赏花课件最新4上冀教版

字词精讲初读感知当堂检测第一课时赏花7字词精讲初读感知当堂检测第一课时赏花71.会认9个生字，会写12个理解由生字组成的新词。2. 有感情地朗读课文，并能够复述课文内容。（重点）学习目标1.会认9个生字，会写12个理解由生字组成的新词。学习目标索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ我会写索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ我票书写指导“覀”稍扁，“示”字下横要长。piào票书写指导“覀”稍扁，“示”字下横要长。piào盲书写指导上横写得稍长；“目”的宽度与“亡”下横画相当。mánɡ盲书写指导上横写得稍长；“目”的宽度与“亡”下横画相当。má协书写指导左窄右宽，整体要紧凑。xié协书写指导左窄右宽，整体要紧凑。xié郊书写指导左高右低，右边竖略长。jiāo郊书写指导左高右低，右边竖略长。jiāo岔书写指导“分”撇、捺伸展；“刀”略扁；“山”扁宽。chà岔书写指导“分”撇、捺伸展；“刀”略扁；“山”扁宽。chà梅书写指导左窄右宽。“木”的最后一笔变为点。méi梅书写指导左窄右宽。“木”的最后一笔变为点。méi亭书写指导第二笔不宜过长，比秃宝盖略短。tínɡ亭书写指导第二笔不宜过长，比秃宝盖略短。tínɡ驾书写指导“加”要扁些，“马”略宽，最后一横稍长。jià驾书写指导“加”要扁些，“马”略宽，最后一横稍长。jià旷书写指导左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。kuànɡ旷书写指导左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。kuànɡ夕书写指导首撇稍短，横撇横短撇长。xī夕书写指导首撇稍短，横撇横短撇长。xī限书写指导右部“艮”竖提直而有力，捺宜舒展。xiàn限书写指导右部“艮”竖提直而有力，捺宜舒展。xiàn履厢售氛弥lǚxiāngshòufēnmí我会认履厢售氛弥lǚxiāngshòufē步履蹒跚

鸡毛掸子

气氛嘎的一声弥漫索要pándǎn易读错字fēngāmísuǒ步履蹒跚鸡毛掸子气氛pándǎn易闷mēn（闷热）mèn（沉闷闷闷不乐）盛shèng（盛大盛情）chéng（盛饭）多音字闷mēn（闷热）盛shèng（盛大盛情）多音字奔驰：弥漫：难以名状：喜气洋洋：理解词语(车、马等)很快地跑。本课指大客车很快地行驶着。充满。本课用来指花香充满整个车厢。形容难以用语言形容的状态。本课指车厢里充满了难以形容的沉默。形容非常欢乐的样子。本课用来指盲人乘客非常愉快。造句：今天是国庆节，到处是喜气洋洋的场面。奔驰：理解词语(车、马等)很快地跑。本课指大客车很快地行驶着步履蹒跚：兴高采烈：心旷神怡：理解词语蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。形容走路腿脚不灵便，歪歪倒倒的样子。本课用来指这些盲人走路小心翼翼的样子。造句：小孩子刚学走路时都是步履蹒跚的样子。兴致高，情绪热烈。本课用来形容盲人感受到春光明媚后的兴奋心情。造句：孩子们身穿节日盛装，兴高采烈地去参加国庆游园活动。心情舒畅，精神愉快。本课用来形容春天的美好景色使人心情舒畅。造句：黄山真是个好地方，置身其中令人心旷神怡。步履蹒跚：理解词语蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。形沉默沉闷都有“不作声、安静”的意思。“沉默”一般指人不说话，不发表意见，很安静。“沉闷”多用来指氛围，都不说话，很安静，让人感觉压抑，透不过气来。1.他沉默了一会儿又继续说下去。2.母亲生病之后，家里的气氛沉闷了很多。辨析词语相同点：不同点：造句：沉默沉闷都有“不作声、安静”的意思。辨析词语相同点：不同点

点击听朗读点击第一部分(第1自然段)特殊的乘客。介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2－18自然段)郊游过程。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。第一部分(第1自然段)特殊的乘客。介绍这次郊游的特殊组成人员因为在秀子的引导下，盲人们全身心地感受到了湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的春光，感受到了春游的快乐，体验到了从未有过得快乐与幸福。“双目失明的乘客们”为什么如此高兴？因为在秀子的引导下，盲人们全身心地感受到了湛蓝的天空、流淌的课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？一群盲人游客在孤独和寂寞中开始了他们的郊游。乘车途中，在售票员秀子和司机的热情引导和帮助下，这群盲人游客不仅听到了小河的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且“看到”了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，他们用心感受到了春光的明媚，车上的气氛也由沉闷变为活跃。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？一群盲人游客1．看拼音写汉字。máng(

