新课教学总结(11篇)

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名目第1篇新课标实施的教学总结第2篇新课程素养教育物理教学总结第3篇2022年新课程XX教学工作总结第4篇中学新课程XX信息技术教学总结第5篇老师关于实施新课程教学反思总结第6篇老师新课程教学的个人工作总结范文第7篇新课程XX教学工作总结第8篇新课程教学培训总结第9篇2022年老师新课程教学工作总结范文第10篇新课程教学的总结与反思第11篇2022年新课堂教学工作总结范文

【第1篇】新课标实施的教学总结

到目前为止,新课标的实施已经接近一年的时间,在一年的摸索与探讨过程中,我总结出一点教学的得失,令自己收获不少,也为今后改进自己的业务水平供应关心.

重视新课的导入

在平常的教学中,老师往往采纳上节课的内容进行复习式导入,但时间长了,会使同学失去爱好.我曾经听到一位同学这样的感慨:某某老师上课的第一句话老是;上节课我们学习了……这就是我们老师没有好的导入,导入不新奇,缺乏制造性所导致的后果.在新课的导入方面,可有以下几种方式:复习式导入,时事新闻导入,典故导入等.这几种导入可以常常交换使用,后两者由于每天有差异性,就可以多使用些.当然,能够运用好这几种导入方式,就需要平常多关注各样的时事新闻,特殊是新闻中的一些人物大事,究竟有很多同学也会关注新闻的,老师谈及到同学看到过的新闻时,他们也往往心情高涨,觉得自己有所收获,这无意中是老师引导更多的同学日后关注身边的时事新闻.对于典故方面也要求我们平常多积累,免得词到用时方恨少.新闻与典故都是故事性的材料,同学都比较喜爱感爱好,有好的导入就是该节课胜利的一半.好的导入对于聚集同学课间散乱的思想也是很大的关心.

与同学建立新的沟通沟通方式

针对初一同学的身心进展特点,与同学进行有效的沟通与沟通是特别必要的.但经常由于师生间产生各种代沟,导致沟通过程中产生障碍,无法进行有效的沟通.因而会对同学的一些心理,生理问题没法准时解决.随着网络的普及,与电子邮件已经成为同学交友以及相互联系的重要沟通工具.我就尝试利用与电子邮件的新沟通媒介,做同学的伴侣.同学更喜爱的是课堂上是严师,课后是伴侣的老师.与电子邮件可以让同学隐名埋姓,增加了自己的保密性,在沟通过程中可以显得更大胆些,什么样的心理话都敢讲出来.这样更有助于解决同学的心理,生理,学习等方面的问题.除了与同学沟通媒介方面的转变外,还要留意对同学的问好作出乐观的应答.老师常常犯的错误就是对同学的问好没有作出乐观的应答,这样会使得同学今后缺乏乐观性,我们老师无意中打击了他们的乐观性,因此,平常常常教育同学要有礼貌,见到老师要问好,.其实,我们老师也需要自我反省,老师有礼貌地对待同学了吗沟通是相互的,双方互动的每人和一方缺乏乐观的应答都是使得沟通无法达成.老师第一时间赐予应答,一方面是对同学礼貌行为表现的确定评价;一方面也是鼓舞同学和对同学的敬重与关怀.

乐于关心同学,共渡难关

教育以人为本,提倡对同学进行人性化的教育.爱心是在校内内永恒需要的.对同学进行各样的品德教育,有时他们未必会愿意接受或被感化,更多的是老师靠自己的行动,行为感化同学,使同学从老师行为的感性熟悉中反思,达到理性熟悉.如我在一次雨中,正值我撑着雨伞迈步想家走去时,发觉雨中有个熟识的身影,原来是班中的'捣蛋王',我顺便过去,叫了他一声,他赶忙转过头来,可是不敢走到我的雨伞下,而是说:'老师,你就好了,下雨有伞撑,不用淋雨'!我反问道:'我好,你也好啊!还不醒目点.'他最终明白了我的意思,走到雨伞下和我边聊边走,许多内宿的同学看到我和这个'捣蛋王'这样友好地在一起,不少惊异的目光落在我身上.一路上有说有笑地到了他家门口,然后他很有礼貌地说了一声'感谢'!从那一次以后,所谓的'捣蛋王'在我面前的表现明显转好,并且对于我的许多教育语句都牢记在心.在那次后又经受了几次关心同学的事,后来都得到同学的好评,无意中成为了教育同学思想品德的活生生教材.

尝试实施新的复习方式

随着期末的接近,各科都让同学自己进行复习,并且每一科的复习方式几乎都是一个样,即悄悄地看书,这样几节课下来,加上天气的闷热,同学大都昏昏入睡,复习效率低下.对于这样的状况,我尝试运用新的复习方式,赐予同学更多的主动权,将时间交给同学自己支配,任其自由安排,允许同学依据自己的个人爱好进行复习,可以默读,朗读,相互提问等.总之,运用最高的效率进行复习.经过两个班的测试,大多数须生都喜爱这样的复习方式,特殊是一些后进生,通过相互间的提问能够把握了更多的学问.这种比较自由的复习方式也可以体现出以同学为主体的新课程要求,是符合现代教学要求的.将更多的主动权交给同学的同时,也要多加留意个别的同学,防止他们谈论一些与学习无关的话题,扰乱正常的复习,维持好课堂上的纪律,这也是新的复习方式要遵循的原则.另外一种方式是'竞赛'式的复习.让同学课前先做好复习预备,然后在课堂上提出一系列的相关问题,并且要求同学进行抢答,起来回答的同学通过回答能够将该问题牢牢地把握住,回答后也要求其他的同学对问题的答案进行朗读一遍,以达到巩固的目的.这种同学主动学习的复习方式效率也比较高,对学问的理解比较深刻,记忆得坚固.

