一年级上册数学提高班教学计划

一年级上册数学提高班教学计划一年级上册数学提高班教学规划

一年级（上）数学提高班教学规划

一、状况分析

本人担当的是一年级数学提高班的教学,这些孩子聪慧、活泼、得意,对学习数学有深厚的兴趣,但学习力量、学习水平则参差不齐.由于这门课程学生没有教材,所以在组织活动,尤其是要学生协作预备学具方面有肯定困难.

二、教材简析

一年级教材课程,主要设计理念是:趣味性、实践性.通过一系列数学活动培育学生对数学的兴趣,把数学与儿童生活实际联系起来,让学生看到生活中到处布满数学,学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建，促进学问构造的优化，学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、目标要求

1、培育学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得胜利的体验,建立自信念。

2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历,能运用所学学问和方法解决简洁问题,感受数学在生活中的作用。4、培育学生也人合作、与人沟通的意识和力量。

5、培育学生积极参加数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。

6、培育学生数学思索力量、观看力量、动手操作力量创新力量。

四、实施措施

1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有学问水平为依据,采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量，让学生在应用中感受数学制造的乐趣，增进学生学好数学的信念。3、课前让学生预备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去，课后坚持写教学后记，准时总结阅历教训。4、采纳边教学边反思边调整的方法，不断修改、完善教材。5、做好对学生的评价工作，完善评价体系。

6、加强与其他教师的沟通，并积极听取学生的反应意见，改良教学，提高效率。

五、教学进度安排

周次内容教学时间1-23456-7好玩的数学题我的位置（1）（2）趣味拼图我会编故事找规律（1）（2）2111

8910-111213-14摆一摆，想一想熟悉人民币闹钟小伙伴小小统计员复习、考察11212

201*-9-

扩展阅读：小学数学一年级上册教学规划

小学数学一年级上册教学规划

一、教材简析

本册教材包括：数一数、比一比，10以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。11~20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

二、班级状况简析

三、教学目标

1、娴熟的数出20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读，写0~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。5、初步熟悉钟面，会熟悉整时和半时。

6、熟悉符号“=”、“>”、“四、教学重点与难点1、会读写20以内的数

2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。五、教学措施

1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮忙学生建立学好数学的信念。

3、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

5、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。6、重视学困生的补课工作。六、教学安排

单元一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元数一数比一比1至5的熟悉加减法的初步熟悉0的熟悉和有关0的加减法熟悉物体和图形分类6、7的熟悉和加减法8、9的熟悉和加减法10的熟悉和有关10的加减法连加、连减、加减混合整理复习实践活动：数学乐园数11~20各数，读数、写数10加几的加法和相应的减法熟悉钟表教学内容课时1课时3课时3课时5课时2课时3课时2课时5课时5课时4课时2课时1课时2课时2课时2课时九单元九单元十单元

9加几8、7、6加几5、4、3、2、加几整理和复习实践活动：我们的校园总复习考试、考察3课时4课时3课时1课时1课时4课时4课时第一单元：数一数

单元教学内容：第一单元（第12页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅漂亮的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量消失了多种角度数的话，还会数出许多，这就赐予学生创设了充分观看、探究的空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的力量，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给准时正确的评价即可`。单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨气氛中，了解学生的数数和认数状况。2、初步培育学生的观看力量，体验与人合作沟通的欢乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。单元课时安排：约1课第一课时：数一数

教学内容：第25页（数一数）教学目标：

1、在特别和谐愉悦的气氛中，初步了解儿童认数、数数状况。

2、通过观看等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的观看力量和口头表达力量。

3、合学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参加意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：

初步建立数感，培育学生的观看力量和口头表达力量及合作与参加的意识。教学预备：实物投影仪一台。教学过程：活动一：听一听

1、【放音乐《上学歌》】这首歌你听过吗？

2、每年的9月份，城市乡村、各个地方的学校就开学了！我们大家也都背上了书包，来到了我们得意的校园里，预备学习了。3、你们猜猜这节课要学习的会是什么？活动二：说一说

