一年级语文秋天教案

一年级语文秋天教案教学目标：

1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受秋天的美。

教学重点：

熟悉生字，流利地朗读课文。

教学难点：

感受秋天的美。

课前预备：

带着学生到大自然中，观看秋天里大自然中有哪些颜色。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们，今日教师给你们带来一副很漂亮的图画，你们要认真看，看后告知大家这首歌描绘的是什么季节的风光。

师：这副画描绘的是什么季节的风光？（秋季）画里描绘的秋天风光美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）

二、板题，读题

师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。

三、初读课文，读准字音

1、教师范读，同学们仔细听感受一下秋天美的颜色。

2、学习生字词。

（1）教师读得好不好？那我们也像教师这样来读一读。请大家翻开书本24页，轻声朗读课文，留意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡察辅导）

（2）刚刚同学们自学时找出了生字词，教师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提示大家留意哪个生字的读音。（学生自由发言）

（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们熟悉吗？（出示字卡，请小教师考同学；开火车读。）

3、读通课文。

师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应当没问题了吧？

谁能读给大家听听呢？（指名读，小教师点评）

四、品读课文，理解课文内容

1、（出示挂图）观看图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名答复结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）

2、下面我们来做一个找朋友的嬉戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。

3、结合挂图指导朗读。

师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可快乐啦，快乐得说起了话。（稻谷说……棉花说……）

4、编诗。

师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）

5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名答复）

齐读最终一句话。（小朋友说：“秋天是五颜六色的。”）

6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。

8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作业

把你最喜爱的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜爱它，下节课告知大家。

一年级语文秋天教案2

教学目标：

1.朗读课文，通过争论秋天是什么颜色的，感受秋天风光的漂亮。

2.试着背诵课文。

教学重点：

朗读课文，在争论中，感受秋天的漂亮。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

课前，教师已经让你们去查找秋天，你找到了什么?

(估量：树叶、果实熟了、天气变化等)

师：这节课，教师就带你们去查找秋天。

齐读第5课。

二、初读课文，整体感知。

1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不熟悉的字多读几遍。

2.同桌互读，订正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文，扎实训练。

1.分句朗读：

第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。

(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?

指名说一说。

自己正确的再读这句话。

(3)范读

生留意师是怎样读出长句中的停顿的。

(4)生自己体会读。

过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

(1)自己读一读，边读边想。

(2)小组争论、沟通。师参加到小组活动中去。

指导如何争论(1)每个人都发表意见。

(2)组长留意听。

(3)组员倾听，发表不同意见。

(4)集体沟通，指导朗读。(评读：娴熟、感情、语气)

争论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?

争论后，指名说一说。

第5句：

(1)最终一句完毕的是什么号?(问号)

(2)这句话应当用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)

(3)自由发言：秋天究竟是什么颜色的?(多找几个学生说一说)

2.诵读品尝

带着自己的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

指导：按句背、连起来背

(1)生单独试背

(2)检查背的状况。

四、课堂小结

这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观看漂亮的秋天。

一年级语文秋天教案3

设计说明：

阅读一篇文章就是翻开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的风光，表达了喜爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的力量，留意教识字的方法，力求识用结合。

学前预备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.熟悉10个生字，会写4个生字，熟悉新笔画“乛”。

2.学习观看图画的方法，认真观看图画，看懂图意。

3.熟悉大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

教学重点：

1.熟悉10个生字，熟悉自然段。

2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前预备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？

2.引入新课《秋天》。

二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对比拼音把字读精确、画诞生字。

3.指导学生熟悉自然段。

4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

（3）小教师带读。

（4）指导学生熟悉“木、口、人”3个偏旁。

（5）教师引导采纳多种方法识记生字。

（6）组织学生嬉戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。

三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

（3）理解“一会儿”。

（4）引导同学找“一”字的不同读音。

（5）指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文，读出赞美之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

1.教师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

教学反思：

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

一年级语文秋天教案4

教学目标：

一、按肯定挨次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使学生意识到漂亮就在身边，培育在日常生活中积存素材的良好习惯。

