一年级语文北师大版下册教案

一年级语文北师大版下册教案教学目标：

思想训练目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。

学问要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、标准的书写生字。

力气要求

1、培育学生认字和写字力气。

2、培育学生有感情朗读课文的力气。

教学重点：

认字和写字是本课的教学重点。

教学难点：

通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具预备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开头，我们一起学习以“疼惜”为主题的单元。(板书：疼惜)

2、齐读单元课题，师“疼惜是什么意思?”(宠爱;不弄坏;疼惜，不破坏。)

3、师：说得特别好!你们知道哪些东西需要疼惜?(学校、小动物、花草树木……)

4、引入课题：小朋友说得真好!生活中值得疼惜的事物很多很多，怎样去疼惜，这就值得思考了。教师今日介绍一篇好课文给大家，大家确定会明白很多很多……板书：特别的作业

二、鼓舞质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢?

2、学生答复

A、特别是什么意思?

B、“特别的作业”是谁做的?

C、“特别的作业”指的是什么?……

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

师：开书34页，自己试着读一遍课文，假设遇到不生疏的字怎么办?(问小伙伴和教师、查生字表、联系上下文猜一猜……)

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字状况。(你生疏了哪些字?你是怎样记住它们的?)

4、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你觉察了什么?

“带”“代”的读音一样，怎么组词，怎么区分?

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁;作业——人来做作业，所以是单人旁。

6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅秀丽的春天的图画。)

7、师：小朋友在识字时最宠爱作什么玩耍?(开火车、猜字)

(猜字玩耍：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对，你猜对了。)

四、沟通体验，探究感受

1、教师：小朋友很欢快。猜字玩耍加深了对生字的生疏。生字宝宝回到课文里，我信任小朋友还会生疏的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，宠爱用什么方式读就怎么读。读后告知大家你读懂了什么?

(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报沟通：——你读懂了什么?

A、我知道什么是特别的作业，小丽画的画很特别，由于她疼惜花草树木。(出示多媒体画面)

B、小丽做得好，我们要向她学习。

C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

……

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗?(明白了)

五、引伸制造，进展感悟

1、师：小丽的特别的作业是的，我想其他小朋友也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们确定会改正的。

小朋友，假设罗教师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现?

(照出来、唱出来、说出来、画下来……)

2、小组活动：预备一下，表现你对春天的宠爱。

3、小组表演。

4、多媒体：教师呈现有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们宠爱游公园吗?下面，教师带你们去看看。(多媒体画面)

2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组争论。)

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼!”

●不要乱给小动物吃东西。

●像疼惜自己一样疼惜花草树木。……

3、小结：小朋友真不错!真正懂得了怎样去疼惜大自然里的动物和植物。

一年级语文北师大版下册教案2

教学目标：

1.稳固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的奇特贵重，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有感情地朗读课文，以读悟情。

教具预备：

1.课件

2.插图、头饰

课时安排：

1课时

教学过程：

(一)指导看图，导入课。

由图引出课题

师：孩子们，今日教师要带你们去一个地方。这是一个秀丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清亮见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今日我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。

(二)复习稳固。

过渡语：昨天咱们生疏了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不生疏它们。瞧，它们来了!

玩耍：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语)

池塘边连连去过岸上

干什么惊异背上背着

转了一下亲了亲感谢半天

从今每天讲故事趴在

(三)品读课文，感悟情感。

1.学生自由读，读顺课文。

师：同学们读得真好!这条惊异的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢?(有)想了几个方法?(两个)分别是什么方法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3.精品细读，读出感情。

(1)师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么?(抽生读)

师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个方法。(抽读)

师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。

(2)师过：这个方法行吗?(不行)

师：为什么?(由于小鱼会干死)是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。(全班齐读)

师：教师看到了某某小朋友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假设你是这条焦急的小鱼你会怎么说?(抽生读)

师：全班一起来。(齐读)

(3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名答复)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚刚想的第一个方法有什么不一样?说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，最终想出了其次个方法。

师：这时它的心情确定怎么样?(欢快)

师：谁来试试，读出青蛙的欢快来。(抽生读)

师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到欢快。全班一起欢快的读一读。(齐读)

(4)师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼欢快的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!感谢你啦!”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：教师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)

师：全班一起读。(齐读此段)

(5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从今，每天黄昏，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

(四)想一想：你还有什么好方法来帮助小鱼?

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠)

师：是呀，那小朋友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情?

(五)说一说：你宠爱故事中的谁呢?为什么?

(青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：得意、惊异、懂礼貌。)

(六)演一演。

师过：教师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

(七)写一写。

师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。

(出示“转、讲、每”三个生字)

1.观看字形，归类识字。

“转”和“讲”都是左右构造的生字，写时留意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2.学生在生字书写本上练习写。

3.反响

(八)总结。

小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!

