七年级生物形形色色的植物教案

七年级生物各种各样的植物授课设计七年级生物各种各样的植物授课设计1第一节食品中的营养物质一、授课目的说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食品本源。认识无机盐和维生素的本源和缺乏症状。加深对科学研究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、拟定并推行研究计划、办理数据和分析研究结果的能力关注食品中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的看法。二、授课重点营养物质的种类;研究的一般过程及对研究数据的办理。研究活动的组织及怎样减少实验的误差是本节的难点。三、授课准备教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、办理数据和发言;准备好测定某种食品中的能量的各种资料、用具。四、课时分配2课时五、授课过程(一、食品中的营养物质新课第一网认真听题，积极思虑并举手回答。写出两种常吃的食品，查阅课本P41-42“常有的食品成分表”，并将食品中的营养物质填写在教科书上。谈论：食品中含有哪些营养物质呢?不相同食品所含营养物质的种类和数量可否相同?经过比较、归纳，得出结论。设疑、提问、引入新课。巡视，指导学生查阅相关表格。大多数学生完成后，引导学生对这两种食品的营养成分进行比较，并引导学生谈论，合时恩赐激励性谈论。1.1细胞的生活离不开物质和能量。那么，食品中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系?糖类、脂肪、蛋白质的作用和本源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动供应能量，本源广泛。在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类很多的食品，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质很多的食品，写在图IV—20的旁边。谈论：细胞的生活离不开物质和能量。思虑：食品中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系?创立情境，指导学生看书。当大多数学生完成后，组织谈论交流，谈论。(二、研究：测定某种食品中的能量2.1提出问题看课本P23中的插图，互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。在教师的引导下，明确在研究食品中的能量时，能够从不相同的角度提出问题;提出的问题不相同，作出的假设也就不相同，实验的方法步骤也会有差异。引导学生提出问题。教师巡回指导。教师到各个小组中进行个性化指导。2.2作出假设各小组依照自己小组提出的问题，充分谈论后作出假设。2.3.拟定推行计划依照小组确定的研究课题，制计划。对拟定的计划进行谈论、完满后，各小组用咱制的装置和教师供应的资料用具，依照课前的分工进行操作。2.4得出结论对实验数据进行记录和分析，得出结论：食品中含有能量，不相同的食品含的能量多少不相同。为学生供应实验资料和用具，指导学生完满研究方案。提示学生注意安全和尽量减小实验误差。巡视并对研究过程予以合适的点拨指导。2.5表达交流小组代表发言，小组间进行交流。水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食品治疗对误差人进行反思。认真思虑老师提出的问题，同时产生强烈的研究欲望。引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。指导学生分析误差的原因。创立疑问，引入授课，激发学习兴趣。(三、.饮食纤维依照角色扮演情况，将相关知识填人课本P25表l及P26表2。组织、引导学生诊断、谈论。小结积极发言，谈自己的收获及感想。练习牢固自行完成练习，也可小组谈论。六授课反思七年级生物各种各样的植物授课设计2第二节消化和吸取一、授课目的描述人体消化系统的组成。归纳食品的消化过程和营养物质的吸取过程。运用实验法研究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。试一试解读营养物质在消化道内被吸取的曲线图。分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸取功能相适应的特色。二、授课重点研究馒头在口腔中的变化，培养学生的研究能力。分析小肠的结构与功能相适应的特色。研究馒头在口腔中的变化，培养学生的研究能力。三、授课准备教师制作多媒体课件、挂图。相关的实验准备。制作小肠壁结构折叠模型。课时分配2课时四授课过程(一、创立情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思虑并回答老师提出的问题。设问引起学生诱惑，激发学习欲望。(二、食品在消化系统中的变化消化系统的组成1.1观看画面、回答以下问题。经过思虑并结合自己的体验，回答口腔内与消化相关的结构及其主要作用。演示消化系统组成的课件、提问让学生领悟进食时牙齿、舌、的作用。(三、研究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思虑为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头，尔后经过引导学生进行研究。2.2提出问题依照提示，拟定自己的研究计划。交流研究计划，推行研究计划。媒体演示课本P30"研究”的提示及参照方案。2.3拟定并推行计划2.4小组交流研究过程、结果和结论并进行分析。教师巡回指导、答疑。提出改进建议。2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。激励、必然学生的回答并作补充。归纳出消化的看法。(四、消化的全过程3.1认真观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。思虑、回答以下问题。3.2设问：胃病和肝炎抵消化的影响及其防治。观察实验现象并回答以下问题。经过思虑和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。3.3演示课本P33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。3.4插入课本P35第1、2题和p34技术训练。显现自己设计的表格，并互相谈论。(五、营养物质的吸取阅读资料，比较大肠、小肠结构的特色，理解小肠的结构特色与其功能。引导学生分析课本P33的“资料分析”，比较大肠、小肠的结构有何异同。4.1小肠的特色牲口小肠的内部结构用放大镜观察，加深理解小肠与其功能相适应的特色。观察小肠内表面的皱襞及绒毛，理解它们的作用。4.2显现制作的小肠内表面皱襞的模型。指导学生观察猪小肠的结构特色。(六、小结、课后练习4.1小结：小肠是吸取的主要场所。4.2部署课本P35练习第3题。授课反思七年级生物各种各样的植物授课设计3单细胞生物体单细胞生物体本节经过表达草履虫的形态结构特色和生命活动特色，使学生认识到单细胞生物能够独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和研究。