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文档简介
第页初三历史教学工作总结初三历史教学工作总结1
本人在教化教学上,爱岗敬业,严谨治教,酷爱学生,努力做到把学生教好,让学生胜利成才。计算机教学工作,不仅仅是让学生学会几种操作,更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成教化教学工作任务,尽到一个优秀老师应有的职责。因此我在教化教学方面留意了以下几个问题,现总结如下:
一、思想方面
本人酷爱教化事业,酷爱本职工作,加强自我修养,做到学高为师,身正为范,酷爱学生,真诚对待学生,受到学生的好评。特殊是在此期间,我努力地学习业务理论,主动参与学校组织的一系列活动,将学到的理论学问切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面
1、备课
开学初,依据学校要求,仔细写好教学安排,提前备好课,写好教案,平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材教法,仔细学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材,找准重点、难点,克服教学中的随意性。在主动参与集体备课的基础上仔细备课,备课分三个方面:
①备教材:钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息,对教材系统、重点和难点内容,做到心中有数。
②备学生:常常了解学生的看法,学问基础,学习方法,增加教学的针对性。
③备教法:选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体,提倡运用现代教学手段。备课教案全部采纳电子教案,同时为了上好每一节课,通过上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、上课
上好课的前提是做好课前打算,不打无打算之仗,尤其本学科主要课程都要上机完成,每节课都要仔细做好上机打算,检查机器状态,有无“不行用机器”。上课时仔细讲课,教学目的明确,符合学生实际,体现教材的科学性和思想性,努力做到信息学问、信息实力、信息情意三者统一。使“学问与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点,突破难点,做到条理清晰、难度相宜、密度合理,保证授课内容的科学性和思想性,精讲精练,不出现学问性错误。运用多种教学方法,注意讲思路、讲规律、讲方法、学法,力求生动活泼,充分调动学生学习爱好。正确引导学生看待和运用网上信息,培育学生良好的信息素养。留意课堂管理,上课期间要求学生严格根据老师给定的任务进行操作,同时又留意因材施教,在学生完成上机任务时,到各台计算机前巡察,留意对差生进行手把手的辅导。课后刚好做好课后反思,不断总结阅历,向课堂40分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面:
计算机专业学问更新很快,新学问、新产品、新术语几乎每天出现。作为计算机专业老师,只有不断地更新自己的学问,不断地提高自身的素养,不断地自我加压,才能将信息学问更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生,才能让学生始终走在计算机专业学问的前端,跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中,我担当的班级取得了优秀的成果,主动仔细地参与本学科的接着教化培训,主动学习各种理论学问,以提高自己的教学业务水平,并获得相应的证书,仔细、主动地向其它有阅历的老师学习,以便在工作中能以坚实的理论作为指导,更好地进行教化教学。
四、本人今后的努力方向:
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到计算机教学工作精讲精练,注意对学生实力的培育。
2、对差生多些关切,多点爱心,再多一些耐性,使他们在对计算机的相识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器运用道德方面的教化,使学生不仅在班级集中留意力学习,在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法,提高学生留意力。
