![部编版二年级语文上册《纸船和风筝》课件_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/ba130517e73644924cab4c2c00056ff0/ba130517e73644924cab4c2c00056ff01.gif)
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文档简介
第一课时
23纸船和风筝第一课时23纸船和风筝像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇。猜一猜风筝像蝶不是蝶,猜一猜风筝纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。朗读视频初读课文听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。朗读视频初读课12345678910111234567891011风筝住福是 风松纸到鼠折扎抓意了下幸哭漂愿取筝但zhēngshǔzhépiāozāzhuāyuànxìngdànkūqǔ风筝住福是 风zhēngshǔ互不相让
识字巧方法筝鼠上面有嘴,下面有腿,后面有尾
识字巧方法风筝古筝松鼠老鼠zhēngshǔ互不相让识字巧方法筝鼠上面有嘴,下面识字巧方zhépiāo一手换掉
听的口
识字巧方法折漂折纸折尺一张票据在水上识字巧方法漂浮漂流zhépiāo一手换掉识字巧方法折漂折纸一张票据在水zāzhuā一手紧紧抓秤钩 识字巧方法抓扎扎风筝扎裤腿抓住抓捕手“爪”同来 识字巧方法zāzhuā一手紧紧抓秤钩 识字巧方法抓扎扎风筝抓住xìngdàn幸但但是但愿人把担子手
换掉
识字巧方法土下有羊少一横
识字巧方法幸福幸运xìngdàn幸但但是人把担子手识字巧方法土下有羊少一yuànkū机器丢了两个口
识字巧方法愿哭小白一心要进厂
识字巧方法哭泣啼哭愿望但愿yuànkū机器丢了两个口 识字巧方法愿哭小白一心要进厂取qǔ“又”在“耳”后
识字巧方法取出夺取取qǔ“又”在“耳”后识字巧方法取出筝鼠折漂扎幸但愿哭取放风筝筝鼠折漂扎幸但愿哭取放风筝读一读:水面上漂(piāo)浮着一只漂(piào)亮的小纸船。••漂piāo(漂浮)piào(漂亮)关注下面句子中加点的字,看看你有什么发现?纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。•注意加点字的读音!读一读:水面上漂(piāo)浮着一只漂(piào)亮的小纸船试着把词语和意思连起来!随风飘动。感到幸福或满意。(生活、境遇)称心如意。【快乐】【幸福】【难过】【飘荡】【愿意】伤心,不痛快。助动词。认为符合自己的心愿而同意(做某事)。试着把词语和意思连起来!随风飘动。感到幸福或满意。(生活、指导朗读默读课文,遇到不认识的生字可以查字典,解决生字障碍。读时不要出声,按句默读,边默读边思考,了解课文大意。这是课后第1题哦!指导朗读默读课文,遇到不认识的生字可以查字典,解决生字障碍。自读课文,思考:纸船是谁的?风筝又是谁的呢?整体感知风筝小熊的纸船松鼠的自读课文,思考:纸船是谁的?风筝又是谁的呢?整体感知我会写折祝扎抓但哭张观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。我会写折祝扎抓但哭张观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事结构:左右组词:折断折衣服部首:扌折zhé笔画:七第六笔起笔在横中线上第五笔竖撇在竖中线上易错提示:“斤”不能写成“斥”!结构:左右组词:折断折衣服部首:扌折zhé笔画:七结构:左右组词:张开纸张部首:弓张zhāng笔画:七第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧第三笔提的竖段在竖中线上“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔结构:左右组词:张开纸张部首:弓张zhāng笔画:七第三结构:左右组词:祝福祝愿部首:礻祝zhù笔画:九左边长右边短“口”略扁,第四笔撇从中心点右侧起笔“礻”的第四笔在横中线下侧“兄”的第一笔竖写在竖中线上结构:左右组词:祝福祝愿部首:礻祝zhù笔画:九左边结构:左右组词:扎风筝扎裤腿部首:扌扎zā笔画:四左边长右边短“乚”沿着竖中线的右侧书写结构:左右组词:扎风筝扎裤腿部首:扌扎zā笔画:四左结构:左右组词:抓手抓痕部首:扌抓zhuā笔画:七“扌”略高于“爪”“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧第三笔在竖中线的右侧结构:左右组词:抓手抓痕部首:扌抓zhuā笔画:七“结构:左右组词:但愿不但部首:亻但dàn笔画:七“旦”的第一笔竖写在竖中线上。左边长右边短结构:左右组词:但愿不但部首:亻但dàn笔画:七“旦结构:上下组词:哭泣哭诉部首:犬哭kū笔画:十撇、捺要舒展,比上面的两个”口“要宽,点笔短横收笔略靠右。“犬”的第一笔横略短,收笔在横中线上。结构:上下组词:哭泣哭诉部首:犬哭kū笔画:十撇、捺要1.在生字本上练习书写,师生评价。写一写3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。折纸一张纸祝福扎风筝抓住但是哭了纸船松果纸条难过屋顶和好2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写,师生评价。写一写3.对照下面的词语,填一填:课文主要讲了住在山顶的