)人xié(

)会shòu(

)piào(

)员suǒ(

)要chà(

)口xī(

)阳jiāo(

)外mí(

)漫弥盲协售票索岔夕郊1．看拼音写汉字。弥盲协售票索岔夕郊2．把下面的词语补充完整。(

)(

)蹒跚(

)(

)名状春光(

)(

)(

)旷(

)怡(

)高(

)烈喜气(

)(

)洋步履难以明媚心神兴采洋2．把下面的词语补充完整。洋步履难以明媚心神兴采洋3．读下面的句子，并选择括号内正确的词语填空。(1)车厢内，充满了一种难以名状的________。(沉默、寂寞)(2)她决定为盲人们当一次________向导。(特意、特别)(3)有人在________地擦着眼泪。(悄悄、轻轻)悄悄沉默特别3．读下面的句子，并选择括号内正确的词语填空。悄悄沉默特别4．把加点字正确解释的序号填在括号里。(1)“漫”在字典里的解释主要有：①满；遍。②水过满，向外流。③不受约束；随便。弥漫(

)漫不经心(

)

河水漫出来(

)(2)“状”在字典里的解释主要有：①形状；样子。②事情表现出来的情形。③褒奖、委任等文件。状况(

)奖状(

)奇形怪状(

)．．．．．．①①③②②③4．把加点字正确解释的序号填在括号里。．．．．．．①①③②②5．我能按要求写句子。(1)驾驶员把花束递进了车厢。(改为“被”字句)__________________________________________________(2)车厢内响起笑声。(扩句)__________________________________________________(3)春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡。(用加点词造句)__________________________________________________(4)淡淡的花香弥漫了整个车厢。(缩句)__________________________________________________．．．．花束被驾驶员递进了车厢。宽敞的车厢内响起一阵阵爽朗的笑声。桂花开了，飘来阵阵清香，真让人心旷神怡。花香弥漫了车厢。5．我能按要求写句子。．．．．花束被驾驶员递进了车厢。赏花课件最新4上冀教版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时赏花7品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时赏花71.了解课文主要内容，感受文中表现人与人之间的温暖与亲情。（难点）学习目标1.了解课文主要内容，感受文中表现人与人之间的温暖与亲情。（通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的事情。二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。四悟：你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”的？三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？核心问题：课文以“赏花”为题目，有什么深刻的含义？爱心一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语乘客们都坐好了。车厢内，充满了一种难以名状的沉默。“难以名状”，难于形容事物的状态。即将出发，可乘客们却没有表现出丝毫的快乐。“沉默”反映了盲人们内心的孤独、寂寞和无助。乘客们都坐好了。车厢内，充满了一种难以名状的沉默。“难以名状秀子想：怎样才能打破这种沉闷的气氛(fēn)呢？这句话是对秀子的心理描写，体现了她对盲人们的关爱。秀子想：怎样才能打破这种沉闷的气氛(fēn)呢？这句话是对秀车厢内响起一阵低微的笑声。“低微”说明声音很小。这说明盲人们对向导秀子的描述有了回应，尽管笑声是那么“低微”，但这说明秀子的特别向导工作已经迈出了成功的第一步。车厢内响起一阵低微的笑声。“低微”说明声音很小。这说明盲人们“这么说，汽车的右边有座观梅亭了。”在窗外，可以望见一片梅林，梅花正盛开着。秀子兴奋地说：“是啊。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。”思考：秀子为什么会兴奋？秀子的描述勾起了一位乘客尘封的记忆，于是便有了上面乘客跟秀子的互动。对秀子来说，这句话来得太及时，也太难得了。因为尴尬局面一旦打破，她与盲人们的交流就会轻松起来。所以她会如此兴奋。“这么说，汽车的右边有座观梅亭了。”思考：秀子为什么会兴奋？这句话表明旅客们十分开心。“爆发”说明开心的笑声越来越大，这与上文“低微的笑声”形成鲜明的对比。理解：这句话表明旅客们的什么心情？有什么作用？车厢内爆发出一阵笑声。这句话表明旅客们十分开心。“爆发”说明开心的笑声越来越大，这“兴高采烈，喜气洋洋”写出了乘客们此时的神态，与之前的“沉默”形成了鲜明的对比。在秀子的引导下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的春光，感受着春游的快乐。百灵鸟的鸣声并没有听到，可要是你侧耳倾听，能听到小河流水发出哗哗的响声。春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡(yí)。双目失明的乘客们都兴高采烈，喜气洋洋。“兴高采烈，喜气洋洋”写出了乘客们此时的神态，与之前的“沉默积累：“兴高采烈”“喜气洋洋”是形容人高兴的四字词语，请再写出几个这样的词来。________________________________________________________________________________________________

