《颐和园的廊与画》教案

《颐和园的廊与画》教案教学目标：

1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。

3、理解课文内容，图文结合，培育学生的爱美情趣和民族骄傲感。

4、初步学习根据观看挨次，抓住每初景物特点描写景物的方法。

重点难点：

1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族骄傲感。

2、学习根据观看挨次，抓住景物特点描写景物的方法。

教学预备：

有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入，介绍颐和园概况。

颐和园是个漂亮的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，呈现了颐和园的漂亮风光。(教师简介颐和园)

二、初读课文。

1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写挨次，划分段落。

2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡察辅导。

三、检查沟通初读课文状况。

1、检查沟通生字学习状况。

A、课件出示生字。

B、指名认读。

C、教师校正读音。

D、指导学生采纳多种方法识记生字。

2、检查词语。

3、检查沟通学生了解课文大意的状况。

本课有9个自然段，文章首尾照应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中表达，然后详细介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最终总结全文。

4、检查划分段落的状况，理清条理。

第一局部(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中表达。

其次局部(第2——5自然段)：详细介绍了长廊的精致建筑。

第三局部(第6——8自然段)：详细介绍了长廊的绘画艺术。

第四局部(第9局部)：总结全文。

四、学习课文第一局部。

1、齐读课文第1自然段。

2、这一局部写了哪两个方面的意思?

3、小结。

其次课时

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。

2、背诵课文第1自然段。

二、学习其次局部。

1、指名读其次局部。

2、学生自读其次局部，汇报自读状况。

A、这一局部里，写了长廊的造型绝。

从什么地方可以看出长廊的造型绝?

B、这一局部里，写出了长廊的位置绝。

找出描写长廊位置绝的句子读一读。

C、这一局部里，写出了长廊的构造绝。

将描写长廊构造绝的句子找出来读一读。

D、这一局部里，写出了长廊是建筑美学的典范。

为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。

3、小结：这一局部是从四个方面来表现长廊的建筑精致的，即：造型绝、位置绝、构造绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明白长廊的建筑艺术成就高。

三、导学第三局部。

1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的表达挨次。

2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进展个别辅导。

四、检查沟通第三局部学习状况。

1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊异。

2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采纳了“总——分”式构造，先总写长廊上的画是有由来的，再详细介绍长廊上的画。

3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明白长廊上的画的内容特别丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代绚烂的文化、劳动人民的才智和技艺。第2句话写出了长廊的画非常精致的特点。

启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?

4、小结：这一局部介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且非常精致，它是我国绘画艺术的集中表达。

五、学生齐声朗读最终一自然段。

六、朗读课文，边读边想象画面。

七、自由背诵喜爱的片段，观赏颐和园廊与画的放大图片。

八、总结全文。

《颐和园的廊与画》教案2

教材分析：

本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最终一课。在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；其次课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。

教学目的：

1、了解长廊“三绝”，感受其超群精湛的建筑技艺，唤起民族骄傲感；

2、通过详细的朗读指导，培育学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；

3、通过简笔画，帮忙学生把文字换化成画面，培育空间概念。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们这节课来连续学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最闻名的景致就是它那奇怪的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着，一起去颐和园的长廊看看，仔细地讨论那举世著名的长廊。（在课题中的“廊”字下画着重线。）

二、整体感知

1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精致）

2、现在，就让我们一起预备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思索：课文是从哪些方面写出长廊的精致的？好，开头。（生读）

3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、构造。划“绝”。释：指水平或程度到达极点。

4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精致”的特点，然后，又分别从造型、位臵、构造这三个方面进展详细描写。这种构造是一种最常见的构造方式，谁记得？（生：总分构造）下面，就让我们一起来分步学习、讨论颐和园长廊的“三绝”吧。

三、学“造型绝”

1、请小朋友预备自由地读课文的第2自然段，读完以后告知大家：你读懂了什么？（生读）

2、生说（相机板书：全长728米）和体育教师一起仔细目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，划）

3、用“由于……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解稳固这一层的主要内容。

四、学“位臵绝”

1、指名读，思索：颐和园长廊的位臵怎样绝？

2、生答相机画简笔画

①方向标识，学科协同；

②北面万寿山；③南面昆明湖）

3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒适了！

4、指导朗读。

①提出要求：就让我们用伸展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友仔细听教师语气的提示，认真看书，读出课文中相应的句子。