和住在山脚的
通过
和
成为朋友又维护友情的事。课堂小结小熊松鼠风筝纸船填一填:课堂小结小熊松鼠风筝纸船第二课时
23纸船和风筝第二课时23纸船和风筝通过上节课的学习,说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的?复习引入松鼠用帆船给小熊送去祝福与友情,小熊用风筝回应。通过上节课的学习,说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的学习本文时,要注重对故事内容的理解,可借助简笔画、观察课文插图等方式,弄明白纸船和风筝是松鼠和小熊建立、维系、发展友谊的纽带,并通过朗读句子,想象画面的方式理解课文内容。在理解课文的过程中,学习用“如果……就……”写句子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学习本文时,要注重对故事内容的理解,可借助简笔画、观察课文插自由读第1—6自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?自由读第1—6自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。这句话介绍了松鼠的家和小熊的家的位置。建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住此处交代松鼠和小熊的住处,有什么作用?告诉我们松鼠和小熊住的位置,交代他们住得比较远,为后文写纸船和风筝让他们两个成了好朋友做铺垫。此处交代松鼠和小熊的住处,有什么作用?告诉我们松鼠和
找一找:默读课文2—5自然段,找出松鼠和小熊分别送给对方的祝福语。找一找:默读课文2—5自然段,找出松鼠和小熊分别送给对方的松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。纸船为什么能漂到小熊家门口?因为小熊住在山脚,小溪从小熊家门口流过,所以纸船能漂到小熊的家门口松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”“乐坏了”既写出了小熊高兴的程度,又点明了小熊有和松鼠做朋友的意向。纸条上的一句祝福的话给小熊带来了许多快乐。小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。从本段可以看出小熊是一个什么样的孩子?小熊是一个爱动脑筋的孩子,他想出了很好的办法,也体现了小熊对友谊的向往。小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”“一把抓住”写出了此时松鼠的心情很急切,说明他也渴望获得友谊;也说明他看到风筝后特别高兴。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用?这句话是总结句。纸船表达了松鼠的祝福,风筝寄托着小熊的祝福。它们不只是简单的礼物,更是友谊的象征。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用?这句话漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情,小熊用风筝回应。于是他们成了好朋友。想一想:松鼠和小熊是怎样成为好友的?漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情,小熊用风筝回应。对比识字飘漂氵旁,表示和水有关。表示在水上漂。风旁,表示和风有关。表示在风中飘。对比识字飘漂氵旁,表示和水有关。表示在水上漂。风旁,表示和纸船飘哇飘风筝漂哇漂连一连纸船飘哇飘连一连读一读,比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到小熊家门口。风筝飘到松鼠家门口。风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。第二句加上“漂哇漂”,写出了纸船悠闲自在漂动的样子。第二句加上“飘哇飘”,写出了风筝随风飘荡的动态。这两组中的第二个句子运用短语,让句子变得更加生动活泼。这是课后第2题哦!读一读,比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到小熊家门想象画面,朗读句子