1、【出示教学挂图】这是什么地方？你认为它漂亮吗？2、你会数数吗？那就数数吧！

3、小组合作，数一数，说一说，学校里有什么、有多少？

4、你们是怎么数的？得到什么结果？（学生上黑板指图介绍并汇报数的结果，教师依据学生的答复相应板书。）

5、依据学生汇报的结果，教师小结。确定合作得好的小组，表扬按挨次数的同学。

6、刚刚，小朋友们做的就是数学中的“数数”，数一数！【板书课题：数一数】活动三：找一找

1、【放音乐：《找朋友》】教室里也有很多这样的数学，咱们一块儿去找找吧！2、校园中这样的数学就更多了，你和你的好朋友能找到吗？领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少。3、你们都找到了什么？活动四：想一想

1、学到这儿，你想对“数学”说什么？

2、师小结：数学和我们多亲热啊！你看，我们从图片上、教室里、校园中，一下子就找到了数学的影子。在以后的学习中，小朋友们还会不断的发觉生活中到处都有数学，甚至还会大叫：呀！这又是数学！那是一件多么奇妙的事儿啊！作业

1、做“小小调查员”：调查自己家里有什么、有多少？并记录下数量，到学校和同学沟通。

2*、用110这10个数字中的其中一个数来说话。板书设计

数一数

12345678910

其次单元：比一比

单元教学内容：第6———13页（比一比）

单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个局部，按学问间具有的内在联系，将其次单元分为丙个局部：一局部是比多少，另一局部是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是一样数学思想在不怜悯况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的连续。本单元表达了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，由于一方面让学生感受到了数学与社会生活的的亲密联系，知道数学是有用的学问，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信念，并且本单元在编排上还具有开放性和制造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生制造合作与沟通的时机，给了学生充分的学习自主权，同时还表达了比拟方法多样化的特点，鼓舞学生采纳自己认为适宜的方法进展比拟。单元教学目标：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，把握自己认为适用的比拟方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2、通过学生操作、观看等活动，培育学生观看、操作、语言表达和收集处理信息的力量。

3、在与他人合作中获得胜利的体验，初步形成合作沟通的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点｜

1、学会运用自己认为适用的比拟方法培育学生观看、操作、语言表达和处理信息的力量。

2、初步体验合作与沟通的欢乐。单元课时安排：约3课时

1、比多少1课时

2、比长短、比高矮2课时第一课时比多少

教学内容：教科书第6～7页和练习一的局部习题。教学目标：

1、经受实践操作与观看，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步熟悉一一对应，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。

2、通过听童话故事，培育学生团结友爱、相互关怀、相互帮忙、热忱待人的良好品德。

3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点：

重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步熟悉一一对应，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。

难点：初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。教学预备：主题图、学具教学过程：一、导入：

请小朋友比一比：①第一组比是男同学多还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？②全班比是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比拟多少。（板书课题：比多少）二、主动探讨，学会比拟1、创设情境，激发兴趣。

⑴多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件。（进展助人为乐的思想教育）⑵电脑出示主题图，引导观看，初步感知。

师：小朋友们听了这个故事，看着这幅图，想说些什么呀？（生答师在黑板上贴出卡片）

生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。生2：有1张桌子、4把凳子。

生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。┄┄

2、探究方法⑴熟悉同样多①小白兔去搬砖，是怎样搬的呀？（一只兔子搬一块砖）

②小白兔和水泥砖的块数做比拟，谁多？谁少？你是怎么知道的？③请同学们拿出学具在桌面上摆一摆，比一比，看谁摆得好，让教师一眼就能看出谁多谁少？

④展现沟通摆法，边摆边介绍谁和谁比，谁多谁少。小结：

①像这样一个对着一个摆，这种摆法在数学上叫做一一对应。

②像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。（板书：和

同样多。）小朋友们记住了吗？（让学生仿照教师说一遍，然后同桌相互说）⑶练习：

A、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）

B、操作。（教科书课后第8页第1题。）

①师引导学生摆“同样多”。（教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。）

②、全班学生独立摆“同样多”。（摆5个苹果，摆的梨片要和苹果片同样多。）⑶熟悉谁多谁少

①小猪和木头比，谁多，谁少呢？

②请同学们拿出学具在桌面上摆一摆，比一比，谁多，谁少？怎样比拟？③展现沟通摆法，边摆边介绍谁和谁比，谁多谁少。

小结：像这样一个对着一个，小猪有3只，木头有4根，小猪没有多余的，而木头有多余的，我们就说木头的根数比小猪的只数多。小朋友们记住了吗？（让学生跟着教师说一遍，然后同桌相互说）

