人教版三年级数学下册练习课(练习二十一)教案与反思

练习课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗•其五》►教学内容教科书P100“练习二十一”第8~11题。►教学目标1•了解小数的含义，会认、读、写不超过两位的小数会比较小数的大小，会一位小数加、减法的计算。会把所学的小数加、减法计算的相关知识灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。培养综合运用知识解决实际问题的能力。►教学重点掌握小数加、减法计算的算法和算理。►教学难点运用所学知识灵活地解决生活中的问题。►教学准备课件。►教学过程一、以题为例，巩固基础知识1•认识小数和小数的读、写。课件出示习题。:课件出乔—…——‘—…………,：TOC\o"1-5"\h\z填一填.!|⑴言米用小数表示是（】米。!\（2）0.3.来表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份口i■（3）2*5分来写成小数是（）米。丨学生独立解答再交流。【学情预设】十分之几的分数，可以用一位小数来表示，？米=0.7米；0.3米表示把1米平均分成10份，有这样的3份；2米5分米写成小数是2.5米。教师小结：小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数，都可以写成一位小数比较小数的大小。课件出示习题。;课件出示3(1)班四名同学立定跳远的成绩如下表口姓名王勇李明张松吴刚成绩(米)L50.9L41.2师：请你给4名同学按成绩排序，并说说你是怎么排的。与同桌交流后再汇报。【学情预设】大部分学生都能说出1.5>1.4>1.2>0.9,并总结出比较小数大小的◎教学笔记方法是：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大。一位小数加、减法的计算。课件出示习题。TOC\o"1-5"\h\z件出示；:列竖式计算°|]0.6+1.4=6,2-3.9=]；8.4'7.5=4.5+2i师：请同学们在练习本上独立完成，再与同桌交流答案。【学情预设】学生核对答案后，再互相说说一位小数加、减法的计算方法。教师和学生一起回顾小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数(减数)的小数点对齐。【设计意图】练习时让学生组内交流，达成共识，给学生自主交流的时间和空间，让学生能在交流中相互补充，相互促进。解决问题。完成教科书P100“练习二十一”第8题。阅读理解信息。师：从图中你能读到哪些数学信息？【教学提示】此题情境较复杂，有些信息在图片中，如犀牛在桥上，其他动物在【学情预设】根据学生的学习习惯，能读出有数据的信息，但是不一定能读出没有数据的信息，如桥限重4吨是有数据的信息，犀牛已经在桥，其他动物没有在桥上等没有数据的信息，需要老师引导。（2）分析解答。师：长颈鹿现在能上桥吗？为什么？【学情预设】学生可能会说能上，因为桥限重4吨，而长颈鹿只有1.5吨重。也有学生会将犀牛和长颈鹿的质量加起来，得出不能上桥的结论。此时教师要引导学生理解“限重”的含义。【学情预设】预设1：4-2.7=1.3（吨），1.5>1.3,所以长颈鹿现在不能上桥。预设2:2.7+1.5=4.2（吨），4.2>4,所以长颈鹿现在不能上桥。师：棕熊现在能上桥吗？斑马可以和它一起上桥吗？请同学们在随本上独立解答。【学情预设】预设1:4-2.7=1.3（吨），0.8V1.3，所以棕熊现在能上桥。0.8+0.3=1.1（吨），1.1V1.3，所以斑马可以和棕熊一起上桥。预设2：0.8+2.7=3.5（吨），3.5V4,棕熊现在能上桥。3.5+0.3=3.8（吨），3.8V4,斑马可以和棕熊一起上桥。师：你还能提出其他数学问题并解答吗？【学情预设】学生会提出各种用加法或减法决的问题，教师注意订正并根据学生提出的问题随机处理。