在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。”时,想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边想象画面,有利于我们更加准确地理解课文内容。语文要素学法小结想象画面,朗读句子 语文要素学法小结读课文第7-9自然段,想一想:吵架后小熊和松鼠是什么样的表现?读课文第7-9自然段,想一想:吵架后小熊和松鼠是什么样的表友谊破裂可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”表示转折,预示小熊和松鼠的友谊将出现问题。“吵了一架”直接点明了他们的问题所在。这句话是过渡句,引起下文。友谊破裂可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。本段连用两个“再也看不到”说明了什么?说明小熊和松鼠闹了别扭,两人再也没有了交流,同时也表明他们很痛苦,很孤独。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸想一想:松鼠和小熊吵架后,他们是怎么做的?结果怎样?想一想:松鼠和小熊吵架后,他们是怎么做的?结果怎样?小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。“不好意思”说明小熊没有勇气主动和好。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。“每天折一只纸船”说明松鼠也没有勇气主动和好,只是痛苦地煎熬着。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上?松鼠为什么把纸船放到屋顶上?这两处间接描写了小熊和松鼠的心情。虽然他们不再来往了,可是他们都不想失去彼此,也想和对方和好,但是谁也没有勇气说出来。小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上?松鼠为什么把纸船放读课文第10、11自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样和好的?读课文第10、11自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样和好的?重拾友谊过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。“再也受不了啦”说明松鼠要鼓起勇气主动和好。本段说明松鼠为了化解他和小熊之间的矛盾而勇敢地迈出了第一步,纸船上的话表现了松鼠想和好的愿望和对真挚友谊的渴望。重拾友谊过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸用“如果……就”写句子。学方法:“如果……就……”表示假设关系。如文中,“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”这句话中,“愿意和好”是松鼠假设的一种情况,“放一只风筝”是松鼠假设的情况存在或出现时,产生的一种结果。写法借鉴语文要素用“如果……就”写句子。写法借鉴语文要素记方法:“如果”后面的内容是假设的一种情况,“就”后面的内容是假设的情况存在或出现时产生的结果。用方法:请用“如果……就……”的句式写一句话。示例如果明天下雨,运动会就不能如期举行了。记方法:“如果”后面的内容是假设的一种情况,“就”后面的内容傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。松鼠为什么“高兴得哭了”?因为他看到那只代表着友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴,他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这是激动的、高兴的泪水。傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他猜猜下面加点字的读音,和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。这是课后第1题哦!风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭......猜猜下面加点字的读音,和同学交流你是怎么猜出来的。说因为“筝”“愿”“抓”都是形声字,我用读半边的方法来猜这些字的读音。比如:“筝”是形声字,下边的“争”读音是“zhēng”,所以这个字的读音也是“zhēng”,在“风筝”一词中读轻声“zheng”。我用这种方法还认识了“清、但、拌”等字。“鼠”是象形字,它的字形就像一只老鼠,所以它的读音是“shǔ”。我用这种方法还认识了“日、月、火”等字。“哭”和“幸”是会意字。如:从甲骨文的字形看,“哭”就像一个人在号啕大哭,所以读音是“kū”。我用这种方法还认识了“看、休、明”等字。因为“筝”“愿”“抓”都是形声字,我用读半边的方法来猜这些字我愿意和好,让我们继续做朋友吧。这是课后选做题哦!小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给松鼠,请你替他写一写吧。我愿意和好,让我们继续做朋友吧。这是课后选做题哦!松鼠小熊折纸船送草莓放风筝送松果屋顶上树枝上受不了放纸船见纸船放风筝折纸船吵架吵架扎风筝和好课文图示松鼠小熊折纸船送草莓放风筝送松果屋顶上树枝上受不了放纸船见纸本文讲的是松鼠和小熊通过纸船和、风筝成了好朋友,后来因为一点儿小事、闹矛盾了,最后又通过纸船和风筝和好、如初。