确定位置教案汇编九篇

确定地址授课方案汇编九篇确定地址授课方案篇1授课目的：．在详尽情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示详尽情境中的地址。．使学生经历由详尽的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思想能力，浸透坐标思想，发展空间看法。．使学生体验数学与生活的亲近联系，拓宽知识视野，领悟数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。重点难点：理解数对的含义，能用数对表示地址课前准备：课件授课过程：一、发言导入师：同学们，上学期时间我们学校进行了课间操的显现活动，这是我们学校某班的同学（课件），在此次活动中小强是表现最优异的一个，你能说一说小强在什么地址吗？生：从右向左数第4排的第2个。师：谁还想说？生：从左向右数第2排的第3个。师：还有不一样的说法吗？生：从后往前数，第4排的第3个。师：怎么同一个人的地址有这么多种说法呢？生1:人们是从不一样的角度和不一样的方向观察的。生2：人们的视觉不一样，也就是观察的角度不一样，说的方法就不同样了。师：正像刚刚大家所说的，一个人的地址不变，但由于人们观察的角度不同，描述地址的方法就不一样。刚刚大家在描述小强地址时，你有你的说法，他第1页共20页有他的说法，感觉怎样？生：有点乱。师：我们能不能够搜寻一种既简单又正确的方法来描述地址呢，这节课我们就一同来商议怎样确定地址。（板书：确定地址）从学生的实质情况和详尽特点出发，认识已有的生活经验和知识背景。同时设置怎样描述方阵中事物的地址，感觉描述方法不一致带来的不便，体验一致描述方法的必要性。二、用列与行确定地址师：刚刚同学们在描述小强的地址时，用到了排，个等词来描述地址，你们认为怎样为一排？生：横着是一排。师：还有不一样建议的吗？生1：竖着也能够看作一排。生2：排是直的。师：有横排，也有竖排，在描述地址时很简单混淆了，在数学上我们平常把竖排称为列，把横排称为行。（板书：列和行）大家认为哪为第一列合适？确定地址授课方案篇2（1）让学生用自己的方法表示第4列第3行。提问：所有表示形式可否有同样的地方？（2）教师介绍：小军坐在第4列第3行，能够用数对（4,3）表示。（2）小组交流谈论。提问：数对中4表示什么意思？3表示什么意思？提问：授课例题2。（1）认识方格图。课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与从前见过的表示图有什么不一样？指导学生观察图，发现不一样之处：一是红山公园的各个场所都画成一个第2页共20页点，只反响各场所的地址，不反响其他内容；二是表示各场所地址的那些点都分别在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标了然0,1,2，，10；横线从下往上依次标了然0,1,2，，8，其中的“0”既是列的初步，也是行的初步。（2）试一试用数对表示图中场所的地址。提问：你会用数对表示大门和书报亭的地址吗？学生试一试用数对来表示。教师巡视指导。（3）组织报告交流。指名报告怎样用数对表示大门和书报亭的地址，并说说是怎么想的。启示学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交织地址上，因此用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交织地址上，因此用数对（2,3）来表示。（4）让学生先用数对表示少儿乐园、盆景园、草坪等其他场所的地址，再与同学交流。学生观察得出：少儿乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反响完满完成教材第98页“练一练”。（1）在上图中找出第2列第4行的地址，用数对表示。学生先在图上找，尔后用数对（2,4）来表示。（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的地址。完成教材第99页“练一练”。这道题练习了用数对表示方格纸上点的地址，又练习了依照数对描出方格纸上的点。学生独立完成后，指名说一说。完成教材第100页“练习十五”第1题。先让学生用数对表示出自己在教室里的地址，尔后组织小组交流，最后全班报告。四、反思总结经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第3页共20页确定地址授课方案篇3授课内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。教材解析：本课的授课内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的地址，联系已有的方向经验，应用胸襟角和画角的方法，以及比率尺的知识，进一步认识方向，领悟距离发展空间看法。本单元是依照《标准》要求，在小学数学里新增加的授课内容，确定地址涉及的知识，技术比很多，授课有必然的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生渐渐掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。授课目的：知识与技术：使学生在详尽情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的地址，初步感觉用方向和距离确定物体地址的科学性。