示例：眉飞色舞、怡然自乐、喜笑颜开、喜形于色、眉开眼笑。相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！积累：示例：眉飞色舞、怡然自乐、喜笑颜开、喜形于色、眉开眼笑一曲唱罢，驾驶员也加入到这欢乐的队伍中，他采来的这束紫罗兰花也别有深意：闻一闻这花的清香，春的气息就更加真实可感了。这说明驾驶员也被秀子帮助盲人们的行为感染了，他很善良，有爱心。思考：驾驶员采来紫罗兰花有什么深意？歌声结束了，驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花，只听他说：“让各位久等了。路边开满了紫罗兰花，美丽极了。我想，至少也得让大家闻闻花香吧，我就采了些来。”说罢，他把花束递进了车厢。一曲唱罢，驾驶员也加入到这欢乐的队伍中，他采来的这束紫罗兰花“花香”一语双关，既指紫罗兰的花香，又指秀子和驾驶员的善良、乐于助人的品质。花香虽淡，但是售票员秀子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。人与人之间关爱、互助的温暖随着花香流淌在大家心田。思考(重点)：为什么说淡淡的花香却能弥漫整个车厢？花好香啊！淡淡的花香弥(mí)漫了整个车厢。“花香”一语双关，既指紫罗兰的花香，又指秀子和驾驶员的善良、同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏花”“欣赏花”，而是用心去体会，感受大自然，感受春天，感受人与人之间的友情与关爱。课文以“赏花”为题目，有什么深刻的含义？核心问题：题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏花”“欣赏花1.一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的事情。乘客中有的戴着墨镜，有的没戴，但清一色的都是盲人。讲述了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间真情的故事。串珠问题：1.一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎2.二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。刚才听到的“咕通咕通”的声音，就是汽车开过岔口时发出的。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。现在，汽车在堤上行驶了。右边是条小河……百灵鸟在滴哩哩地歌唱呢！左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！2.二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。刚才听3.三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？车厢内气氛由压抑沉默变得活跃快乐。3.三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？车厢内气氛由压抑沉默变4.四悟：你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”的？花香虽淡，但是售票员秀子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。4.四悟：你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”决定当向导→热情服务介绍风景→带领合唱赏花花香弥漫爱心无限课文结构盲人郊游行动不便、孤独无助售票员秀子驾驶员采来紫罗兰花决定当向导→热情服务赏花花香弥漫课文结构盲人郊游行动不本文通过写售票员秀子和司机关爱和帮助一群盲人游客，使他们真切地感受到春游的快乐的故事，表现了售票员秀子和司机的善良和热情，展现了人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。课文主旨本文通过写售票员秀子和司机关爱和帮助一群盲人游客，使他们真切推荐阅读天上明月地上灯雪早停了，地上一片白茫茫。天上挂着明月，地上铺着银辉。小学校的礼堂里，灯火辉煌，流光溢（yì）彩。这里，正在举行一年一度的元宵灯会，那一串串五彩缤纷造型美观的灯笼，都出自师生们的巧手，有栩栩如生的燕子灯、喜鹊灯;有活泼有趣的兔子灯、熊猫灯;有亭亭玉豆的仙鹤灯、天鹅灯;有凌空欲飞的嫦娥奔月灯和牛郎织女灯……这里，是灯的世界，灯的海洋……

星星一手拉着妈妈的手，一手指着挂在头上的灯笼，不停地比划着，高兴地向妈妈介绍这些灯的制作者。忽然，她的目光停留在一个可爱的娃娃灯上，只见灯穗（suì）上挂着一块小纸牌，上面写着:元元做。推荐阅读天上明月地上灯元元，是星星的同桌、好朋友。去年元宵灯会，他做的也是娃娃灯，受到了老师和同学们的好评。可惜，后来他爸爸妈妈调到外地工作，元元也转学了，家里就剩下老奶奶一个人。想不到元元还想念着学校，记挂着一年一度的元宵灯会，竟从千里之外寄来了他最喜欢的娃娃灯。星星看着在灯海里观赏的家长和同学们，不由得想起了元元的老奶奶，在这元宵佳节，她老人家孤零零一个人呆在家里，多可怜啊！老奶奶要是能亲眼看看自己孙子做的娃娃灯，那该多高兴呀！想到这里，星星对妈妈说:“妈，我有点儿事，一会儿就回来！”月光下，雪地里，星星沿着长长的大街，跑呀，跑呀，忽然，星星愣住了，她看见有个穿大红风雪衣的阿姨搀扶着元元的奶奶，正小心翼（yì）翼一步一步地向她走来。啊，那是李老师！