三、激发习作兴趣，鼓舞学生大胆地想，自由地说，生动地写。

课时安排：

二课时

课前预备：

教师：

1、先到田野中观看，查找适合作为校外课堂的地点。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然动物园》在写法上的精妙之处。

学生：预备一篇你最喜爱的描写春天风光的好作文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、在描写春天的景物中你最喜爱哪篇？

2、能简洁地说一说喜爱的缘由吗？

3、学生争论，自由答复。

生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

生2：“写出了春天生气勃勃。”

4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生气勃勃等特点。

二、自读感悟，明确要求

今日的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

1、学生自读课文，思索要求。

2、学生参与班级沟通。

3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

（按肯定挨次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物）

三、联系生活，选择材料

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、学生答复。

生1：“一望无垠的金色稻田。”

生2：“硕果累累的果园。”

生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、学生争论，教师板书：“稻田”。

5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

6、学生自由说话，教师作随机板书。

生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望无垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

四、抓住已知，指导写法

怎样才能把它写详细呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描写金字塔的？

2、学生争论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建筑四个方面写的。

3、写稻田应当写它的哪些方面？

4、学生争论，教师随机板书。

生1：“应当详细地写出稻子的叶、杆、根、穗的外形及颜色。”

生2：“应当写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

一年级语文秋天教案5

教学要求：

1．学会5个生字，熟悉8个字。

2．学生收集资料的力量。依据每个人课下搜集资料，制造时机充分练说。

3．理解“查找”、“野外”两个词语的意思。

4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

6．通过争论秋天究竟是什么颜色的，感受秋天风光的漂亮。

7．培育学生换位想象的力量。

8．学习课文的写作方法，仿说《查找冬天》。

9．背诵课文

教学重点：

1．识字。

2．学习课文的写作方法，仿说《查找冬天》。

3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

4．通过争论秋天究竟是什么颜色的，感受秋天风光的漂亮。

教学难点：

学习课文的写作方法，仿说《查找冬天》。

教学预备：

生字卡片、实物投影、课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时（略）

其次课时

一．导入

同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚刚和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，由于今日我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：查找秋天），齐读课题。“查找”是什么意思呀？盼望这节课通过我们的胜利合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一查找到。

二．新授课

（一）引导学生联系实际绽开想象，充分练说。

1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

师：同学们教师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己查找到的礼物跟你的朋友说一说。

2．小组争论

刚刚教师看大家争论的特殊好，谁情愿把你刚刚说的跟大家说

说？

3．指名说一说

奥！你们查找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

们想不想对秋姑娘说些什么呢？

那么你们想不想知道其他小伙伴都查找到哪些秋姑娘送的礼物

呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快翻开书看看。

（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。

1．范读课文

听教师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里查找秋天？（生1：有王教师、小文、小方和小力到野外去查找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

问：“野外”是什么意思？

问：课文中小朋友查找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也查找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特殊喜爱秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

2．练习朗读

（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

（2）谁想给大家读一读

（3）你们读得真好，教师也想读一读行吗？

（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

谁能连贯的把他们的话说一说。

（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最终一句。

3．积存词语

师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天究竟是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

4．换位想象

师：秋天的风光太美了，你们看这么美的风光还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个嬉戏好吗？

5．一分钟休息，猜谜语

全班玩猜谜语的嬉戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

（三）仿照原文，口头作文《查找冬天》

过渡：通过我们共同合作查找秋天，教师发觉你们越来越聪慧了，有一件事我想请你们这群小机智鬼儿帮帮助，你们情愿吗？（情愿！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了布满神奇感的冬天。学校的“小喇叭”播送向我们征集有关《查找冬天》的小片断，要求仿照《查找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推举到学校的小播送站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”播送时能听到我们一1班哪位学生的声音。

（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的风光。

（2）教师还给你们带来了一些冬天的图片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

（4）全班沟通

下节课我们选出班里说的最好的同学到小播送站去播送。

三．总结

感谢同学们与我的合作，正是由于我们的合作才发觉了五彩缤纷的秋天，而且发觉了冬天的漂亮之处。韩教师特殊盼望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发觉更多更漂亮的事物。

这节课就上到这儿，下课。

一年级语文秋天教案6

教学目标

学问与技能

1、熟悉10个生字和三个偏旁，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、教会学生熟悉自然段，初步了解课文段落。