过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间看法。感神态度与价值观：使学生体验数学与生活的亲近联系，进一步增强用数学眼光观察平常生活现象，解决平常生活问题的意识。授课重点：会用方向和距离描述物体的详尽地址。授课难点：学会用方向和距离描述物体地址的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间看法。授课准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中渐渐发现问题，与旧知产生矛盾，惹起学习新知的需求，尔后再进一步学习。在学习过程中，经过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系亲近的习题，进一步牢固所学知识。授课过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北第4页共20页贡献大一点——南二、惹起需求，研究新知、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。）在此次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在地址的平面图，相邻两圈之间的实质距离是1000米。、感悟描述物体地址的基本方法一号艇在指挥舰的什么地址？（一号艇在指挥舰的正北方向4000米）只说正北方向行吗？为什么？只说4000米呢？在一个平面上，讨情方向和距离就可以确定地址了。（板书：方向地址确定地址）二号艇在指挥舰的什么地址？（二号艇在指挥舰的正西方向3000米）、产生学习矛盾三号艇在哪里？四号艇在哪里？（在指挥舰的东北方向3000米）可是三号艇和四号艇不在一同，问题出在哪里呢？方向有什么不一样？同桌交流。、用方向和距离描述物体的详尽地址（出示图：三号艇在指挥舰的北偏东10°，四号艇在指挥舰的北偏东30°。）若是图中增加这两个度数，你能说出三号艇和四号艇分别在指挥舰的什么地址吗？同桌试着说说看。引导学生说出：三号艇在指挥舰的北偏东10°方向3千米四号艇在指挥舰的北偏东30°方向3千米［板书：（）偏（）＿＿°］（出示图）若是我将这部分地域平均分一分，每份30°，五号艇在指挥舰的哪里？引导学生说出不一样的描述方法：五号艇在指挥舰的北偏东60°方向第5页共20页五号艇在指挥舰的东偏北30°方向你是怎样想的？那这两种说法哪一种更加合适人们平常的描述方法呢？（视频资料介绍：指南针，习惯上以南、北为基准。）五号艇的地址怎样描述？（五号艇在指挥舰的北偏东60°方向）（出示图）和学生一同说：正北和正东之间的地域都是“北偏东”正北和正西之间的地域都是“北偏西”正西和正南之间的地域都是“南偏西”正南和正东之间的地域都是“南偏东”我们再用手势演示一下这四种方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。（出示图）学会了用方向和距离确定物体地址，我们再来看看六、七、八号艇分别在指挥舰的什么地址？同桌先说说。你想说几号艇的地址？六号艇在指挥舰北偏西60°方向4千米处。七号艇在指挥舰南偏西30°方向3千米处。八号艇在指挥舰南偏东60°方向2千米处。、试一试经过测量却确定方向和距离（出示图）这是九号艇，角度、距离都不知道，怎么办？引导学生说出：用量角器测量角度，确定距离是要运用比率尺。那就请同学们运用你们所说的方法完成作业纸第1题。（学生作业）（依照板书图提问）距离为什么是6千米？你是量的哪个角的度数？量角器怎样摆？上来摆给同学看一下。请你标上角的度数。谁能完满地描述九号艇在指挥舰的什么地址？［板书：九号艇在指挥舰（北偏西55°）方向（6）千米处］（连续在板书图的右下方画一个点）量这个点在指挥舰的什么地址是测量哪个角度，量角器怎么摆？你能上来演示看吗？标上度数。第6页共20页、感觉“观察点”对确定地址的重要性在此次演习中，任务是为了搜救“明珠号”货轮，你能用今天学习的知识描述处“明珠号”货轮的地址吗？完成练习纸上的第2题。（出示两幅图和对应的两句话）学生报告：“明珠号”货轮在指挥舰（南偏东45°）方向（20）千米处“明珠号”货轮在灯塔（北偏东40°）方向（15）千米处同样是“明珠号”货轮，为什么描述的方向地址不同样？观察点不一样，“明珠号”货轮相关于观察点的方向、地址也不一样。（板书：观察点）：在一个平面中，确定物体的地址，观察点、方向、距离缺一不能。三、在游戏中感觉知识系统课前，我们做了个猜字谜的游戏，需要的是大家的智慧，现在我们再来做个寻宝藏的游戏，需要的是大家的智慧再加一点运气了。（分别出示图①和图②）每个点都有可能藏着宝藏，谁上来找一找，请双击鼠标。一下子想找到，光有运气你感觉怎样？要知道什么信息？［在图①下面出示：宝藏在北偏东15°方向30米处在图②下面出示：宝藏在数对（2,1）处］你现在能迅速找到宝藏吗？上来试一试。恭贺大家！（将图①和图②同时出示）在平面图上确定一个点的地址有几种方法？（数对、方向距离）那这两种方法有没有相通的地方呢？引导学生说出：都是经过两条线订交的点来确定物体的地址。（出示：三维空间图）课后，有兴趣的同学还可以够去找一找三维空间里确定物体地址的方法。四、自我，反响信息获得知识的岁月总是过得那么快，我们这节课已凑近结尾，在这其中，你有哪些收获呢？