江苏省基础教育初中信息技术青年教师教学基本功大赛专业技能试题

江苏省基础教育初中信息技术青年教师授课基本功大赛专业技术试题2011年江苏省基础教育初中信息技术青年教师授课基本功大赛专业技术试题专业知识试题(简答题)请将答案写在以下各题的答题地域内，页面不限。答卷文档保存在“参赛号+答案与作品”文件夹中，文件名为“参赛号+专业知识答卷.doc”。1．请表达机器人的基本组成部分。答：2．目先人们使用的“360安全卫士”和“360安全阅读器”，能及时更新病毒库，或提示用户所接见的网站可否安全，这主要采用了什么技术？请简述这种技术的基本工作过程。答：3．什么是汉字的.输入码、机内码和点阵码？请简述利用键盘调用汉字的过程。答：4．有两个主机地址分别是和，入采用的子网掩码是时，它们可否在同一子网内？若将子网掩码改为255.255.255.192，状况又如何？为什么？答：5．请描述计算机(办理器)中字长、寻址范围的看法。寻址范围是由什么决定的？某计算机地址总线24根，问其最大的寻址空间是多少？答：操作技术试题本文档仅供方便阅读全卷试题。请进入各题对应的文件夹进行操作与答题，并将文件保存在“参赛号+答案与作品”文件夹中。1．请在Word中画出求解一元二次方程的流程图(ax2+bx+c=0,a≠0)。保存为“参赛号+操作1+流程图.doc”。2．打开“操作2_素材”文件夹中的“成绩表.xls”文件，进行以下操作：进入“成绩表”工作表，模拟图1进行操作。修饰工作表：第1行底为蓝色，文字为白色；以5条记录为单位，填充颜色为淡绿色和淡黄色相间；加黑色边框线。在“序号”列填入001到400的序号，颜色为红色。在“密码”列中填入八位整数的密码值，密码的前两位数都是20，后六位数无规律，颜色为红色，密码填入后，应保持密码不变。进入“盘问”工作表，模拟图2进行操作。在第一行输入字段名。实现功能：当在“姓名”字段键入“输入”两字，此行记录各字段值都显示“0”，当输入某一位学生的姓名后，显示学生的序号、各科成绩和总分。保存文件为“参赛号+操作2+成绩表.xls”。图1图23．仔细观察“操作3_素材”文件夹中“样题.swf”的播放过程，利用Flash制作一个VB程序设计授课中的小课件。保存文件为“参赛号+操作3+小课件.fla”、“参赛号+操作3+小课件.swf”。样题.swf动画截屏：4．仔细观察“操作4_素材”文件夹中“遨游的小鸟.exe”的运行过程，用VB编写一个“遨游的小鸟”的动画程序。当单击“开始”命令按钮时，小鸟拍动翅膀从左边飞到右边；当单击“暂停”命令按钮时，暂停遨游；当单击“结束”命令按钮时退出程序。保存文件的文件主名为“参赛号+操作4+遨游的小鸟”。5．使用“操作5_素材”文件夹中的素材创作一幅主题画。详尽要求以下：利用滤镜产生特特收效；应用采用、维修、颜色、蒙板等多种工具编写图片；图中有文字收效、图层样式的应用；保存文件为“参赛号+操作5+主题画.psd”和“参赛号+操作5+主题画.jpg”。小学教师招聘考试教育学试题及答案2016年小学教师招聘考试教育学试题及答案一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多项选择、错选、不选均不得分。每题2分，共30分。)前苏联教育家马卡连柯所提议的“平行教育”的德育原则是指()。知行一致原则敬爱相信与严格要修业生相结合原则C.教育影响的一致性与连结性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的授课理论是()。最优化理论认知结构的理论C.授课与发展理论D.模范授课理论关于掌握知识和发展智力的互有关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。独一选择内容C.路子D.基础以下持“环境决定论”看法的人物是()。柏拉图和霍尔柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可经过其他方面的超常发展获得部分补偿，这表现了个体的身心发展拥有()。序次性阶段性“教育有法而教无定法”的说法反响教师的劳动拥有()。连续性示范性以下第一把“课程”用于教育科学的特地术语，将课程讲解为“授课内容的系统组织”的教育家是()。杜威布鲁纳C.斯宾塞D.赫尔巴特有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天可否是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能够这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违犯了()的授课原则。启示性系统性C.牢固性D.因材施教小学德育的基本方法是()。说服教育法示范教育法C.实质锻炼法D.陶冶教育法班集体形成的主要标志之一是()。成立了班委会睁开了班级工作C.形成了正确舆论和优秀的班风D.确定了班级工作计划“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是()的重要主张。实践教育学派实证教育学派C.传统教育学派D.合用主义教育学派世界上首次运用马克思主义看法商议社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是()。苏霍姆林斯基杨贤江C.凯洛夫D.赞可夫提出德育的体谅模式的学者是()。科尔伯格彼得?麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰以下关于活动课程描述中不正确的选项是()。以少儿为中心，依据少儿当前的兴趣与需要来设置课程C.课程组织心理学化，要求按少儿心理发展的序次与特点来组织课程D.活动课程即是平常所讲的课外活动国家对学龄少儿和少年不分种族、肤色、宗教信奉、性别和能力，宽泛推行的必然程度的基础教育是()。初等教育老百姓教育C.普及教育D.义务教育二、名词讲解(本题共4小题，每题3分，共12分。)远景教育原则道德两难法分科课程拓展型课程三、简述题(本题共4小题，每题6分，共24分)简述教师应拥有的教育能力。二战今后辈界各国教育制度表现出哪些共同的发展趋势?如何理解小学教育的性质和任务?简述现代教育的经济功能。