参加教学常规管理论坛有感

参加教学常规管理论坛有感参加教学常规管理论坛有感5月24日在吴桥县参加了教学常规管理论坛会，中心校主要领导及各学校主任参加了本次会议。通过参加教学常规管理论坛会主任论坛我认识到：我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要收获表现在以下几个方面：一、对教学常规管理有了新的认识。通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。我认为教学常规管理工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。二、 管理理念一一规范管理、精细管理。教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。如果哪一项管理不到位，不规范，都有可能影响到教学质量的提高。要规范，就要有制度。可现在我们不缺少制度，缺少的是如何把制度落到实处，如何真正做到规范。我们认为教学常规管理要落到实处，要出成效，贵在于精细。从人的本性上来说，都是有惰性的，教师长年从事同一项工作，对日常的教育教学常规工作司空见惯，习以为常，很是了解，喜欢把学校的各项工作都简单化，总以为是很简单的事，却往往出现这样那样的失误。海尔集团总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”可见伟大其实就存在于细小的常规之中。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序，形成优良校风、教风和学风，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。因此我们把规范管理、精细管理作为抓教学常规工作的指导思想，落实到教学常规的各项工作之中。三、 具体做法一一尊重规律、精细管理、追求实效。教学常规管理是由“备课、上课、批改、辅导、考核评价、反思”等环节构成的，这是一环一环地链接起来的，哪一环抓不好都会影响教学的、质量。任务很重，工作很繁琐，如何抓才能起到事半功倍的效果呢？首先把考核评价这一环节做精做细，以考核评价为突破口，以抓考核评价正教风，促学风，争取起到牵一发而动全身的作用。（一）备课，充分展示教师的教学个性，体现教师的智慧。并且强调-教后及时进行反思。（二）上课，要求教师要进一步更新教学观念，实施有效教学，向40分钟要质量，要求做到堂堂清。在教师中大力提倡“三上”：上有准备的随堂课、上真实的公开课、上有思想的研究课。制定听推门课制度，语文数学各成立三个听课小组，由学校领导担任组长，每个小组每星期听1至2节推门课，填写听课评价表，期末进行汇报总结。使教师们真正做到不上不备的课。通过听课，了解教师课堂教学的情况，掌握课堂教学的第一手资料，发现问题，及时解决问题，对课堂教学做出正确的引领。（三）作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分。为规范管理，学校制定《作业布置及批改制度》，对如何使作业布置得更科学，如何布置有层次的作业，如何使学生的作业具有规范性，如何通过激励性的评语激发学生学习的积极性等方面，做具体的规定。大力提倡分层次布置作业，在全批全改的基础上，要求教师要针对不同的学生进行适当的面批，逐步增加面批的比例。作业更具有科学性、人文性、实践性和探索性。（四）课后辅导，要求做到日日清。把课后辅导的重点放在学困生上，采取一系列的措施来促进教师对学困生的辅导。对有进步的学生进行奖励；对转化学困生成效明显的科任进行奖励等。教学常规的管理的形成是制度，但目❷A是无制度。制定规矩必须是符合本校实际，结合本校的校情。什么是校情？最直接的应该是学生学习基础，学习风气，教师的品性高低、教学能力的优劣，责任心强弱，还得考虑学生家长对孩子的重视程度，甚至家长心中对孩子的期望是什么？因此在制度制定时必须考虑到实效性和针对性。无制度是一个管理境界，我们每天都会发现有许多事情没有列入教学管理制度中。但好多事情我们都做得很好，最重要的是人的主动性。学校管理怎么才能做到无制度的境界，需要我们去思考、去努力。参加教学常规管理论坛有感马东山2017-04-2306:54|#2楼7月9日，我参加了在县博奥学校举办的全县教学管理干部论坛，聆听和交流了各个学校教学管理的经验，受益匪浅。主要收获表现在以下几个方面：一、坚持---把常规的事情做好海尔集团总裁张瑞敏说过这样一段话：坚持把简单的事做好就是不简单，坚持把平凡的事做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。对我们学校管理来说，能真正把备课、上课、批改作业、教研活动这些日复一日的常规工作做好并坚持下来。那就是不简单，不平凡，就是一所成功的优秀的学校。教学质量始终是学校的立校之本、生存之源，而规范的教学教研管理是取得质量的保证。教学教研管理工作要注重过程，强化质量意识。通过落实常规，推敲细节，聚焦课堂，追求高效，在不变中求变，在常规中出新，提高管理效能。才能使学校的教学教研管理逐步趋向有序化、科学化、规范化。二、方向比行动更重要人常说“选对的事情去做，比把事做对更重要”。通过这次培训，让我更加清醒地认识到在教育路上，一个人能走多远，主要取决于认识，认识到哪儿不足然后再从哪里崛起。论坛便给我们提供了这样一个向他人学习的机会。比如曹王中心的“六步一线”集体备课操作模式，把教学目标确立、落实、检测贯穿于集体备课研究中，教学目标兴于备、验于授、成于省。陈户中心小学的教学管理者的五堂必修课，领导教学，深化课堂改革；研究学生，让学校成为乐土；读懂老师，促进教师专业成长；创意管理，用课程引领学校文化；成就自己，品尝教育真滋味。用他们生动的案例给我们指明了方向和目标。三、用心是态度，精心是过程俗话说的好：一心不能二用。凸透镜在阳光的照射下，唯有将焦点对准于纸上一点，才能将纸点燃。我们每个人都好比是一块凸透镜，共同沐浴在阳光之下，之所以有人成功有人失败，就是取决于我们的焦点是否聚于一点。每个人在同一时间内的精力是有限的，同时干的事越多，那么做每件事的质量必然会下降。教师的工作，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。因此，在实际工作中，教师要花大力气做好小事情，把事情做细。对学校制定的各项规章制度、工作计划，都应该从细节入手，既认真制定，又用心地去落实。因为“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”，差错发生在细节，成功取决于系统。小事成就大事，细节成就完美。四、让师生幸福成长现代诗人徐志摩的《再别康桥》里有这样一句话:寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。在学校管理中,作为管理者,我们该撑一支怎样的长篙,引领着师生向青草更青处漫溯,去追寻教育理想、人生之梦呢?我们的答案是:以人本管理为长篙，以学生为本，所有教育行为都应该立足于学生的幸福发展；以教师为本，学校应该时时处处考虑到教师的利益，尤其是教师的专业成长，让每位教师都能在自己的岗位上寻找到自身的价值，体验到教育的幸福感。朝阳小学的《构建和-谐师生关系，共享朝阳幸福教育报告》从教师素质、课堂教学、家长参与和学生表现四个方面交流了他们学校在构建和-谐师生关系方面的具体做法。柳桥中心从教师的爱的