这个故事告诉我们:友谊的建立、、维护都需要彼此的主动、包容和谅解。主题感悟本文讲的是松鼠和小熊通过纸船和、风筝成了好朋友,后来因为一点维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们,当友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。因此,在日常生活中,要维护友谊,就要宽容地对待朋友,多谅解对方,这样友谊才能长久。独特感悟维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们,当友谊产生“裂缝”的时候,美文拓展阅读一群蜡笔娃娃,有着不同的肤色。一天,他们争吵起来。红娃娃说:“我的用途最大,能画红花、红太阳……”“你算什么!”黄娃娃抢着说,“我能画黄梨、黄香蕉……”“我画的绿草、绿柳,可美了!”绿娃娃说。“你们那点本领算啥!我能画蓝蓝的天、蓝蓝的海,谁能和我比?”蓝娃娃傲慢地说。“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说,“你们只说自己的本领大,看不到别人的长处。我建议,大家共同画一幅画,好吗?”友谊桥美文拓展阅读一群蜡笔娃娃,有着不同的肤色。一天,他们争吵起来“好!”他们一起画画。看,蓝蓝的天上挂着红太阳,阳光下的青山格外美丽;小溪像白色的飘带,溪边花红柳绿;山下是一望无际的麦田,麦田里翻滚着金色的麦浪……“啊——真是美极了!”他们惊叹道。他们没有想到,集体的力量竟有这么大。“我们大家手拉手,唱一支歌好吗?”绿娃娃建议说。“好!”他们唱着,跳着,又画了一道彩虹。啊,那是他们架起的友谊桥!“好!”国学诵读劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适《别董大》)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)国学诵读劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)第一课时
23纸船和风筝第一课时23纸船和风筝像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇。猜一猜风筝像蝶不是蝶,猜一猜风筝纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。朗读视频初读课文听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。朗读视频初读课12345678910111234567891011风筝住福是 风松纸到鼠折扎抓意了下幸哭漂愿取筝但zhēngshǔzhépiāozāzhuāyuànxìngdànkūqǔ风筝住福是 风zhēngshǔ互不相让
识字巧方法筝鼠上面有嘴,下面有腿,后面有尾
识字巧方法风筝古筝松鼠老鼠zhēngshǔ互不相让识字巧方法筝鼠上面有嘴,下面识字巧方zhépiāo一手换掉
听的口
识字巧方法折漂折纸折尺一张票据在水上识字巧方法漂浮漂流zhépiāo一手换掉识字巧方法折漂折纸一张票据在水zāzhuā一手紧紧抓秤钩 识字巧方法抓扎扎风筝扎裤腿抓住抓捕手“爪”同来 识字巧方法zāzhuā一手紧紧抓秤钩 识字巧方法抓扎扎风筝抓住xìngdàn幸但但是但愿人把担子手
换掉
识字巧方法土下有羊少一横
识字巧方法幸福幸运xìngdàn幸但但是人把担子手识字巧方法土下有羊少一yuànkū机器丢了两个口
识字巧方法愿哭小白一心要进厂
识字巧方法哭泣啼哭愿望但愿yuànkū机器丢了两个口 识字巧方法愿哭小白一心要进厂取qǔ“又”在“耳”后
识字巧方法取出夺取取qǔ“又”在“耳”后识字巧方法取出筝鼠折漂扎幸但愿哭取放风筝筝鼠折漂扎幸但愿哭取放风筝读一读:水面上漂(piāo)浮着一只漂(piào)亮的小纸船。••漂piāo(漂浮)piào(漂亮)关注下面句子中加点的字,看看你有什么发现?纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。•注意加点字的读音!读一读:水面上漂(piāo)浮着一只漂(piào)亮的小纸船试着把词语和意思连起来!随风飘动。感到幸福或满意。(生活、境遇)称心如意。【快乐】【幸福】【难过】【飘荡】【愿意】伤心,不痛快。助动词。认为符合自己的心愿而同意(做某事)。试着把词语和意思连起来!随风飘动。感到幸福或满意。(生活、指导朗读默读课文,遇到不认识的生字可以查字典,解决生字障碍。读时不要出声,按句默读,边默读边思考,了解课文大意。这是课后第1题哦!指导朗读默读课文,遇到不认识的生字可以查字典,解决生字障碍。自读课文,思考:纸船是谁的?风筝又是谁的呢?整体感知风筝小熊的纸船松鼠的自读课文,思考:纸船是谁的?风筝又是谁的呢?整体感知我会写折祝扎抓但哭张观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。我会写折祝扎抓但哭张观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事结构:左右组词:折断折衣服部首:扌折zhé笔画:七第六笔起笔在横中线上第五笔竖撇在竖中线上易错提示:“斤”不能写成“斥”!