在旅游中-肖建萍

读地图谈交通-----《四通八达的交通》教学实录与反思教学目标：1、了解祖国四通八达的交通，感受建国以来祖国交通发展的建设成就。2、了解生活中不一样的交通方式，结合家乡交通的发展变化，感受交通对人们生活及经济发展的影响。3、了解阅读地图的方法，培养读图能力，学会看地图。教学重难点：了解我国交通发展状况，知道阅读地图的方法，培养读图能力。课时安排：1课时教学准备：1、从身边的生活环境入手，调查武汉市道路交通的发展变化。2、搜集公路交通及航空图，制作教学辅助课件。设计理念：《四通八达的交通》一主题具有较强的生活性与知识性。引导学生结合生活体验，积累社会知识，提高学习能力是本节课的训练重点。因此在教学过程中，要力求引导学生经历活动性、探究性学习过程，培养学生学习能力。要将活动内容紧紧与学生生活相联系，引导学生在生活中淬取丰富的生活经验和实践体验，形成课程资源，充实、丰富学习过程，从而，培养学生发现、分析、探究的学习能力。一方面，从读图的过程中，培养读图能力，获得更为丰富的信息；另一方面，让读图能力、学习能力形成过程，为学生终身学习打下坚实的基础。教学过程：活动一：谈水果，了解不同的交通方式师：今天我给大家带来一些水果，请大家看是什么？生：菠萝……哈密瓜……苹果……（展示课件）师：同学们在吃这些水果的时候想过没有，菠萝、哈密瓜生长在什么地方，什么地方的苹果最好吃呢?生1：我知道，菠萝生长在海南。生2：哈密瓜长在新疆，那里白天十分炎热，夜晚又十分寒冷，哈密瓜特别甜。生3：听妈妈说：烟台的苹果特别好吃。师：是这样吗？我们来验证一下。（演示课件：出示地图）这是中华人民共和国版图，像什么？我们来看一下图例，小红点代表省会城市，红五角星代表首都。（点击课件，上述三个地方出现同学们所说的相应的水果。）师：新疆离我们武汉有两千多千米，海南和烟台离我们也有一千多千米，这些水果是怎样运来的呢？生1：我认为用火车运，可以大批量的运送。生2：我认为可以用飞机运送，非常快，可保鲜。生3：用汽车运送也可以，现在有高速公路，也很快。生4：还可以用轮船运送。（根据同学们的回答板书，贴出四种交通工具的图片。）师：（揭示课题）今天，我们就围绕水果的运输问题，来研究一下祖国的交通。（板书：看地图谈交通）活动二：运水果，学会读懂地图师：（展示教材中的地图）我这里有一幅《我国主要公路与铁路分布图》，谁能告诉我，拿到一幅地图，我们该怎样读懂它？生1：首先要读懂地图的名称，知道是什么地图。生2：找准方向。师：地图上的方向如何辩论？生齐：上北下南，左西右东。生2：有些地图上有方向标，以方向批示的方向为主。生3：还要了解图例的内容。师：这幅地图上的图例在哪里？你能给大家介绍一下吗？生：在地图的上方。黑白相间的线条代表铁路，红色线条代表公路，蓝色圆圈代表城市。师：很好！你能用火车----铁路运输的方式，把水果从乌鲁木齐、烟台、海南岛运到武汉吗？你会走那条铁路线，请把你选择的路线图画出来，标出它经过的城市，并在组内交流一下，每位同学选择一条线路。（学生小组活动，教师参与指导，了解学生自主探究学习的情况。小组活动完成后，请学生代表交流自己选择的线路。）师：哪位同学把你选择的情况，讲给大家听一听？生1：我把哈密瓜运到武汉来。先从乌鲁木齐出发，经过兰州、宝鸡、西安、襄樊到达武汉。生2:还有一条路，到达西安后，到郑州，再从郑州到武汉。