过程与方法

通过朗读和补充资料让学生感受秋天的漂亮。

情感态度和价值观

初步了解秋天的特征，体会秋天的漂亮风光。

教学重点

朗读课文，留意“一”的不同读音，背诵课文。

教学难点

有感情地大声朗读，体会秋天的漂亮。

教学方法

沟通法、阅读法、资料补充法。

课前预备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、播放视频《漂亮的秋天》。

2、同学们，你们知道这是哪个季节的风光呢？

（秋天）

3、是啊，秋天是个漂亮的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今日教师就领着小朋友们一起去观赏这漂亮的《秋天》。

（板书课题）1、秋天（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生仔细倾听，留意不熟悉的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体订正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（留意指导：“片”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你熟悉吗？

秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个

4、熟悉自然段：

一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格（两个字的位置）。我们在段落的前面标上序号。（课件展现第一段。）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

过渡：下面，我们就一起走进课文进展细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。

三、精读领悟

1、学习第一段。

（1）课件出示图片，生边观看边自己朗读这一段。

（2）秋天来了，你的四周发生了哪些变化呢？

沟通：

句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比拟。

（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）

气汽

（汽）水空（气）

句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。）

②引导学生发觉“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）

出示练习：

一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

③出示黄叶图片，学生感受。

（3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。

（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）

2、学习其次段。

（1）课件出示图片，生边观看边自己朗读这一段。

（2）天空是什么样子的呢？

（那么蓝、那么高。）指导“那么”要重读。

（3）这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面？

（4）（大雁南飞……）

师补充资料：大雁是一种留鸟，冬天来了，它要飞到暖和的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。

（5）大雁飞行时队形是怎么变化的呢？

（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）

你能试着读一读大雁飞行的句子吗？指导朗读。

（6）有感情地齐读第一、二段。

强调读音：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字

3、学习第三段。

（1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜爱吗？师出示秋天图片。

（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知

道：啊！秋天来了！（齐读）

（3）学习生字“秋、了”。

（加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

4、有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。

5、拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢？你还感受到了秋天哪些漂亮风光呢？（鼓舞学生大胆说，不怕出错。）

6、指导书写“了、子、人、大”

（1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡察指导。

7、课堂小结：

小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去查找秋天的脚印吧。

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的漂亮和变化。

（2）喜爱大自然，有了留心大自然的兴趣。

五、课堂练习

1、我会写。

秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。

2、我会变。

一片（一片片）一根（一根根）

一个（一个个）一幅（一幅幅）

六、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、画一画自己眼中的秋天。

板书设计

1、秋天

秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

美

一年级语文秋天教案7

学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对教师的喜爱，激发学生们喜爱大自然，喜爱教师的美妙情感。

2.积存目标：练习有感情地朗读课文。

3.生字目标：熟悉本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。

（2）、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。

（3）、反应。同桌互读，检查生字读音。

（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生精确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

（2）、沟通。学生将自己读懂的内容在全班进展沟通。教师依据学生状况，随时进展点拨、指导。

（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？

（4）、小组争论，组长汇报。

（5）、练习有感情地朗读课文。

3.力量训练点：学习课文中的生字新词

（1）、出示词语卡片，进展开火车的嬉戏。

（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的方法。

（3）、学生自学，教师巡察教导。

（4）、学生汇报。

（5）、指导学生书写生字。

4.拓展延长点：发散思维

1、你知道哪一天是教师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟教师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟教师说的话写在上面，然后送给你们的教师吧！

板书设计

我（找）火红的枫叶（做）贺卡

我（爱）教师

一年级语文秋天教案8

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字，理解词意。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的喜爱之情。

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语的意思。

3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

教学过程：

一、导入

看了课题，你想到了哪些词语。

有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首特别美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

二、整体感知，理清脉络

1、学生自读

2、指名朗读

有不懂的词吗？

3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的风光和丰收的景象）

主要写了哪些地方的风光呢？（田野里、小路旁、果园里）

4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那又看到了什么？

（金黄的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、学习第一小节

1、指名朗读

读第一小节，你认为哪个字使整段都布满了生命力？

2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

桂花飘香，菊花盛开，空气中充满着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、读诗歌，领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。

