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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！浅谈小学科学实验器材的准备策略14科学实验是小学科学课教学的重要载体，几乎每一堂课上都会有科学上下来，科学教师要准备（还有收拾）至少36个小组的实验器材。这是一个非花费的精力和时间，有时候甚至比上课更花时间。以上所述，也是一线科学教师常常会说“上科学课麻烦”的重要原因。笔者谈谈准备实验器材的一些策略。1一、避繁从简，节约器材准备的时间做实验的目的是为了让学生在实验中探究，在探究过程中培养科学素养。所以教师首先要树立“不能为实验而实验，教材中的实验是可以改变的”的观点。因而在分析教材、准备实验器材的时候，若遇上材料准备非常困难、麻烦时，教而让实验器材的准备更省力、简便。从而避繁从简，节约器材准备时间。如在上到三年级下册《磁极的相互作用》这一课时，教材上用到“把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置”由于操作简单给了学生亲自动手的机会，真是一举两得！二、调动学生，成立实验器材准备小组准备器材的工作量实在是相当大。班级一多，有些小组实验多的课甚至准备科学趣味浓厚的学生组织起来，成立一个（或每班一个）实验器材准备小组。每（如一周）已经用好的器材进行收集保存，对接下去一段时间（如一周）里需要花费的时间自然会越来越少。如四年级下册第一单元第4、第5课课前都要为每2可能一开始实验器材准备小组速度不一定很快。但随着他们对实验室和器材的熟悉，动手能力的提高。效率一定会有明显的提高。因此，培养实验器材准备索欲望。三、合理存放，为方便下次使用埋下伏笔在使用好实验器材后，收拾存放往往是一个容易被轻视的环节。很多人往往是随处一放，等到下次要又需要用的时候就找的焦头烂额，带来不必要的麻烦。加方便、效率更高。“年级——单元”存放方式就是一种便于下次寻找的好办法。它的主要策略是把实验室按年级、上下册划分成几个区域，如分成三上、三下、四上、四下、五上、五下、六上、六下等八个区域，再按照每一册中的单元进行子区域划分，一来，教师只要在上到哪一单元时，直接寻找到对应的“年级——单元”区域就可以了。对于像剪刀、小刀、电池、天平等这些常常会用到的材料，可以再划分出一个“常用区域”集中起来存放。相信如此一来，寻找器材将会变得十分简单。从而节省了实验器材准备的时间和精力。四、特殊器材，充分发挥学生能动性、利用学校资源像桑叶、凤仙花、油菜花、鸡蛋等等这些无法在实验室保存，每次使用都要3究时一定会更加投入。除了学生，还可以利用学校的土地资源准备实验器材。教师可以将校园中某既可以带领学生直接到“种植园”进行观察，也可以把相关植物“请”到课堂中进行研究。如上到三年级下册《植物》这一单元时，教师可以带领学生一起把凤过程

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