高中英语上教版高一上册Module1Thehumanbody新教材Book1Unit1

新教材Book1Unit1ReadingTeachingDesign教学设计一教材分析：本节课是新教材Book1Unit1第一篇Reading主课文部分，属于人与自我话题中关于校园生活的部分。作为学生进入高中阶段上的第一堂阅读课，本课主要围绕一个“新”字展开，通过学生孟浩第一天在校园中的经历与感受，体现进入新的学习生活环境的期待、焦虑等复杂的情感变化。二学情分析这是初中学生进入高中阶段的第一课，学生感到兴奋，“新鲜感”致使学生想要表达但又不知道如何表达，所以本课从激活学生已有知识入手和认知水平，从学生自身感受入手，让学生们更快融入语篇，也更快融入高中生活。三设计思路本节课通过四教学目标：语言能力：通过本文学习，了解日记（记叙文的一种）的双线，即故事作为明线，情感作为暗线。思维品质：通过学习孟浩的第一天，了解自己的第一天的种种复杂情绪皆是正常现象，并且通过讨论，了解如何让自己摆脱消极情绪，走向自信与积极学习能力：学生通过individualwork独立思考，通过pairwork和groupwork，建立合作意识和形成学习合力五教学重点和难点重点和难点：把握文章的双线即故事作为明线，情感作为暗线。解决措施：通过对每段提问，找出事件和与事件有关的表示情感的词汇，并通过mindmap理清明线和暗线的走势六教学过程教学步骤教师活动学生活动预设学生行为设计意图1Lead-inAskSswhatmightappearintheirmindspeakingofseniorhighFreeassociation:sayrandomthingsthatarerelatedtoseniorhighintheirmindSsgetexcitedtopredictnewthingsinhighschool通过学生进入高中最原始的期待感和兴奋感，让学生谈跟高中有关的任何东西AskSshowtheyfeelonthefirstdayofseniorhighTalkabouttheirownfeelingaboutthefirstdayinhighschoolSscanfinditdifficulttousewordstodescribesomecomplicatedfeelingoftheirs学生可以通过亲身感受描述心情，对于某些无法表达的词汇，可以借助老师的帮助并学到新词汇2Pre-readingAskSstodescribewhattheycanseeinthefourpicturesaboutreadingSsworkinpairandsaysomethingabouttheboyinthepictureSscansayafewwordsaboutthepictures学生可以通过图片基本描述四副图片中的信息3While-reading①AskSstofindoutwhataspectsarementionedinthepassageafterreadingforthefirsttimeSsaresupposedtofindoutwhataspectshavebeenmentionedafterfastreadingSsmayfindthatthey’vetalkedabouttheaspectsinlead-instage,whichcanhelpthembuildconfidencetoreadonfordetails学生可以从自己学生从自己第一天的所见所闻，过度到通过阅读找孟浩第一天的所见所闻。学生能够更好的理解孟浩的第一天就是我们所有人第一天的一个缩影②AskSstoreadandchoosethebestsummaryofthepassageSsareexpectedtogothroughthepassageforthesecondtimeandchoosethebestsummaryforthepassageSswillfindthetaskeasybecausethey’vealreadygonethroughthepreviousstep学生通过上一个步骤中的关键点，能很容易选出全文的最佳描述③AskSstodividethepassageinto4partsSsworkinpairsanddividethepassageinto4partsSshavenoproblemfindingthe4parts通过画块意识，让学生建立意义群④HelpanalyzetheparagraphsbyaskingsomequestionsaboutunderstandingSsshouldanswerquestionsgivenbytheirteacherandcompleteatableabouttheunderstandingofthestoryandthechangeofMengHao’sfeelingSswillsoonrealizethechangeoffeelingcomesfromdifferentevents.Withthequestionsraisedbytheteacher,it’seasytofindthefeelingsout学生通过老师对文段的相关提问进行回答，很好的理清记叙文的“双线”--明线：故事情节；暗线：情感变化⑤AskSstodrawamindmapaccordingtothepassageSsworkingroupsanddrawamindmapoftheirownSswillmakeclearofthewholepassagebydrawingamindmap通过时下最流行的mindmap绘制，让学生更清晰的掌握课文内容和作者思想的变化4After-readingAsktofindoutthebestwaytobecomeconfidentSsworkingroupstofindoutsomenegativefeelingsmentionedinthepassageandfindoutabetterwaybeconfidentthroughgroupdiscussionSswillgetridoffear,nervousness,frightofthefir