试解析说明人的身心发展的一般规律对教育工作的要求。四、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感觉和领悟到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和比较赛等拥有奖励性质的活动感兴趣的性格特点设计了一个问题状况，下面是这一状况的课堂授课实录。老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。老师：他们唱得好不好?学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感觉到)。老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不相同的方法计算)。老师：(留给学生思虑计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?学生：比的(学生说出自己比的方法)。老师：大家用比的方法做得对不对呢和女生成对依次坐回原位，最后只剩下

?我们一块来比一下4个女生)。

(让男生问题：请解析上面授课片断中所表现的授课原则和授课方法。单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严格的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到授课任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，全力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?【参照答案】一、单项选择题1.D[解析]“平行教育影响”是马卡连柯(前苏联优秀教育家和作家)的一个出名的教育方法：是以集体为教育对象，经过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。2.C[解析]原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫把一世精力献给了“授课与发展问题”的实验研究。他先后公布了《授课论与生活》‘、《和教师的发言》等教育理论专著。他经过授课实验完满地提出了“授课与发展”理论，成立了“实验授课论系统”。3.D[解析]掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展供应了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思想活动，同时知识中也包括有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思想方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要修业生积极进行认识、思虑和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。4.D[解析]环境决定论认为，真实在少儿的发展中起着绝对影响作用的力量是少儿的生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的少儿发展观中，洛克的“教育全能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。5.D[解析]互补性反响个体身心发展各组成部分的互有关系，它第一指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可经过其他方面的超常发展获得部分补偿。6.D[解析]教师劳动的创立性，第一表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、授课方法的选择、授课内容的办理上。即教育有法，但教无定法。7.C[解析]把课程用于教育科学的特地术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要提议者，他把课程讲解为授课内容的系统组织。8.D[解析]因材施教原则是赐教师要从学生的实质状况、个别差异出发，有的放矢地进行有差其他授课，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的发展。它要请教师正确对待个别差别，充发散挥每一个学生的潜力。而不能够打击个别同学的积极性和独创性。9.A[解析]说服教育法主若是经过口头语言向学生说理传道，使学生理解事理，分清是非，以提升道德认识的'方法。这是小学德育的基本方法。10.C[解析]一个优秀班集体必定有正确的舆论和优秀的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反响。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有拘束、感染、同化、激励的作用，是形成、牢固班集体和教育集体成员的重要手段。优秀的班风是一个班集体舆论长远作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。优秀的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种目染耳濡的教育力量。形成了正确的舆论和优秀的班风是班集体形成的主要标志之一。11.D[解析]合用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。12.C[解析]前苏联教育家凯洛夫1939年公布的《教育学》是一本试图以马克思主义的看法和方法14明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义看法商议社会主义教育原理的首次试一试。13.B[解析]英国学校德育学家彼得?麦克费尔于70年代提出德育体谅模式，把道德感情的培养置于中心地位。14.D[解析]活动课程是课堂授课中以活动为中心组织的授课;课外活动则是学校在课堂授课任务以外进行的各种教育活动。