经过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;经过第二个观察活动，让学生能感觉到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能够完成一个生物体的所有生命活动;经过研究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思想能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。学生分析由于学一生常对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和怎样完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的研究性授课法。研究式授课法是充分利用学生对奇异的事物进行研究、检查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思想、分析、推理并得出结论。授课目的知识性目标说明单细胞生物能够独立完成生命活动。技术性目标提高制作及观察临时装片的技术;经过科学研究活动，培养观察能力、实验能力、思想能力、自学能力以及语言表达能力等。感情性目标经过学习，再次认同细胞组成生物体的看法;经过科学研究，养成脚扎实地的科学态度和小组合作精神。课时安排：本节授课需1课时授课准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像(相关草履虫的结构及其生活方面)。学生：教材、笔录本。授课过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。学生回答：略。教师导入：象这类整个身体是由一个细胞组成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪一种生物吗?学生状态：观察、思虑，引起了强烈的好奇心。(还可利用学生自编的相关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)教师启示：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。学生活动：谈论、交流、实验、观察。教师引导：老师观察到每组同学都操作地特别认真、认真。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，能够说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想方法解决问题。学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。学生回答：略。教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?学生状态：思虑。教师引导：同学们依照科学研究的步骤，结合技术卡和小词典，以小组为单位，合作研究、解决此问题。学生表现：自学、合作研究、解决问题。教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组研究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。学生活动：互相交流、作出谈论。学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，闪避有害刺激，由此，能够证明草履虫是生物。教师承转：同学总结得特别好!经过以上研究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞组成的吗?(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要激励学生英勇试一试：能够经过采用哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并合时恩赐激励性谈论。组织交流，重点是交流采用哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要恩赐必然性谈论，让学生进一步掌握科学研究的一般方法。)学生表现：各抒己见、各抒己见。教师引导：终归哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获得的信息，尔后，经过从中获得的信息，进一步判断草履虫的身体可否由一个细胞组成。(放映草履虫的结构及其生活的录像。)学生活动：认真观看、总结信息、作出判断。学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，因此说草履虫的身体是由一个细胞组成的。别的，它能够经过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食品泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。教师解说：因此，我们把这类只由一个细胞组成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞组成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞组成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有好多，并且与人类的生活、生产关系特别亲近，你能够经过哪些路子来获得这方面的知识?学生回答：能够经过书籍、报刊、杂志、上网。教师谈论：很好，同学们知道经过多种路子查找资料。希望同学们课下能够通过以上路子，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内显现。教师引导：在这节课上，你有哪些收获?学生：积极发言。板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫单细胞生物练习牢固：略。课后实践：完成试一试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。七年级生物各种各样的植物授课设计4课件内容：七年级生物(上)《观察植物细胞》各位老师、各位领导、上午好。今天我授课的题目是《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，素来是授课过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学涵养为要旨，经过对该课的学习能进一步提高学生的着手能力和归纳整和能力，这对今后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，因此我选择了它作为今天我授课的内容.希望能获得各位老师的指导。对于观察植物细胞，我将从教材分析,教材办理,授课方法和授课手段，授课过程等4个方面进行分析。一、教材分析：(一)、授课目的：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并说明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。【能力目标】认识出临时装片制作过程以及注意事项;认识植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。【感情目标】经过制作临时装片，养成脚扎实地的科学态度。(二)、授课重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。2、难点：成功地制作临时装片。