④木头的根数比小猪的只数多，还可以怎么说？（引导学生说出：小猪只数比木头的根数少或3比4少）

⑤小组合作，找一找，除了木头根数比小猪的数多外，还有什么比什么同样多或（少）呢？引导学生答复出：生1：水泥砖和木头比，生2：萝卜和苹果比，生3：登子和桌子比，三、反应练习，拓展思维.1、练习一的第1题：

（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。

（2）学生独立观看，然后指名说一说。问：你是怎样想的？（3）教师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。

2、第2题：学生观看，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。引导学生用画线的方式，一一对应进展比拟。3、第3题：

学生在观看到第一排蛋糕同样多的根底上，只需比拟两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题：此题是在同一排中比拟多少，当第5次循环消失珠子时，只消失了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。四、全课总结。

师：今日，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜爱用哪种方法吗？你们认为哪种最好？五、作业

1、按要求摆一摆。

（1）先摆5个正方形，再摆三角形，要求三角形和正方形的数量同样多。（2）先摆4个三角形，再摆圆形，要求圆形比三角形多。（）先摆7个三角形，再摆圆形，要求圆形比三角形少。

板书设计比多少其次课时比长短

教学内容：教科书第9页的内容和练习一的局部习题。教学目标：

1、通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2、培育学生操作、观看力量和语言表达力量。3、使学生初步体会到生活中到处有数学。

教学重难点：把握比拟方法，会比几个物体的长短。教学预备：颜色、长短不同的铅笔、学具教学过程：一、观看：

1、（出示课件）木偶皮诺曹的故事

师：你发觉了什么？（鼻子伸缩长短）我们要做一个诚恳的孩子。

2、每桌都有两个袋子，你们想知道里面装了什么东西吗？倒出来看看。有什么？告知同桌听。3、学生相互沟通。

4、师：你们发觉了什么啦？学生小组沟通，然后汇报。

学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。引导学生总结出：物体有长有短5、、板书课题：长短

（设计说明：通过观看，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣）。二、比拟长短

1、师：你是怎样知道这些物体有长、有短的呢？说一说，比一比给你的同桌看。2、.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的

（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头都不对齐，比拟长短。学生可以边说边演示给同学看。师：你为什么要把铅笔竖着放桌上比？4.提醒比拟的一般方法：

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。三、活动一

1、现在，我们和好朋友玩一个比长短的嬉戏，你们想比什么，就比什么。学生自由组合，比拟。

2、说说你们比了些什么？学生口头答复并演示。

3、当学生比拟身体各局部时，引导学生比拟自己左右手手指的长度。（一样长）4、小结：同学们观看得特别认真，在生活中我们找到了这么多可比拟的东西。四、稳固练习：1、练习一的第6题：

先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、第5题：

学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。五、活动二：整理学具教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、总结：

这节课你们学习了什么学问？七、作业

板书设计比长短第三课时比高矮

教学内容：教科书第10内容和练习一的局部习题。教学目标：

1、通过小数观看，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2、培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。3、在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难重点：

重点：通过操作，使学生学会比拟物体高矮的一般方法。难点：把握会比几个物体的高矮的方法。教学预备：积木块、椅子一张。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

播放《神探柯南》的片段，问：同学们，你们喜爱柯南吗？柯南抓坏人可能干呢！为什么呢？由于他观看事物特别认真，细小的差异也能看出来。今日我们就学习他的这种细致入微的精神，看谁观看得最认真！二、引导观看，初步感知1．引导学生观看、比拟

教师找两名学生上台，提问：请小朋友观看、比拟这两位同学你发觉了什么？2．沟通、汇报

先小组沟通，然后汇报：可能说出他们穿的衣服不同；一个高，一个矮；一个胖，一个瘦等等。引导学生说出谁高、谁矮。3．提醒课题并板书：

gāoǎi高矮三、积极参加、探究方法1．探究比拟高矮的方法

（还是刚刚那两个学生）教师静静告知矮的同学垫起脚来比。问：“现在谁高谁矮？”学生一看，就叫“不公正。”教师立刻问：“为什么不公正？”从而引导学生明白：比拟事物的高矮，要在同一起点或同一平面上进展。2．积极参加，理解高矮师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比拟），然后沟通反应，运用（）比（）高，（）比（）矮，说一说。3．小组内进展比拟高矮的活动让学生发觉比拟高矮有许多方法

（1）同学们，假如我们小组内重新安排一下位置。你们能说说可以按怎样的挨次安排吗?

