小学语文2022版新课标学习心得体会五篇合辑

小学语文新课标学习心得体会通过学习,我有了丰厚的收获,对新课程改革的理解与体会更加深刻了。在以后教学实践中,我将以下方面做出努力：1、 认真学习新课标,多听取专家的解读,像吕老师一样,多听,多记,多思考。弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种设计的意图和着力点,准确把握《课程标准》提出的课程目标。使自己能深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,在学习中逐渐形成自己的教学观点,准确引导学生全面提高语文素养,主动开展的学习,拓宽学习和运用的领域。2、 语文教学要“守正创新〞。吕老师在讲座中反复强调“守正创新〞这个词,新课标的“变〞与“不变〞中表达着守正创新,教学任务群的设计要表达守正创新。“守正创新〞是指在继承优秀的教育成果,准确理解好的教育理念的基础上力求创新。语文教学要守正创新。无论如何改革,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。在守好“以学生为中心〞的基础上,语文教育要更新理念,要切实把握语文教育的特点,树立正确的语文教育观。语文教育要创新就要关注学生的经历和体验,从孩子的经历出发引导学生进入语文的世界,以学生的自我体验为契机、引导学生去体验、感受语文教材中的语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美,在体验中发现语文的文字之美,使其的体验、理解转化为表现的智慧,进而引领学生表现语言之美,在表现语言美的基础上产生强烈的创作欲,从而去创造美。作业设计要守正创新。在教学实践中,教师要对小学语文作业的创新设计有思考。布置科学合理有效的作业是可以有效得帮助学生巩固知识,形成能力,培养习惯,帮助教学效果,精准分析学情,改进教学的有效方法。但传统的一致的书写作业让一部分学生感觉到学习的无奈和负重。教师可以根据家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同,针对学生语文能力有差异的客观事实,找准每类学生的学习能力区域,为学生设计难易有别的作业,让学生根据自己的实际情况选择作业。另外,对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量。适量、适当的作业和练习要求,能有效地帮助学生体会成功的喜悦,培养自信心。通过此次培训,我对双减背景下如何借助新课标进行课程教学改革有了更深刻的认识,从思想上受到了极大的鼓舞,这也对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后的学习生活中,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,不断更新自己的教学观念和教学方法,把科研和教学结合起来,努力用自己的所学培养出新时期有“创造精神〞的学生。2022版语文新课标学习心得体会四月底,新课标正式发布,这是双减政策下的第一个课标,意义深远而重大,相信我们一线教师都在认真的研读和体会。新修订的课标落实立德树人的根本任务,强调育人为本,突出实践育人,发展素质教育。新课标优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,对于“教什么〞“怎么教〞“为什么教〞“教到什么程度〞有了更明确的指导。新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,这四个方面缺一不可,属于一个整体。这一点令我印象深刻。学生在此素养内涵下应具备以下能力：1.认同并热爱中国文化,对中国文化有坚定的信心,懂得去传承弘扬中国优秀传统文化；2.具备良好的语感,会积累梳理整合中国的语言文字,能在具体语境中有效沟通,对国家的语言文字有深厚的情感；3.具有积极思考的习惯,思维有敏捷性、灵活性、独创性、批判性,还要有好奇心、求知欲,崇尚真知；4.具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力,还要有正确的审美观和健康的审美意识。我们要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。这些核心素养其实大部分都在学校的教学体系里才能表达,和家庭教育的关系不大,因此,它给我们一线教师指引了新的方向。首先,我们在小学的六年时间里,要带领学生好好认字,读熟课文,再引导读百十本高品质的书籍,书写几十篇洋洋洒洒的文章,当然,还要诵读大量的诗词和古文,最好是熟读成诵,充分感受祖国的传统文化。书读多了,视野就会开阔,积累就会增多,思维也会活跃,语感也会得到提高。低年级从薄薄的绘本开始,过渡到中年级一周一两本的桥梁书,再到高年级两周一本的经典名著。随着年级升高,书也要越来越厚重,越来越耐人寻味,一定要逐步改善那种快餐化、碎片化、网络化的阅读习惯。当然,我们也要利用学生在学校的时间定期的开展读书交流会,分享读书心得,如果再有一些激励机制会更能提高学生的读书兴趣。想要和同学们在读书上有共鸣,我们作为语文老师也要养成良好的读书习惯,注重优秀传统文化的积累。新课标在教学研究和教师培训这个版块也提到了语文教师要坚持终身学习,提升自身文化修养。其次,语文占了百分之二十的课时量,那我们应该有充足时间在平时的阅读和写作训练上注意学生的爱国主义教育,注意红色革命文化和社会主义先进文化的渗透,提升文化自信。和平年代的少年儿童毕竟不了解战争年代的艰苦和社会主义建设初期的辛酸,体会不到革命英雄和社会主义建设者的鸿鹄之志。那么,我们要利用机会扩展教材和延伸课堂,比如讲小英雄雨来,我们要联想到王二小、刘胡兰……讲钱学森,我们要拓延到袁隆平、屠呦呦……我们在备课的时候除了精心钻研教材,我们还得注重相关知识的衔接,以及知识的广度和深度。所以,作为语文老师,我们涉猎的知识要更全面而深刻,多去关注时事,多去了解历史,天文地理争取样样熟知。阅读训练中阅读能力的培养,语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。学生通过阅读训练感受美,通过写作训练创造美,四者巧妙地融合在一起。新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力,同时也是新的挑战。接下来的时间里,我们在实践中不断实践探究,不断总结反思,帮助学生建构完整的学习能力体系,努力达到全面提高学生语文素养的目标。2022年义务教育语文课程标准云培训心得