教学过程：

一、导入

让我们连续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美妙的秋天。

二、品词析句

1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

秋天来到（），在那儿（）。

2、秋风所到之处留下了秋的脚印，你能举例说说吗？

秋风飘到（）（）。

3、默读诗歌，你最喜爱哪个地方？

说说缘由

4、沟通

秋风“打滚”、“奔驰”——秋风淘气。“得意”——对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的芳香。

“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

5、指导朗读

三、理解课文意蕴

1、面对这样漂亮的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

读第6小节。

你是怎么理解这两句话。

（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

植物的果实成熟了，凹凸交叉、颜色清楚，让人赏心悦目。

（2）“发亮的汗珠”、“闪烁”

丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种盼望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

（3）小结

诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

2、读最终一节，你读出了什么？

“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

作业：

1、背诵课文。

2、练习册

一年级语文秋天教案9

教学目标：

1.会写4个生字，能在田字格中标准书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，连续练习背诵课文。

3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学重点：

1.会写4个生字：“了、子、人、大”。

2.连续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

学前预备：

多媒体课件，出示卡片。（教师）

教学过程：

一、复习引入。（用时：8分钟）

1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

2.检查背诵状况。

二、学习生字。（用时：16分钟）

1.教师多媒体课件出示生字。

2.教师引导观看生字的字形特点。

3.教师重点指导生字。

4.教师范写。

5.描红。教师巡察指导。

三、指导口头造句。（用时：8分钟）

1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进展。

3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）

1.今日我们学习了《秋天》，你喜爱秋天吗？看到这么美的秋天的风光你想说点什么？

2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受漂亮的秋天。

五、总结全课，深化熟悉。（用时：5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

教学反思：

这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必需细致。不仅要从整体上观看生字的构造，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进展提示。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

一年级语文秋天教案10

一、教学目标

学问与力量

1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培育学生自主积存词语的习惯。

4、培育学生收集信息、资料的习惯。

5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。

过程与方法

1、自主式、合作式和探究性学习把握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。

3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规章。

情感态度价值观

1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的兴趣。

2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培育学生喜爱大自然的良好情趣。

二、教学重、难点及突破

重点

1、自主认读生字，把握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。

2、朗读、背诵课文。

难点

1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的兴趣。

2、了解课文，了解秋天的特征。

教学突破

1、利用读读、猜猜、演演等嬉戏形式让学生把握生字。

2、在书写中，通过观看、仿照、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确把握生字、书写生字。

3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。

三、教学预备

教师预备

1、预备生字卡片，课文插图做成幻灯片。

2、各类秋天的树叶。

学生预备

1、作业本、生字卡片等。

2、采集各种树叶。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

教师活动学生活动

1、师导;今日教师给你们带来了很多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、假如要请你把这些美丽的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今日教师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你预备带上什么?4、师总结学生的答复后揭题：请你用上你的”行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思索并回答下列问题。3、学生自由汇报沟通上课预备怎么做，有没有信念将最美的秋天带回家。4、学生热忱饱满地读课题。

二、随文识字，感受秋天

教师活动学生活动

1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么风光?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读，留意遇到生字别紧急，想个方法和它成为好朋友。假如不能熟悉的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想方法。3、小组沟通识字状况。师巡察指导解决疑难。4、嬉戏：我和秋天拉拉手嬉戏规章：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的嘉奖一片小树叶，能说出好的识记方法的嘉奖三片小树叶。教师随机指导正音。1、学生边听边思索。2、学生自读课文，并用自己喜爱的方式学生字。3、小组长组织汇报、沟通、记录。4、学生进展嬉戏。

三、朗读课文，感悟秋天

教师活动学生活动

1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简洁)谁情愿把最好听的读给大家观赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读其次段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了美丽的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读其次段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真仔细，教师要嘉奖你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多美丽的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，刚要离开他们的妈妈呢!假如小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告辞?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告辞?①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演(6)多么懂事的小树叶，请你读一读其次段吧!(7)看着小朋友们读得怎么投入，教师也想来试一试。师范读课文其次段。5、朗读小擂台：以小组为单位参与读课文6、配乐朗读全文。1、学生在课文中找秋天。2、学生可能答复：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。(2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观看说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读其次段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思索问题。可能会答复：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。

