《ao ou iu》教学反思范文-aoouiu教学反思

《aoouiu》教学反思范文_aoouiu教学反思1、做好课前预备

在上课前把汉语拼音情景歌、要教学的音节写在黑板上，课堂上，小孩子没有急躁和留意力看着老师在黑板上书写，他们会见缝插针，一有空闲就会乱成一团。而且读黑板上的内容比读投影教材或者课件的内容效果要好得多，粉笔字大，老师可以指着或者用教杆轻小扣出有节奏的声音，有利于集中同学的留意力。

2、图、形、音结合识记

汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动同学的乐观性就应当将字母的形和发音与插图结合起来，经抽象字母详细形象化，激发同学的情趣，教材供应了很好的插图，合理利用起来会收到很好的教学效果，我在教学ao、ou、iu的时候，没有投影教材的图画，画了三幅教材中的图画卡纸，卡纸背面附上这三个韵母，其中“iu”教材中图片是两个运动员在游泳竞赛，我觉得画出来难度大，就换成小鱼在水中游泳，在教授时，同学尽管也能看读出老师要导出的新授韵母，但是我觉得问题不在于我换成了小鱼游泳图，任何一种变换的教学组织形式都需要老师给孩子一个适应的过程，或许当我把三幅图片以故事的形式呈现给孩子，会更好些，既让同学得到了休息，也增加了趣味性。

3、总结一种固定模式

拼音教学是学校语文教学的第一道难关，也是学校语文教学中最枯燥乏味的内容之一，上的课数不多，我有一种感觉：看情景图训练说话——利用情境图感知拼音——熟悉新的拼音字母，拼读字母——书写——复习总结。应当说这几个环节都从不同方面培育和训练了同学的素养和习惯，但是拼音课始终根据这样一个程序学下来，未免有些许单调，能否吸引住孩子好像是一节拼音课胜利与否的重要标准之一。无疑如何让单调的教学内容变得丰富起来变得很重要，这也是我今后在教学中应当不断思索和挖掘的地方。

4、合理安排课堂教学时间

仔细研读教参，确定重难点，预设教学环节，合理安排各教学环节的时间，时间影响课堂教学效率，考虑到一班级孩子的语言进展特点，尽量多用描述性语言，不用抽象语言，太过抽象会使语言更加繁琐啰嗦，占用更多有效时间。

总之，创新课堂来源对课堂教学的最基本常规的把握，在这个基础上求新求异委实会变得更加妥当。

《aoouiu》教学反思范文【篇2】

胜利之处

教学aoouiu时用一幅幅可爱的图片、活泼的音乐、以及做嬉戏巩固学问的方式一次次调动了同学的学习乐观性，同时配以图片和卡片加深同学对新知的印象，使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼、情趣盎然。

同时，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，通过设计给韵母找声母伴侣的小嬉戏激发同学学习爱好，同学们在这一环节中心情高涨，思维开放，而引导同学亲自动手“做音节”卡片的环节不仅激发了同学的学习爱好，也让孩子们在亲身体验中得到了胜利的喜悦，提升自信。

不足之处

由于同学的年龄较小，依据其身心进展特点及规律，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不简单达到即定目标。而此次课程急于求成，同学达不到合作的成效老师有些焦急，盼望能在今后的教学中要努力改进，多多培育同学的自主合作及探究意识。

课件的呈现方式较为单一，课件中音节消失的方式基本相同，假如能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画消失，效果会更好。不仅能增加同学的学习爱好也能关心同学在拼读音节的同时加强区分声母和韵母的力量，提高学习效率。

《aoouiu》教学反思范文【篇3】

教学目标

1、把握复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、能够按笔顺正确书写复韵母aoouiu。

3、正确拼读声母与aoouiu组成的音节。

4、联系生活实际巩固音节。

教学重、难点

1、复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、声母与复韵母aoouiu的拼读。

教学预备

1、课件复韵母aoouiu的发音、书写和音节。

2、画着一条船的小黑板，船上贴着拼音花。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习

1、齐读已学过的三个复韵母aieiui

2、齐背三个复韵母aieiui的儿歌。

二、学习复韵母ao

1、看图：

⑴出示课件奥运五环图，图上画着什么？

⑵大家都知道，2023年的奥运会将要在中国的北京进行，奥运的“奥”就是今日我们要熟悉的第一位复韵母伴侣的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）

