人教版九年级上册 第四单元 课题2 水的净化(第二课时)教案

课题2水的净化（第二课时）教学目标（一）知识与技能能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。（二）过程与方法1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。2．通过小组成员合作完成实验，掌握具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。教学重点硬水与软水的区别和硬水软化的方法。教学难点初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。教学策略用比较法帮助学生形成硬水和软水的概念和区别方法。教学过程【复习】自来水厂的净化过程和过滤的操作要点，并讲解课堂练习认真听讲，做相应练习。【引入】自然界中的水不是纯水，那自然界的水经过自来水厂净化处理后所得的自来水是纯水吗？【讲解】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。认真听讲，阅读课本，把硬水和软水的定义找出来并做好标记【讲解】为什么我们将生活用水分为硬水和软水呢？因为如果我们的生活用水是硬水，在洗衣服的时候，会发现肥皂会失效，衣服很难洗干净；像我们绥化不会出现这种情况，第1页第第页第第3页因为我们的生活用水是软水。根据以上叙述，同学们能不能找出硬水和软水的不同之处？（除了定义的不同外）根据学生回答，继续追问，所以日常生活中可以用什么方法区分硬水和软水？肥皂是块状固体，在实验室为方便操作，我们用肥皂水来区分硬水和软水，下面我们就一起来观察将肥皂水加入到硬水和软水中会有怎样不同的现象（教师演示实验）。演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。【归纳】所以要区分硬水和软水我们用肥皂水。学生甲：硬水会使肥皂失效，软水不会；用肥皂来区分学生乙：在硬水中有很多浮渣，很少的泡沫；在软水中有很丰富的泡沫，基本上没看到有浮渣。【讲解】硬水会使肥皂失效，如果长期饮用硬水也会危害我们的身体，不仅仅是生活上的不利影响，还会影响生产。既然硬水有危害，如何将硬水转化为软水？生活中有一个现象：热水瓶用久了之后内壁会附着一层类似铁锈的物质——水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁（不溶于水），这个现象说明了什么问题？生活用水中含有可溶性的钙、镁化合物，而在加热煮沸的过程中发生了什么变化？说明了我们在日常生活中可以用什么方式将硬水软化？如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。【归纳】生活上用加热煮沸的方法将硬水转化为软水学生：化学变化。可溶性的钙镁化合物转化为不溶于水的碳酸钙和氢氧化镁，减少了水中溶有的钙镁化合物，所以可以用加热煮沸的方法将硬水软化。【课件】蒸馏装置图【讲解】蒸馏实验蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。【提问】蒸馏操作过程中，应该注意的问题：1、温度计的位置2、垫石棉网的目的3、冷凝管中水流的方向。4、接收冷凝水的时机。【问题】最后得到的蒸馏水是纯净物还是混合物？是硬水还是软水？【学生】取液后加入肥皂水进行检测【归纳】实验室用蒸馏的方法将硬水转化为软水学生：纯净物，软水教师：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？学生：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。【提问环节】1.硬水软水的区分方法：加入新制肥皂水，有现象的是硬水。煮沸：会留下的是硬水。硬水的危害：硬水的软化方法：生活中常用实验室用2.(1)蒸馏：通过蒸馏，可以把不同的物质从混合物中分离出来(如工业制氧气)，也可以把沸点较低的液体与溶解在液体中的杂质分离开来。蒸馏后所得的水叫蒸馏水：是物。自然也是水(选填：软、硬)⑵蒸馏装置要点：加几粒沸石或碎瓷片的目的冷却水的流向目的是蒸馏烧瓶中水量：在和之间。布置作业1、课后作业P561、2、32、社会调查P5643、预习课题3水的组成板书设计课题2水的净化（第二课时）三、硬水和软水1．概念硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水2．硬水的危害3．软硬水的检验：加肥皂水4．硬水软化的方法：生活中——煮沸；实验室——蒸馏教学反思教师先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析