二、教材办理：1、学生情况分析：经过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技术，这时要满足他们观察渺小细胞的梦想，引导他们进行主动研究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片晌，能够利用多媒体显现制作较好的临时装片。2、授课内容的组织与安排：、复习上节课内容，创立情境导入。、解说新课：怎样制作临时装片。、绘制植物细胞结构图、练习。、小结。三、授课方法、授课手段：1、授课方法：多媒体、实验研究。2、授课手段：本节课以学生亲自着手实践为主，并采用复习、显现导入、教师演示与指导为辅的授课手段。四、授课过程：(一)、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成?2、显微镜的使用分哪几个步骤?(二)、制作临时装片。1、多媒体演示临时装片的制作步骤：准备：擦：必定将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是防备杂质出现于视野中。滴：滴加清水时应合适：过多，水会溢出;过少，制片简单产生气泡。制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。展：充分将取下的洋葱表皮张开，防备重叠。盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，尔后将另一侧慢慢放下。。染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时合适：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。2、学生练习制作临时装片3、学生观察自制的临时装片。(三)、学生着手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能细胞壁：保护和支持作用细胞膜：保护、控制物质的进出。叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。细胞核：含有遗传物质。细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。(四)、技术训练：绘植物细胞结构图重申绘图要领：真实;大小、地址、点线结构;名称注明齐全。(五)、课堂小结：1、临时装片的制作步骤;2、植物细胞的结构。(六)、作业部署：练习绘制植物细胞结构图;要求注明功能七年级生物各种各样的植物授课设计5授课目的【知识目标】经过观察一些生物与非生物,会比较它们的差异。举例说明生物拥有的共同特色。【能力目标】培养观察能力、发散思想的能力、分析问题的能力和表达能力。【感神态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的感情;更加热爱生活,珍爱生命。授课重难点学生能够举例说明生物拥有的共同特色。增强热爱大自然,保护大自然的感情。培养学生的发散思想能力、观察能力和分析问题的能力。授课过程一、创立情境引入新课:教师利用多媒体显现草原的美丽景色,学生显现课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和优良奇异的毡房。教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流显现观察的结果,最后完成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特色可否完好相同引入课题。二、推进新课板书课题:第一节生物的特色学习目标一:观察是科学研究的一种基本方法在平时生活中你必然认识很多的生物,若是你要认识这些生物的主要特色就必然对不相同的生物进行认真、认真的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,试一试进行归纳和总结。学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流显现,最后完成共识:1、科学观察能够直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、认真和脚扎实地,并及时记录下来。3、若是进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。4、观察时要积极思虑,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行谈论,热忱的谈论能让你迸发思想的火花。学习目标二:生物的特色多媒体显现图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那由于营养不良而极度瘦弱的孩子。)问:这2张图片说了然生物的生计需要不断从外界获得什么?答:说明生物的生活需要营养。1、生物的生活需要营养讲:绿色植物经过光合作用制造“食品”,肉食动物经过捕获草食动物获得食品,草食动物经过取食植物获得食品,民以食为天,人要每天从食品中获得身体所需的营养物质,一旦食品困穷,即可能出现图片中的情况。总之,生物的一世需要不断地从外界获得营养物质,保持生计。多媒体出显现图片:(鲸呼气时产生雾状水柱)引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的情形?它为什么要浮出水面呼气?(留足时间让学生谈论、交流)讲:生活中的人不时刻刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片:引导学生观察、谈论,该图片揭穿了什么生命特色?(教师提示:注意季节天气、身体状态)讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是由于在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的路子除了排汗外,还能够够经过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体显现图片:引导学生观察图片中的花朵,一朵花碰到昆虫的刺激作出什么反应?(花瓣收拢起来了)我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。4、应激性问:同学们还能够举出哪些实例说明生物拥有应激性?(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;害羞草的叶片碰到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来好多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌好多唾液)多媒体显现图片:引导学生观察上面图片,谈论交流生物拥有什么特色?讲:一粒种子能够萌发生长形成幼苗,一株幼苗能够长成一棵大树;一头小象能够长成一头大象这些都是生长。当生物体长到一准时候,就开始生殖下一代。5、生物能生长和生殖讲:生物的生殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。启示学生思虑生物还有哪些生殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样生殖?学生思虑后回答:——除了鸡、鸭能够产卵之外,猫、狗能够产仔。——有的植物用种子生殖,有的用根生殖,有的用茎生殖,还适用叶生殖的。——还适用细胞生殖的。讲:生物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌能够进行_生殖,酵母菌进行出芽生殖等。讲:以上都是生物拥有的特色,你还能够举出生物所拥有的其他特色吗?