结构:左右组词:折断折衣服部首:扌折zhé笔画:七结构:左右组词:张开纸张部首:弓张zhāng笔画:七第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧第三笔提的竖段在竖中线上“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔结构:左右组词:张开纸张部首:弓张zhāng笔画:七第三结构:左右组词:祝福祝愿部首:礻祝zhù笔画:九左边长右边短“口”略扁,第四笔撇从中心点右侧起笔“礻”的第四笔在横中线下侧“兄”的第一笔竖写在竖中线上结构:左右组词:祝福祝愿部首:礻祝zhù笔画:九左边结构:左右组词:扎风筝扎裤腿部首:扌扎zā笔画:四左边长右边短“乚”沿着竖中线的右侧书写结构:左右组词:扎风筝扎裤腿部首:扌扎zā笔画:四左结构:左右组词:抓手抓痕部首:扌抓zhuā笔画:七“扌”略高于“爪”“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧第三笔在竖中线的右侧结构:左右组词:抓手抓痕部首:扌抓zhuā笔画:七“结构:左右组词:但愿不但部首:亻但dàn笔画:七“旦”的第一笔竖写在竖中线上。左边长右边短结构:左右组词:但愿不但部首:亻但dàn笔画:七“旦结构:上下组词:哭泣哭诉部首:犬哭kū笔画:十撇、捺要舒展,比上面的两个”口“要宽,点笔短横收笔略靠右。“犬”的第一笔横略短,收笔在横中线上。结构:上下组词:哭泣哭诉部首:犬哭kū笔画:十撇、捺要1.在生字本上练习书写,师生评价。写一写3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。折纸一张纸祝福扎风筝抓住但是哭了纸船松果纸条难过屋顶和好2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写,师生评价。写一写3.对照下面的词语,填一填:课文主要讲了住在山顶的
和住在山脚的
通过
和
成为朋友又维护友情的事。课堂小结小熊松鼠风筝纸船填一填:课堂小结小熊松鼠风筝纸船第二课时
23纸船和风筝第二课时23纸船和风筝通过上节课的学习,说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的?复习引入松鼠用帆船给小熊送去祝福与友情,小熊用风筝回应。通过上节课的学习,说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的学习本文时,要注重对故事内容的理解,可借助简笔画、观察课文插图等方式,弄明白纸船和风筝是松鼠和小熊建立、维系、发展友谊的纽带,并通过朗读句子,想象画面的方式理解课文内容。在理解课文的过程中,学习用“如果……就……”写句子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学习本文时,要注重对故事内容的理解,可借助简笔画、观察课文插自由读第1—6自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?自由读第1—6自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。这句话介绍了松鼠的家和小熊的家的位置。建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住此处交代松鼠和小熊的住处,有什么作用?告诉我们松鼠和小熊住的位置,交代他们住得比较远,为后文写纸船和风筝让他们两个成了好朋友做铺垫。此处交代松鼠和小熊的住处,有什么作用?告诉我们松鼠和
找一找:默读课文2—5自然段,找出松鼠和小熊分别送给对方的祝福语。找一找:默读课文2—5自然段,找出松鼠和小熊分别送给对方的松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。纸船为什么能漂到小熊家门口?因为小熊住在山脚,小溪从小熊家门口流过,所以纸船能漂到小熊的家门口松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”“乐坏了”既写出了小熊高兴的程度,又点明了小熊有和松鼠做朋友的意向。纸条上的一句祝福的话给小熊带来了许多快乐。小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。从本段可以看出小熊是一个什么样的孩子?小熊是一个爱动脑筋的孩子,他想出了很好的办法,也体现了小熊对友谊的向往。小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”“一把抓住”写出了此时松鼠的心情很急切,说明他也渴望获得友谊;也说明他看到风筝后特别高兴。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用?这句话是总结句。纸船表达了松鼠的祝福,风筝寄托着小熊的祝福。它们不只是简单的礼物,更是友谊的象征。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用?