中图版七下7.5黄土高原导学案

第第页/共7页7.5黄土高原导学案学案编号：ztbqx070501姓名：组名：成绩等级：【学习目标】知道我们要达到什么目标。你能行！1、能根据地图说出黄土高原的地理位置与范围。2、能运用地理资料（包括文字资料和图表资料）说明黄土高原的自然地理环境特征。3、能运用地理资料（包括文字资料和图表资料）说明黄十高原的人文地理环境特征,重点认识黄土高原水土流失这一环境问题和黄土高原的矿产资源开发……与煤炭工业。4、通过黄土高原水土流失这一环境问题为例子，说明各种自然地理要素和人文地理要素之间的相互关系。【学法指导】学习区域地理的方法、读图思考法、比较法【学生自学过程】Comeon!1、黄土高原的地理位置与范围：黄土高原东起,西至U,,匕起,南至。2、黄土高原的地形、地貌：海拔米，是世界上最大的,呈现出多种多样的。用哪个词语来形容它最贴切呢？3、黄土高原的环境问题及其危害和治理措施：黄土高原沟壑纵横，是我国—。水土流失造成了 。治理水土流失的措施有。

经验教训人们逐渐认识到发展经济经验教训人们逐渐认识到发展经济要。要想黄土高原变得“山川秀美"，就要 4、黄土高原的矿产资源开发与煤炭工业：黄土高原的地下埋藏着。 ,被誉为“乌金三角”，这里煤炭储量丰富，而且煤质,特大型煤田主要分布在 ,是我国最重要的。在开发矿产资源的同时，要。【师生互动过程】［小组讨论一］新课引入：第88页“探索”。［小组讨论二］黄土高原的地理位置与范围。(定位的方法)翻到地图册22页或38页［小组讨论三］黄土高原的自然环境。(1)地形、地貌：89页“实践”第1题(2)生物植被：89页“实践”第2题(3)气候：读地图册20页中国主要气候类型图，问：黄土高原东部的气候类型是 ,黄土高原西部的气候类型(4)水文：我国第二长河黄河流经黄土高原，使得黄河中下游含沙量很大。［小组讨论四］黄土高原的人文环境。(1)环境问题及其保护治理方面：①黄土高原水土流失的自然原因和人为原因： 90页“讨论”或地图册38页②水土流失的危害 ③黄土高原水土流失的治理措施：91页图D或地图册39页④经验教训(2)黄土高原的矿产资源开发与煤炭工业、电力工业： 93页“读图”或地图册39页【目标检测】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下。 加油！1、黄土高原的经纬度位置与范围大致是纬度至,经度至。2、黄土高原位于我国四大区域中的地区。3、黄土高原与华北平原的分界线是。TOC\o"1-5"\h\z4、黄土高原所跨的省级行政区有( )A.晋、陕、甘、宁B.青、陕、甘、宁C.青、内蒙古、晋、豫D.内蒙古、晋、豫、冀5、下列不属于黄土高原的地貌有( )A、黄土坡B、黄土填C、黄土/D、黄土梁6、黄土高原的地表特征是( )A、地表崎岖，典型的喀斯特地貌B、雪山连绵C、地表平坦D、千沟万壑，支离破碎7、黄土高原所属的温度带主要是,年降水量主要界于。（）A.亚热带、800〜1600mmB.暖温带、400〜800mmC.中温带、200〜400mmD.寒温带、200mm以下TOC\o"1-5"\h\z8、黄河中下游含沙量大的重要原因是（ ）A.注入的支流众多B.降水量大，位于湿润区 C.水流速度快D.流经黄土高原区9、如果黄土高原原来的植被没有被破坏，理论上应该主要是（ ）A、热带雨林B、亚热带常绿阔叶林 C、温带落叶阔叶林 D、温带草原10、世界上面积最广的黄土分布区是（ ）A.华北平原B.内蒙古高原 C.黄土高原 D.云贵高原11、引起黄土高原水土流失的人为原因是（ ）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句 ，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。A、毁林开荒 B、修筑梯田 C、降雨集中 D、黄土结构疏松12、下列不是治理黄土高原水土流失有效措施的是（ ），13、根本措施是

A、植树种草 B、开荒种地 C、修筑梯田 D、修挡土坝14、被誉为我国“乌金三角”的省份是( )A.晋、陕、甘B.陕、甘、宁C.内蒙古、晋、豫D.内蒙古、晋、陕15、读黄土高原地区图及延安气温曲线和降水量柱状图，完成下列要求。B东侧的地形区是。(2)延安属于B东侧的地形区是。(2)延安属于气候，气候特点是冬季,夏季(3)从图中看，延安夏季最容易发生的自然灾害是,因为。(4)黄土高原地区水土流失严重，造成这种问题的植被原因(5)多年来，黄土高原人地关系呈恶性循环状态，其根本原因(6)为改善黄土高原生态环境，你认为可以采取的措施有哪些？(7)黄土高原上最丰富的能源矿产是。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等 ,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。练习参考答案：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授” 和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、34°N；40°N；103°E；114°E2、北方3、太行山4-5AA6-10DBDCC11-14ABAD 15、（1）