一年级苏教版数学下册教学计划范文

一年级苏教版数学下册教学计划范文一、学生根本状况分析

本班41名同学，一局部学生是外来务工人员子女。经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。这个学期我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。

二、教学指导思想

这册试验教材的编写，是以《标准》的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

三、教材分析

本册教材的特点主要有以下几点：

1、以《标准》为根本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。

2、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。

3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程。

4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。

6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。

7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量。

8、留意表达开放性的教学方法，为教师制造性地组织教学供应丰富的资源。

四、教材梳理

（一）教学内容：

本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法

（一）、找规律、统计，数学实践活动。

（二）教学目标：

１、数与代数：

（1）经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉100以内的数；初步熟悉计数单位一、十和百；初步熟悉数位和数位挨次；初步理解100以内数的组成，把握数序，会比拟两个数的大小。

（2）经受探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比拟娴熟地进展口算。

（3）在现实情境中，熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。

２、空间与图形：

（1）经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。

（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

３、统计与概率：

（1）经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进展简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。

（2）能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进展简洁的

分析、推断和推理。

4、情感与态度

（1）在教师和同学的鼓舞、帮忙下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极地参加观看、发觉并解决数学问题的活动。

（2）在教师和同学的鼓舞、帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信念。

（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

（4）有初步的经过思索获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。

五、教学重、难点

（一）教学重点：

100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

（二）教学难点：

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、进展空间观念。

六、实践活动课

数学活动课的开设，不仅能提高学生对数学活动课的兴趣，同时开发学生的智力，也提高了力量。在本学期教学活动课教学中，应特殊注意帮忙他们重新树立自信念，养成良好的学习习惯。

1、表达动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式。例如：实践活动小小商店通过角色扮演这一生动好玩的活动形式，一方面加深学生对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及计算方法。通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和沟通。例如，例题、做一做等的插图，大都呈现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。让学生在主动的、相互启发的学习活动中，获得学问、进展力量，逐步形成创新的意识。

2、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学学问的含义。例如，图形的拼组，安排了例2、例3两个开放性活动，让学生通过自由拘束的实际活动，探究、发觉、感受所学图形的特征及其相互关系。又如数100以内数的教学，教材也展现了开放式的操作活动，学生可以使用各种方法数数，并通过相互沟通获得对100以内数的感性熟悉。

七、教学策略和措施：

1、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习兴趣。

2、在教学中尽量表达学生学习数学的学问形成过程，让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。

3、表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。

4、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。加强根本训练，打好计算教学根底。选择多种口算方法如视算、听算、限时计算等，使每一位学生在课堂上都有较多的练习时机。

5、为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。

6、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量，从而进展学生的数学思维力量。

7、结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学学问的理解。

8、留意表达开放性的教学方法，为学生学习学问供应丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生开心的自觉的投入学习中去。

9、培育仔细、认真的计算和准时进展检验的学习习惯，特殊要重视学生良好的计算习惯培育。

10、作为教师首先以身作则，以饱满的精神上课，以良好的教风影响学风，做到仔细讨论教材，挖掘生活素材，如多种形式的图片、卡通等，设立动手、动口、动脑等合作沟通的栏目，备好每一堂课，顾及个别差异，因材施教，提高40分钟效益。

一年级数学下册教学规划2

一、班级状况分析

一年级现有学生39名。在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。

二、教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、熟悉人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。

3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元，角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。

（二）空间与图形

1、其次单元《观看与测量》。学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

2、第四单元《好玩的图形》。学生将经受从立体图形到平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，积存数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。

（三）统计与概率

第八单元《统计》。学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同样进展沟通。

（四）实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运发动”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对学问进展实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

三、教材编写意图和特点

（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展学生的数感。

进展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要表达在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。