对同学进行有差异的评价

班级中个同学的特性具有明显的差异性,对不同的同学就应当实施不同的评价标准,目的是培育起后进生.如在作业,试卷的批改上,对于一般的同学可以严格地批改,而对于后进生则适当地放宽评分标准,这在于鼓舞后进生,当后进生有所好转之后,就坚持一视同仁的原则.让改进了的后进生也参加到正常的竞争中来.

综上所述,在一年的教学当中,有很多方面需要自己摸索,尝试,才能的出确定的结论.新课标就是一个无形的框架,需要自己去建筑.敢于常识,多点总结得失的人旧能建起坚固而美观的架构,教学也是这么一个过程.

【第2篇】新课程素养教育物理教学总结

本学期我任教理科7班、文科5和13班、学考14班。在教学过程中，连续探究教育教学规律，有意识地培育同学观看、分析、解决实际问题的力量，让同学在轻松开心的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以同学为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃传统的"填鸭式'的教学模式，不断探究并采纳符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争论沟通)督学(老师督促个别不太用心的同学、适当点拨学问重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高同学学习爱好

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于同学对学问的猎取、记忆。

三、加强试验教学，增加同学实践力量

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力量、团结协作的精神和同学自主创新的力量。协作校内文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手做试验的热忱。

四、因材施教，整体性提高同学成果

同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力量，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当"领跑者'。特殊关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到"付出总有回报'。

五、重视德育渗透，培育科学态度

在物理教学过程中，恰当地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的细节大事，让同学了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育同学实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素养

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的考试动向，尽量熟识新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的物理素养。

【第3篇】2022年新课程XX教学工作总结

一、实施状况

本期我在实施新教材过程中，努力体现体育与健康课程标准的精神，转变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发同学的体育爱好。培育同学的熬炼和健康意识以及提高同学的自我熬炼力量放在首位，并且尽最大可能采纳生动活泼的、能吸引同学的方式表现学习内容，关心同学更好地学习体育力量等方面健康、和谐的进展，使他们形成坚持体育熬炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应将来工作，学习和生活打下良好的基础。

二、阅历和成果

本期我在教学过程中，转变了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注意技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，同学投篮难以把握，没有乐观性，因此学习爱好下降，达不到教学效果。通过教改，首先让同学以投出去为主，增加练习次数，老师用语言鼓舞并做规范、精确     的示范，当同学屡投不中时，他们就会去摸仿老师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，同学学习效果明显，提高了同学对篮球运动的爱好，达到了教学目的。

三、存在的问题

1、班级人数多(70—80人)；

2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少；

3、从“达标”状况看，同学的身体素养下降，主要表现在：耐力、力气、吃苦耐劳精神、英勇精神、集体主义等方面；

4、同学基本没有时间参与业余熬炼。

四、改进建议

1、增加体育器材、场地；

2、规范“二课、三操、一活动”，使同学有足够的时间参与体育熬炼，增加体质，以更充分的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。

【第4篇】中学新课程XX信息技术教学总结

新课程XX已经开展了三年，我们信息技老师首先接受了新课改理念的洗礼，仔细解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力转变自身在教学中的角色。

新课程XX要求老师以人为本，它突出培育同学的创新和实践力量、收集处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析解决问题的力量，以及沟通协作的力量，进展同学对自然和社会的责任感，这就要求老师从过去仅作为学问传授者的角色中解放出来，在以促进同学力量为中心的同时，促进同学共性的健康进展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与力量，从而实现全体同学的进展，以及同学个体的全面进展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去老师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注同学学会了多少，学习的爱好与愿望。信息技术学科主要是让同学学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。

同学对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。例如学习理论学问是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解理论学问点，同学不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，完成答题就会消失flash小嬉戏，分数越高，嬉戏越好玩，同学们为了能玩上更好玩的嬉戏，就仔细答题。经过一段时间的练习后，同学们自然把握了理论学问。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。

在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让同学通过大量的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。

从上学期开头结合我校生源少、基础弱的问题，在初一班级开展了一系列教改试验。引入“洋思”“黛溪”中学的胜利阅历，以新的教育方式、教学方式，带动同学学习方式的转变，经过一段时间的培育，现在同学的学习爱好得到了激发，师生关系特别融洽，与以往的初一班级相比，精神面貌好，学习氛围浓。

我们还组织老师进行“同课异构”，开展教学评析活动，组织老师依据教学目标设计意图，对每个教学环节的情景进行诊断性研讨，老师们依据新课程理念，联系自己的教学阅历，相互争议，碰撞沟通，共同提高。

电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问。这也是培育同学不断创新的手段之一。初一班级的同学已经有了肯定的阅读力量。能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一般状况下实行“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，同学渐渐会形成自己解决问题的力量。

我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的主要内容为：教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使同学学有所获等。我们提出了“五个一”的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个讨论课题，写论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作——反思——改进”的讨论习惯。

我们信任，在新课程XX中，通过富有特色的校本教研，学校领导的不断努力，老师们观念的进一步更新，管理制度的日趋完善，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的同学能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的基础。必定使我们乘着课改之舟，乘风破浪，肯定会早日到达成功的彼岸。

【第5篇】老师关于实施新课程教学反思总结

实施新课程以来，老师的教学行为、思想观念发生了很大的变化，老师的教学方法和同学的学习方式取得了较大成果，同学的思维活跃了，得到了很好的训练，力量相应提高。我，就是接受新课程的理念而成长起来的一位年轻老师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发觉当中存在着一些问题，值得我们思索。

“有感情地朗读课文。”作为低班级的同学，他们怎么理解各种各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢？低班级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导同学朗读呢？