2、读音：

⑴指导发音方法。

⑵师范读，观看老师的口形，嘴巴从什么样子变成什么样子？

⑶生练习发音。

3、记形：

⑴谁有好方法记住复韵母ao？（同学说顺口溜，齐读。）

⑵练习ao的四声。

⑶出示课件ao的笔顺，生书空。

4、拼读：

⑴ao也很喜爱和声母交伴侣，瞧，它和谁交上了伴侣？

⑵出示z--ao→zao指名拼读

⑶出示saoshao谁当小老师教大家？可以加声调组词。

三、学习复韵母ouiu

1、学习复韵母ou：

⑴出示课件莲藕图。指导看图，

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习ou的四声。

⑷出示课件ou的笔顺，生书空。

⑸练习拼读l--ou→louzouzhou

2、学习复韵母iu：

⑴出示课件游泳图，指导看图。

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习iu的四声。

⑷出示课件iu的笔顺，生书空。

⑸练习拼读j--iu→jiuniuliu。

四、做嬉戏巩固练习

出示一条船，船上贴着写着本课音节的花，请同学们上台摘花带读音节。

五、练习书写

同学在作业本上把aoouiu各写一行。

《aoouiu》教学反思范文【篇4】

依据同学实际，我把aoouiu的教学目标设定为：1、能用字母连读法，学会读aoouiu;2、记住aoouiu的组成;3、能精确     读出aoouiu的四声;4、能正确拼读带有aoouiu的音节;5、学习正确地书写音节。教学重点设定为：学习aoouiu的发音，学习拼读声母和他们所组成的音节。为了能实现这一目标，我把本节课设计为这样四个环节。一、复习声母中的平翘舌音z,zh,s,sh,c,ch的读音;齐读复韵母aieiui，总结它们的发音方法。二、学习复韵母aoouiu及拼读相关音节，这是本节课的学习重点。每学习一个新韵母，都利用课本插图引出韵母及读音。在教学过程中，师生共同争论，把复韵母aieiui的发音方法运用到aoouiu的发音上。让同学自主识记aoouiu的组成。这样的教学，让同学学会读新韵母的同时，更进一步的把握了复韵母的发音方法，更便利以后学习新的韵母。在学习声母与aoouiu拼读的时候，让同学区分开声母与韵母，看准声调再拼读，把原来学习的拼读方法运用于今日的学习中。特殊是在拼读三品音节时，提示同学记住拼读的要领“声轻介短韵母响”。三、试一试，你能行。把音节分为两拼音节和三拼音节，同学在拼读的过程中，展现了自己的学习成果，体会收获的喜悦。四、写一写。1、写复韵母aoouiu;2、写音节ɡāolóujiùmiǎoxiǎo。通过书写巩固同学对复韵母aoouiu组成的识记，并把握复韵母aoouiu及相关音节的书写格式。教学过程中，多媒体课件给我和孩子们供应了很大的便利。一部分学习内在课件的出示中显得便利直观。缩短了教学所用的时间，让同学用多一些的时间消化学习的新学问。教学在孩子们开心的参加中结束，我很兴奋。

《aoouiu》教学反思范文【篇5】

为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采纳了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，教学中我注意基础学问的落实巩固，能关注全体同学，与同学们共同学习沟通，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。但课堂上调动同学乐观性方面仍需要技巧。

一、注意落实基础

本节课我首先呈现出索要讲授的三个复韵母aoouiu,领读几遍，建立初步的字母挨次，再分别学习韵母的发音和拼读。学习过程中注意利用主题图，我让同学充分观看主题图，说一说图中都有什么，再提炼出字母的发音，开火车读一读，老师正音。再拼读词语，将拼读与识字相结合。课堂教与学有递进的层次性，当同学熟悉了aoouiu,并进行初步拼读练习后，我鼓舞同学自己尝试拼读下面的四个配图词语，放手让同学自己尝试，然后再指名汇报领读。

二、关注每位同学的学习状况，充分体现了新课程理念下的“自主教学

在这节课的教学中，我时刻注意每位同学的学习状况，为了让他们充分发表自己的看法，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴沟通，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是乐观加入到孩子们的争论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永久的伴侣。

三、鼓舞同学们说出自己的想法，激发他们的学习爱好，提高课堂的教学效果

当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“熟悉了这三个伴侣你们想用什么好方法记住它们?”同学们开头争论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了同学们。你瞧!有的同学为能把自己的好想法清晰的讲给同伴们，别提多感动、多兴奋了。通过这一环节，不仅培育了同学们的自信念，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了同学们学习的效果，真可谓一举多得。

四、创设情境，师生互动，关注与同学的沟通合作

为了巩固这节课孩子们所学的学问，我还创设了一个拼读嬉戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布嬉戏打算胜败，到前面与老师合作，一个同学出示声母，一个同学出示韵母，第三个孩子出示音节，其他同学与老师一起做拼出的音的动作，在这种氛围中学习，孩子们是欢乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了同学们的学习热忱，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。

五、课堂调动需要技巧

本堂课基础学问落实较扎实，但是在调动同学乐观性方面还需要讲究方法。老师的提问要正式，要求要详细，鼓舞同学要有激情，给同学内在的驱动力。

《aoouiu》教学反思范文【篇6】

在教学《aoouiu》一课时，许多同学把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。特殊是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让同学坚固把握“ao、ou、iu”三个复韵母，但拼读过程中才发觉同学借助课本插图能够熟悉“ao、ou、iu”三个复韵母，一旦去掉插图，同学辨别不清。于是我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际动身，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让同学认清“ao、ou、iu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小嬉戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区分。这个“找伴侣”的嬉戏孩子们挺感爱好，参加乐观性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就简单得多了。虽然没有根据预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课同学能扎扎实实的学好“ao、iu、ou”，还是比较有成就感的。