第7页共20页确定地址授课方案篇4授课目的：科学研究目标：１、能选择参照物，并能正确地、定性地描述一个给定物体的相对地址（前后、左右、远近、东西、南北等）。２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的地址。３、能依照从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图想法找到相应的地址。４、能用一些表示方向的术语清楚地描述自己的地址。感神态度与价值观目标：１、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体地址的方法。２、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。３、对收集各样各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。科学知识目标：１、能够说出要确定一个物体的地址需要有参照物、方向和距离。２、能够说出通用地图的主要表记的功用。（东南西北，比率尺，一般标记等。）其他目标：１、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体系作过程，能联系实质说出自己家或经常去的某一地方的地址。２、愿意试一试运用所学的知识和技术解决实质生活中遇到的方向问题。３、能够找出现代科学技术怎样帮助人们正确确定物体地址的实例。课时安排：２课时授课准备：各样小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。授课过程：第一课时第8页共20页一、记忆游戏。、每组发散一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的地址。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的地址。、再转回来，说出桌上物体的地址发生了哪些变化。、引导学生认识：一个物体的地址是相关于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。二、在图上找地址——欢迎你到我家来。每组发散一张晋州市地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的详尽地址。２、经过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会谈论关于方向描述、比率尺、图形符号等方面的问题。）三、解析我校校园的地图。（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的地址，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。）第二课时一、在校园内睁开找红色小方块的比赛。每组发散一张标有红色小方块地址的校园地图，同学们依照地图的指示在规准时间内分别到校园各个角落搜寻红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。准备工作：１、提示同学们注意安全。２、不要打扰其他班上课。３、教师依照详尽情况在小方块旁边注明距离。学生依照比率尺进行推算。二、小结，宣告比赛结果，对所有同学予以激励。三、部署课外活动：１、收集各样地图。２、给同学画一张从学校到自己家的路线图第9页共20页确定地址授课方案篇5授课过程⊙创立情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。某某同学的左面是谁？我们教室的后边是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与地址。师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与地址的词语都有哪些？怎样确定地址？这节课我们就来复习依照不一样的参照物确定物体的位置。(板书课题：确定地址)⊙回顾整理，成立网络．整理复习学过的方向词。学生小组交流学过的方向词。学生报告交流。学过的方向词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方向词来指明物体的方向和地址。刚刚大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大体地址以及方向，若是我们要正确地表示物体所在的地址，还可以够用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？．梳理用数对表示物体地址的方法。用数对来表示物体正确地址的步骤和方法：确定地址：选定参照点(原点)，成立直角坐标。(竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号分开，外面加上小括号。．梳理用方向加距离表示物体地址的方法。第10页共20页用方向和距离来表示物体正确地址的步骤：选定参照点(原点)，成立直角坐标。确定方向和角度。确定比率尺，算出实质距离。．课件出示教材99页情境图。星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的表示图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的地址吗？