品社研讨课教案（何）

《家乡人的智慧》教案西关实验小学何丽薇〖学生实态〗

前两个单元，学生通过了解家乡的地理位置、风景名胜，家乡的过去和现在，对养育自己的家乡有了一定的感情。但是受年龄和生活阅历的影响，学生对家乡的历史和文化了解不多。改革开放以来农村发生了很大的变化，但是和城市相比各种条件仍有较大差距。我校虽然地处县城，但是学生有来自城镇的，也有来自农村的，他们在家里寻找的东西，既有生活用品，如楦头、绣枕、麻鞋、肚兜……也有农业用的筛子、风车等，为教学目标的达成提供了有效的课程资源。

〖教科书分析〗

本课题《家乡人的智慧》，教科书列举出了丝绣、丝绸、中医、中药，帮助学生懂得家乡人的许多智慧都是通过具体的产品展示出来的，为学生探究家乡人的智慧提供了案例。教科书以此引出家乡的名人，旨在帮助学生理解传统文化和前人的贡献。学生可通过调查搜集家乡历史、名人，在课堂上交流讨论，体会家乡人的聪明才智。

〖课程资源的开发与运用〗

（一）学生准备

1.以小组为单位调查，完成调查表。

表1

调查人：家乡特产家乡名人名称价值姓名主要贡献2.写自己调查的经过和遇到的困难，总结调查方法。

（二）教师准备

1.找一些现实生活中的物品，补充学生课前调查的内容。

2.联系县博物馆、文化馆，课前利用班会时间组织学生进行参观活动。

〖本课题教学目标〗

1.通过了解家乡日常生活用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。

2.了解家乡的名人、普通劳动者及其对家乡的贡献。

3.学习建立名人简历档案。

〖教学结构〗

（一）课时安排

1课时。

（二）教学结构整体设计

激情导入―小组交流―展示汇报―制作家乡名人档案―评价。

〖实施过程〗

（一）激情导入

师：同学们，课前我们做了调查，谁能用一两句话说说你知道的我们家乡清水的历史？

生：轩辕皇帝生于清水。

生：清水是秦人的发祥地。

生：成吉思汗死于清水。……

师：大家了解得真多，这是你们课前认真调查的结果。说说你们在调查中的收获吧！

（二）小组交流

学生在小组内展示自己课前的调查收获。教师通过调查表了解学生的情况，确定展示的重点。

（三）展示汇报

1.小组评价调查的情况。

2.探究“麻鞋”。师：大家看到了吗，这是一双麻鞋，你们有谁穿过？感觉怎么样？

生：夏天穿上这种麻鞋，凉快舒服，还可以防脚气。我在《清水史话》上看到，清水的大麻曾享誉甘、陕、川等地，清水大麻以皮白、细软、坚韧、耐用和产量高而著称。所以清水的大麻及粗细麻绳、麻鞋畅销甘、陕、川等地，是清水县最有影响的特产之一。

生：清水大麻在陕西等地深受人们喜爱。这是我在《清水览胜》上摘录到的一段内容。

生：这是我奶奶给弟弟做的一双麻鞋，麻鞋用大麻编辫做成鞋底，再由粗细不等的小麻绳串成鞋帮。麻鞋精巧美观，穿上舒适凉爽、结实耐磨，便于长途跋涉，也方便在田间劳动。这些特点也是我在《清水史话》中看到的。

生：在新疆吐鲁番唐代墓葬中出土的麻鞋与清水麻鞋几乎一模一样。我是在博物馆的展示台中看到的。

师：同学们查到的东西真多啊！下面我给你们读一首国民党元老于右任1922年路过清水时写下的《麻鞋歌》吧！“清水县，县城下，麻油油，被四野。老农自矜麻鞋好，并谓麻鞋制作巧。闻客明日西南行，愿助轻足越蜀道……”听了于右任写的《麻鞋歌》，你们有什么感受？

生：清水的麻鞋真有名啊！不仅上了清水县志，还被人编成歌来唱，可真不简单！

生：我为清水的特产而骄傲！

师：我们为特产而骄傲吗？

生：为制作麻鞋的劳动人民骄傲。

生：为劳动人民的聪明才智骄傲。师：说得很好，在这片古老的土地上，有着悠久的历史，古老的传说，哺育了华夏文明。我们的祖先用自己的聪明才智为家乡人民创造了辉煌。小小的麻鞋给了家乡人民舒适，也让家乡闻名全国。这说明什么呀？生：这说明人的智慧来自劳动。

