10《爬山虎的脚》（教案）部编版语文四年级上册

《爬山虎的脚》教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文，并尝试背诵。2.抓重点词句，体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式描述仙人球的“护身符”、神奇的野菊花。3.激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重难点：重点：抓重点词句，了解爬山虎脚的特点。难点：体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式。教学过程：课前小先生展示（生字小先生）1.身体——坐正。抬头——看黑板。同学们，通过上节课的学习，我们已经扫除了本课的拦路虎。不过生字会读会写还不够哦。今天我给大家带来一组很有意思的字。2.出示：操澡噪燥躁3.大家仔细看，这些字有什么特点吗？（黑色的部分相同你观察的很仔细）这些就是我们说的形近字。大家还记的如何区分形近字吗？（抓住它们的偏旁部首），那我们来看一看“操”是拿，握在手里，所以是——提手旁“澡”就是洗澡的意思，需要用——水，所以是——三点水旁谁来猜猜剩下几个字的意思吗？预设：“噪”它的偏旁是——口字旁，和声音有关，“噪”就是刺耳的，不舒服的声音。“燥”呢？旁边是——火，原来火将水分烘干了，所以显得特别——干燥。“躁”我们会说这个人脾气很暴躁，想一想，人生气的时候可能会（做跺脚的动作），所以是——足字旁。4.那么现在，大家能区分这些字了吗？我来考考大家，急躁选第几个？噪音选？干燥选？……5.今天我的分享结束，希望能给大家带来帮助，谢谢！一、回顾导入师：今天我们继续学习第6课，齐读课题。上节课我们认识了叶老笔下爬山虎的叶子，还记得长什么样子吗？(指名2--3名说一说)二、学习第3自然段（落实表达的有序）师：以前，叶老只知道有种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬，后来，他注意了，原来爬山虎是有脚的。（出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）师：同学们接着来读一读。（1.齐读）师：请自己读一读，看看这段文字有几句？（2.自由读）生：有三句。师：请三名同学读读这三句话。（3.指名读1.2.3句）师：请小声读一读，思考：这段话讲了几层意思？（4.小声读）生：讲了三层意思，写了爬山虎脚的位置、形状和颜色（师根据汇报板书：位置、形状、颜色）师：同桌之间互相读一读，用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。（5.同桌互相读）生：汇报（看图说)（填空说）出示：爬山虎的脚长在（）。（）长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根（），每根（）像蜗牛的触角。（）跟新叶子一样，也是嫩红的。师：（追问）括号里填的词，你有什么发现？生：（汇报）师：是啊，每一个分句里都有一个和上一句重复的词，这样使句子更连贯，衔接更紧密，也正是这样的表达，让我们对爬山虎脚的位置、形状和颜色一目了然。让我们再来读一读这段话。（师跟读，重读括号里的词）（6.齐读）师：作者表达的这么好，你们想不想学习？试着用叶老的表达方式说一说仙人球的“护身符”生长的位置、形状和颜色。出示（图片及文字）：仙人球的“护身符”就是仙人球身上的刺，它长在＿＿生：看图说话（引导学生口头描述→然后出示填空）位置：仙人球的“护身符”长在（绿色的球体上）。绿色的球体上约有（二十条棱），（每条棱上）有十多个（白点），（每个点上）都有（两三根立起来的大刺），在大刺的周围有大约10根左右辐射状的小刺，每根小刺都像（缝衣针），尖尖的，锐利无比，这就是仙人球的“护身符”。三、学习第4自然段（再次体会描写的有序、准确）过渡：植物很神奇，仙人球有护身符，爬山虎有脚，爬山虎长脚不走路，却用来爬墙。它怎么爬？让我们来看第4自然段。1.请默读第4自然段，圈出爬山虎爬墙的动词。（1.默读）2.生汇报：圈的动词有：触、变、巴、拉、贴、爬（师板书）3.出示：再读这段话，想一想：这几个动词能调换位置吗？小组内讨论一下。（2.自由读）4.汇报：（预设：“触”和“贴”能换？“触”是爬的第一步，“贴”是最后一步，顺序不一样，不能换。“巴”和“贴”：“巴”指圆片巴，“贴”是指茎贴着墙，指向不同，不能换。“拉”和“巴”：“拉”是什么动作？（有牵引）“巴”是什么动作？就是紧贴，动作不一样，不能换。）师：这就是表达的有序，用词的准确。（板书）5.过渡语：爬山虎爬的时候是平均用力吗？（不是）哪个动作最用力？我们读的时候也不要平均用力。谁来试一试？（3.指名读)小先生教学（阅读小先生）1.身体——坐正抬头——看黑板同学们，怎么才能读好这段话呢？其实刚才沙老师已经给了我们提示。我们抓住描写爬山虎动作的词，读出它的用力不同就行了。请大家仔细听我读，哪些有力些，哪些轻一些。2.小先生师范朗读，其余学生边听边圈出用力打的动词。3.你们听出来了吗？我是怎么用力的？（指名说）你听得很仔细。相信你读得一定很不错！4.你们愿意用我的方法练习读这段话吗？大家先自由练一练。5.谁来读给大家听一听？你们认为她读得怎么样？（指名评价）6.我们一起来试一试吧（齐读第四自然段）7.今天我的分享到这儿，谢谢大家。四、学习第5自然段（落实“先看后想”的写法)过渡：爬山虎的脚是不是都爬到墙上去了？1.指名读第5自然段，其他同学思考：叶老发现了什么秘密？（1.齐读）2.汇报：触着墙的时候牢固，没触着墙就萎了。3.师：女生来读没触到墙的，男生读一读触到墙的。（2.男生女生读）4.师：（总结）叶老在写爬山虎时，描写准确、有序，其实还有一种方法值得我们学习。出示并指名读：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。5.师：你发现了什么？生：运用了比喻的方法写了脚的样子。6.师：叶老看到了爬山虎的样子，想到了蜗牛的触角、蛟龙的爪子。先写看到的，后写想到的，（板书：先看后想)这样使文章更生动形象。我们也来练习一下这种写法。出示：红红的枫叶、牵牛花、红柿子。五、练笔：学到练的提升师：我们用这种先看后想的方法把事物描述得更形象了，如果再用上有序的表达、用词的准确，相信你一定能写出一篇好文章。老师给大家带来一段神奇的小视频，大家想不想看？我们带着问题来看。出示：（请同学读一读）1.入水后的野菊花是怎样的？2.10秒后，发生了什么？2.两分钟后，野菊花怎么样了？请选择其中的一段准确，适当加入先看后想，形象地表达。题卡：段1：野菊花轻轻跃入水中，段2：大约10秒后，段3：两分钟后，1.看视频。（播放）2.组织语言，准确地表达。小先生教学（写作小先生）1.身体——坐正抬头——看黑板大家好，我认为写好作文的第一步是先弄清楚习作的要求。大家还记得沙老师刚才提出了哪些要求吗？2.指名说。（①有序②先看后想③运用合适的修辞手法）你听得真认真！你听清楚了老师的要求。记得要运用到你的小练笔中哦！3.那下面请大家读一读我写的，说一说是不是符合要求？指名评价作文（谢谢你的鼓励!你有一双火眼金睛！谢谢你的夸奖，我会继续努力的！）4.你们有按这样的要求去写吗？谁愿意读给大家听一听？你觉得他写的好在哪儿？指名评价5.今天我的分享就到这儿，谢谢大家。六、通过本节课的学习，你有什么收获？（学生谈收获）（引导学生从课文内容，做些手法，阅读方式等发