2023学年完整版七年级上册Unit3Isthisyourpencil7AUnit3

嘉祥集团英语教学设计Backgroundinformation（背景信息)TextbookGoforit7AUnittitleUnit3Isthisyourpencil?StudentsClass3,Grade7TypeoflessonReadingPeriodPeriod5SectionB(2a--2c)Teacher蒋容School达州嘉祥外国语学校Ⅰ.AnalysisofTeachingContents（教材分析）本节课为人教版GoForit!七年级上Unit3Isthisyourpencil?话题是教室里的物品，功能是谈论物品物主关系。本节课是一节阅读课，通过阅读进一步巩固所学目标语，同时为3a-3b的写作输出做铺垫。本节课话题是thelostandfoundnotice,语篇类型是失物招领和寻物启事。学生联系自己的实际生活，体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况，并能学习到并运用一些常见的表达法，如e-mail…at…,call…at…,ask…for…,asetofkeys等。同时学生通过阅读能提升抓取关键信息的能力，观察图片和标题，培养预测文章大意的能力，通过上下文，提升猜测单词意思的能力。Ⅱ.AnalysisofStudents（学情分析）1）学生与本课主题相关的背景知识准备：通过A部分以及B部分听力的学习，学生已经掌握基本的词汇以及目标句型：Isthis/thatyour…Arethese/Arethoseyour…以及Ilostmy…thismorning;而这些知识和铺垫对我们本课的继续学习打下基础，有利于学生很好地完成本课任务。2）学生与本课主题相关的语言准备：学生之前在Unit3SectionA以及SectionB听力部分已经输入了大量的目标语言。3）本学段学生的学习特点：A：七年级学生的思维特点：抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。B:七年级学生的学习心理特点：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。Ⅲ.TeachingObjectives（教学目标）ProcessobjectivesProductobjectivesBytheendoftheclass,studentswillbeableto:1.distinguish(区分)thecharactersoflostnotice(寻物启事)andfoundnotice(失物招领);2.summarizethestructureofwritingalostandfoundnotice(总结写寻物启事和失物招领的结构);writealostandfoundnoticeusingthetargetlanguages.Ⅳ.FocalPoints（重点）具体措施:阅读认识招领启事文本特征；通过图片、标题等非文本信息整合归纳。具体措施:阅读认识招领启事文本特征；通过图片、标题等非文本信息整合归纳。练习培养思维能力的阅读习惯，包括预测、猜测、归纳。Ⅴ.DifficultPoints（难点）如何培养学生抓取关键信息的能力，观察图片和标题，培养预测文章大意的能力，通过上下文，提升猜测单词意思的能力。突破措施：关注文本句式和核心词汇，在输出性目标语言之前，搭好梯子，发展学生最近发展区，在语境中解决问题。Ⅵ.如何培养学生抓取关键信息的能力，观察图片和标题，培养预测文章大意的能力，通过上下文，提升猜测单词意思的能力。突破措施：关注文本句式和核心词汇，在输出性目标语言之前，搭好梯子，发展学生最近发展区，在语境中解决问题。教法：任务教学法，情景教学法。学法：自主学习，合作学习。Ⅶ.TeachingAids（教具）多媒体设施，黑板Ⅷ.TeachingProcedure(教学步骤)Stage/TimeTeacherActivityStudentActivityPurposeInteractionPatternStage1Gettingreadyforlearning1’GreetingsBereadyforclass暖场CWStage2Lead-in(Freetalk)2’-3’Doyouoftenloseyourthings？Whatkindofthingsdoyouloseeasily?Freetalk通过话题，使学生打开思路，激活课堂。PWStage3Pre-readingStep1(2’)GuideSstowritethethingstheyloseeasily.Answersomegeneralquestionsbyreadingandobservingthepicture.学生通过写出自己常丢的物品，从而巩固前面所学基本词汇。CWStep1(2’)ShowapictrueofMarytoSstoguideSstothink:Whatcanshedotofindherlostthing.Trytoopentheirmindtoanswer动脑思考，丢了东西该怎么办。引出noticeboard以及notice，并未接下来的阅读做准备。CWStage5While-readingStep1(4’)LeadSstoanswer:Whatkindofnoticearethey？Quicklygettheanswers.引导学生区分Lost和Foundnotice两种文体。学生通过在文中找到依据，习得有效获得主题意义的方法，结合单元背景图和文本信息猜测关键单词意义。CWStep2(2’)GuideSstodo2b.Fastreadthearticleandgettherelatedinformation.学生快速阅读，抓取关键信息：丢失的物品。CWStep3(3’)GuideSstocomprehendthearticleandfinish2c.Finish2c.Andthinkhowtocontactpeople.学生总结如何联系他人。训练其对文章信息的理解和总结概括能力。CWStep4(3’)AskSstoreadthelostnoticeandanswerthequestions.Readandanswer.更加熟悉文本，为后文的写作打基础。CWStep5(8’)AskSstosummarizethestructureofwritingalostnoticeandwritealostnoticethen.Summarizethestructureofwritingalostnoticeandwritealostnoticethen.以读促写，把重要常见表达法提炼出来。写一篇失误招领。CWStep6(3’)AskSstoreadthethreefoundnoticesandfillinthechart.Readandfillinthechart.更加熟悉文本，为后文的写作打基础。CWStep7(8’)AskSstosummarizethestructureofwritingafoundnoticeandwriteafoundnoticethen.Summarizethestructureofwritingafoundnoticeandwriteafoundnoticethen.以读促写，把重要常见表达法提炼出来。写一篇失误招领。CWStage7Assigninghomework1’Explainhomeworktostudents.Sslistentotheteachercarefully.布置家庭作业复习巩固当堂课知识并未新课做好铺垫和准备CWNote:T=TeacherSs=Students1’=1minuteIW=IndividualWorkGW=GroupWorkPW=PairWorkCW=ClassWorkⅨ.Self-assessmentCriteriaforStudents’Learning(评价量规)CriteriaGreatOKTryhard1.distinguish(区分)thecharactersoflostnotice(寻物启事)andfoundnotice(失物招领);2.summarizethestructureofwritingalostandfoundnotice(总结写寻物启事和失物招领的结构);3.writealostandfoundnoticeusingthetargetlanguages.Ⅹ.BlackboardDesign（黑板设计）Unit3Isthisyourpencil?TitleLost/Found:W