元元，是星星的同桌、好朋友。去年元宵灯会，他做的也是娃娃灯，星星急忙跑上前去，搀扶着老奶奶，亲热地说:“奶奶，元元的娃娃灯，做得可好看啦！快走吧！”老奶奶心里一阵激动，眼泪涌出了眼眶。星星瞧见了，莫名其妙地问:“奶奶，您怎么啦？想元元了吧？”老奶奶用袖子抹了抹眼泪，笑呵呵地说:“老师、同学都惦记着我，奶奶心里高兴！”李老师和星星都笑了，师生俩搀扶着老奶奶向小学校走去。街上，银装素裹，琼楼玉宇，好像水晶宫;玉树开银花，宛如白珊瑚。在溶溶的月光下，在白白的雪地里，闪动着两簇火苗儿，那是李老师的红色风雪衣和星星的红领巾。红光映雪，使银装世界镀上一层金辉。明亮的街灯照着师生俩搀扶老奶奶的身影，说不清是白雪装扮了她们，还是她们装扮了白雪……星星急忙跑上前去，搀扶着老奶奶，亲热地说:“奶奶，元元的娃爱人者，人恒(héng)爱之；敬人者，人恒敬之。(《孟子》)译文：爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。(《晚春田园杂兴》范成大)国学诵读爱人者，人恒(héng)爱之；敬人者，人恒敬之。(《孟子》)【有关帮助他人的谚语】花要叶扶，人要人帮；帮助别人的人能得到别人的帮助。走进中华传统文化【盲人坠桥】一个盲人过桥时失足，他抓住桥栏杆不放，路人经过时告诉他桥不高，现在下面没有水，可以松手跳下去。盲人凭以往经验觉得下面水流湍(tuān)急，不信路人。时间久了，他没有力气了，就掉了下去，结果发现果然如路人所说。他暗自后悔没有早点相信路人的话。【有关帮助他人的谚语】花要叶扶，人要人帮；帮助别人的人能得到有关“给予”的名言生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。——巴金一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋拓展积累有关“给予”的名言生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接课堂小结言为心声，描写人物的语言意在揭示人物的性格，塑造人物形象。本文在写作上就运用了这种方法。课文截取了一群盲人游客郊游过程中的一个小片断。在秀子的描述中，他们不光听到了哗哗的流水声，而且“看到”了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，从而感受到了明媚的春光。这就是秀子的语言所产生的神奇的力量，这生动的话语中洋溢的是浓浓的真情。课堂小结言为心声，描写人物的语言意在揭示人物的性格，有感情地朗读课文。复述课文。（1）朗读课文教师点拨：朗读时要读出车厢内气氛的变化和盲人旅客心情的变化，从而衬托出秀子的爱心所产生的效应。第①～③自然段描写的是“沉默”的车厢，朗读时要用一种压抑的语调。后经秀子的调动，气氛一点一点活跃开来，从“低微的笑声”到“喜气洋洋”，最后到“欢腾”，读时要随着气氛的变化来变换语调。有感情地朗读课文。复述课文。（1）朗读课文（2）复述课文教师点拨：复述课文时注意抓住有关词语，例：“步履蹒跚”“难以名状的沉默”“沉闷的气氛”“特别向导”“兴奋地说”“逗趣地说”“爆发出一阵笑声”“春光明媚”“心旷神怡”“兴高采烈”“喜气洋洋”“花香弥漫”等，注意要随着车上的气氛由沉闷到活跃的过程来复述。（2）复述课文“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。”车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香，还有什么？你是从哪儿体会到的？参考答案：车厢里弥漫的不只是花香。除了花香，车厢里还盛满了人与人之间的关爱、浓浓的真情。秀子和司机的关怀温暖着车上所有的乘客。课文主要通过语言描写、神态描写，刻画了秀子善良的品格。从司机采花这一情节可以体会到司机同秀子一样关爱盲人乘客。从车上的欢声笑语，可以体会到盲人快乐的心情。“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。”车厢里弥漫的只是花香双目失明步履蹒跚难以名状的沉默沉闷的气氛特别向导兴奋地说逗趣地说爆发笑声春光明媚心旷神怡兴高采烈喜气洋洋弥漫花香词句积累。我是抓住这些词语复述课文的……双目失明步履蹒跚词句积累。我是抓住这些词语复述课文的……教师点拨：注意带“地”“的”的短语类型，注意其他几个词语的结构，有偏正式、并列式、主谓式、动宾式，把这些短语工工整整地抄写下来。教师点拨：注意带“地”“的”的短语类型，注意其他几个词语的结一、看拼音，写词语。tàn suǒ mángrén jiāo wài chà kǒu jiàshǐ xié huì chú xī chēpiào tínɡzi 探索岔口盲人驾驶郊外协会除夕车票