体会今天有幸聆听了XX教授对于2022版新课标的解读,感慨良多。新课标中提及,语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合表达。在温教授看来,语言运用是基础,在语文的学习过程中,教师应当组织学生把思维训练、文化自信、审美情趣的培养带动起来,这四个方面应当是一个整体,要协调发展。但结合自身的教学实践,有时又会不经意间出现了割裂,甚至将四个方面孤立看待,这就需要在日后不断强化意识,并将想法付诸实践。统编教材的设计围绕着学生的身心发展规律展开,在同主题的课文编排中实现单元学习要素的渗透,这为语文核心素养的落地生根提供了一片沃土。就五年级下册第六单元为例,这是学生首次触及的思维主题单元,面对看不见摸不着的“思维〞,学生与教师均存在着畏难情绪。为此,统编教材编排了三篇横跨古今中外且极具情节性与思辨性的课文,但能否在课堂有所生成,这就需要教师通过教学设计让思维在课堂真正“活起来〞。我想,我们在授课时,假设能将语言运用作为工具,为学生创设实际的情境,也许就能事半功倍。例如“你就是楚人,你会怎样推销你的矛与盾呢假如你是赛马现场的记者,你会如何实时解说？在比赛结束后,你又最想采访哪位角色如果你是船长,你会怎么做？〞诸如此类的情境化问答设计,学生在身临其境之余更能加深对角色思维的理解。当然,教学至此,为了让思维逻辑更加清晰明了,我们就需要做出相应的推演,让思维实现可视化。也许,一幅精美清晰的板书设计,或是学生自主绘制的导图设计,都可以成为课堂中思维能力与审美创造相互融合的呈现,当然,我们的作业本也为教学提供许多辅助支撑,简洁明了的图示题就是一种思维的凝练。新课标中还有许多值得我们探索的教学途径与模式,如何让学生在语文学科的学习中习得语言运用能力,体悟人文情怀,增强文化自信,这是我们每个语文人的使命。与文为伴,与生为友,深耕讲台,何其所幸……小学语文新课标教材培训心得体会在学习中成长,在成长中实践,在实践中提升。临近开学,为了使我们一线教师读懂教材,吃透教材,更好的运用教材传授知识,卢氏县教体局精心安排县内优秀教师及县外名师为我们进行了为期三天的课标教材培训,在此次培训中,各位名师倾囊相授,分享了他们宝贵的经验,为我们今后解读教材、课堂设计、教法研究指明了方向。统编版教材“好教〞,但“教好〞不易。“好教〞的明显优势在于其编排体系,它不仅有利于教师的教授,还关注学生语文素养的形成。虽然统编教材目标更加明确,能有效地聚焦小学语文的核心素养,大大地实现了培养学生语言文字的理解和运用能力,以及学生良好的思维品质和初步的审美能力,也为教师解决了所纠结的“教教材〞和“用教材教〞的难题。但是要教好这套教材,又绝非易事,我们不仅要有深厚的文学底蕴,更强的专业基础,还要具有钻研、创新的精神。在此次培训中,卢氏县教研室张彦红老师以“增强六个意识,教好统编教材〞为题,围绕国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识和研究意识向我们解读了统编教材的编排特点以及在课堂中落实语文要素的方法等,解决了教师们心中的困惑。在教学工作中,我们不仅要树立远大的目标意识,还要搞明白我们“为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人〞,只有这样,我们教师才能在大胆传授必要的语文知识的同时,去渗透责任意识、国家意识等,为祖国培养德才兼备的国之栋梁；只有这样,我们教师也才会在教学中努力实践自主合作学习方式,表达“学生是学习的主体,教师是教学的主导〞这一理念,让语文的训练在教师的引导下表达自得、自悟的过程,为祖国培养钻研、创新的新时代少年；只有这样,我们教师才会在“埋头赶路〞的同时,去“抬头看天〞,时不时地为前进的道路正方向,更学会带着“望远镜〞去谋划学生未来。教育事业越发展,对教师的能力要求就越高,所以我们教师不能单凭一本教材,这样是远远不够的,必须在教材以外多看些书,勤于思考,勤于总结,以此来提高自身的专业素养,为培养祖国新时代好少年夯实基础。绳短不能汲深井,浅水难以负大舟。看得见多远的未来,就能走到多远的远方,我们将以新教材培训为契机,深挖教材,研究教法,在教学中,渗透六个意识,期待着在新的学期,与统编版语文教材的美丽相遇,在知行合一中挑战自我,与学生共同追求卓越！小学语文2022版新课标学习心得体会在学习了北师大XX教授对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读后,我对新课标有了一个全新的认识,其中有几点让我印象最为深刻。一是新课标强化了课程的育人导向,使育人目标更加系统明确。新课标将“文化自信〞“语言运用〞“思维能力〞〞审美创造〞的综合表达作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信〞更是重点：通过语文学习,让学生热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也是强化“以文化人〞的价值取向,它以“中华优秀传统文化〞“革命文化〞“社会主义先进文化〞为主要内容。这一核素养的确立处处彰显着国家意志。二是新课标构建了语文学习任务群。第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理〞,第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流〞〞文学阅读与创意表达〞“思辨性阅读与表达〞,第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读〞和“跨学科学习〞。课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现,而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。三是新课标优化了课程内容结构。以前语文教学时老师们通常采用阅读单元的形式组织语文的课程内容,