17古诗三首《饮湖上初晴后雨》（教案）部编版语文三年级上册

统编三年级上册第六单元《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1.会写“饮、初”2个生字，理解诗句的意思，并能用自己的话表达。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。3.通过朗读感悟，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽奇妙。体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。并培养学生对传统文化的情感。教学重点：有感情的朗读古诗，读出感情，读出韵味,并背诵诗歌。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情，并培养学生对传统文化的情感。教学过程：板块一：听一听一、赏图揭题解背景（出示杭州西湖十景）“上有天堂，下有苏杭。”那美丽的湖光山色吸引了无数文人墨客！唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时，非常喜欢西湖。请看，这就是苏轼，世称“苏东坡”，北宋著名文学家、书画家、诗人，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。二、反复诵读感韵律1.饮在这里是“饮酒”，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了雨。这天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，那是怎样的景象呢？让我们一起走进诗中！教师范读。2.西湖美景读来让人沉醉，其中“潋滟”比较难读，可以多读几遍。“浓妆”一个是平舌音，一个是翘舌音，要分清读准。“抹”是多音字。3.让我们再次读出古诗的节奏，读出韵律美，一起美美地读一读吧。水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓墨/总/相宜。读书百遍，而义自见，真有趣！古人学习古诗的时候，就是这样一遍一遍地吟诵，读着读着，我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面。三、品读诗句赏诗境1.一首诗就是一幅幅美丽动人的画面，诗中哪一句是写西湖晴天的美？哪一句是写西湖雨天的美？晴天的句子用“____”划出来，雨天的句子用“~~~”划出来。2.让我们先走进晴天的西湖。边读边想：我仿佛看到了什么?这是怎样的湖面?这就是水光潋滟，“潋滟”是什么意思（波光闪动的样子）结合注释学习古诗，这可是一种非常重要的学习古诗的方法。在灿烂的阳光照耀下，西湖波光粼粼，波色美丽。诗人不由赞叹用一个“好”字，道出了西湖晴天的美丽景色。正当我们陶醉其中时，一阵雨轻轻地洒落在湖面上，轻轻地洒落在青山之间，让我们想象这时的山，这时的水，这时的云雾……你们仿佛看到了什么?这就是山色空蒙，云雾迷茫，朦朦胧胧，山色若隐若现。诗人用了一个“奇”，写出了西湖雨天的美妙。4.为什么想要把西湖比西子呢?补充资料：西施是中国古代四大美女之一，有“沉鱼落雁”之美，淡妆时犹如出水芙蓉，浓抹时更是婀娜多姿，无论是淡妆还是浓沫总让我们感受到她的天然之美。西湖的雨天犹如化了淡妆，西湖的晴天犹如化了浓妆，无论是晴天还是雨天，总是那么的美，这就是总相宜。四、深情吟诵悟诗情西湖十景总相宜，让人不由赞叹。

苏轼更是如此热爱西湖，他像爱自己的家一样管理杭州，治理西湖，他把西湖比作西子，从此西湖有了另一个更动听的名字——西子湖。苏轼让西湖名扬四海，对西湖怀着深深的喜爱和赞美，让我们深情地吟诵这首千古绝唱。板块二：说一说有感情地朗读课文，假设我们和诗人苏轼一起泛游西湖，想象诗中描绘的景色，用自己的话说说诗句的意思，感受西湖的美。板块三：读一读今天老师给大家还带来了一首苏轼写西湖的诗，同样写了西湖晴和雨的景象。板块四：写一写小汉字，大智慧，东方魅力藏其间。今天我们来学习“饮”。我来范写，请你书空。1.教师范写“饮”，左窄又宽，“食”字旁，右边是一个“欠”字，撇穿插在竖提下面。2.同学们，快拿起笔练一练吧。板块五：想一想西湖之美美在何处？请想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？它还会美在什么时候？西湖的美，美在晴天，那水光潋滟，山清水秀，令人心旷神怡。西湖的美，美在雨天，那朦胧的山色，若有若无，令人陶醉。……西湖的美还会美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。西湖的美还会美在中午：烈日当空，那些景物反射出光芒。西湖的美，美在春天：柳枝吹动，碧浪翻飞，鸟语花香，意境动人。西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛开，香风四起，水静风来，犹如进入清凉世