自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让同学结合自己的表情动作进入文本，把自己当作仆人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为同学喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且同学慢慢明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。

“用你喜爱的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。同学读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是喧闹，老师颇为满足。这话日渐成为一种时尚。

莫非同学个个都喜爱高声朗读？认真想想，答案特别明显。同学之所以都选择高声朗读作为“喜爱”的方式，不排解以下两方面缘由：

（一）受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热喧闹闹的场面中，同学的浮夸心理日益膨胀，共性日渐磨灭，其阅读力量却始终在原地踏步。

（二）同学无其它方式可选。从低班级到高班级，放声朗读历来都是“用你喜爱的方式读”的代言。莫非肯定要“用喜爱的方式读”吗？即使同学已经把握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。

1、要教给同学多种阅读方法——让同学可选择。《语文课程标准》明确要求：低班级，学习默读，做到不出声，不指读；中班级，初步学会默读；高班级，学习扫瞄。作为一线老师，应仔细研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从同学动身，立足于同学进展，让同学学会潜心地默读，学会快速地扫瞄，让同学拥有选择的余地。

2、要引导同学敏捷选用方法——让同学会选择。假如同学已把握各种阅读方式，那么老师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不怜悯境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读；初知大意需扫瞄，表情达意可放声朗读；在需保持宁静的环境中不宜出声朗读（如其他人还在凝神思索）……因此，我想将“用你喜爱的方式”改为“用你认为最适合的方式”，可能更为妥当。

一学年以来，我悄悄无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜美，积累了一些感想、体验。

一、加强与任课老师、家长和同学之间的沟通沟通。

在教育教学中我深深领悟到，班主任与任课老师之间的沟通，老师与同学之间的沟通，老师与家长之间的沟通，这三者是相辅相成的，也是缺一不行的。班主任与任课老师之间的沟通，能使任课老师清晰的知道每个同学的性格特点，这样便利于教学上。老师与同学的沟通，能更了解同学真正需要些什么，这样老师可以依据同学的实际状况，不断改善课程的内容，实现自我提高。老师与家长之间的沟通也是极其重要的。由于在与同学的沟通中，同学会有所保留。就像老师无意间问同学，喜爱老师吗？一般再狡猾的同学都会说：喜爱。但是同学回家后就不同了，他们会把最真实的一面展现给家长。所以，与家长之间应当时常联系。只有老师、家长和同学三方面共同努力，才能造就一个精彩的孩子。

二、激发同学学习的爱好。

爱因斯坦说：爱好是最好的老师。

1、喜爱同学，增加情感投入。在教学中，老师首先应当喜爱自己的同学，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短。若是老师对他们不闻不问，或是常常批判他们，打击他们，这会使他们对学习抱有阴暗心理，没有自信。也正是这样，同学就没有上这位老师课的好心态。久而久之，学习爱好全无，成果大幅度下降。

2、化枯燥为好玩，让同学在欢乐中学习。老师在教学中可以尽量将书本上的学问加以讨论使之变为生动好玩的问题。

3、利用中同学心理特点“奇怪   ”，激发他们的学习爱好。学校生正处在对任何事物都倍感奇怪   的年龄阶段，老师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们奇怪   的实际问题。

长期以来，“老师教，同学学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将老师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即老师的作用不应当是死板的“教”同学，而是引导同学，充分地使同学展现自己的思维力量和想象力量，尽可能让同学自己发觉、归纳、总结学问。不要一成不变的将讲授法放到首位，要实行各种教学方法，如：争论法、谈话法、试验法等有利于引导同学的教学方法，制造出高素养、高力量的新一代人才。对于一个新老师来说，最盼望得到学校的确定、同学的喜爱。那就要不断地在细节上探究、讨论，在求知的路上渐行渐远，用不知足。

【第6篇】老师新课程教学的个人工作总结范文

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师争论沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应当值的留意的问题，沟通同学简单消失错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使同学的学习方式更加多样化，促进同学主动全面的进展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出肯定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……。

二是做到课后沟通反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；同学们有没有什么特殊好或不好的反应；消失了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议 着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我会向王老师或其他有阅历的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

我和王老师在工作时是相互合作。比如每次出测试卷或者月考卷时都会经过这样一个程序：先争论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印相互关心。新教材中有许多需要借助教具的地方，我和王老师也是共同细心预备，然后再资源共享。在教学中也有很麻烦的地方，我和王老师就相互讨论问题、探求对策。

尽管我们在想方设法地让同学喜爱数学、主动学习数学，但仍有许多同学的厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差，数学学问的联系特别紧密，以前学问把握不好，现在的学问点他们就理解不了，甚至有的同学广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不懂。而且同学间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个同学都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的同学在数学上得到不同的进展，这些都成为我工作中努力的方向。

因此，老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即讨论中心，教室即讨论室，老师即讨论者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的才智，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和进展的需要，同时也是学校生存和进展的需要。

【第7篇】新课程XX教学工作总结

新课程XX教学工作总结

现将本学期试验状况总结如下：

一、一些做法

1.仔细做好前期工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步进展。

寒假期间，教研室组织任课老师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言（9人次）、论文沟通、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一学期试验工作，找到阅历，反思不足，并展望其次学期的工作，为试验的顺当进行打下了坚实的基础。

2.以专题讨论的形式，推动课改的进展。

要想让课改稳步进展，只靠几个人来推动是不行的，必需要调动广阔老师的乐观性。因此，就必需为老师们供应一个讨论的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。假如真是这样的话，就失去了试验的意义。

出于上述考虑，在试验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我进展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方法是：老师自己报名，只要有愿望，情愿在课改中绽开讨论，就可以报名。结果70余名老师报了名，老师们乐观性很高。其次步，让课题组老师确定自己的讨论专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来讨论，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校（35所）的63%。