亭子一、看拼音，写词语。探索岔口盲人驾驶郊外协会除二、在加点字的正确读音下打“√”。1．乘客们步履(fǔ

lǚ)蹒跚地登上一辆大客车。2．怎样才能打破这种沉闷的气氛(fēn

fèn)呢？3．淡淡的花香弥(mí

ní)漫了整个车厢。．．．√√√二、在加点字的正确读音下打“√”。．．．√√√三、将词语补充完整，并用画线词语造句。兴()采()

心(

)(

)怡步履(

)(

)花香(

)(

)(

)(

)明媚()积()累侧(

)倾(

)双(

)失(

)________________________________________________________________________________明高烈旷神蹒跚弥漫春光日月耳听目示例：大家兴高采烈地去郊游。只有日积月累才能丰富自己的词汇。三、将词语补充完整，并用画线词语造句。明高烈旷神蹒跚弥漫春光四、我能写出加点词语的近义词。1．车厢内，充满了一种难以名状的沉默。(

)2．乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索着寻找座位。(

)3．乘客们发出了惊叹声。(

)．．．．．．赞叹静默摸索四、我能写出加点词语的近义词。．．．．．．赞叹静默摸索五、句子乐园。(按要求写句子)1．驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花。(缩句)_____________________________________________2．百灵鸟在滴哩哩地歌唱。(仿写拟人句)____________________________________________3．你的耳朵好灵啊！改为陈述句：_________________________________改为反问句：_________________________________难道你的耳朵不灵吗？驾驶员捧来了花。示例：蝴蝶正在向花儿说着悄悄话呢。你的耳朵好灵。五、句子乐园。(按要求写句子)难道你的耳朵不灵吗？驾驶员捧来字词精讲初读感知当堂检测第一课时赏花7字词精讲初读感知当堂检测第一课时赏花71.会认9个生字，会写12个理解由生字组成的新词。2. 有感情地朗读课文，并能够复述课文内容。（重点）学习目标1.会认9个生字，会写12个理解由生字组成的新词。学习目标索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ我会写索书写指导中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。suǒ我票书写指导“覀”稍扁，“示”字下横要长。piào票书写指导“覀”稍扁，“示”字下横要长。piào盲书写指导上横写得稍长；“目”的宽度与“亡”下横画相当。mánɡ盲书写指导上横写得稍长；“目”的宽度与“亡”下横画相当。má协书写指导左窄右宽，整体要紧凑。xié协书写指导左窄右宽，整体要紧凑。xié郊书写指导左高右低，右边竖略长。jiāo郊书写指导左高右低，右边竖略长。jiāo岔书写指导“分”撇、捺伸展；“刀”略扁；“山”扁宽。chà岔书写指导“分”撇、捺伸展；“刀”略扁；“山”扁宽。chà梅书写指导左窄右宽。“木”的最后一笔变为点。méi梅书写指导左窄右宽。“木”的最后一笔变为点。méi亭书写指导第二笔不宜过长，比秃宝盖略短。tínɡ亭书写指导第二笔不宜过长，比秃宝盖略短。tínɡ驾书写指导“加”要扁些，“马”略宽，最后一横稍长。jià驾书写指导“加”要扁些，“马”略宽，最后一横稍长。jià旷书写指导左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。kuànɡ旷书写指导左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。kuànɡ夕书写指导首撇稍短，横撇横短撇长。xī夕书写指导首撇稍短，横撇横短撇长。xī限书写指导右部“艮”竖提直而有力，捺宜舒展。xiàn限书写指导右部“艮”竖提直而有力，捺宜舒展。xiàn履厢售氛弥lǚxiāngshòufēnmí我会认履厢售氛弥lǚxiāngshòufē步履蹒跚