……师：刚才同学们说了两条路，其中有一个共同的部分是从乌鲁木齐到兰州，这是我国一条主要铁路干线----兰新线；第二条线路中，还有两条主要铁路干线：兰州经郑州到东海边的陇海线；郑州到武汉是北京到广州的京广线的一部分。（操作课件，闪现这三条铁路干线。）师：谁来运菠萝？生：从海口出发，经广州、株州到达武汉。师：呀！你是走的京广线的南端，从广州北上到武汉的。生：我还有一条路，从海口出发，经柳州、怀化、株州到达武汉。师：不错，也能到达。如果，现在就有这么一车匹菠萝，让你从海口运到武汉，你会在这两条线路中，选择哪一条？生：第一条，近一些，就会运得很快！师：是这样的！有一个问题：从海口至广州，要经过一个琼州海峡，火车怎么过海呢？生：换船，运上岸，再换火车。师：实际上用火车运也是可以的。火车可以坐船----轮渡，到达彼岸。现在，琼州海峡正在修海底隧道，等隧道贯通后，火车可以直接到达海口了。生：我来运苹果。从烟台出发，经济南、徐州、郑州到达武汉。师：又走了京广线的一部分。除了刚才我们说到的三条主要铁路干线外，我国还有纵贯南北的三大交通中枢：京九线

，东西沿海地区交通大动脉：京沪线，纵贯西南地区的南北干线：宝成——成昆线。横贯东西的主要铁路干线除了刚才讲的一条陇海线外，还有：京包——包兰线

，贵昆----湘合----浙赣线。这些主要铁路干线成为我国铁路网的主要支架。可以看出，祖国东南西北的水果都能通过铁路运到我们的江城武汉，请你用一个词来形容，我国的铁路交通，你会选择什么词？生齐：四通八达。（板书：四通八达）师：这四通八达的铁路线像祖国雄鸡身体上的什么？生：血管。师：地图上呈现的是：主要铁路分布图，还有许多支线没有呈现出来。去年，我国贯通了青藏铁路，是世界上海拔最高的一条铁路，被称为天路，她的施工难度很大，在施工技术上，实现了许多世界第一。活动三：读统计图，感受祖国交通的发展。师：和49年建立新中国的时候相比，你会发现我国铁路有什么变化？（出示49年的地图）生1：和49年相比，现在我国铁路形成密密麻麻的网络，49年，只有几条线。生2：49年，西部什么道路都没有，现在不仅通了铁路，而且，还有许多公路，发展很快。师：说得很好。这里有一个统计图，这是什么统计图？生齐：我国公路与铁路运输线路长度统计图表。师：从这个统计图上，你能发现什么信息，来说明我国铁路、公路发展状况吗？生1：49年铁路只有2.18万千米，99年已经发展到5.79万千米，比49年番了一倍多。生2：铁路的长度每年都有发展，一年比一年长。生3：我还发现公路比铁路发展得更快，99年都有135.17千米，是49年的十几倍。师：确实如同学们所说，我这里有一幅我国公路分布图。如：密密麻麻，如毛细血管一样，遍布祖国。公路可以将我们送到家门口，更为方便。师：生活中还有一些鲜活物资和紧急物资，如：浙江舟山群岛的海鲜、昆明的鲜花，应该选择什么样的交通方式，更合理？生：用飞机运送更为快捷。（出示：中国航空图）师：这是什么地图？谁能来讲解一下图例？生：这是我国航空图。师：这一条条的航线像什么？生：像祖国，雄鸡身上的经脉，像光线一样，将祖国的各个城市连接起来。（出示：我国国内及国际民航运输线路长度统计图表）师：这是我国国内及国际民航运输线路长度统计图表，从这幅统计图表中，你又能获得什么信息？生：49年没有任何航线，99年铁路国内航线总长152.22千米。生：国际航线也发展得比较快，从52年的0.51万千米，发展到52.33万千米。每年都成倍增长。