四、总结课文布置作业

秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，盼望小朋友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。

其次课时

一、嬉戏导课

教师活动学生活动

1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友：你的词语库里确定有很多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。1、进展嬉戏。2、学生自主积存词语。

二、我是小小朗读家

教师活动学生活动

1、评比“金喇叭”。教师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮忙指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗读家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读预备后，进展竞赛评奖。2、学生朗读课文

三、我是小小书法家

教师活动学生活动

1、教学笔画：(1)今日教师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画)，你熟悉他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字，请小朋友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先预备好的田字格。3、我和教师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。

一年级语文秋天教案11

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的观看，了解秋天的特点。

3、培育学生擅长观看的习惯和兴趣，从而激发学生喜爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

教学过程：

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的风光。

（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文。看音节，自由读课文，留意读准字音。

2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）

按自然段再来读一读，把课后我们要熟悉的、要会写的字画出来，借助拼音读一读

3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，信任大家都熟悉他们了吧？现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你还熟悉他们吗？（指名读）

6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

三、理解课文，指导朗读

1、教师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？其次段？第三段？

秋天到了，我们四周发生了许多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

2、我们一起来看课文的第一自然段：

指名读。

秋天到了，天气凉了。假如换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上适宜的词。

（课件）树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。理解一片片叠词的使用。

读的时候语速慢些。叶子是渐渐从树上落下来，读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的？

天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）

你能用一会儿一会儿也说一句话吗？师生合作读。

4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。

田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。在这段里，教师发觉了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不快乐啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了很多变化，你发觉了吗？

5、秋天是这么漂亮，布满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）

四、总结全文。

你喜爱秋天吗？看到这么漂亮的秋天的风光你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你们说好吗？

一年级语文秋天教案12

教学目标

学问与技能

1、把握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握1种笔画，熟悉3个偏旁。

3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4、熟悉自然段，并尝试给课文标段。

情感态度与价值观

培育学生观看大自然的兴趣，激发学生喜爱大自然的情感。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、设置悬念，导入新课

1、师：同学们，秋天来了，教师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

出示课前预备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们观赏）

2、今日我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

二、初读课文，学习标段

1、熟悉自然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？

（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规章。

②分自然段练习朗读。

2、指导学生在自然段前标出序号。教师检查订正。

三、再读课文，学习生字

1、看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2、拼音汉字对比读，在读的过程中留意本课要求熟悉的生字，假如不熟悉，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

3、出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

其次课时

教学过程

一、回忆课文，导入新知

1、师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

2、引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、精读课文，理解文意

1、让学生自由朗读课文，画出自己喜爱的句子，同桌之间读一读。

2、让学生自由举手朗读课文，其他同学认真听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

3、在这篇课文中你最喜爱哪一段？用你自己喜爱的方式读给同桌听。

三、学习第一自然段

1、让学生大声朗读第1自然段。

2、学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思索问题。）自己练习，让学生自由举手回答下列问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有许多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思索这几个问题，背书就简单了。

②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

四、学习其次自然段

1、看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一局部。

2、读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告知我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带着大家飞行，排队飞行是为了削减空气的阻力。）

板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形常常在短时间内相互变换。

五、学习第三自然段

1、师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再答复。

2、“啊！”这句话表示什么？

3、师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是由于秋天来了。用这两句话总结了全文。

教学板书

1、秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿……一会儿）

教学反思

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲切和谐的读书气氛，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。本课主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

一年级语文秋天教案13

指导思想及教学目标：

1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

2、能体会练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，观赏本文的语言艺术。

4、反复朗读，沉醉到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进展审美的再制造。

5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

课时安排：一课时。

教学步骤：

1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

2、默读课文

3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

4、朗读

要求用一般话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学讨论，或请教师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

6、齐声朗读，尽量到达背诵。

7、再制造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班沟通，体会诗歌独有的艺术魅力。

一年级语文秋天教案14

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

学生分析：

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比方其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门翻开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积存；二要反复朗读品尝。学生理解上有困难，比方课文的第一自然段，讲秋天是在人