鸡毛掸子

气氛嘎的一声弥漫索要pándǎn易读错字fēngāmísuǒ步履蹒跚鸡毛掸子气氛pándǎn易闷mēn（闷热）mèn（沉闷闷闷不乐）盛shèng（盛大盛情）chéng（盛饭）多音字闷mēn（闷热）盛shèng（盛大盛情）多音字奔驰：弥漫：难以名状：喜气洋洋：理解词语(车、马等)很快地跑。本课指大客车很快地行驶着。充满。本课用来指花香充满整个车厢。形容难以用语言形容的状态。本课指车厢里充满了难以形容的沉默。形容非常欢乐的样子。本课用来指盲人乘客非常愉快。造句：今天是国庆节，到处是喜气洋洋的场面。奔驰：理解词语(车、马等)很快地跑。本课指大客车很快地行驶着步履蹒跚：兴高采烈：心旷神怡：理解词语蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。形容走路腿脚不灵便，歪歪倒倒的样子。本课用来指这些盲人走路小心翼翼的样子。造句：小孩子刚学走路时都是步履蹒跚的样子。兴致高，情绪热烈。本课用来形容盲人感受到春光明媚后的兴奋心情。造句：孩子们身穿节日盛装，兴高采烈地去参加国庆游园活动。心情舒畅，精神愉快。本课用来形容春天的美好景色使人心情舒畅。造句：黄山真是个好地方，置身其中令人心旷神怡。步履蹒跚：理解词语蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。形沉默沉闷都有“不作声、安静”的意思。“沉默”一般指人不说话，不发表意见，很安静。“沉闷”多用来指氛围，都不说话，很安静，让人感觉压抑，透不过气来。1.他沉默了一会儿又继续说下去。2.母亲生病之后，家里的气氛沉闷了很多。辨析词语相同点：不同点：造句：沉默沉闷都有“不作声、安静”的意思。辨析词语相同点：不同点

点击听朗读点击第一部分(第1自然段)特殊的乘客。介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2－18自然段)郊游过程。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。第一部分(第1自然段)特殊的乘客。介绍这次郊游的特殊组成人员因为在秀子的引导下，盲人们全身心地感受到了湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的春光，感受到了春游的快乐，体验到了从未有过得快乐与幸福。“双目失明的乘客们”为什么如此高兴？因为在秀子的引导下，盲人们全身心地感受到了湛蓝的天空、流淌的课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？一群盲人游客在孤独和寂寞中开始了他们的郊游。乘车途中，在售票员秀子和司机的热情引导和帮助下，这群盲人游客不仅听到了小河的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且“看到”了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，他们用心感受到了春光的明媚，车上的气氛也由沉闷变为活跃。课堂小结初读课文，说一说课文的主要内容？一群盲人游客1．看拼音写汉字。máng(

)人xié(

)会shòu(

)piào(

)员suǒ(

)要chà(

)口xī(

)阳jiāo(

)外mí(

)漫弥盲协售票索岔夕郊1．看拼音写汉字。弥盲协售票索岔夕郊2．把下面的词语补充完整。(

)(

)蹒跚(

)(

)名状春光(

)(

)(

)旷(

)怡(

)高(

)烈喜气(

)(

)洋步履难以明媚心神兴采洋2．把下面的词语补充完整。洋步履难以明媚心神兴采洋3．读下面的句子，并选择括号内正确的词语填空。(1)车厢内，充满了一种难以名状的________。(沉默、寂寞)(2)她决定为盲人们当一次________向导。(特意、特别)(3)有人在________地擦着眼泪。(悄悄、轻轻)悄悄沉默特别3．读下面的句子，并选择括号内正确的词语填空。悄悄沉默特别4．把加点字正确解释的序号填在括号里。(1)“漫”在字典里的解释主要有：①满；遍。②水过满，向外流。③不受约束；随便。弥漫(

)漫不经心(

)