【设计意图】本题提出了多个能否同时上桥的问题，旨在提高学生根问题选择合适的信息解决问题的能力。二、错例分析，查漏补缺在整数、小数、分数相互转化的过程中，注意单位的转化。课件出示习题。师：请同学们判断对错，并说明理由。【学情预设】这个说法是错误的，6分米用分数和小数表示时单位应转化成同一类计量单位中高级单位，也就是分米转化成米，即6分米=色米=0.6米。10教师小结：在整数、小数、分数相互转化的过程中，要注意单位的转化。正确地认识小数。课件出示习题。待件出示:]判断：小數都比丨小“()\师：同学们觉得这句话对吗？说说你的理由。【学情预设】这个说法是错误的，此题错在对小数的认识不够，小数点的前面可以是任意的自然数。如红红的身高是1.2米；学上个月缴水费206.30元。小数不一定都比1小。教师小结：小数可能比1大，也可能比1小。正确掌握小数加、减法的计算方法。课件出示习题。TOC\o"1-5"\h\z「盘⑷牛出示…[I列竖式计算:l(K2+5=10.7丨丨]0.2丨I+5|丨n__(T~1\；；师：这样计算对吗？你是怎样想的？【学情预设】学生能很快看出相同数位没有对齐。不同数位的小数相加，是学生计算时的难点，容易出错。但是出示错题让他们判断，一般都能判断出对错。学生判断是错误的之后，教师引导学生说说正确的计算是怎样的。学生辨析后，课件出示正确计算。TOC\o"1-5"\h\z件岀示……--::10.2；1+§I!15.2\教师小结：计算小数加、减法时，整数部分要和整数部分对齐，小数部分要和小数部分对齐。【设计意图】本环节以错例入手，让学生进一步对小数的认识、意义的理解、计算的方法等相关知识进行巩固，加深印象，使学生在以后的学习中不再出现类似的错误。三、自主练习，巩固提升学生自主解答教科书P100“练习二十一”第9题。师：请大家观察统计表，提出用加法或减法解决的问题并计算。学生独立列式解答后，再集中反馈评价。【学情预设】A市比B市的城镇居民人均住房使用面积少多少平方米？可列式为◎教学笔记16.7-14.6=2.1（平方米），即A市比B市的城镇居民人均住房使用面积少2.1平方米。2•学生独立解答教科书P100“练习二十一”第10题。师：说说你是怎样想的，怎样填的。【学情预设】大多数学生能找到规律算出正确结果。第（1）题，后面的数比前面的数依次大0.1，即要填的数是1.6，1.7，1.8;第（2）题，后面的数比前面的数依次大0.6，即要填的数是3.6，4.2，4.8。3.完成教科书P100“练习二十一”第11题。（1）教师引导学生读题，弄清题意。（2）让学生用画线段图的方法分析，然后再解答。（3）学生汇报交流。小新平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，取书后，再次出发时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。【设计意图】本题是提供了多余条件的实际问题，旨在培养学生读懂信息、选择有用信息灵活解决问题的能力。四、课堂小结通过这节课的练习，你有哪些收获呢？►教学反思本课利用练习题指导学生归纳单元知识点，在检查学生完成情况的同时，引导学生有条理地梳理练习过程中出现的相关知识点，然后利用已巩固的知识点去解决实际问题。练习中的许多素材都来源于生活，学生虽然有一些经验，但在解决实际问题的过程中，还是存在一定的困难，需要教师有针对性地指导。►作业设计

一、列竖式计算。4.6-3.8=5.5+2.9=11.7-4.8=15.9+27.8=二、某文具店周年庆，所有文体用品降价促销。原价：353元现价：32.9zt原价：5.2元现价48元原揄：原揄：7.5元现价：5.8元Z原价：12.4元现价：9-9元1.元元有50元钱，买了一个计算器，剩下的钱够买一支钢笔和一根跳绳吗？现在菲菲买一个毽子和一根跳绳，一共可以便宜多少钱？参考答案一、0.88.46.943.7二、1.50-32.9=17.1（元