②引读

师：颐和园长廊建筑的其次绝是什么？

（生读）

师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山？

（生读）南边面对的呢？

（生读）这山、这湖调整了这里的气候，所以，这里的冬天——

（生读）夏天呢？

（生读）因此，就算夏每天气再热——

（生读）

师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么满意！

5、刚刚读的是从气候上看。那么，假如从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？

（生说）

6、请小朋友闭上眼睛，跟着教师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面安静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的”小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睁眼）

7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。（生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹）

8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的风光？小朋友都来想象一下，并且说给大家听。当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树——当盛夏降临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣——当秋风吹来，落叶沙沙——当严冬已至，漫天飞雪——

9、小结：只要拥有一双发觉美的眼睛，在长廊行走时，你就能发觉这些美景！

五、学“构造绝”

1、现在让我们一起来讨论颐和园长廊“构造绝”的特点。长廊本身构造“绝”在哪儿？请小朋友听教师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）

2、生沟通，汇报

3、释义“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技艺”

师：这样精湛的艺术，这样绚烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手？（生据原文答复）

师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此骄傲，为自已是个中国人而傲慢！

4、指导朗读第4段最终两句（指名读；板：273间，一景一画；读后评析点拨）

要点

“273间”：读数字发声要特殊清楚；

读“一”字留意变调：yì景yí画；

最终10个字是诗一样的语言（板：人在廊中走，景在身边移）

让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读！（生试后简评：抑扬顿挫）

我们来把最终两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读；其次遍请三、四大组小朋友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家留意教师语气的提示，认真看书，读出骄傲的感情。

开头

（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读）

（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读）

（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）

5、长廊不仅本身“构造绝”，它在颐和园的整体构造中，还起到了非常特别的作用。请小朋友一边思索，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）

释义

▲“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义；

主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，巡游颐和园，必游长廊；

▲典范：（板）

▲知名度：试问，略微有一点园林学问的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢？

6、朗读展现：读出骄傲之情

六、总结

多么奇异的设计，多么精致的长廊，多么宏大的建筑啊！这节课，我们通过仔细讨论，知道了长廊的造型、位臵、构造特点，让我们查找一切可能的时机，把讨论所得介绍给自己的亲人和朋友！（下课）

板书设计：

颐和园的廊与画

三绝画奇举世罕见艺术杰作

《颐和园的廊与画》教案3

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精致，激发学生喜爱祖国文化的思想感情。

教学重点：抓住重点句段理解课文。

教学预备：幻灯片图片

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、教者出示图片，激情导入课题。

2、板书课题，学生跟着书空课题

3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。

二、学习课文，探究新知。

1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

2、知道学生朗读。（骄傲、傲慢的语气）

3、提示这段是一个总起段。

4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。

5、出示图片，学习建筑艺术。

6、抓住重点句子理解“三绝”

7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点？理解中轴线。

8、熟悉过渡句

9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。

10、学生反应汇报。

11、学习最终一个自然段。

三、思维拓展。

1、思索：颐和园的长廊是那么奇怪，长廊上的画师那么精致，此时此刻，你想到谁？你想对他说点什么？

2、写作金钥匙。

四、课堂总结。

《颐和园的廊与画》教案4

教学目标：

1.通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。

2.能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

教学重点：

通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。

教学难点：

对长廊建筑精致的体会，激发喜爱祖国文明的思想感情。

教学预备：

有关颐和园的长廊的资料和课件。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们先来熟悉一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们刚要学习《颐和园的廊与画》，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。

二、学习第一局部

快来看杰克有问题了：请告知我颐和园的长廊向世人呈现了什么?

生：自由读文，答复。

课件出示句子，过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。(边板书：总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?

生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。

三、学习其次局部

请告知我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文2——5段。

师：哪一句概况的告知我们长廊的建筑艺术?用“——”画出来。

从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来，读一读。

理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图

师：“福到了”，什么福?生：“福气”“幸福”

师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”!(竖起大拇指说绝。)

师：这里运用了什么写作手法?

生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。

生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片

生：从气候上看，冬天??夏天??

师：从气候上看确实绝妙，真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?

生：从环境上看，长廊依山傍水??(出示图片)

师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀!

学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。

构造绝

师：这颐和园长廊的构造绝，是怎么描写的呢?

引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊竟然没用一个钉子!(出示图片)重