本学期末，预备进行专项总结。

3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化进展。（因课题组过于浩大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组。）

本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进行二册教材的使用试验；并要进行评价方案的试验；及专题的讨论等。

为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（20人），每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用；通过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评价方案；结合献课活动，进行短期专题的讨论。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的讨论上。通过讨论，找出了计算教学低班级的一些方法，确定了基本思路：积累表象→进展思维→形成技能，并拿出了研讨课，在全区展现。

另外，本学期，我区还完成了全市讨论课、与宣武区沟通研讨等任务。

二、课改以来，课堂的变化

1.课堂教学气氛发生了很大变化。

通过一年的课改，我区一班级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，老师总是认为同学不懂事，尤其是一班级同学，主体意识差，所以更多的是指令性语言。同学的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。

现在的教学，老师们熟悉到了同学的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻同学的心理压力，让同学轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与同学商议 、征求同学看法的语言越来越多，批判性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，激励性评价已深化人心。

2.老师的教学方式有了根本性转变。

原来的课堂教学，老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。老师把同学看作客体，忽视了同学的主动性。

现在，老师在设计课堂教学时，更多的关注同学的状况。绝大多数老师能从同学的年龄特征、认知特点动身（即从同学共性特征动身），并有一些老师能针对本班同学状况，以及本班同学中的个别同学状况动身（即从同学的共性特征动身），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关注同学的思维，关注同学的情感，把学问的积累、技能的形成作为同学的进展要素来看待，而不再是关注学问的本身。

3.同学的学习方式有了较大的转变。

随着课改的进行，同学的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。同学成为学习活动的主体，老师为同学的学服务。

4.教学模式发生了变化。

随着“情境化课堂教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。

从情境的组织形式上，老师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，依据同学的认知规律，采纳“并列式”方式组织教学（多个情境依次消失，相对独立），通过不断变换情境，吸引同学留意力；而在一些与生活实际联系紧密的课中（如统计等），则采纳“因果式”组织形式，即后一情境的消失是前一情境的结果（或说由前一情境推出后一情境）。

从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组织同学活动参加，有的则与现实世界相联系。（如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。）

从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让同学感受数学的价值，调动同学乐观性；有的老师创设情境，利用同学的奇怪   心理，激发学习爱好；有的老师创设情境，让同学通过操作，获得自我进展……

总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严厉 、死板的模式，一种活泼的、布满童趣的、更为贴近同学生活的课堂模式，正渐渐形成。

【第8篇】新课程教学培训总结

老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、同学进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。

新课程对同学提出了更高的综合语言运用力量的目标。老师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了同学相关的力量的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何关心同学形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进同学乐观的情感和价值观的形成。要树立新的同学观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟识师生关系，重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的共性，以责任和爱心为同学的长大服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。

一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为

面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是'教学中的主导'.作为'教学中的主导',老师要成为同学学习活动的组织者、指导者、参加者。

1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。老师作为同学学习的组织者一个特别重要的任务就是为同学供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给同学的自主学习供应充分的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。

2)老师应成为同学学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当同学登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。

3)老师应成为同学学习的参加者。老师参加同学学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉'火花'.老师倾听同学的心声，是敬重同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了同学与老师之间的距离，同学把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进行探讨、相互沟通。

二、在教学中要制造性地'用活'教材

新课程提倡老师'用教材'而不是简洁的'教教材'.老师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有老师教学共性的教材学问。既要有力量把问题简明地阐述清晰，同时也要有力量引导同学去探究、自主学习。

三、深化同学，沟通情感，打造民主和谐课堂

有时同学往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与同学沟通，准时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发同学的学习爱好

四、要以人为本，充分敬重同学

教学中老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育迟缓、同学成果不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的同学，还特殊要敬重看法和自己不全都的同学。同时，老师还要学会欣赏每一位同学，欣赏每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成果，欣赏每一位同学所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一位同学对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重同学，又欣赏他，同学才能可能开心地学习，才有可能产生制造性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程XX的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，在新的教学方法的培育下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。

【第9篇】2022年老师新课程教学工作总结范文

新课程更重要的是转变老师的教育观念，教学过程是一个开放的、民主的、科学的探究过程，在教学实践中摸索教学方式、学习方式转变。新的数学课程把我们领进了一片宽阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，转变传统的教学方式成了我们工作的重点。下面详细谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师争论沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应当值的留意的问题，沟通同学简单消失错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使同学的学习方式更加多样化，促进同学主动全面的进展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出肯定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……。二是做到课后沟通反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；同学们有没有什么特殊好或不好的反应；消失了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议 着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我会向王老师或其他有阅历的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

我和王老师在工作时是相互合作。比如每次出测试卷或者月考卷时都会经过这样一个程序：先争论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印相互关心。新教材中有许多需要借助教具的地方，我和王老师也是共同细心预备，然后再资源共享。在教学中也有很麻烦的地方，我和王老师就相互讨论问题、探求对策。

尽管我们在想方设法地让同学喜爱数学、主动学习数学，但仍有许多同学的厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差，数学学问的联系特别紧密，以前学问把握不好，现在的学问点他们就理解不了，甚至有的同学广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不懂。而且同学间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个同学都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的同学在数学上得到不同的进展，这些都成为我工作中努力的方向。

因此，老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即讨论中心，教室即讨论室，老师即讨论者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的才智，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和进展的需要，同时也是学校生存和进展的需要。