15.C[解析]国家对学龄少儿和少年不分种族、肤色、宗教信奉、性别和能力，宽泛推行的必然程度的基础教育称为普及教育，当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。二、名词讲解远景教育原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是经过经常在集体和集体成员眼前表现美好的“明天的快乐”的远景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持活力盎然的旺盛的力量。道德两难法：柯尔伯格在明确划分道德与非道德、确定了道德矛盾在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究少儿的道德发展和教育问题。“道德两难法”即道德两难故事问答谈论法，启示少儿积极思虑道德问题，从道德矛盾中搜寻正确的答案，以有效地发展少儿的道德判断力。分科课程：即从相应科学领域中采用最基本的内容，组成各种不相同的学科，分科安排授课序次、学习时数和限时的课程。同时也相应地编写不相同学科的教科书作为学科内容的基本依据。拓展型课程：侧重拓展学生的知识与能力，广阔学生的知识视野，发展学生各种不相同的特别能力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程经常以选修课的形式出现。三、简答题教育硕士《教育学原理》试题及答案一、选择题百花绽放发端于春秋战国之际的()荀子认为教育的培养目标是()A.雅儒B.大儒C.俗儒D.贤士鸿都门学创办于()A.唐代B.东汉C.春秋D.西汉4.在中国教育史上，首次提出要培养创立性的学术理论的是()A.董仲舒B.荀子C.王充D.孔子《千字文》的作者是()A.西汉的史游B.东汉的蔡邕C.南北朝的周兴嗣D.南宋时期的王应麟近代政府宣告的第一个法定学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制提出"教育独立论"的是()《后悔录》是()的著作由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是()。A.蒙旦B.拉伯雷C.莫尔D.维多里诺被教育史家誉为"无与伦比的德意志人的伟大导师"的是()A.马丁路德B.布跟哈根C.梅兰克顿D.斯图谟在卢梭划分的四个学龄阶段中，()的重点在于智育和劳动教育。A.婴儿期B.少儿期C.少年期D.青年期英国《1944年教育法》也称为()A.《费里法案》B.《巴特勒法案》C.《巴尔福教育法》D.《富尔法案》责备教育学的代表人物是()A.克伯屈B.鲍尔斯C.狄尔泰D.斯普朗格在关于教育与社会关系的理论中，认为教育其实不能够提升人的能力，可是一个筛子，是用来差别不相同人的能力的手段的是()A.劳动力市场理论B.教育全能论C.人力资本论D.精选假设理论15."一方水土养一方人"、"近朱者赤，近墨者黑"等俗语和"孟母三迁"的故事反响了()对人的身心发展起着必然的限制作用。A.遗传素质B.环境C.个人的活动D.学校教育社会是变化发展的，不能够仅教授他们固定的价值看法，要教会学生如何解析不相同的道德价值。这反响的德育模式是()A.体谅模式B.集体教育模式C.价值澄清模式D.社会学习模式17.1924年，我国第一本《教育心理学》教科书初版，其作者是()A.潘菽B.房东岳C.廖世承D.杨贤江18.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，相对功利阶段属于()A.前民俗水平B.好孩子定向水平C.民俗水平D.后民俗水平小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行语言交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。A.语言信息B.智慧技术C.认知策略D.态度。以下哪个是邓克尔提出的()A.功能固着B.酝酿效应C.原型启示D.思想定势二、简答题董仲舒的教育实践与教育思想裴斯塔洛齐友善发展思想述评。动作技术形成的阶段。简述教育科学研究成就的主要表现形式及其结构。教师职业是一种什么性质的职业?三、论述题科举制度的产生、发展、历史作用及对教育的影响。试述教育与科学技术的关系。为了让同学们更加认识汉语国际教育这个专业，掌握它的考试重点和考试难度，下面为大家做进一步的解析。汉语国际教育硕士是特地为培养对外汉语老师而成立的的一个专业学位，好多高校都开设了这个专业，比方北京语言大学、人民大学、北京大学、北京师范大学、...北师大官方已不再宣告各专业考研参照书，以下仅供参照，教育学原理、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育、职业技术教育、特别教育、教师教育、远程教育初试考试科目均是740.科目名称书名作者初版社740教育学基础综合《现代教育论》...据北京理工大学研究生院信息，2018年北京理工大学连续教育学院考研专业目录及考试科目，详情以下：学院、专业、研究方向代码及名称招生人数考试科目复试要求及有关说明033连续教育学院整天制：5；非整天制：30040100教育学5①101思想政治理论②201...一、学校简介江苏大学是一所拥有百年办学历史的综合性重点大学，是全国首批拥有博士、硕士学位授予权的高校之一。2016年《泰晤士高等教育》亚洲大学排名，学校列亚洲第193位、大陆高校第37位。中国管理科学研究院《2016年中国大学谈论》，学校综合排名列全...教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士教育硕士2014年1月国开（中央电大）小教专科《现代教育思想》期末考试一试题及答案2014年1月国开(中央电大)小教专科《现代教育思想》期末考试一试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷代号：2080；资料整理于2020年10月3日。一、填空题现代社会的健康发展要求________人必定拥有广阔的视野，在进行人文教育的过程中，必定激励学生凑近自然、研究自然，进而与自然成立起________关系。