河水漫出来(

)(2)“状”在字典里的解释主要有：①形状；样子。②事情表现出来的情形。③褒奖、委任等文件。状况(

)奖状(

)奇形怪状(

)．．．．．．①①③②②③4．把加点字正确解释的序号填在括号里。．．．．．．①①③②②5．我能按要求写句子。(1)驾驶员把花束递进了车厢。(改为“被”字句)__________________________________________________(2)车厢内响起笑声。(扩句)__________________________________________________(3)春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡。(用加点词造句)__________________________________________________(4)淡淡的花香弥漫了整个车厢。(缩句)__________________________________________________．．．．花束被驾驶员递进了车厢。宽敞的车厢内响起一阵阵爽朗的笑声。桂花开了，飘来阵阵清香，真让人心旷神怡。花香弥漫了车厢。5．我能按要求写句子。．．．．花束被驾驶员递进了车厢。赏花课件最新4上冀教版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时赏花7品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时赏花71.了解课文主要内容，感受文中表现人与人之间的温暖与亲情。（难点）学习目标1.了解课文主要内容，感受文中表现人与人之间的温暖与亲情。（通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的事情。二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。四悟：你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”的？三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？核心问题：课文以“赏花”为题目，有什么深刻的含义？爱心一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语乘客们都坐好了。车厢内，充满了一种难以名状的沉默。“难以名状”，难于形容事物的状态。即将出发，可乘客们却没有表现出丝毫的快乐。“沉默”反映了盲人们内心的孤独、寂寞和无助。乘客们都坐好了。车厢内，充满了一种难以名状的沉默。“难以名状秀子想：怎样才能打破这种沉闷的气氛(fēn)呢？这句话是对秀子的心理描写，体现了她对盲人们的关爱。秀子想：怎样才能打破这种沉闷的气氛(fēn)呢？这句话是对秀车厢内响起一阵低微的笑声。“低微”说明声音很小。这说明盲人们对向导秀子的描述有了回应，尽管笑声是那么“低微”，但这说明秀子的特别向导工作已经迈出了成功的第一步。车厢内响起一阵低微的笑声。“低微”说明声音很小。这说明盲人们“这么说，汽车的右边有座观梅亭了。”在窗外，可以望见一片梅林，梅花正盛开着。秀子兴奋地说：“是啊。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。”思考：秀子为什么会兴奋？秀子的描述勾起了一位乘客尘封的记忆，于是便有了上面乘客跟秀子的互动。对秀子来说，这句话来得太及时，也太难得了。因为尴尬局面一旦打破，她与盲人们的交流就会轻松起来。所以她会如此兴奋。“这么说，汽车的右边有座观梅亭了。”思考：秀子为什么会兴奋？这句话表明旅客们十分开心。“爆发”说明开心的笑声越来越大，这与上文“低微的笑声”形成鲜明的对比。理解：这句话表明旅客们的什么心情？有什么作用？车厢内爆发出一阵笑声。这句话表明旅客们十分开心。“爆发”说明开心的笑声越来越大，这“兴高采烈，喜气洋洋”写出了乘客们此时的神态，与之前的“沉默”形成了鲜明的对比。在秀子的引导下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的春光，感受着春游的快乐。百灵鸟的鸣声并没有听到，可要是你侧耳倾听，能听到小河流水发出哗哗的响声。春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡(yí)。双目失明的乘客们都兴高采烈，喜气洋洋。“兴高采烈，喜气洋洋”写出了乘客们此时的神态，与之前的“沉默积累：“兴高采烈”“喜气洋洋”是形容人高兴的四字词语，请再写出几个这样的词来。________________________________________________________________________________________________

示例：眉飞色舞、怡然自乐、喜笑颜开、喜形于色、眉开眼笑。相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！积累：示例：眉飞色舞、怡然自乐、喜笑颜开、喜形于色、眉开眼笑一曲唱罢，驾驶员也加入到这欢乐的队伍中，他采来的这束紫罗兰花也别有深意：闻一闻这花的清香，春的气息就更加真实可感了。这说明驾驶员也被秀子帮助盲人们的行为感染了，他很善良，有爱心。思考：驾驶员采来紫罗兰花有什么深意？歌声结束了，驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花，只听他说：“让各位久等了。路边开满了紫罗兰花，美丽极了。我想，至少也得让大家闻闻花香吧，我就采了些来。”说罢，他把花束递进了车厢。一曲唱罢，驾驶员也加入到这欢乐的队伍中，他采来的这束紫罗兰花“花香”一语双关，既指紫罗兰的花香，又指秀子和驾驶员的善良、乐于助人的品质。花香虽淡，但是售票员秀子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。人与人之间关爱、互助的温暖随着花香流淌在大家心田。思考(重点)：为什么说淡淡的花香却能弥漫整个车厢？花好香啊！淡淡的花香弥(mí)漫了整个车厢。“花香”一语双关，既指紫罗兰的花香，又指秀子和驾驶员的善良、同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏花”“欣赏花”，而是用心去体会，感受大自然，感受春天，感受人与人之间的友情与关爱。课文以“赏花”为题目，有什么深刻的含义？核心问题：题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏花”“欣赏花1.一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的事情。乘客中有的戴着墨镜，有的没戴，但清一色的都是盲人。讲述了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间真情的故事。串珠问题：1.一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文讲了一件怎2.二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。刚才听到的“咕通咕通”的声音，就是汽车开过岔口时发出的。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。现在，汽车在堤上行驶了。右边是条小河……百灵鸟在滴哩哩地歌唱呢！左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！2.二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。刚才听3.三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？车厢内气氛由压抑沉默变得活跃快乐。3.三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？车厢内气氛由压抑沉默变4.四悟：你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”的？花香虽淡，但是售票员秀子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。4.四悟：你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”决定当向导→热情服务介绍风景→带领合唱赏花花香弥漫爱心无限课文结构盲人郊游行动不便、孤独无助售票员秀子驾驶员采来紫罗兰花决定当向导→热情服务赏花花香弥漫课文结构盲人郊游行动不本文通过写售票员秀子和司机关爱和帮助一群盲人游客，使他们真切地感受到春游的快乐的故事，表现了售票员秀子和司机的善良和热情，展现了人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。课文主旨本文通过写售票员秀子和司机关爱和帮助一群盲人游客，使他们真切推荐阅读天上明月地上灯雪早停了，地上一片白茫茫。天上挂着明月，地上铺着银辉。小学校的礼堂里，灯火辉煌，流光溢（yì）彩。这里，正在举行一年一度的元宵灯会，那一串串五彩缤纷造型美观的灯笼，都出自师生们的巧手，有栩栩如生的燕子灯、喜鹊灯;有活泼有趣的兔子灯、熊猫灯;有亭亭玉豆的仙鹤灯、天鹅灯;有凌空欲飞的嫦娥奔月灯和牛郎织女灯……这里，是灯的世界，灯的海洋……