一年级语文北师大版下册教案3

教学目标：

1.生疏课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生宠爱大自然，亲近大自然的感情。

3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象力气、创精神。

教学重点：

运用形象好玩的识字方法，生疏13个生字，培育学生独立识字，合作识字的力气。

教学难点：

想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创、想象力气。

教学方法：

自主，合作学习法、玩耍法

教学策略：

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

教学预备：

多媒体课件、铃铛

教学过程：

一、激趣导入，学写生字“雨”。

1.小朋友们，黄教师给你们带来了一个奇特的礼物，想知道是什么吗?(想)

2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛)

4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模?

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属)

6.，由于铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看教师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(假设对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

b(假设不对)教师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今日教师要带大家去见一种更秀丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。

小手指(请预备)，跟教师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩确定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别留意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的挨次是先左边后右边)

请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗?

哦，你们的问题都在问雨铃铛到底是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。

二、初读课文，学习生字。

1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

2.在读之前考考大家，读时遇到不生疏的字怎么办?

(问教师、读拼音、问同学)

你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。

3.学生自读

请快速翻开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不生疏的字就用上你宠爱的方法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开头把。

4.教师范读

这篇课文教师很宠爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想)

好，认真听，假设听到你不生疏的字听清并记住它的读音做好指读的预备。

5.全班齐读

看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——

6.认读生词

(1)词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做玩耍，想不想和它们玩呀?(生：想)

(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小教师带着大家读一读，把铃铛摘下了。(指名)小教师读1遍你们读2遍。

(招呼：“呼”轻声)

(3)小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。

7.学习生字

(1)词语难不住你们，生字宝宝你们也确定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了教师就把得意的小雨点送给他，好吗?(指名读)

(2)现在，我们开火车读。

其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里?

(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。

8.再读课文

生字宝宝们回到课文中，还生疏它们吗?同桌之间相互读一读，假设你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。

9.推举同桌读

(1)哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手?

(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你确定能得到。

(3)谁觉得自己的同桌读的不错，想推举他把课文读给大家。

能说说为什么推举他?

既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名)

(4)全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜，熟读背诵。

1.学习第一句

(1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

(3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读?(轻轻的)

你来试一试，谁能读的更好?

(4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话(沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上)

(5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习其次句

(1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案确定回消逝。

(2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。(贴对了教师标红)

(3)他贴对了吗?把掌声送给他。

(4)哦，这就是房檐(ppt图片)

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作，一边动作一边读)。

(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

3.学习第三句

(1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名答复。(丁零当啷)

(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提示学生把丁零当啷读得动听、嘹亮)好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。(指名)

(4)好的，又动听有好听，全班再一起读一读。(齐读)

4、品读第四句。

(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名答复：小燕子)。

(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

(3)孩子们，谁能和黄教师打打招呼吗?

(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

(5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

(6)是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起——

(7)让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起——

5、全班配乐朗读全文

春姑娘带来了春雨，送来了秀丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的秀丽，雨铃铛，起——

四、拓展提升，开拓视野。

孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更吵闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间争论一下。一会儿我们来说一说。

沟通汇报。

果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加吵闹秀丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的秀丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也宠爱上这个奇异的雨铃铛，下课。

一年级语文北师大版下册教案4

教学目标：

1、运用所学的识字方法生疏11个字，会写8个生字。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学难点：

了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学重点：

运用所学的识字方法生疏11个字，会写8个生字。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1、赏识歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首唱歌的是什么?

(出示“雨”字课件)了解雨字的演化过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简洁多了，伸出小手，和教师一起写。

[点评：通过汉字演化记忆生字字形，提高识字力气。]

2、课件出示书上插图，板书课题

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。

3、板书课题，指导读题

(1)看教师写课题

认真观看“铃铛”这两个字，你觉察了什么?

(都有“钅”)

(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

[点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

(3)谁想读读课题?

二、初读课文，生疏生字

(1)自读课文，解决读音。

翻开书57页，快来读读这首小诗，遇到不生疏的字就想方法闯过生字小难关。

(2)同桌互读，订正读音。

教师巡察，了解生字认读状况。

(3)指名读全文，要求读正确。

3、集体认读生字词

(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖居、招呼、

A、自由读。

B、小教师带读。

(2)、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听教师读生字，学生找生字卡片。

[点评：此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文，感悟理解

1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?

(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?

(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

(板书：沙沙响)

指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?

②看到了什么?

(房檐上有很多水珠)

(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好方法记这个“串”字

[点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?

想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

④指导朗读

2、赏读第三句

(1)指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

(2)理解省略号用意

(4)感受串串雨铃铛发出的声音

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评：体会雨铃铛发出的奇异声音，感受声音的连续。]

3、赏读第四句，

(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!

我觉察你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看

[点评：让学生从不同角度练习说话。]

小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。

这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁情愿和教师一起背?

(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖居。

你还听到过什么样的雨声，像什么?

[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶其次遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字比照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得秀丽。

小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得得意。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计：

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷

一年级语文北师大版下