师:真可谓：飞速发展！（板书：飞速发展）活动四：运特产，感受身边的交通师：其实，在我们生活中，从我们的身边，也能感受到交通的发展。谁有发现？生1：学校旁边的文明路阔宽了，一直通到江边。生2：首义广场修了一条地下通道，还专门修建了上桥、下桥两条路，把广场与黄鹤楼景区融合一起，更美了！生3：我家旁边，正在修建过江隧道。生4：大东门有立交桥，还有地下通道，形成三层立体马路。……师：我也搜集了不少资源，和大家分享一下吧！（展示pp）这是江上的桥：长江大桥、长江二桥，还有什么大桥？生：长江三桥、长江四桥，现在正修长江五桥----天兴洲长江大桥。师：这是汉江上的桥，江汉桥，晴川桥，……武汉的江多，桥也多，车在桥上走，船在水下游。这是什么？生：轻轨列车！我坐过了。师：这是黄埔路上长江二桥的立交桥，这是航空路立交桥的夜景，很壮观吧！这就是过江遂道的工地。这里还有我们江城通往其他城市的高速公路……师：家乡武汉的交通，也有了飞速的变化，我们也可以把武汉的特产，运送到外地呀，卖出个好价钱，为家乡人民创造财富，家乡武汉有些什么特产呢？生:1蔡甸的莲藕是其它地方没有的。生2：还有柑桔、武昌鱼……师：你准备用什么方式，运送到什么地方去呢？请你选择一种特产在小组内交流一下。（小组交流，教师参与学生活动。）生1：我们小组运莲藕。用火车运到上海，让海过的人也能吃到我们家乡的排骨藕汤，还会卖个好价钱。生2：我们小组把武昌鱼运到北京，明年，奥运的时候，全世界的人都可尝到武昌鱼了。生3：我们小组把阳逻的板栗运到西藏，现在西藏通火车了，让高原上的人也可以吃到我们家乡的特产。师：同学们将家乡的特产畅销到这么多地方，我代表家乡人民感谢你们的。难怪老百姓有一句俗话：要想富，先修路！有了路，家乡特产销量会越来越大，人们生活也就越来越富裕了。由此可见，不论是天上的路，还是地上、水上的路，路修到哪里，我们就可以走到哪里，我们的产品就可以流通到哪里。这四通八达的交通成了我们国家的经济命脉，交通的发展让世界越来越小，让人们的生活越来越方便。板书：读地图谈交通四通八达飞速发展火车图片轮船图片汽车图片飞机图片火车图片轮船图片汽车图片飞机图片血脉神经经济命脉教学反思：第一：注重知识的连续性，体现学习的生活性。活动的导入，以教材最后的问题入手，通过孩子们常吃的水果，而又不是本地生产的，“是通过什么方式运来的？”这一活动的探索，帮助学生在活动过程中学习阅读地图。这一导入，是立足于学生生活实际，也是立足于前一活动主题“路在脚下延伸”中“致富的路”，“过去，农民为烂在地里的水果发愁”等内容的基础上而设立的，注重了知识的延伸和生活的拓展。第二：注重探究过程中，学生学习能力----读图能力的培养。学生进入四年级，已有画学校平面图的经历，阅读了两幅地图（我国主要农作物分布图、我国主要农副产品对外贸易图），知道一般地图上的方位是上北下南、左西右东。因此，在探究过程中，教师注重渗透、引导学生学习、巩固读图知识与方法：首先了解地图的名称、方向、图例，再来读懂地图。通过画水果的运输线路以及在对统计图表的对比分析，获取丰富的读图信息，从而提高学习能力。第三：注重学生实践调查，感受祖国交通的发展成就。一是，引导学生调查江城武汉的交通发展，感受身边的交通变化，既培养了学生的调查能力，又丰富了学生实践体验；二是，调查了解家乡外销的特产，通过设计外运方案与线路，进一步培养和巩固学生阅读地图的能力，感受祖国交通的发展成就，激发学生为