生：说明每一件小事都凝聚着家乡人的智慧。

师：说得好呀！有位伟人说过：劳动创造了人。家乡的麻鞋告诉我们是劳动创造了智慧。3.探究“庞公玉”。

师：下面我们再来就这块“庞公玉”，说说家乡人的智慧。

生：《清水史话》中记载:在宋代山阳人杜绾的《云林石谱》中收录了南北各地110多种玩石，其中就有“庞公玉”。

生：明清时代，“庞公玉”被选为御用贡品，陈列在皇家园林,当时观赏“庞公玉”的风气进入了千家万户，我也是在《清水史话》上看到的。

生:中央电视台在《祖国各地》节目中播出《中国一绝――清水庞公玉》。之后，“庞公玉”越来越有名了。我家客厅就有一块，可好看了。

生:我爸爸开了一家“庞公玉开发公司”。……

师：同学们收集资料的能力真让老师刮目相看。今天的学习就要结束了,你们有什么收获和体会?生:我们通过家乡的麻鞋和庞公玉看到了家乡人的智慧。

生:我们知道了家乡很多的特产,家乡人很聪明。

生:小小的一块石头，因为工匠的制作竟为家乡带来了这么多的荣耀真让人骄傲。

生:我们身为清水人感到非常骄傲!

生:智慧从生活中来,从劳动中来,我们也要热爱生活,让生活给我们更多智慧。

……

师:对,希望你们从家乡的空灵山水中吸纳文化营养，长大以后用自己的智慧为家乡再添辉煌。课前我们收集了很多历史名人的资料，下面我们来动手制作家乡名人档案。

（四）制作家乡名人档案

学生制作家乡名人档案，教师提醒大家帮助资料较少的同学，以小组为单位制作。看哪个组收集的家乡名人多。（教师提醒“名人”不只限于古代，如今很多先富起来的企业家，优秀的普通劳动者都可以列入其内。）

（五）评价

1.学生评价自己这节课的收获。

2.小组评价制作情况。

〖反思〗

《家乡人的智慧》是要在课前进行扩展的课。由于课前学生进行了比较充分的调查，对家乡的历史文化有了一定了解，所以课堂气氛比较活跃。学生探究的兴趣也比较高。我对课程资源的开发和利用也有了新的认识。

1.立足学生生活实际，有效地开发课程资源。本学期品德与社会课呈现的都是与家乡有关的话题，要了解家乡，空洞的说教已完全没有意义，让学生走进家乡，认识家乡是激发学生热爱家乡情感的基点。我根据教科书呈现的话题带学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问。他们感受到了家乡厚重的历史文化。班队集体活动，以小组为单位调查探究，对那些没有资料、对调查没有兴趣的学生也是帮助和教育。

2.立足儿童发展，有效地运用课程资源。课程资源是为教学服务的，说得更清楚些是为学生能力的发展服务的。在学习《家乡人的智慧》这一课题的内容时，我设计了让学生调查、探究的过程，希望通过了解家乡那些古老的石碑、彩砖、名人故事……传递的文化信息，学生的能力得到培养，情感得到发展。尽可能地避免为了话题而去开发课程资源，为课题无意义的展示课程资源。课堂上，从学生的应答、制作的名人档案，我看到了调查探究给学生带来的成功和喜悦。

家乡人的智慧是劳动人民在日常生活中点燃的。那么学生的智慧从哪儿得到培养呢？我想应该是综合的、开放的课堂结构，是平等的、互动的师生关系。在这节课教学中，我虽然放手让学生在调查中了解，在探究中明理，但是对教科书处理还欠妥当，没有拓展开来让学生了解天水乃至甘肃省的人杰地灵，主题的升华比较狭隘，使家乡人的智慧难以给学生更大的启迪，就教材教教材的习惯还没有彻底得到改变。

〖评析〗

本节课的探究比较理想，线条比较清晰。怎样让文明和发展，传统和进步和谐起来，教师只注意到了“名人”二字，对普通劳动者的贡献没有拓展开来，挖掘明显不够，说明对教科书内容的处理还欠全面。希望今后在教学中注意课程、儿童、儿童生活都是课程资源，让这些有效的资源走进