【第10篇】新课程教学的总结与反思

新课程理念下的课堂教学应当是一个动态生成的过程。课前，老师不论将教学环节设计得多么完善，在教学过程中总有意想不到的事情发生，也就是说悬疑和不确定性成为现代课堂的一个最显著的特征。所以在实际教学过程中，老师该如何依据课堂教学中动态生成的教学情形及同学的实际状况奇妙地运用教育机灵、合理地组织课堂，把握好源于生活的"意外'，让课堂成为同学解决生活问题，接受生活教育的重要阵地，让课堂焕发诞生命的精彩，已成为我们教育工讨论的重要课题。在教授了三班级学段的《换个角度想一想》一课后，同学在课堂中消失的源于生活的"意外'，使我获得了一些启示。

在新课开头阶段，一位正在不停地用劲地咬塑料垫板的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前严厉 地说："都上课五分钟了，你还这样，真不知道难看，把垫板拿过来'。然后，我把垫板狠狠地扔到了讲桌上。这时的她用一种让人无法理解的眼神用劲地看了我一下。这时侯有的同学把埋怨的目光投向她。我没再理她，整顿好纪律后连续上课。

学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题;在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题，学会宽容、观赏他人是本课的教学目标。于是我首先呈现了两个事例：1、小华由于正在看电视，没有答应与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事;2、小刚想关心母亲下岗、父亲病休在家的李勇而遭到拒绝的事。然后让同学通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应当怎样多角度地、特殊是从对方的角度体察他人的心情、感受，敬重他人的选择与人格。最终得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必需多考虑他人的想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会到处布满阳光的结论。正值同学们兴致昂扬地做着分析时，突然，我想到新课开头时发生的事例，何不借此让大家做一个评析，达到即教育她改掉这些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的毛病，又能了解她的真实想法，达到相互沟通，相互理解的目的呢?于是我看看刚才的那个女孩，说："同学们，刚才我们通过分析得出从别人情感和想法的角度去看人、看事，就会有意外的发觉，那么你们对咱们班刚上课时发生的那件事情怎么看?'(指的是同学咬垫板，我发脾气的事)

有的同学说：老师是为她好，让她改正不好的习惯，努力学习。有的同学说：盼望她以后遵守纪律，别再影响同学们上课

此时一位同学站起来说："安老师，您别说了，自从她妈妈死了以后，她就形成了这个毛病，她妈妈还是让人家害死的，所以她特别地难过，您就别说她了。'

听到这位同学的话，我特别震动。突然间我感觉似乎时空在我身边停住了脚步，眼前飞速的出现新课开头时她咬塑料垫板的情景。而此时我已听到她让人难过的哭泣声，原来她咬塑料垫板，是源于她难受的生活经受──一个十岁孩子不应当担当的生活阅历，她是在用这种不为人知的形式发泄她内心的愤恨。而我作为一名老师从开头就没有觉察到，是我错怪了她，以为她在有意捣乱。假如开头时，就能多方位、多角度地去思索她的生活，我就不会用生硬的口气批判她，并强行地抢下塑料垫板。此时，我感觉到我已经损害了她，我的嗓子似乎被什么堵住了似的，由于究竟她才十岁就要承受如此大的打击和磨难呀。我为自己刚才的行为感到非常愧疚。

不过，我转念一想，生活是真实存在的，我们无法转变现状，我们只能转变对待生活的态度，我现在必需关心她鼓起生活的士气，来面对过去、现在、将来。于是我用亲切的语气说："孩子，你情愿把你的状况和我们大家说一说吗?'(此时的她已泣不成声)另外一个与她关系特别要好的同学说出了事情的大致原委。原来该生的父亲与第三者把她的母亲用极其狠毒的手段害死了。自从她知道了妈妈死亡的缘由后，经常做噩梦，并时时有反常的行为举动。了解到这些，我走到这个"受伤'的孩子面前，俯下身子并用手抚摩着她的头说："孩子对不起，假如说刚才我损害到你，请原谅我不是有意的，我只是从要求你的角度盼望你遵守课堂纪律，和同学们一起把我们的这堂课上好，由于这是我们作为老师应尽的职责，我并没有了解到你有难言的地方。假如你情愿，我们交个伴侣，以后有什么事情我情愿和你一起分担好吗?'听到我这些真诚的话语，她趴着头微微地抬了起来，点了点头，哭泣的声音也小了很多，而此时课堂气氛特别，大家都被这源于生活的"意外'震动了，有的惊异、有的怀疑、有的愤慨。我接着说："孩子们，通过刚才的事例，不难看出我们看问题、想事情，都要从不同的角度去看，去分析，去领悟，才会有新的发觉和收获。今日老师没有全面地了解这位同学的状况，错怪了她。'我走到她面前，恳切地说："但是，老师代表全班的同学感谢你，由于是你让我们更深刻地熟悉到"换个角度想一想'的真正含义。假如你情愿，我们(包括全部的同学)都将成为你忠实的伴侣。假如在以后的生活中遇到什么事，我们是能帮你解决的。'

接着我提议：我们能不能帮她?

同学们各个激情昂扬，纷纷帮她想方法、出办法，她用劲地点了点头。最终我说：我也会记住今日大家给我的关心，在此，我感谢大家。我向着大家深深地鞠了一躬，教室里响起了掌声。我如释重负，似乎浑身轻松了很多，就像完成了一项重大的使命。这时，我与泪眼朦胧的她目光碰撞在一起，我看到此时的她脸上写满了信任、理解与感动。可以看出是我们的真情感染了她，她渐渐地抬起了头，直起了身子

反思：

实践证明：教学过程应当成为同学一种愉悦的心情生活和乐观的心情体验;新课程应成为"体验课程'，老师和同学应是实实在在的体验者、感受者、领悟者、思索者;课程也由此变成一种动态的、生长性的"生态系统'。