现代；友善我国经济建设只有转移到依靠________和提升劳动者________的轨道上来，只有经过发展教育事业把深重的人口负担转变成________优势，实现经济增加方式的根本转变，才能走上可连续发展的道路。科技进步；素质；人才教育经验既是对教育________的直接反响和认识，又是对过去教育________的历史连续和积淀，它是教育思想建设的________前提和现实基础。现实；实践；历史知识经济时代教育的基本职能：对知识的________和研究。创新教育的重点在于培养学生的创新性________。创新；学习二、简答题试说明现代教育思想的功能。答：教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想的功能。现代教育思想的功能包括：认识功能、预示功能、导向功能、调控功能、谈论功能和反思功能。简述科学涵养的成长规律。答：科学涵养主若是在学科学、用科学、研究科学的活动过程中成长起来的。科学涵养的成长要求科学教育活动必定是重视科学方法、充满科学精神的。简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一世产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要地址，增强国家的科技实力及向现实生产力转变的能力，提升全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提升劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。简述创新教育思想对学校教育工作的要求。答：第一要转变看法，成立现代教育思想，推行全面素质教育；学校教育必定改变单纯教授文化知识的做法，要激发人的创立精神，将文化知识的流传和创新订交融；学校教育必定改变注入式教育方式，使参加式、启示式授课真实走进课堂，使平生学习成为宽泛趋势；学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创立性，改变把创立能力仅看作是增加学生一些创立技术的认识和做法。三、案例解析题请就下述案例资料的内容，公布你的看法，为什么我国学生总会让人感想“这样缺乏想像力”呢？[案例资料]某地一小学邀请来一位外国的接赐教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他无望：绝大多数孩子画的究是原出处老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“友善小区图”：少儿游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参照的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够表现出外太空特点的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼相互观看，实在不知如何下笔。答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出来的，所以我们不能够责怪这些在外教眼前真实地表现出存在素质弊端的孩子们，而是应当更多地反思我们所提议的素质教育为什么还不能够让我们的孩子更加富饶难得的想像力。素质教育能够从根本上解放孩子们创立力的天赋，而当前我们好多教师和家长，却十分可能还没有足够的培养他们创立性思想的信心和能力。在平常教育活动中，我们可否依旧侧重于传承既有的知识，而忽视了敬爱学生独立思虑的自由？可否依旧重申模拟学习而没有为青少年学生个性的自由而充分的发展供应必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们做教师的人去仔细反思的事情。自然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，创立性地学习先人留下的知识财富，为我所用，为今天的幸福生活和未来人类社会的发展，培养出平生受益的新的本领。所以，案例中的状况确实值得我们警备：若是我们的教育可是传达给下一代现存的经验，若是我们的学生只能从我们教师这里获得上一代人所已经掌握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也不能为全人类做出应有的贡献。这应当是素质教育过程中必定正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！请就下述案例资料的内容，联系本课程中的主体教育思想，公布你的看法。[案例资料]某校德育老师一起商议了下面这篇课文：三个妈妈在井边取水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着三个妈妈提着水桶回家，忽然，迎面跑来三个孩子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真美丽！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺相同，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里重沉沉的水桶，提着走了。三个妈妈问老爷爷：“喏，看见了吧！这是我们的儿子，怎么样啊？”“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么忧如只看见一个儿子呢！”一位老师认为：学习这一篇课文的目的自然是希望小朋友们向第三个孩子来学习，但是，它同时对别的两个孩子可爱一面的扼杀倒是令人不能够接受的。答：在素质教育实践中，经常会遇到如何正确认识学生的主体地位，如何正确运用主体教育思想来解析办理教育过程中的各种矛盾和问题的复杂状况。本领例所揭穿的教材与授课的问题，值得我们在学习主体教育思想的时候，深入加以思虑。第一，我们应当看到，案例中三个孩子的表现，都充分表现了孩子们鲜亮个性，显现出他们主体性发展的阶段性特点，所以都应当获得相应的必然。课文中“白胡子老爷爷”只认可了能够想到第一帮助母亲提水桶的那个孩子的表现，自然也有他必然的道理。但忧如评课老师解析的那样，他对三个孩子的谈论，明显带有比较坚决的褒贬，也许作为一种好意的幽