星星一手拉着妈妈的手，一手指着挂在头上的灯笼，不停地比划着，高兴地向妈妈介绍这些灯的制作者。忽然，她的目光停留在一个可爱的娃娃灯上，只见灯穗（suì）上挂着一块小纸牌，上面写着:元元做。推荐阅读天上明月地上灯元元，是星星的同桌、好朋友。去年元宵灯会，他做的也是娃娃灯，受到了老师和同学们的好评。可惜，后来他爸爸妈妈调到外地工作，元元也转学了，家里就剩下老奶奶一个人。想不到元元还想念着学校，记挂着一年一度的元宵灯会，竟从千里之外寄来了他最喜欢的娃娃灯。星星看着在灯海里观赏的家长和同学们，不由得想起了元元的老奶奶，在这元宵佳节，她老人家孤零零一个人呆在家里，多可怜啊！老奶奶要是能亲眼看看自己孙子做的娃娃灯，那该多高兴呀！想到这里，星星对妈妈说:“妈，我有点儿事，一会儿就回来！”月光下，雪地里，星星沿着长长的大街，跑呀，跑呀，忽然，星星愣住了，她看见有个穿大红风雪衣的阿姨搀扶着元元的奶奶，正小心翼（yì）翼一步一步地向她走来。啊，那是李老师！

元元，是星星的同桌、好朋友。去年元宵灯会，他做的也是娃娃灯，星星急忙跑上前去，搀扶着老奶奶，亲热地说:“奶奶，元元的娃娃灯，做得可好看啦！快走吧！”老奶奶心里一阵激动，眼泪涌出了眼眶。星星瞧见了，莫名其妙地问:“奶奶，您怎么啦？想元元了吧？”老奶奶用袖子抹了抹眼泪，笑呵呵地说:“老师、同学都惦记着我，奶奶心里高兴！”李老师和星星都笑了，师生俩搀扶着老奶奶向小学校走去。街上，银装素裹，琼楼玉宇，好像水晶宫;玉树开银花，宛如白珊瑚。在溶溶的月光下，在白白的雪地里，闪动着两簇火苗儿，那是李老师的红色风雪衣和星星的红领巾。红光映雪，使银装世界镀上一层金辉。明亮的街灯照着师生俩搀扶老奶奶的身影，说不清是白雪装扮了她们，还是她们装扮了白雪……星星急忙跑上前去，搀扶着老奶奶，亲热地说:“奶奶，元元的娃爱人者，人恒(héng)爱之；敬人者，人恒敬之。(《孟子》)译文：爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。(《晚春田园杂兴》范成大)国学诵读爱人者，人恒(héng)爱之；敬人者，人恒敬之。(《孟子》)【有关帮助他人的谚语】花要叶扶，人要人帮；帮助别人的人能得到别人的帮助。走进中华传统文化【盲人坠桥】一个盲人过桥时失足，他抓住桥栏杆不放，路人经过时告诉他桥不高，现在下面没有水，可以松手跳下去。盲人凭以往经验觉得下面水流湍(tuān)急，不信路人。时间久了，他没有力气了，就掉了下去，结果发现果然如路人所说。他暗自后悔没有早点相信路人的话。【有关帮助他人的谚语】花要叶扶，人要人帮；帮助别人的人能得到有关“给予”的名言生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。——巴金一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋拓展积累有关“给予”的名言生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接课堂小结言为心声，描写人物的语言意在揭示人物的性格，塑造人物形象。本文在写作上就运用了这种方法。课文截取了一群盲人游客郊游过程中的一个小片断。在秀子的描述中，他们不光听到了哗哗的流水声，而且“看到”了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，从而感受到了明媚的春光。这就是秀子的语言所产生的神奇的力量，这生动的话语中洋溢的是浓浓的真情。课堂小结言为心声，描写人物的语言意在揭示人物的性格，有感情地朗读