通过这节课的教学，让我真正地熟悉到新课程的教学特殊要关注人的进展，关注同学生活和情感体验。老师在教学中要敬重同学的思想感情和需要，让同学尽情地表达自己的困惑，诉说自己生活中的苦、辣、酸、甜，从而让同学获得被敬重和理解的感觉。老师不能只凭自己的阅历来诠释同学的生活内容，由于随着社会的进步和进展，消失在孩子身边的各种各样的生活内容越来越多，尤其是一些在我们看来不行思议的事情常有发生。对处于这个年龄阶段的孩子有的很难承受，所以这就要求我们要以同学的生活为本源，擅长捕获和利用"生成性资源'，利用我们的教育才智，奇妙地解决同学生活中的"意外'，让课堂成为同学解决生活问题，接受生活教育的重要阵地。由此我们也不难看出课堂教学是老师和同学共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命的活力。正如钟启泉教授说的那样："课堂教学应当关注在生长、成长中的人的整个生命。对才智没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不行重复的激情与才智的综合生成过程。'我坚信只要我们付出努力，与同学真诚相待，我们的课堂定会布满生命的活力，课堂也会变成同学乐于学习的场所，让同学在课堂上充分"动'起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。

【第11篇】2022年新课堂教学工作总结范文

本学期我校新课改进一步深化，大力推行新的课堂教学模式，全职老师开展了各种形式的新课堂教学模式的理论和实践的学习活动，乐观转变教育观念，探究新课堂教学模式的规律，准时总结教学过程中消失的问题，并随时进行教研组、备课组成员之间的沟通活动。逐步完善教学方法，将新课改的理念真正融入到日常教学工作中。新课堂教学模式实行以来，在详细的实施过程中有很多感悟，现总结

（一）备课

新课堂教学模式真正以同学为主体的理念，让全部同学动起，让整个课堂活起来，让全部同学都能有事可做，随时都有不同层次的问题进行思索。虽然老师讲授的时间少了，同学自主争论、学习的时间多了。但并不意味着老师备课的时间可以缩短，备课的内容可以削减，相反的应当是备课任务更重，信息量更大，内容更广泛，预设样……由于同学的思维是无限的，他们经过争论迸出的才智的火花绚烂多彩的，老师只有更加细致、充分地备课才能够很好地把握课堂教学的节奏，使整个课堂活跃而不杂乱，按时完成每节课的教学任务。

（二）授课

新课堂教学模式用学案引领整节课的教学内容，老师细心制作学案，在条件允许的状况下要将学案分不同的模块，以适应不同层次的同学。学案中每个问题的设计，都要紧紧围绕教学目标，教学重点、难点，可有无的题目尽量削减或没有，这样可以最大限度地提高课堂教学效率，也可以让同学的学习目标非常明确。在实行新课堂教学模式初期老师应指导学习使用学案，明确学习方法。学案的批改是整个课堂教学最重要的一环，老师应对每个同学的每部分的完成状况进行统计，做到心中有数，在学案的课堂争论中才能有目的的进行引导。要让同学养成写学习感悟的好学惯，同学的学习感悟是老师最好的调研报告。老师要从同学的学习体会中总结、完善新课堂模式的教学方法。新的课堂教学模式不管你用什么样的方法，就是为了让每个同学都能够完成本节课针对他个人设定的学习目标，只要把握这个大的前题，我想详细的课堂教学实施可以敏捷一些，俗话说得好：“黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。”

在本学期的新课堂模式的教学中，我有很大的收获，同时也有一些困惑：学案的制作如何才能更加规范、精练并尽可能照看到全部层次的同学。

2、不是全部的学问讲授都适合运用学案，不用学案内容该如何提高课堂效率。

3、同学缺少做学案的时间，假如回家完成学案，完成状况不是特殊好，学习效果大大折扣。

4、一般自习课都在每天的最终两节课，同学做完学案不能准时上交，或者做不完学案，其次天老师来不及认真批阅学案，授课效果大打折扣，如何平衡二者之间的关系。

5、一轮复习该怎么样实行新课堂教学模式。

以上的这些困惑争取在本学期的教学中得到解决。

【导语】新课教学总结怎么写受欢迎？本为整理了11篇优秀的新课教学工作总结范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的新课教学总结，仅供参考，盼望对您有所关心。

名目第1篇新课标实施的教学总结第2篇新课程素养教育物理教学总结第3篇2022年新课程XX教学工作总结第4篇中学新课程XX信息技术教学总结第5篇老师关于实施新课程教学反思总结第6篇老师新课程教学的个人工作总结范文第7篇新课程XX教学工作总结第8篇新课程教学培训总结第9篇2022年老师新课程教学工作总结范文第10篇新课程教学的总结与反思第11篇2022年新课堂教学工作总结范文

【第1篇】新课标实施的教学总结

到目前为止,新课标的实施已经接近一年的时间,在一年的摸索与探讨过程中,我总结出一点教学的得失,令自己收获不少,也为今后改进自己的业务水平供应关心.

重视新课的导入

在平常的教学中,老师往往采纳上节课的内容进行复习式导入,但时间长了,会使同学失去爱好.我曾经听到一位同学这样的感慨:某某老师上课的第一句话老是;上节课我们学习了……这就是我们老师没有好的导入,导入不新奇,缺乏制造性所导致的后果.在新课的导入方面,可有以下几种方式:复习式导入,时事新闻导入,典故导入等.这几种导入可以常常交换使用,后两者由于每天有差异性,就可以多使用些.当然,能够运用好这几种导入方式,就需要平常多关注各样的时事新闻,特殊是新闻中的一些人物大事,究竟有很多同学也会关注新闻的,老师谈及到同学看到过的新闻时,他们也往往心情高涨,觉得自己有所收获,这无意中是老师引导更多的同学日后关注身边的时事新闻.对于典故方面也要求我们平常多积累,免得词到用时方恨少.新闻与典故都是故事性的材料,同学都比较喜爱感爱好,有好的导入就是该节课胜利的一半.好的导入对于聚集同学课间散乱的思想也是很大的关心.