这句话漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情,小熊用风筝回应。于是他们成了好朋友。想一想:松鼠和小熊是怎样成为好友的?漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情,小熊用风筝回应。对比识字飘漂氵旁,表示和水有关。表示在水上漂。风旁,表示和风有关。表示在风中飘。对比识字飘漂氵旁,表示和水有关。表示在水上漂。风旁,表示和纸船飘哇飘风筝漂哇漂连一连纸船飘哇飘连一连读一读,比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到小熊家门口。风筝飘到松鼠家门口。风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。第二句加上“漂哇漂”,写出了纸船悠闲自在漂动的样子。第二句加上“飘哇飘”,写出了风筝随风飘荡的动态。这两组中的第二个句子运用短语,让句子变得更加生动活泼。这是课后第2题哦!读一读,比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到小熊家门想象画面,朗读句子
在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。”时,想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边想象画面,有利于我们更加准确地理解课文内容。语文要素学法小结想象画面,朗读句子 语文要素学法小结读课文第7-9自然段,想一想:吵架后小熊和松鼠是什么样的表现?读课文第7-9自然段,想一想:吵架后小熊和松鼠是什么样的表友谊破裂可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”表示转折,预示小熊和松鼠的友谊将出现问题。“吵了一架”直接点明了他们的问题所在。这句话是过渡句,引起下文。友谊破裂可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。本段连用两个“再也看不到”说明了什么?说明小熊和松鼠闹了别扭,两人再也没有了交流,同时也表明他们很痛苦,很孤独。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸想一想:松鼠和小熊吵架后,他们是怎么做的?结果怎样?想一想:松鼠和小熊吵架后,他们是怎么做的?结果怎样?小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。“不好意思”说明小熊没有勇气主动和好。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。“每天折一只纸船”说明松鼠也没有勇气主动和好,只是痛苦地煎熬着。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上?松鼠为什么把纸船放到屋顶上?这两处间接描写了小熊和松鼠的心情。虽然他们不再来往了,可是他们都不想失去彼此,也想和对方和好,但是谁也没有勇气说出来。小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上?松鼠为什么把纸船放读课文第10、11自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样和好的?读课文第10、11自然段,想一想:松鼠和小熊是怎样和好的?重拾友谊过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。“再也受不了啦”说明松鼠要鼓起勇气主动和好。本段说明松鼠为了化解他和小熊之间的矛盾而勇敢地迈出了第一步,纸船上的话表现了松鼠想和好的愿望和对真挚友谊的渴望。重拾友谊过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸用“如果……就”写句子。学方法:“如果……就……”表示假设关系。如文中,“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”这句话中,“愿意和好”是松鼠假设的一种情况,“放一只风筝”是松鼠假设的情况存在或出现时,产生的一种结果。写法借鉴语文要素用“如果……就”写句子。写法借鉴语文要素记方法:“如果”后面的内容是假设的一种情况,“就”后面的内容是假设的情况存在或出现时产生的结果。用方法:请用“如果……就……”的句式写一句话。示例如果明天下雨,运动会就不能如期举行了。记方法:“如果”后面的内容是假设的一种情况,“就”后面的内容傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。松鼠为什么“高兴得哭了”?因为他看到那只代表着友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴,他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这是激动的、高兴的泪水。傍
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