二年级数学上册六单元检测试题

二年级数学上册六单元检测试题二年级数学上册六单元检测试题一、填一填(10分)1、1时=()分80分=()时()分2、秒针转一圈是()秒，也就是()分;分针转一圈是()分，也就是()小时。3、时针从4起走到7，走了()小时。4、妈妈做饭用了1()，做菜用了20()。二、我会判断(对的在括号里打“√”错的打“×”)(10分)1、时针和分针都指向5，表示5点。()2、脉搏跳

10次大体需用

8秒钟。()3、当时针和分针连成一条线时只能表示

6点。()4、美美跑

30米用了

9秒。()5、眨一下眼用1分钟时间。()三、画一画，填一填。(26分)→→2时15分时分时分：：：四、连一连(10分)卓卓每天在校时间2时课间休息6时李月跑100米用时20分妈妈看一部电影用时9秒心跳8次用时24秒五、填一填，比较大小。(14分)4时20分○240分半时○30分6时○600分3时○180分100秒○1分90分○1时40分6分○30秒六、依照提示解决问题(30分)学校上午的作息时间以下：早读课是多少分钟?2、课间操时间是多少分钟?3、每节课的.时间是多少分钟?(列式计算)4、第二节课和第三节课之间休息了多少分钟?(先计算在回答)5、说一说9:25和10:50的时候同学们分别在做什么?二年级数学上册辨别方向授课方案二年级数学上册辨别方向授课方案授课目的认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨别方向的活动中，进一步发展空间看法。结合详尽情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨别其他七个方向，并能用这些词语描述物体所在的地址，体验数学与现实生活的亲近联系。会辨别平面表示图，并依照平面表示图解决生活中的问题。教材解析本节课是在学生学会辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨别东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的地址。教材设计的活动与学生生活亲近联系，为学生供应思虑与合作交流的空间。因此，我在授课中借助学生已有的知识和生活经验，创立现实的活动情境，增加学生研究、体验的机遇，让所有学生都能参加到数学活动中去。学校及学生情况解析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于公布自己的想法，敢于试一试解决，思想比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有必然知识基础的。授课方案第一部分教室里(一)折一折(设计妄图经过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，尔后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”(二)认一认(设计妄图借助学生已有的知识和生活经验，经过创立情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动研究的兴趣，积极参加授课活动。)出示课题：辨别方向。(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)你能用东、南、西、北四个方向词，说一说学校与这四座建筑物的互相地址吗?还有不同样说法吗?在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他地址上的建筑物。)有不同样的看法吗?你是怎样想的?现在请辨别方向的好手指南针来告诉我们。(课件演示)一般的`指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚刚大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字同样，你们真棒!(学生喝采。)我们认识了四个新方向，现在，大家能不能够正确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)你还能够提出哪些问题?(三)折一折(设计妄图经过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生着手操作的能力和空间看法。)我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?想一想怎样折，再写一写。你是怎样做的?(演示)现在方向板上有八个方向了，我们能够用它帮我们找准方向，想一想、试一试。(四)试一试(设计妄图能正确使用方向板，会用它来辨别生活中的方向，能用语言描述物体所在的地址，发展学生的空间看法。)怎样使用方向板呢?(学生说想法。)使用方向板时，必定要先找准教室的某个方向(如北面)，尔后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同样方向各有什么。(互说)利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同样呢?是老师站的地址变了吗?(学生悟出：由于观察地址不同样，因此说法不同样。)第二部分教室外(设计妄图经过创立游动物园这个情境，给学生供应独立思虑与合作交流的空间、让学生经历从辨别平面表示图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生研究、体验的机遇，让所有的学生都能参加到数学活动中，进一步发展他们的空间看法。)师：刚刚，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就准备去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请做动物管理员，其他同学做游客。

5名同学(一)公园大门口

(对象：动物管理员

)这是动物园的表示图，在蘑菇亭的周围有哪些动物馆们吗?你想负责管理哪一种动物?