(可以按从高到矮的挨次排；也可以按从矮到高的挨次排。)师：我们就选一种挨次排，按同学们说的“从矮到高”的挨次排吧。（2）小组内借助学具活动。

（3）学生汇报沟通：是怎样比高矮的？4．体验高矮的相对性

选一组中最高的同学到另一组去排队，看看他应当站在什么位置？队伍发生了什么变化？

（四）应用新知、解决问题（完成第十页练习）1．比一比谁摸得高？（每一小组选一名同学参与）先站着摸高，在跳起来摸高。（说说谁摸得高，为什么？）2．比一比谁摆得高？

分小组活动摆积木，运用（）比（）摆得高，（）比（）摆得矮的语言相互沟通。

3．嬉戏：猜一猜哪支铅笔长？

教师手中握住两支铅笔的一头，请你们猜一猜哪支铅笔长？学生猜后教师翻开手掌（亮出谜底）原来两支铅笔的一端没有对齐，所以学生的答案不对。要怎么比才精确？

师小结：有几样东西比拟长短，必需有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比拟。

4．“三只小兔比高矮”

可是有时候遇到像这样的状况怎么办呢？（出示三只小兔比高矮的课件）（1）从这幅图中，你发觉了什么？（生：他们有的站得高，有的站的低一些；它们没有站在同一高度。）

（2）那该怎样比呢?你能想出什么方法来比一比三只小兔的高矮吗?（学生争论沟通，再反应）

（3）同学们想了好多方法，真棒!教师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙?(出示其次张图)，同一组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮。

（我用数格子的方法比，1号兔子站了7格，2号兔子站了6格，3号兔子站了5格，所以1号兔子长得高。请2个同学说。）

同学们真聪慧，我们以后会遇到很多与高矮有关的问题，大家要大胆地应用今日所学学问去解决问题。五、课内总结、课外延长

1．同学们，刚刚这些活动好玩吗？在玩的过程中我们学到了什么？2．谁还能说说生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的吗？并用（）比（）高（）比（）矮的句式说一句话。如：爸爸长得比妈妈高；课桌比讲台矮等等。

今日同学们学得特别好，观看很认真，人人都像小柯南。在我们的生活中，比拟的事物许多，只要我们留心观看，开动脑筋，就会学会许多学问。六、作业

板书设计比高矮第三单元：

单元教学内容：1——5的熟悉和加减法（第.14页————第31页）

单元教材分析：本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的熟悉，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1———5的熟悉和加减法，再教学0的熟悉和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的挨次，会区分几个和第几个。2、使学生把握5以内数的挨次和各数的组成。

3、使学生熟悉符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展沟通。单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注意集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的熟悉，比拟大小，加减法的熟悉过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。单元课时安排：

1、1——5的熟悉3课时2、加减法的初步熟悉5课时3、0的熟悉和有关的加减法2课时

第一课时：15的熟悉

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级上册第1416页。教学目标：

1.会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数。2.培育学生初步的观看力量和动手操作力量，鼓舞学生大胆沟通，建立初步的数感，培育学生仔细书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点与关键：