课余时间，我在检查同学所学状况时，发觉大多数同学，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切都缘于我对同学的敬重，缘于我把同学放在第一位的理念。

《aoouiu》教学反思范文【篇7】

拼音教学是本学期语文教学的重点，也是难点。在教学中，假如老师采纳单一的拼读形式进行教学，同学就很简单产生厌学的心情，这将极大地影响同学以后学习语文的爱好。在aoouiu的教学中，我充分调动同学的乐观性，有效地指导同学学习拼音。

一、创设情境，让同学好玩地学。

在本课教学中，我充分利用教学挂图，为同学创设了一个良好的学习环境。在学习aoouiu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让同学在情境歌中找到复韵母，体会学习拼音的欢乐。如教学ao时，通过联系挂图中小伴侣身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引同学的爱好。

二、遵循规律，引导同学自主地学。

在教学中，我充分发挥同学主动学习的乐观性，采纳“先扶后放”的教学方法。我先带领同学学习“ao”后，让同学总结它的学习步

骤和拼读要领，再根据肯定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。在学习aoouiu的四声时，我让同学复习复韵母的标调规律，再引导同学运用标调规章给aoouiu的四声标调。在这一环节的教学中，

即体现了老师引导的作用，也充分体现了同学自主学习的力量。本节课我也注意了孩子良好的书写习惯的培育。比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，背诵儿歌等，强化训练。

在本课教学中，也存在一些不足之处，如：

1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些嬉戏，增加同学学习的乐观性，让同学在拼音王国里欢快地学习。

2、新课导入没有新意，设计不够奇妙。

3、对时间的把握还不够

4、课堂内容太少，较单薄，只教学了aoouiu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时间，前松后紧。

《aoouiu》教学反思范文【篇8】

aoouiu教学反思学习复韵母aieiui之后，我连续教学aoouiu，存在的状况依旧和前一节课相像：一部分同学由于在幼儿园学习时初步接触过汉语拼音，但又没有系统标准的进行学习，认为自己已经学会，加上小伴侣的表现欲都很强的实际因素，所以一消失字母就会很张扬地大声读出，存在的问题有：发音方法错误，使音不饱满，并且已形成习惯难以转变。教学中需特殊花时间订正。

教学过程中，我采纳看图、引导陈述图上内容、发觉复韵母的方法绽开教学，依据学校现有的条件，没方法使用多媒体资源，我充分利用课本上的图片资源，抓住同学直观思维的特点，有效进入课堂，更为高效地落实课堂目标。

第一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈匀称的排列，旁边写了复韵母ao。我抓住契机讲解有关奥运会的学问，由于我国以胜利地举办过奥运会，想借此增加同学的民族骄傲感，可是同学年龄比较小，又生长在农村，连奥运会都不知道，对奥运五环也没有了解，记住ao的音很难，正在我教同学这个韵母时，有的同学喊了棉袄，我并没有接受，而是执着地讲奥运会的有关学问，想让同学趁此机会也对奥运会了解一些。这原本是我想到最好的教学方法，但是我错了，全班只有陆萌同学一人很快地认出是奥运五环，等我教完这节课，其次课时检查读的时候，发觉同学认ao很难，于是我想起了同学上课喊的棉袄，我准时实行措施，让同学用拼音卡上的图画——一件厚厚的棉袄编儿歌，同学们很快便记住了复韵母ao。.千万不要同学的瞬间记忆模糊了自己的眼睛，许多同学存在这样的状况：如在课堂集体学习时，受当时学习氛围感染，处于一个相对的心理安全的环境中时，就敢于认读，看似全班同学都已学会，可是当逐一检查时，特殊上学习力量稍差的同学，回生的现象就较为明显。

在教学iu时，许多同学把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。特殊是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让同学坚固把握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发觉同学借助课本插图能够熟悉“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，同学辨别不清。其次课时我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际动身，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让同学认清“aoouiu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小嬉戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区分。这个“找伴侣”的嬉戏孩子们挺感爱好，参加乐观性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就简单得多了。虽然没有根据预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课同学能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。

《aoouiu》教学反思范文【篇9】

在这节课中，我以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母四声的把握状况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“熟悉了这三个伴侣.你们想用什么好方法记住它们？”同学们开头争论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了同学们。你瞧！有的同学为能把自己的好想法清晰的讲给同伴们，别提多感动、多兴奋了。通过这一环节，不仅培育了同学们的自信念，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了同学们学习的效果，真可谓一举多得。

在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课堂中，这种有方案的行动，在增加趣味的同时，调整了同学学习的心情，也巩固了iu的四声。

总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永久追求的目标。

《aoouiu》教学反思范文【篇10】

七、八岁的孩子一上一班级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，我采纳了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与同学们共同学习沟通，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。

以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的留意力，激起他们