版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
部编版小学一年级语文下册:课文(五)《15.文具的家》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,读好人物对话时的语气。
2、认识"具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、细、查、所'13个生字,正确美观地书写"文、次、找、平、办、让、包'7个汉字,理解相关词语。
3、理解课文内容,教育学生养成保管文具的好习惯。
教学重点:识字写字,朗读课文。
教学难点:教育学生爱惜文具,养成保管文具的好习惯。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字和两个偏旁,正确美观地书写"文、次、找'3个汉字。
3、大致了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示实物,质疑导入
1、师出示平时在教室里捡到的一些文具(铅笔、尺子、橡皮等),问学生这些文具是从哪里来的?
2、师告诉学生:这些文具有一些是老师在教室里捡到的,也有一些是同学捡到后交给老师的,它们的小主人就是小朋友们,可是现在却无家可归,多可怜啊!这节课,就让我们来为文具们找一个家吧!
3、师板书课题:文具的家。出示词语卡片:文具,指名学生认读,鼓励学生结合自己的学习实际理解"文具'的意思(学习中用到的一些工具),指导生字"文'的书写。
二、初读课文,识字学词
1、师范读课文,学生认真倾听。相互交流自己听到了哪些信息。
2、学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
3、检查指导,随文识字学词。
(1)指名学生朗读第1、2自然段。
1出示词语卡片:"一次'"丢到'"哪里'"找不着',指名学生认读,教师相机正音:"次'是平舌音,"哪'是鼻音,"找'是翘舌音,"着'是一个多音字,在这个词语中读"zho'。正音后再次指名学生认读词语。
2区别"哪里'和"那里':出示句子,选词填空:
放假了,你准备到()去玩呀?
爸爸准备带我到北京,()有长城和故宫。
3指导生字"次'"找'的书写:引导学生通过与形近字"吹'"我'进行比较,发现汉字的结构和书写要领。师范写指导,学生观察书空。
4再次指名学生朗读第1、2自然段。
(2)指名学生朗读第3自然段:出示生字卡片"新',指名认读,强调"新'是前鼻音,引导学生结合生活实际说说"新'的意思,反义词是"旧'。
(3)指名学生朗读第4自然段。
1出示词语卡片:"每天'"平平安安'"办法'"让',指名学生认读,正音:"平'"让'是后鼻音,注意读音要读准确。
2鼓励学生结合生活实际说说"平平安安'的意思,再说几个类似这种结构的词语。
练习用"办法'一词造句。
3再次指名学生朗读第四自然段。
(4)指名学生朗读第5自然段。
1出示词语卡片:"她'"书包'"这些',指名学生认读,注意"书'是翘舌音。
2区分"她'和"他',学生交流这一对同音字的区别,师小结:"她'指女的,"他'指男的,文中的贝贝是一位小女孩。
(5)指名学生朗读第6自然段。
1出示词语:"仔细'"检查'"所有',教师正音:"查'是翘舌音。
2学生结合生活、学习实际说说"检查'是什么意思。
3再次指名学生朗读第6自然段。
4、学生再次自由练习朗读课文,把课文读正确读流利。
5、巩固识字。
(1)师随机出示本课的词语卡片,通过指名读、开火车读等方式再次巩固学生的认读情况。
(2)单独出示本课13个生字,学生自主观察,交流识记方法,师适当进行方法上的指导。
(3)游戏巩固:文具回家。如多媒体出示一只铅笔上台阶,每上一步台阶就出现一个生字,学生认读生字并口头组词,正确则铅笔再上一步台阶,直至终点。
三、再读课文,了解主要内容
1、学生再次自由朗读课文,师出示读书问题:文中的主人公是谁?她遇到了什么问题?最终是如何解决的?
2、学生自主读书思考,并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:文中的主人公叫贝贝,她经常弄丢铅笔、橡皮等文具,并叫妈妈给她买新的,最后贝贝给文具找到了文具盒这个家,每天放学的时候还仔细地检查文具们是不是都回家了。
四、生字书写
1、师出示本节课指导书写过的三个生字:文、次、找,再次指名学生认读并口头组词。
2、学生自主描红、仿写,师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。
3、反馈学生的书写情况,师生共同评议交流,再次提高书写质量。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们知道了贝贝经常弄丢自己的文具然后让妈妈买新的,其实咱们班上也有不少像贝贝这样的小朋友,所以老师才会收留那么多无家可归的文具。不过不要着急,下节课我们继续学习,为文具们找一个家,这样文具们就不会无家可归了。
第二课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文,读好人物说话的语气。
2、理解课文内容,教育学生爱护文具,养成保管文具的好习惯。
3、书写剩下的"平、办、让、包'4个汉字。
教学过程
一、检查复习,激趣导入
1、师出示词语卡片,指名学生认读。
2、指名学生说说这篇课文主要讲了什么内容。
3、师过渡激趣:(拿出铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等文具)小朋友们,这节课我们继续为这些无家可归的文具们找家吧!
二、理解课文内容,渗透习惯教育
1、学习第1-3自然段。
(1)指名学生朗读第1-3自然段,说说从这三段话中你知道了什么。如铅笔盒橡皮只用一次就找不到了,贝贝回家向妈妈要求买新的文具。
(2)鼓励学生结合生活实际说一说自己是否出现过这样的情况。
(3)出示妈妈和贝贝的对话,指名学生分角色朗读。
在朗读中,师指导学生读好妈妈的话"你怎么天天丢东西呢',读出妈妈心中的疑问。在朗读贝贝的话时,注意引导学生关注贝贝说话时的表情和动作"眨着一双大眼睛',从而体会贝贝自己也弄不清楚原因的无可奈何。
(4)引导学生帮助贝贝想一想产生这种现象的原因,在学生交流的基础上教师适当小结:文具用过之后随手放在桌上以致掉到了地上没有发现,放学的时候没有收拾检查,向同学借用忘了归还,等等,这些都容易造成文具的丢失和损坏。
2、学习第4、5自然段。
(1)师过渡:面对天天丢文具又找不到原因的贝贝,妈妈是怎么说的,贝贝又是怎么做的呢?请同学们自己读一读第4、5自然段。
(2)指名学生交流,师适当指导。
指名学生朗读第4自然段中妈妈说的话。
指名学生交流对妈妈所说的话的理解,在生交流的基础上师适当讲解:妈妈通过贝贝放学回家为例子,启发贝贝为铅笔、橡皮和转笔刀找
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024年度隔墙板市场推广与销售合同
- 2024年企业合规管理与风险评估服务合同
- 2024人工智能在金融服务中的应用合同
- 2024年度品牌授权合同:知名品牌授权使用合同
- 句子改写课件教学课件
- 2024年度云计算服务带宽扩展及维护合同
- 2024年度吊车保险合同:保险责任与赔偿限额
- 2024中小企业贷款及还款细节合同
- 2024年应急响应:消防设施建设与维护合同
- 2024年工程承包商发包合同
- 张晓风散文自选集
- 胆囊息肉的护理查房
- 新课标下小学生运算能力的培养研究的开题报告
- 餐饮行业初期投资预算分析
- 辽宁省重点高中沈阳市郊联体2023-2024学年高三上学期期中生物试题(解析版)
- 退费申请表模板(直接打印)
- 剪映:手机短视频制作-配套课件
- 西气东输二线25标段山岭隧道内管道安装技术
- 防校园欺凌-课件(共28张PPT)
- 第6章 智能网联汽车测评技术
- 单向板结构设计
评论
0/150
提交评论