重点：会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读15各数。难点与关键：写15各数。

教学预备：多媒体课件；学生15数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：

一、创设情境，从现实中抽象出15各数

1.师：小朋友，你们喜爱去动物园吗？今日余教师带大家去动物园看一看。瞧。这么多得意的小动物！从图上你看到了什么？数一数，各有多少个？轻轻地和你的同桌说一说。

沟通：谁情愿来说说你看到了什么？各有多少个？你能按从少到多的挨次说出图中人或物的个数吗？生：我看到了一头大象。师：一头大象可以用几来表示？

（对了，一头大象可以用“1”来表示出示数字卡片1；请你也找出数字卡片“1”，摆在桌子上。）

师：这幅图中还有哪些东西的个数可以用“1”来表示。）2、熟悉25。

3、师：我们对图中的人和物进展了数数，发觉他们的数量都是1、2、3、4、5，这是我们这节课要熟悉的数字宝宝。（板书：课题）

4、师：现在教师点到一个数，你能大声地读出来吗？（师生活动）5、师：教师说一个数字，你能用一样数量的小棒表示吗？（师说3，学生拿出3根小棒。）

师：你还能用其他方式表示吗？（生用数字卡片，小圆片，橡皮，铅笔）（师说2，学生用自己喜爱的方式表示）

6、师：现在教师不说数字了，我拿出物品来表示这个数。

（拿出4枝铅笔，你能用自己喜爱的方式表示和余教师同样多的铅笔数吗？）师：看来大家玩的不够过瘾，这样吧，同桌之间玩一玩，一个小朋友出示物品，另一个小朋友出示和他同样多的物体数。二、感知数的挨次

1、师：请小朋友拿出一个圆片，再摆一个是几？（2）这个2是怎么来的？（引导学生说出：1添上1是2。多个学生说一说。）再摆一个是几？3是怎么来的？能用刚刚的话说一说吗？（2添上1是3）再摆一个是几？4是怎样来的？（3添上1是4）再摆一个是几？5怎么来？（4添上1是5）假如拿掉一个是几？再拿掉一个？再拿掉一个？再拿掉一个？

小结：我们发觉1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，看来，每增加一个，就有1个新数产生。

2、出示点子图，给它们5个按肯定挨次排排队。

（从小到大，从大到小，让学生到黑板排一排。并从15，51数一数）3、出示：这是一把折断的尺子，括号里你的数你能填吗？

4、师：快速答复余教师的问题。1后面的一个数是几？5前面的一个数是几？5和3的中间是几？4的邻居是谁？2的邻居是谁？三、15的书写

1、师：我们已经熟悉了15这几个数字，接下来要对它们进展书写，先看看它们的外形像什么？（学生答复）

2、师：看着数字卡片上的笔顺，先自己书空一遍。

3、课件出示13，教师在黑板上示范，每个数字示范2遍。

边写边说：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音。（引导这3个数字都是一笔完成。）

4、学生在书中对13进展书写。（每个数字写4个）5、课件出示45，教师在黑板上示范，每个数字示范2遍

边写边说：4像小旗迎风飘，5像秤钩称小鱼。（引导这2个数字都是两笔完成。）6、学生在书中对45进展书写。（每个数字写4个）7、将学生的作业进展投影展现。8、让学生说说书写的留意点。四、课堂小结

师：这节课我们学习了什么？五、课堂练习

1、完成书第21页第1题。2、完成书第21页第2题。3、完成书第21页第3题。

4、完成书第21页第4题。（出示：（）六、作业

1、找一找生活中的15，说给父母听。

板书设计15的熟悉

12345

（））其次课时比大小第几

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级上册第1718页练习二5、6、7教学目标：

1、通过学生观看，初步学会比拟大小，使学生熟悉““，“=“号。同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比拟物体大小的一般方法。

3、详细的情境图中，让学生学会区分“几个”和“第几”。

3、培育学生操作、观看力量和语言表达力量，体会到生活中到处有数学。教学重、难点与关键

重点：建立数感，能用自己喜爱的方法进展比拟。

难点与关键：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向打算的次序。教学预备：圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝教学过程：一、复习旧知

1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3、有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、探究实践（一）比大小：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报状况，说说通过动手贴纸片，你发觉了什么？或在这过程中有什么想法？

3、比一比：引导学生自己发觉，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今日我们就来比拟数的大小）（板书：比大小）4、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

（学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉）

3432

从这些数据你发觉了什么？学生自由答复：教师板书：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带着大家读（3）你还有其它的比法吗？

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）

6、做一做：p18第1题让学生先观看图，在说一说，最终再填写。其次题出示第17页下面思索：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？5＜3。谁会读？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）（三）第几：1、初步感知

玩嬉戏：留意听口令，看看谁的反响最快！如：第一排的小朋友站起来！

第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）2、初步感知基数与序数

找5个学生上来排成一列，假设他们来教师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排第几？3、进一步体会基数、序数的含义。（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏。4、反应练习：1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子。先4人小组相互说，然后向全班汇报。三、稳固练习