与同学建立新的沟通沟通方式

针对初一同学的身心进展特点,与同学进行有效的沟通与沟通是特别必要的.但经常由于师生间产生各种代沟,导致沟通过程中产生障碍,无法进行有效的沟通.因而会对同学的一些心理,生理问题没法准时解决.随着网络的普及,与电子邮件已经成为同学交友以及相互联系的重要沟通工具.我就尝试利用与电子邮件的新沟通媒介,做同学的伴侣.同学更喜爱的是课堂上是严师,课后是伴侣的老师.与电子邮件可以让同学隐名埋姓,增加了自己的保密性,在沟通过程中可以显得更大胆些,什么样的心理话都敢讲出来.这样更有助于解决同学的心理,生理,学习等方面的问题.除了与同学沟通媒介方面的转变外,还要留意对同学的问好作出乐观的应答.老师常常犯的错误就是对同学的问好没有作出乐观的应答,这样会使得同学今后缺乏乐观性,我们老师无意中打击了他们的乐观性,因此,平常常常教育同学要有礼貌,见到老师要问好,.其实,我们老师也需要自我反省,老师有礼貌地对待同学了吗沟通是相互的,双方互动的每人和一方缺乏乐观的应答都是使得沟通无法达成.老师第一时间赐予应答,一方面是对同学礼貌行为表现的确定评价;一方面也是鼓舞同学和对同学的敬重与关怀.

乐于关心同学,共渡难关

教育以人为本,提倡对同学进行人性化的教育.爱心是在校内内永恒需要的.对同学进行各样的品德教育,有时他们未必会愿意接受或被感化,更多的是老师靠自己的行动,行为感化同学,使同学从老师行为的感性熟悉中反思,达到理性熟悉.如我在一次雨中,正值我撑着雨伞迈步想家走去时,发觉雨中有个熟识的身影,原来是班中的'捣蛋王',我顺便过去,叫了他一声,他赶忙转过头来,可是不敢走到我的雨伞下,而是说:'老师,你就好了,下雨有伞撑,不用淋雨'!我反问道:'我好,你也好啊!还不醒目点.'他最终明白了我的意思,走到雨伞下和我边聊边走,许多内宿的同学看到我和这个'捣蛋王'这样友好地在一起,不少惊异的目光落在我身上.一路上有说有笑地到了他家门口,然后他很有礼貌地说了一声'感谢'!从那一次以后,所谓的'捣蛋王'在我面前的表现明显转好,并且对于我的许多教育语句都牢记在心.在那次后又经受了几次关心同学的事,后来都得到同学的好评,无意中成为了教育同学思想品德的活生生教材.

尝试实施新的复习方式

随着期末的接近,各科都让同学自己进行复习,并且每一科的复习方式几乎都是一个样,即悄悄地看书,这样几节课下来,加上天气的闷热,同学大都昏昏入睡,复习效率低下.对于这样的状况,我尝试运用新的复习方式,赐予同学更多的主动权,将时间交给同学自己支配,任其自由安排,允许同学依据自己的个人爱好进行复习,可以默读,朗读,相互提问等.总之,运用最高的效率进行复习.经过两个班的测试,大多数须生都喜爱这样的复习方式,特殊是一些后进生,通过相互间的提问能够把握了更多的学问.这种比较自由的复习方式也可以体现出以同学为主体的新课程要求,是符合现代教学要求的.将更多的主动权交给同学的同时,也要多加留意个别的同学,防止他们谈论一些与学习无关的话题,扰乱正常的复习,维持好课堂上的纪律,这也是新的复习方式要遵循的原则.另外一种方式是'竞赛'式的复习.让同学课前先做好复习预备,然后在课堂上提出一系列的相关问题,并且要求同学进行抢答,起来回答的同学通过回答能够将该问题牢牢地把握住,回答后也要求其他的同学对问题的答案进行朗读一遍,以达到巩固的目的.这种同学主动学习的复习方式效率也比较高,对学问的理解比较深刻,记忆得坚固.

对同学进行有差异的评价

班级中个同学的特性具有明显的差异性,对不同的同学就应当实施不同的评价标准,目的是培育起后进生.如在作业,试卷的批改上,对于一般的同学可以严格地批改,而对于后进生则适当地放宽评分标准,这在于鼓舞后进生,当后进生有所好转之后,就坚持一视同仁的原则.让改进了的后进生也参加到正常的竞争中来.

综上所述,在一年的教学当中,有很多方面需要自己摸索,尝试,才能的出确定的结论.新课标就是一个无形的框架,需要自己去建筑.敢于常识,多点总结得失的人旧能建起坚固而美观的架构,教学也是这么一个过程.

【第2篇】新课程素养教育物理教学总结

本学期我任教理科7班、文科5和13班、学考14班。在教学过程中，连续探究教育教学规律，有意识地培育同学观看、分析、解决实际问题的力量，让同学在轻松开心的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以同学为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃传统的"填鸭式'的教学模式，不断探究并采纳符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争论沟通)督学(老师督促个别不太用心的同学、适当点拨学问重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高同学学习爱好

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于同学对学问的猎取、记忆。

三、加强试验教学，增加同学实践力量

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力量、团结协作的精神和同学自主创新的力量。协作校内文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手做试验的热忱。

四、因材施教，整体性提高同学成果

同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力量，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当"领跑者'。特殊关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到"付出总有回报'。

五、重视德育渗透，培育科学态度

在物理教学过程中，恰当地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的细节大事，让同学了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育同学实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素养

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的考试动向，尽量熟识新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的物理素养。

