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文档简介
Unit9Canyoucometomyparty?SectionB(2a—2e)李玉琼教材分析:人教版第九单元谈论话题为“Comeyoucometomyparty?”,话题与我们日常生活息息相关,学生通过单元学习,学会用英语邀请,接受或者拒绝邀请。本节课教学内容为阅读部分2a到2e,围绕David’spartyinvitation展开,给学生展示“howtomake,acceptorturndownaninvitation.”学生学会并运用到自己的日常生活中。其中,2a列出各种已知聚会名称,激活学生的背景知识;为2b做准备;2b为阅读文本,展示发出邀请,接受和拒绝的电子邮件,了解文本结构;2c以问题的形式加深对文本的理解和巩固,深层理解文章细节和信息。2d是文本知识的迁移和延伸,运用阅读中的词汇完成party邀请函,是语言知识的运用;2e为读后拓展活动,学生通过pairwork,思考并运用所学知识表达观点,解决日常生活中的问题。教学目标:知识与技能目标:1.学生能熟练读写并运用以下词汇和短语完成阅读任务,表达观点:invitation,turndown,reply,forward,deleteprint,sad,goodbye,takeatrip,glad,helpout,preparation,glue,without,surprised,lookforwardto,hearfrom,housewarming2.学生能熟练使用以下句型邀请或者接受,婉拒别人的邀请:(1)Ialreadyhaveagreatideaabouthowtodothat..(2)Thankssomuchforplanningthis.(3)I’dlovetocometotheparty,but…3.学生能学会邀请函的结构,并运用目标语言,复述文本,能使用scanning,skimming等阅读策略获取文本信材料,提取有价值的信息;能根据构词法和上下文解决生词意义和用法。 情感价值目标:学生通过学习能够发出邀请函,礼貌的接受或拒绝他人的邀请。学生学会怎样为晚会做准备工作,学会尊重和感恩,珍惜友情,师生情。文化意识目标:了解外国的party文化,与自身了解的中国party文化作比较。思维品质目标:发展学生开放性,理解性和系统性思维能力。学习策略:教师主要采取任务性阅读教学方法,引导学生运用scanning和skimming获取信息和大意,通过细读寻找文章细节,解决问题,采用自主学习,合作交流,归纳总结促成语言教学目标有效达成。教学重难点1.阅读技能的运用(快速阅读、细读)2.细读短文,获得相关信息,完成阅读任务,提高综合阅读能力3.运用目标语言表达自己在生活中的观点。教学过程:步骤教师活动学生活动设计意图Step1lead-inT:lastyear,wehadsomepartiesinourschool,Doyourememberwhatpartieswerethey?”,用PPT呈现学校历次party,接着提问“ifwecanhaveapartyeverymonth,whatpartiesareyouinterestedin?”学生回忆上一年的party,并用英语回答。学生思考自己感兴趣的party,并用英语呈现。开门见山,从学生经历过的和感兴趣的入手,通过谈轮话题引出2a各种party名称,为阅读作读前准备。Step2Pre-reading提问:Ifwehaveaparty,howcanweinviteothers?引导学生回答各种邀请的方式。出示主题图,引出邀请方式之一:发放邮件。引导学生猜测本文本可能就是与邀请有关的电子邮件。引导学生观察文本顶部,得出结论:电子邮件。分析邮件结构,通过按钮依次呈现汉语意思,解决生词:reply,delete,print。1.引导学生回答各种邀请方式,比如口头邀请,打电话,发信息,发电子邮件……2.学生观察主题图,猜测文本内容。3.学生认真观察文本顶部,认识电子邮件结构。并学习邮件结构的三个生词。设计意图:读前活动,为引出邮件作准备,培养学生开放性思维。根据主题图,预测文本内容,了解邮箱结构,解决生词。Step3:While-readingTaskT:Boysandgirls,weknowthispassageisanemail.Now,pleasereadthepassagefastandsilentlytofindthemainidea.(指导学生只关注每一段的前一两句或后一两句)Task(扫读)Readthemessages,Whydidthepeoplewritethem?Matchthereasonwitheachmessage.(指导学生快速阅读文章,了解文章段落结构和意义)Task3.CarefulreadingReadMessage3carefullyandfillthemindmap.