1、课本P18其次题让学生自己动手填写。2、练习二中的第57题，集体订正。四、课堂总结

今日这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？五、作业

1、数字卡片15任选2个数字，比拟大小。

2*、5＞（）4＜（）1＜（）（）＜4

板书设计比大小第几

小猴梨桃香蕉3432

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

第四课时几和几

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级上册第19、20页。完成两个“做一做”和第22页的第8、9、10题。教学目标：

1．通过本节课的学习，能够把握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2．培育初步的观看力量、动手操作力量、口头表达力量。3．培育学生的合作和与他人沟通的力量。教学重、难点及关键

重点：把握4和5的组成，初步建立学生数感。难点与关键：理解数中局部与整体的关系。教学预备:主题图、5根小棒、5个圆片、计数器教学过程一、导入：

出示计数器：教师拔数，学生观看

（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

（2）假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。

（3）假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：

(一)：主动探究：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2．你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，教师巡察）3．学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复状况，教师板书）

4．读的组成

（1）先领读：4可以分成1和3，2和2可以组成4，1和3组成4（2）学生自由地读，同桌对口令。（3）全班齐读可以实行各种不同的形式。

5．观看上面数的组成：看看你发觉了什么？（可以组织学生争论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

6、提醒课题：这就是我们今日要学习的“几和几”。（板书：几和几）（二）学生合作：学习5的组成

师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚刚你们真能干!发觉了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，教师巡察。

3、学生汇报分的状况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？（依据学生答复，教师板书）

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带大家读，好不好？

（1）小教师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背

5、观看：请你仔细观看上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里相互争论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学仔细听）6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（学生相互进展评价）7、第19页的“做一做”

先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。

8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、稳固练习1、猜一猜。

同桌用25个圆片玩“猜一猜”的嬉戏。嬉戏规章：

（1）先告知同桌，两只手中一共拿了几个圆片。（2）再给同桌看：一只手中拿了几个圆片。（3）请同桌猜另一只手中拿了几个圆片？2、第22页练习二中的第89题集体评价。四、课堂总结

说一说：今日你学会了什么？五、作业

1、手指嬉戏：两人一组，我（一人）出1，你（另一人）出2，齐说：1和2组成3。

板书设计几和几第五课时加法

教学内容：教科书第23页例题及“做一做”。教学目标：

1、初步熟悉加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。3、通过学生操作、表达使学生经受加法的计算过程。4、培育学生初步的数学沟通意识。

5、使学生积极主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重、难点：

重点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。难点及关键：会用数的组成来计算5以内的加法。教学预备：多媒体课件，5个圆片、5根小棒、数字卡片。教学过程：一、复习

1．引导学生从1数到5，再从5数到1。2．出示数字，读数。3．按挨次填数：()3()5。二、探究新知

1.引导观看，感知加法的含义

（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。（2）学生之间沟通感受与体会。

教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。

（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

三、稳固进展，学会学习1．动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。（2）做一做的右图

学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报沟通

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......2．看图，体验加法含义。

翻开教科书23页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3．看算式摆一摆。

投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结

说一说：这节课你学会了什么？五、作业

板书设计加法的初步熟悉2+1=3加号等号第六课时减法是初步熟悉

教学内容：教科书第25页例题及“做一做”。教学目标：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生积极主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。教学重、难点及关键

重点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。难点及关键：会用数的组成来计算5以内的加法。教学预备：多媒体课件，圆片，小棒。教学过程：

一、复习稳固，提示课题1．口算（开火车），用卡片。

师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

（小朋友答复得很好，声音声音洪亮，小火车又开起来了。）生答。

2．说一说你在生活中发觉了哪些加法问题？生答。

（小朋友们个个都是小能手，发觉了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发觉，这样好吗，等下课后小朋友们再一起沟通争论。3．出示小星星奖章。

师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、嘉奖给提出问题最多的小博士、嘉奖给用心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信念吗？

二、创设情境，探究新知1．出示纸鹤图。（课件）

（1）请小朋友们认真观看，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡察，给进展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最终一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的？）

（3）请交换，刚刚听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。（4）全班沟通：好，下面谁情愿把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，教师给他们每人嘉奖一个小星星奖章。

（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书31），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着“－”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。）（7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。）（8）在这个算式中“3、1、2、－”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）

（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，教师给他们嘉奖一个小星星奖章。谁是仔细听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。

2．出示气球图。

（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？）（2）依据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？（3）你能像刚刚那样用一个式子来表示吗？（4－2＝2）（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？