1、关于100以内数的熟悉。

（1）经受从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。

（2）经受运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

（3）在详细情境中把握数的相对大小关系。

2、关于100以内的加减法

（1）结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

（2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。

（3）经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。

（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓舞学生运用所学学问解决实际问题。

（5）在丰富多彩的活动中，保证根本的运算技能。

（二）在空间与图形的学习中，注意通过操作活动进展学生的空间观念。

（1）在实际观看物体的活动中，体会从不同方向观看同一物体所看到的图形可能不同。

（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。

（3）在从立体到平面的活动中，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经受详细情境中抽象出平面图形的过程。

（4）在操作，思索和沟通中，积存有关图形的阅历，进展空间观念。

四、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

五、教学目标

（一）学问和技能方面

1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民。

4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

（二）数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。

3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。

（三）解决问题方面

1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

一年级数学下册教学规划3

一、学情分析

我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼得意，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，奇怪心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制力量差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。

二、教材分析。

本册教材详细单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；熟悉10以内的数；熟悉图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；熟悉11—20各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。

1、“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两局部：第一局部是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元熟悉10以内的数、第七单元分与合，第九单元熟悉11—20各数；其次局部是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要根底，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在帮忙学生夯实根底，拓展熟悉，引导学生从不同角度丰富对数的熟悉，增加探究规律的意识和简洁应用学问的力量。

2、“图形与几何”领域安排了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元熟悉图形（一），一方面利用生活阅历，熟悉长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，帮忙学生辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，经过实物、模型识别长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的根本特征，为今后学习几何图形奠定初步的根底，也有利于学生积存学习空间与图形的初步阅历。

3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进展分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积存数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好根底。

4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合熟悉物体安排了《好玩的拼搭》，结合10以内数的熟悉和计算安排了《丰收的果园》。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。

三、教学目标。

1、学问技能。

（1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内的数，会比拟20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一局部）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。

（2）在详细情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；经过观看、比拟，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。

（3）能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进展简洁分类。

2、数学思索。

（1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括力量；在比拟两种物体个数、比拟两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比拟方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力量。

（2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的”过程中，进展初步的运算力量。经过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步体会有依据地进展思索；经过对计算方法的探究、沟通，尝试解释自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维力量。

（3）在熟悉常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。

（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和观看、比拟的力量。

（5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。

3、问题解决。

（1）初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。

（2）初步学会经过简洁的数数、比拟大小、加减计算以及观看、操作、分类等方法解决简洁的问题。

（3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4、情感态度。

（1）在教师的帮忙与鼓舞下，对数数、比拟、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜爱数学学习的积极情感。

（2）在建立数的概念、熟悉物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。

（3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。

（4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会消失错误，并能准时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。

四、教学建议。

1、培育良好的数学学习习惯。

良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培育学生良好的计算习惯和仔细的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、积极发言、精确表达、仔细作业。学生在写作业时，教师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，爱护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、急躁检查，逐步养成书写标准的良好习惯。说到书写标准，不仅要求学生数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比方：常常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。

2、丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。

（1）创设好玩的情境吸引学生。

教材在选择素材时注意创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进展好玩的数学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进展观看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热忱，激活学生的生活阅历。

（2）编写生动的故事激发学习兴趣。

依据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比拟；在教学5以内的加、减法这局部内容时，经过“小朋友浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进展计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。

（3）设计丰富的活动提高计算力量。

在上一年级前，学生已经积存了有关10以内数的熟悉和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法根本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的根底，学生必需学好，并到达娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（直接写得数），正确率要到达90%～95%。由于低年级学生集中留意力的时间比拟短，而计算练习又比拟枯燥，因此，教师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算兴趣，提高计算正确率，还能培育学生良好的计算习惯。

3、经受活动过程，进展学生的思维力量。

要培育学生的思维力量，必需给学生熬炼数学思维的时机。让学生亲身经受数学活动，引导学生观看、比拟、推断、分析，进展初步的推断、推理力量，使学生的数学思维获得进展。

（1）尽可能为学生供应探究与合作的空间。

在教学中，我们要为学生创设探究的时机，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有共性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，鼓舞学生应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进展比拟，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进展计算，优化计算方法。

（2）要注意突出数学根本思想在学问形成和应用中的作用。

一是要重视引导学生经受简洁的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数