?你喜欢它1.岗前培训礼貌接客。若是游客能正确地说出动物所在的地址，不仅请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；若是说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新辨别方向，再试着找动物。找位上岗看看表示图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。)(二)公园外(对象：游客)明确目的游客们，请会集，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，辨别好方向。由于只要你能找准方向，不仅漂亮到你喜欢的动物，还能够够获得动物馆里漂亮的纪念章!介绍情况这个动物园有两扇大门――南门、北门。若是你从南门进动物园，依照表示图，很简单就能找准方向看到喜欢的动物；若是你从北门进动物园，那可拥有挑战性，由于一不留神，就很简单找错方向。想一想，你决定从哪扇门进动物园呢?请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那里。(分开站好。)提出要求表示图要看仔细，这样才方便搜寻动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，我们就以它为观察点好吗?无论你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去会集，听清了吗?你能够邀请周围的同学和你一块逛动物园，商讨好了吗?出发吧!(三)蘑菇亭请各位游客拿好方向板，正确地辨别好方向，才能看到自己所喜欢的动物并获得动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开始活动。(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；若是游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新辨别方向。)反响你得了几枚纪念章?介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪一种动物。我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!提出问题老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?刚刚在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：地址变了。)小结今天大家都动脑筋积极思虑问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于战胜困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知识。授课反思本节课是依照学生是学习的主人的授课思想设计每一个授课环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。我感觉这节课的授课方案是成功的，在授课方案上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，我让学生依照已有的经验鉴识教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启示他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名同样时，不由喝采起来，由于他们品尝到成功的欢乐。当问及“老师站在同学们的哪个方向上”时，学生产生了一场小小的争论，最后，他们特别了不起地说出：“由于我们观察的角度不同样，因此我们说法不同样。”在课堂学习的过程中，学生成为学习的真实主人。课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境连续创立一个游动物园的问题情境，给学生供应独立思虑与合作研究、体验生活中物与物之间地址关系的机遇。学生在生活中依照游园表示图经过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，侧重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参加到数学活动中，进一步发展了学生的空间看法。经过这节课，我感觉到只有在授课方案上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真实有价值的数学。案例议论本节课的目标定位旨在促进学生的发展，重在激发学生的学习兴趣。在授课方案上，教师敢于分地址授课，把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，教师让学生依照已有的经验鉴识教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启示学生自己编方向的名称，认识平面表示图，让学生在观察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中鉴识方向到平面图中鉴识方向的抽象认识过程。课外设计了游动物园的实践活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创立了一个游动物园的问题情境，给学生供应一个观察生活中物与物之间的地址关系的资料与机遇。学生在生活中依照游园表示图经过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，唤起了学生主动参加的热情，达到事半功倍的收效。学生不仅从中体验了成功的欢乐，而且使学生完成从辨别平面表示图方向到解决生活中的问题这一过程。教师在创立情境时，有一设计值得倡议，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于表示图的指向标方向所有是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就恰巧与表示图地址相反，这样，所供应的信息让学生有了选择性，让不同样的学生在学习上获得不同样的发展。二年级上册数学期中考前冲刺知识点归纳人教版二年级上册数学期中考前冲刺知识点归纳一、米和厘米角和直角1、常用的长度单位：米、厘米。2、测量较短物体平时用厘米作单位，测量较长物体平时用米作单位。3、测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。在整个过程中尺子必然要对正。4、1米=100厘米100厘米=1米。5、线段的特点：①线段是直的。②线段有两个端点。③线段能够测量出长度。画线段要求：①标出长度,②直画法：①先点“点”，②放上尺子，用0刻度压住“点”，③找到长度，在上面画第二个点④连线⑤标长度6、角有一个极点，两条边。它的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点，不能够测量出长度。7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同样的方向画两条边，就画成一个角。要求：①用尺子②标角的符号(直角标直角符号)③画规范④若是在方格纸中画，极点在方格纸的“十”字交织点上画直角的方法：①用三角板能够画出直角