（5）请小朋友们来评一评，刚刚这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋友鼓舞一下，在回答下列问题时，声音要洪亮，要说得流利、连贯和完整，教师给他们嘉奖一个小星星奖章。）

师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛用心听讲的小白鸽？3．小结：刚刚我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今日学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。）

三、操作、沟通学习

1．请小朋友们看教师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能依据教师的操作说一个减法算式？（说得真好，教师嘉奖你一个发言星。）

2．学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今日的合作星。

3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今日我们学习的内容都是从一个数中去掉一局部，求还剩下多少，都用减法计算。四、联系生活，领悟运用

师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸我们自己。

师：你认为我们这节课谁学得最仔细，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？五、总结回忆

1．这节课你学到了什么？

2．回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？板书设计减法

3-1=2减号等号第七课时0的熟悉和有关0的加减法教学内容：人教课标版一年级上册29-30页。教学目标:

1、观看和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；标准“0”的写法，使学生能较干净地书写“0”。2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。

3、培育学生想象力，合作、探究力量及仔细书写的好习惯。

4、体会“0”在日常生活中的运用，初步培育学生用数的观念观看事物的习惯。5、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生熟悉到数学和生活息息相关，培育学生解决简洁实际问题的力量。教学重难点及关键：

重点：理解0的含义、0的写法。难点及关键:有关0的加减法。

教学用具：主题图片和课件，数字卡片。教学过程：一、活动激趣

师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮助数一数，看他吹了多少个。）

师：刚刚他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？

师：今日我们就来学习有关0的学问。（板书课题）二、探究新知

（一）在活动中体会0的含义。1、理解0表示“没有”的意思。

师：大家知道小猴子最喜爱吃什么？（桃子）今日，它发觉了一盘桃子，[出示主题图（1）]可快乐了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？[分别出示主题图（2）、（3）]

猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）

小结：“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚刚一个苹果也没有吃，一个桃子也没有，都用“0”表示。

师：同学们，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？2、理解0表示“起点”的意思。（1）跑步竞赛，体会“起点”。

第一次：一个学生从“0”度线开头跑，另一个学生从中间开头跑。（进展思品教育：要遵守嬉戏规章，这样才公正。）其次次：两名学生都从“0”度线开头跑。引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。

师：（教师指着“0”度线）刚刚大家说从这里开头跑才公正，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）（2）观看直尺，加深熟悉。

让学生观看尺子上的数字，你发觉了什么？把你的发觉跟你的同位说一说。汇报发觉的结果。反应练习：

A、让学生顺数、倒数。

B、学生看尺子提出问题并请同学答复。

小结：刚刚我们熟悉了0，你知道0可以表示什么吗？（二）0的写法

师：“0”的作用可真大呀！我们应当把握好“0”，写好“0”。请同学们认真观看，你觉得“0”像什么呢？

师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢送，就送他一颗才智星。(对学生的儿歌进展适当评价)

师：教师也编了一首儿歌，便于大家记忆0，（课件出示）“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。