学生研究确定百鸟园地址的方法。小组报告。确定地址授课方案篇6设计说明数学本源于生活，生活又离不开数学知识。因此，数学授课就应依照数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在实质生活中领悟到数学的用途。《数学课程标准》指出：好的数学授课应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，供给给学生充分进行数学实践活动和交流的机遇，使他们真切理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。依照本节课的知识特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本节课在授课方案上有以下特点：．情境激趣。授课中，有效地利用教材供给的学习资源创立情境，经过学生的描述，领悟必定经过方向和距离才能正确描述事物的地址关系。从而有效地激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。．突出学生的主体地位。在授课的过程中，以学生为主体，在小组合作中英勇地与伙伴进行交流与合作，学会鉴识方向和地址的方法，不断提高自己的思想水平。同时让学生眼、口、脑并用，在积极研究中体验解决问题的整个过程，使学生的各方面能力都获得培养。课前准备第11页共20页教师准备PPT课件学生准备量角器授课过程⊙创立情境，激趣导入．创立情境。(课件出示教材情境图)六一少儿节，老师带领同学们到动物园游玩，他们能够去哪些景点游玩？你能用学过的知识说说它们的地址吗？(学生自由回答)．激趣导入。师：我们该怎样描述这些景点的详尽地址呢？今天我们来学习确定地址的方法。[板书课题：确定地址(一)]设计妄图：数学源于生活，又服务于生活。经过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生拥有挑战性的问题，惹起学生的思虑，进一步伐换学生研究问题和解决问题的积极性。⊙合作交流，研究新知．研究物体的详尽方向。分组谈论：此时，怎样描述各景点的地址？报告想法。(学生可能想到用方向或其他方法来表示地址，教师要及时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示地址，必定先确定一个观察点)引导思虑。①提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？[引导学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向(也能够说在喷泉广场的北边再往东)]②提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地址呢？(使学生想到结合角度来确定地址)教师说明：在确定方向时，一般以南、北为标准，北偏东就是正北往东偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏东就是正南往东偏。研究结合角度精正确定物体方向的方法。第12页共20页①结合情境图中熊猫馆的地址，明确物体精确方向的描述方法。(指出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20°的方向上和熊猫馆在喷泉广场东偏北70°的方向上这两种说法都是正确的。确定角度能够借助图中的角度线，也能够用量角器测量)②依照情境图描述狮虎山的精确方向。[狮虎山在喷泉广场北偏东50°(或东偏北40°)的方向上]．结合详尽方向和距离确定物体的地址。认识方向和距离对确定物体地址的作用。①提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，怎样区分它们的地址呢？②学生小组谈论教师提出的问题。③教师明确：知道各景点在喷泉广场的哪个方向后，必定同时知道各景点到喷泉广场的距离才能确定它们的详尽地址。结合详尽方向和距离确定物体的地址。[大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象馆距离喷泉广场1000米，长颈鹿馆距离喷泉广场500米]小结。确定物体地址的方法：第一要找准观察点，尔后明确方向和距离。．用方向和距离描述行走路线。课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。议一议：怎样才能讨情去猴山所走的路线呢？①明确出发点和目的地，以及按什么方向行走，走多远，途中要经过哪些景点。②明确以斑马场为观察点时怎样描述喷泉广场所在的地址。说一说同学们从斑马场去猴山的行走路线。设计妄图：《数学课程标准》指出：学生是主体，教师是组织者、引导者和合作者。以学生为主体，引导学生在观察、发现、思虑、交流中认识方向、距离对确定物体地址的作用，掌握依照方向和距离确定物体地址的方法，能依照第13页共20页方向和距离正确描述出物体的详尽地址。确定地址授课方案篇7授课内容：用方向和距离确定地址授课目的：在详尽情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的地址，初步感觉用方向和距离确定物体地址的科学性。经历用方向和距离描述物体地址的方法的研究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间看法。