(课本

41页图例)。②课上教的把角画画直的方法8、三角板上的.3个角中，有1个是直角。正方形、长方形都有个角，都是直角。9、要知道一个角是不是直角，能够用三角板上的直角比一比。10、角的大小与两条边的长短没关，只和两条边张开的宽度有关。比方桌子上的直角和三角板上的直角同样大。会区分，并会画，上图的三个角要有角的标记二、100以内的笔算加法和减法1、用竖式计算两位数加法时：①同样数位对齐，加号写在高位下行从前。②用尺子画横线。③从个位加起④若是个位满10，向十位进1，写在个位、十位之间，不进位不写1用竖式计算两位数减法时：①同样数位对齐，减号写在高位下行从前。②用尺子画横线。③从个位减起④若是个位不够减，从十位退1，到个位作10再减(借一要在头上写点)，计算时十位要记得减去退掉的1。不借位不写点⑤得数写在横式上2、估计：把一个凑近整十整百的数看作整十整百来计算。方法：个位小于5的少看，个位等于或大于5的多看，看作最为凑近的整十或整百数。“四舍五入”如：49+42≈9028+45+24≈10098-17≈80504030502010020更深一步的估计是能够估出比80大注：当问题里出现“大体”两个字时，就需要估计。3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少?用减法计算，用“比”字两边的较大数减去较小数。4、多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几;未知数比谁多几，就用谁加上几。方法：①依照已知，判断出与要求的未知，谁多谁少②求多的用加法，求少的用减法③三、表内乘法1、几个同样数连加除了用加法表示外，还能够够用乘法表示。用乘法表示更加简捷。几个同样的数相加，才能用乘法，不同样数相加不能够用乘法2、同样加数相加写成乘法时，用同样加数×同样加数的个数或同样加数的个数×同样加数。如：5+5+5+5表示：5×4或4×53、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积同样。4、乘法算式中，两个因数交换地址，积不变。5、算式各部分名称及计算公式。乘法：因数×因数=积加法：加数+加数=和减法：被减数—减数=差和—加数=加数被减数=差+减数减数=被减数—差3个4相加或4个3相加都能用3×4表示，提到因数、积先想乘法，提到加数、加数和想加法6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指同样的数。如：1×9=10—19×5=50—57、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把同样的部分用乘法表示，再加上不同样的部分。乘减：先把每一份都算成同样的，写成乘法，尔后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。如：加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=148、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数×倍数或倍数×这个数。9、有几个同样加数，就是这个同样加数的几倍。如：3个5就是5的3倍。10、分清：2和5相加是多少?2+5、2个5相加是多少?5+5、2个5相乘是多少?5×5、2和5相乘是多少?2×52的5倍是多少?2×5理解2的5倍也就是5个2相加，会画图四、观察物体1、每个图形的左、右或上、下都是同样的，我们就把这样的物体叫做对称。2、用虚线把图形均分成完好对称的两个部分，这个虚线叫做对称轴。3、倒影属于上下对称。照镜子时，前后、上下地址不发生变化，只有左右的地址发生对换，属于镜面对称。能够找出与其镜面对称的图形看镜子里钟表上的时间，两种方法：①以6、12这条线所在的直线为对称轴，左右对折，画出来对称的指针，就是真实时间②从试卷反面看4、长方形、正方形、圆都是对称图形。长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。圆有无数条对称轴。5、画对称轴要求：1、用尺子2、用虚线3、穿过图形4、画标准6、依照所给图形，画出对称的另一半方法：先找对称轴，依照对称轴画出对称点，再连线7、能够找到物体是人物从哪个方向看的人教版实验小学2019-2020学年二年级下学期数学期末考试一试题人教版实验小学2019-2020学年二年级下学期数学期末考试一试卷小朋友，带上你一段时间的学习成就，一起来做个自我检测吧，相信你必然是最棒的!一、填空题。（22分）(共12题；共21分)1.（3分）在横线上填上合适的单位。李雪身高168_______。一张课桌高8_______。一头蓝鲸重180_______。一架飞机每小时翱翔1500_______。张华身高185_______，体重90_______。李强跑100米需要14_______。静怡做完一套试卷需要2_______。（2分）一个四位数，个位上是3，千位上是8，其他各数位上都是0，这个数是_______，读作_______。（1分）已知★、■、△分别表示100、10和1，写出下面的数．_______4.（3分）看谁算得又对又快．（1）820－470=_______（2）730－360=_______（3）540－270=_______（4）485＋115=_______5.（1分）在横线上填上合适的质量单位一袋重25_______一枚约重3_______一辆载质量是5_______的体重是32_______一头的体重是12_______一个重200_______一个约重4_______一根重50_______一块重10_______一匹重200_______6.2分）三一班的学生站队，每行站6人，一共站了5行。三一班一共有_______名学生。（1分）升国旗时，国旗的起落运动是_______现象。（2分）50个十是_______，10个百是_______．9.（1分）在有余数的除法中，除数要_______余数。（填“大于”或“小于”）10.（1分）9546是由_______个千，_______个百，_______个十和_______个一组成的。（2分）10个一百是_______，一千里面有_______个一百。4200里面有_______个千和_______个百组成的。12个百是_______。（2分）从4800起，一百一百地数，数到第5个数是_______。二、选择题。（共10分）(共5题；共10分)13.（2分）下面的数，只读一个“零”的是（）。A.4500B.4050C.900014.（2分）要使6×（□+5）＝48，□里应填（）A.18B.8C.315.（2分）以下列图，正方形ABCD的边长为1cm，现将正方形ABCD沿水平方向翻滚15次，那么图中点A翻滚后所在的地址与A点开始地址之间的距离为（）cm．A.15B.16C.3016.（2分）以下列图的方格中，每行每列都有1—4这四个数，而且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是（）。32AB231A.1B.2C.3D.417.（2

分）以下各数，比

5000大、比6000小的是（）。A.4900B.5900C.6900三、判断题。（共5分）(共5题；共5分)18.（1分）小华面向正北方，顺时针原地旋转90°后小华面向正东方。（）19.（1分）24个百是240。（）20.（1分）234-70+46与234-(70+46)的得数相等。21.（1分）用1、2、3、4这四个数字组成的最小四位数是1234。（1分）判断对错.32÷8＝4读作：32除以8等于4.四、计算题。（共28分）(共4题；共28分)23.（8分）直接写出得数。75-32=33+45=8