同学们记住0是怎么写的了吗？一起在书上29页田字格中写0，在默写本上再写0，作业展现。（生评价那个同学写得好些，并嘉奖才智星）（三）和0有关的加减法

师：好，接着我们学习有关0的加减法。1、教学得数是０的减法。

（1）幻灯出示小鸟图，师边演示边问：有几只小鸟？飞走了几只？巢里还有没有小鸟？你能完整的说说图画的意思吗？谁会列式？（3-3=0）

减号前面的“3”表示什么？减号后面的“3”呢？“0”呢（2）摆小棒，说算式。

①、摆2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上还有没有小棒？怎样列式？“0”表示什么？

②、摆4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上还有多少小棒？怎样列式（3）齐读算式。

（4）师：3-3=0、2-2=0、4-4=0，那么1-1呢？5-5呢？你发觉了什么？2、教学有关０的加法。

（1）幻灯出示青蛙图，问：第一片荷叶上有几只青蛙？其次片荷叶上呢？用几来表示？合起来有几只？你能列一个加法算式吗？这个算式表示什么？

（2）想一想：１＋０=3+0=

（3）齐读算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么规律吗？3、教学一个数减０的减法。

（1）出示５－０＝师：5+0等于5，那么5-0呢？指名答复（2）师：我们知道了5－0＝5，那4－0、3－0呢？指名答。

（3）齐读算式，师：请你认真观看这三个算式，你发觉了什么？一个数减0等于原来那个数。

（4）师：想一想1－0＝？2－0＝？7-0=？10-0=？总结：今日这节课我们熟悉了0，你知道0可以表示什么吗？三、稳固练习

1、看图填数、从小到大排数

431052

2、比照练习（4-4=、4-0=、4+0=），让学生在比拟中学会分析、推断，把握方法。3、变式练习（在○里填上＋、－）利用变式练习对学生进展思维训练。3○3=04○0=42○0=21○1=00○5=54、开放性练习

（）＋（）＝０（）-（）=0[目的是启发学生思维，培育创新力量。]

四、利用板书引导学生进展全课总结。说说你这节课学会了什么？

七、作业：回去和家里人说说今日我们和谁交了朋友，都学会了什么。机动：1、走迷宫：小白兔迷路了，你能帮它找到回家的路吗？（小组合作）板书设计

0的熟悉和有关0的加减法

33=04+0=450=522=03+0=340=4044=01+0=130=3没有一样两数一个数加0一个数减0起点相减得0还得这个数还得这个数

教学反思：

第五单元：分类（共2课时）

单元教材分析：

分类是一种根本的数学思想，它是依据肯定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。分类力量的进展，反映了儿童思维进展，特殊是概括力量的进展水平。分类力量既是儿童规律思维力量进展的重要方面，又对促进儿童规律思维力量的进展具有重要的意义。进展分类时，首先要对客观事物进展分析、综合，通过比拟，发觉事物之间的联系与区分，并抽象概括出事物的一般特点和本质属性，本单元主要是为了使学生比拟系统地把握初步的分类方法。单元教学目标：1、2、3、

能根据某一给定的标准或选择某个标准对事物进展分类。能选择不同的标准对事物进展不同的分类。

在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的全都性和不同标准下的多样性。

第一课时：分类（单一标准）

教学内容：教科书第38页、第40页练习六第1～3题教学要求：

1.引导学生观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培育学生的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量。

3.培育学生合作沟通的意识。4.让学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：学会物体进展分类方法。教具、学具预备：学具袋(6袋不同的物品)。教学过程：

一、创设情境，探求新知：1.感知分类：

出示挂图，让学生仔细观看。

提问：你看到了什么?发觉了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。2.明确分类

（1）让学生连续看图，引导学生一层一层的观看货架，一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。

提问：你看到了什么?发觉了什么?

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)学生结合挂图说说什么是分类。(2)猜一猜

连续观看挂图猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、稳固进展，体验分类。1.摆一摆。

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。2.分一分，完成“做一做”。

(1)教师导语，说明以小组为单位进展分类活动。

（2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。(3)汇报沟通.教师巡察指导，同时留意学生中分类的不同方法。3.练习，练习六1-3题

(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展现出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。

(3)第3题。教师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。

三、小结：你今日学会了什么本事？

其次课时：分类（不同标准）

教学内容：教科书第39页。教学目标：

1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，把握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

2、实行小组合作的学习方式，培育学生的动手操作力量；相互学习、合作沟通力量。并在课堂中指导学生如何敬重他人意见等与人合作沟通的方法。3、采纳小组之间互评的形式，培育学生的推断力和审美观。

4、让学生体裁会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：能选择不同的标准进展分类

教具学具预备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境：

学生每67个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，提醒课题

问：（1）小朋友们，在我们教室里堆放了好多东西，你们都观察了有哪些东西？（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今日，我们就来当一回小管家，把这些东西整理、整理、分类摆放好。二、新授

1、整理教室（复习单一分类）

以小组为单位，先把杂的进展整体划分。

师：同学们，这么多东西要整理，靠一个人的力气是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们争论一下我们6个小组如何分工才好？（每个组选择一种物品）

师问：（1）我们全班一哄而上来整理东西会有什么样的后果？

（2）我们怎样才能避开这种担心全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品）

（3）现在和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜爱什么样的教室？2、整理桌面的东西（不同的标准分类）

师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算整理好了吗？

（2）你们能把它们整理得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？（学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么整理的？（4）这样整理有什么好处？

师：同学们桌面上的东西经过这样一整理