进一步体验数学与生活的亲近联系，增强用数学的眼光观察平常生活现象和解决平常生活问题的意识。授课重点：初步掌握用方向和距离确定物体地址的'方法，能依照给定方向和距离在平面图上确定物体的地址授课难点：确定物体地址的方向授课过程：一、情境导入发言：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定地址的知识？（东南西北，第几排第几个，数同等）若是一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比方在海上、空中，又用什么方式确定地址呢？今天这节课，我们就连续来研究确定地址的方法。二、互动新授用方向描述物体的地址。（1）授课北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？第14页共20页学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的地址。②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思虑后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。教师说方向，学生在图中指一指。（2）授课用角度确定地址。①若是老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？请多个学生上黑板指一指。提问：若是灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，可是地址却不一样，我们该怎么区分它们呢？引导学生思虑：能够依照它们偏离角度的不一样来区分。②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？课件演示并重申：量角器的中心对准观察点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，尔后在书中填一填。2.用距离确定物体的地址。（1）提问：可否是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它详尽地址确定下来了呢？课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的地址呢？还需要知道什么？学生分小组谈论。学生依照所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实质距离：图上距离3厘米310=20（千米）学生报告：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。小结：经过刚刚的学习，我们知道要确定物体的精确地址需要具备两个要素，即方向和距离。三、牢固练习第15页共20页做第51页练一练。提问：（1）本题中以哪儿为观察点？（2）要求灯塔2在轮船的什么地址，需要测量哪些数据？（3）怎样求出灯塔2到轮船的实质距离？学生在小组交流，着手测量，完成计算。练习九第1题。提示：这道题内容比很多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。提问：（1）图中以机场所在地址为端点，向周围画出了好多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？（2）每相邻两个圆之间的距离是10千米这句话是什么意思？（3）飞机A在屏幕上的地址是怎样确定的？学生读题，理解题意，回答以下问题。独立完成填空。四、全课小结同学们说一说今天都学到了什么？五、课堂作业补充习题：38-39页确定地址授课方案篇8授课目的：、经过详尽的活动，认识方向与距离对确定地址的作用。、能依照方向（任意方向）和距离确定物体的地址。、能描叙简单的路线图。重点难点：、能依照方向（任意方向）和距离确定物体的地址。、能描叙简单的路线图。授课准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片授课过程：第16页共20页、研究新知）学生看图，收取适用信息。）学生用工具测量它们的方向。）把学生获得的信息综合起来。、出示情境图：你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？、完成试一试中的第一题。）师生按要求共同演示。）同桌互相摆、说。）全班交流。、学生独立完成第2题。、完成练一练的第一题：）同桌互相谈论。）建议反响，互相补充。学生着手测量小组交流讨学生自己演示，渐渐体验。经过着手操作，合作学习，让学生理解确定某一物体的详尽地址，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的详尽地址。从详尽到抽象便于学生的理解。使学生领悟两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思想的灵便性和深刻性。、课堂小结。、作业部署：练一练的第二题。学生思虑确定地址授课方案篇9授课目的：．依照实质的方向和距离，在平面图上表示出相应的地址。．使学生经历描述和画物体详尽方向和距离的过程，进一步培养观察能第17页共20页力。．使学生体验数学与生活的亲近联系，进一步增强用数学眼光观察平常生活现象，解决平常生活问题的意识。授课重点：依照实质的方向和距离，在平面图上表示出相应的地址。授课难点：依照描