【第3篇】2022年新课程XX教学工作总结

一、实施状况

本期我在实施新教材过程中，努力体现体育与健康课程标准的精神，转变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发同学的体育爱好。培育同学的熬炼和健康意识以及提高同学的自我熬炼力量放在首位，并且尽最大可能采纳生动活泼的、能吸引同学的方式表现学习内容，关心同学更好地学习体育力量等方面健康、和谐的进展，使他们形成坚持体育熬炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应将来工作，学习和生活打下良好的基础。

二、阅历和成果

本期我在教学过程中，转变了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注意技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，同学投篮难以把握，没有乐观性，因此学习爱好下降，达不到教学效果。通过教改，首先让同学以投出去为主，增加练习次数，老师用语言鼓舞并做规范、精确     的示范，当同学屡投不中时，他们就会去摸仿老师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，同学学习效果明显，提高了同学对篮球运动的爱好，达到了教学目的。

三、存在的问题

1、班级人数多(70—80人)；

2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少；

3、从“达标”状况看，同学的身体素养下降，主要表现在：耐力、力气、吃苦耐劳精神、英勇精神、集体主义等方面；

4、同学基本没有时间参与业余熬炼。

四、改进建议

1、增加体育器材、场地；

2、规范“二课、三操、一活动”，使同学有足够的时间参与体育熬炼，增加体质，以更充分的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。

【第4篇】中学新课程XX信息技术教学总结

新课程XX已经开展了三年，我们信息技老师首先接受了新课改理念的洗礼，仔细解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力转变自身在教学中的角色。

新课程XX要求老师以人为本，它突出培育同学的创新和实践力量、收集处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析解决问题的力量，以及沟通协作的力量，进展同学对自然和社会的责任感，这就要求老师从过去仅作为学问传授者的角色中解放出来，在以促进同学力量为中心的同时，促进同学共性的健康进展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与力量，从而实现全体同学的进展，以及同学个体的全面进展。实践中我们以课堂为主渠道，转变过去老师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注同学学会了多少，学习的爱好与愿望。信息技术学科主要是让同学学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量。下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思。

同学对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。例如学习理论学问是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解理论学问点，同学不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，完成答题就会消失flash小嬉戏，分数越高，嬉戏越好玩，同学们为了能玩上更好玩的嬉戏，就仔细答题。经过一段时间的练习后，同学们自然把握了理论学问。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。

在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让同学通过大量的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。

从上学期开头结合我校生源少、基础弱的问题，在初一班级开展了一系列教改试验。引入“洋思”“黛溪”中学的胜利阅历，以新的教育方式、教学方式，带动同学学习方式的转变，经过一段时间的培育，现在同学的学习爱好得到了激发，师生关系特别融洽，与以往的初一班级相比，精神面貌好，学习氛围浓。

我们还组织老师进行“同课异构”，开展教学评析活动，组织老师依据教学目标设计意图，对每个教学环节的情景进行诊断性研讨，老师们依据新课程理念，联系自己的教学阅历，相互争议，碰撞沟通，共同提高。

电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问。这也是培育同学不断创新的手段之一。初一班级的同学已经有了肯定的阅读力量。能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一般状况下实行“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，同学渐渐会形成自己解决问题的力量。

我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的主要内容为：教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使同学学有所获等。我们提出了“五个一”的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个讨论课题，写论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作——反思——改进”的讨论习惯。

我们信任，在新课程XX中，通过富有特色的校本教研，学校领导的不断努力，老师们观念的进一步更新，管理制度的日趋完善，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的同学能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的基础。必定使我们乘着课改之舟，乘风破浪，肯定会早日到达成功的彼岸。

【第5篇】老师关于实施新课程教学反思总结

实施新课程以来，老师的教学行为、思想观念发生了很大的变化，老师的教学方法和同学的学习方式取得了较大成果，同学的思维活跃了，得到了很好的训练，力量相应提高。我，就是接受新课程的理念而成长起来的一位年轻老师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发觉当中存在着一些问题，值得我们思索。

“有感情地朗读课文。”作为低班级的同学，他们怎么理解各种各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢？低班级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导同学朗读呢？

自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让同学结合自己的表情动作进入文本，把自己当作仆人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为同学喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且同学慢慢明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。

“用你喜爱的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。同学读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是喧闹，老师颇为满足。这话日渐成为一种时尚。

莫非同学个个都喜爱高声朗读？认真想想，答案特别明显。同学之所以都选择高声朗读作为“喜爱”的方式，不排解以下两方面缘由：

（一）受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热喧闹闹的场面中，同学的浮夸心理日益膨胀，共性日渐磨灭，其阅读力量却始终在原地踏步。

（二）同学无其它方式可选。从低班级到高班级，放声朗读历来都是“用你喜爱的方式读”的代言。莫非肯定要“用喜爱的方式读”吗？即使同学已经把握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。

1、要教给同学多种阅读方法——让同学可选择。《语文课程标准》明确要求：低班级，学习默读，做到不出声，不指读；中班级，初步学会默读；高班级，学习扫瞄。作为一线老师，应仔细研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从同学动身，立足于同学进展，让同学学会潜心地默读，学会快速地扫瞄，让同学拥有选择的余地。

2、要引导同学敏捷选用方法——让同学会选择。假如同学已把握各种阅读方式，那么老师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不怜悯境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读；初知大意需扫瞄，表情达意可放声朗读；在需保持宁静的环境中不宜出声朗读（如其他人还在凝神思索）……因此，我想将“用你喜爱的方式”改为“用你认为最适合的方式”，可能更为妥当。

一学年以来，我悄悄无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜美，积累了一些感想、体验。

一、加强与任课老师、家长和同学之间的沟通沟通。

在教育教学中我深