(mindmap由2c的认知层面问题整合形成)2根据第三段内容追加问题Questions:WhydoesDavidplanthisparty?WhatkindofteacherisMs.Steen?Doyouwanttoplanapartyforyourfavoriteteacher?3.小结:引导学生运用思维导图总结邀请函的写法。在细读寻找答案过程中,指导学生利用构词法和上下文解决单词,短语的意思及用法。.:without,surprised,lookforwardto.AskstudentstoreadMessage2carefullyandanswerthequestions.(1)CanJakegototheparty?Why?(2)Wouldhebegladtohelpwiththepartypreparations?(3)Whatcanhedofortheparty?(1-3问个人自主思考,抢答,答对给个人和小组积分。)在寻找答案过程中,指导学生利用构词法和上下文解决单词,短语的意思及用法。.:preparation.(4)Howdoesherefusetheinvitation?(5)IfyouareDavid,whenyouhearfromJake,Areyouangryordisappointed?why?(4-5问先个人自主思考,再小组讨论,最后小组派代表抢答,答对为小组积分。)指导学生运用思维导图小结如何表达拒绝邀请。.ReadMessage1carefullyandanswerthequestions(1)wouldHeWeilikestotakepartintheparty?(2)WhatcanHeWeidofortheparty?(1-2问个人自主思考,抢答,答对给个人和小组积分。)(3)Howtoacceptaninvitation?(3问先个人自主思考,再小组讨论,最后小组派代表抢答,答对为小组积分。指导学生运用思维导图小结如何。表达接受邀请和帮助party准备工作。Task1-21.学生快速阅读文段,只关注每一段的前一两句或后一两句,大概理解文本的主要表达意思,并把每段的大意配对。理清文章结构(邀请,接受,拒绝分别在哪个段落。)Task31-2学生仔细阅读第三段(发出邀请的段落),完成思维导图,利用思维导图了解邀请函的内容和结构。个人自主思考,小组讨论订正,然后小组派代表抢答,答对给个人和小组积分)3.学生再次运用思维导图小结邀请函的写法。注:学生猜词如下:with+out猜出without意思可能和with相反。根据已学单词surprise和surprising,再根据我教过的ing结尾和ed结尾的形容词的区别,可以推出surprised的意思和用法。根据lookforwardto前文可以推出writer期望得到大家的回应,再根据后面动词加了ing得出用法。学生细读段落2,根据学过的prepare加上词缀tion,猜测出preparation是prepare的名词形式。学生细读礼貌拒绝邀请段落,自主思考问题,小组讨论订正,然后小组派代表抢答,答对给个人和小组积分。.学生通过思维导图小结如何表达拒绝邀请。学生细读接受邀请段落,自主思考问题,小组讨论订正,然后小组派代表抢答,答对给个人和小组积分)学生通过思维导图小结如何表达接受邀请和帮助party准备工作。设计意图:1.训练学生快速阅读文章的阅读策略,并从中获取有效信息,实现对课文的整体感知。2.读取细节,问题设置由知识层面到分析评价层面,学生可以更好的理解与掌握文本。3.引导学生在遇到生词时运用构词法或者上下文猜测单词意思,培养学生学习能力。4.学生先独立完成阅读理解,回答相应的问题,培养学生自主探究的学习习惯;再通过合作谈论交流,培养学生合作学习策略。5.快速抢答和为个人及小组积分的方式激励学生积极参与到学习活动中.6.利用思维导图,帮助学生更直观理解文章结构和大意。7.达成情感目标,发展学生理解思维能力。)Step4Post-readingAskstudentstoretellthemassageaccordingtothemindmap.2.Groupwork:Imagineoneofyourfavoriteteachersisleaving.Planapartyforhim/her.Youcaninviteyourgroupmemberstocomeyourparty.(指导学生运用目标语言邀请,接受和拒绝,并说明理由。1.学生自主完成思维导图,并根据思维导图复述文本全部信息(Howtomakeaninvitation,Howtoacceptaninvitation,Howtoturndownaninvitation)。2.学生根据老师的指导,在小组内活动,一人假设为自己喜爱的老师准备一个欢送晚会,根据老师的提示词,自我拓,邀请其他同学参加,其他同学接受或拒绝,并说明理由,最后共同完成准备party的准备报告。设计意图:1.通过思维导图综合文章信息,培养学生归纳整合思维能力。2.创设生活真实情景,训练学生的口语表达,培养学生综合运用知识的能力,渗透情感教
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