以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的改变。教化教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为教化工作者,必需以高度的敏感性和自觉性,刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题,驾驭其特点,发觉其规律,尽职尽责地做好工作,我要以“内强素养、外树形象、加快发展、争创一流!”为目标,踏实工作,服务于教,努力为学校的发展贡献自己的一份力气。
初三历史教学工作总结2
九年级以来,课堂全面回来传统,我也起先运用自己探究出来的模式进行教学。比如,针对课本内容多、层次杂的特点,在每次上课之前,我特地让学生打算一张白纸,把我在黑板上板书的重点内容抄到纸上,课下好好背之,下次上课时我提问。可以说,这种方法是我熬炼学生总结实力及背书实力的开端,此后,大范围的背书活动绽开了。
在详细讲课的时候,我也起先留意向学生灌输学问之外的史学理论问题,培育学生正确的情感、看法和价值观。比如,许多学生到后来一见到我进班,就会想起来八个字,那就是我每天和他们讲的如何评价一个历史人物和历史事务:一分为二,有好有坏。“一分为二”原来是一个特别重要的史学理论观点,但是由于中国人一直具有直线思维的特点,对人物、事务的评价往往是非黑即白,非好即坏,非对即错,因此普及这个观点便显得极为重要。许多学生常常问我,拿破仑是好人还是坏人?孙中山是好人还是坏人?他们从来不想一想,好人也做过坏事,坏人也干过好事。于是,针对这个问题,我就每天向他们灌输“一分为二”的观点。在讲详细人物和历史事务时,我也总是从正反两方面来评价他们。渐渐地学生们都接受了这个观点,有的甚至到了“过火”的程度。他们一从书上见到一个人,就找他的优点和缺点。在讲美国的开国功勋华盛顿的时候,书上并没有说他的缺点,只是高度评价了他的优点,于是有的学生便对我这个理论产生了怀疑,他们让我当堂说出华盛顿的缺点。其实,实话实说,华盛顿这个人的缺点还真的特别特别的少,他几乎是一个完备的人。但是假如我说他没有缺点,那么这个“一分为二”的理论就站不住脚。幸亏我平常涉猎比较广泛,知道华盛顿家里养了许多奴隶,他当时没有废除黑奴制,这就为近百年后的美国内战埋下了伏笔。于是,从今学生们都认为不废除黑奴制是华盛顿的缺点。
这个时候,我还特殊注意向学生灌输正确的情感、看法和价值观。因为“历史就像一个人,既随和又自尊”,我们学习历史,并不是要站在旁观的角度看历史上究竟发生了什么事以及有哪些人,而是要从中吸取阅历教训,加入到自己的性格之中,利于人生的丰富与进步。因此,凡是能讲到可以培育学生情感、看法和价值观的内容时,我都不吝惜时间。记得当时讲《法国大革命》这一课的时候,课本只为拿破仑这个人支配了几百字的内容,这是特别不好的。拿破仑坚韧不拔、愈挫愈勇、敢于战斗的昂扬精神,对任何时代任何国家的任何人都具有励志作用,因此,我特地拿出一节课的时间来讲这个人物。结束的时候,我还特地选择十条拿破仑的名言,让学生抄到了书上,比如,“人生的荣光,不在于永不失败,而在于屡败屡战”等。我想让学生通过这些内容的习得,向大人物看齐,当自己的人生遇到黑暗与困难的时候,可以获得持续进步的精神力气。
我的教学思想,可以在毕业之前在班里录毕业赠言时送给学生的一句话里得到体现,这话是:存中正平和之心,行利人利己之事。前面一句,是要求学生看问题做事情不要偏激不要非黑即白,而是像我以前常常讲的那样“一分为二”,区分对待。而后一句则是要求他们向华盛顿、波利瓦尔、章西女王、孙中山等人学习,做事情时,既要对自己有好处,更应当对别人有好处。
可以说,在九年级这惊慌的一年中,我尽自己所能教学生课本内容,还尽自己所能教他们正确的评判标准和价值观,我自认为已经“无愧于心”了。
关于纪律。九年级时的班级纪律已经大为好转。传统课堂占据上风,学生们已经被压制得有些习惯和麻木,不复有八年级时候的嚣张气焰。许多老师都已经运用了铁腕手段,上课时用奇妙的手段讽刺人、骂人,这已成习以为常;让学生一站就是半节课甚至一节课,这也习以为常。在一些班里,我常常说“你给我滚出去”等话语,学生也没什么看法。现在让我总结为什么会有这么大的转变,我想至少有以下五个缘由。第一,大环境变好了。所谓近朱者赤近墨者黑,环境极度影响个体。当时整个环境是严抓狠管,一些淘气学生自无兴风作浪的环境。其次,我自己也有了肯定的束纪方法,这都是在残酷的现实中磨练出来的,每一条方法之后都有说不清的辛酸往事。第三,各班班主任加强了纪律管理,有些班主任起先坐班,久而久之,学生慢慢习惯上课不说话的“不正常”现象了。第四,有一些差生转走了。这些差生转走之后,不仅所在班级纪律为之一变,甚至整个九年级都发生了不少改变。我感到特别好笑,我教他们一年,都没有管住他们,最终还靠他们走人才了事。这让我想起了流传很广的一句话:学习好的,不是老师教的,学习差的,也不是老师教的。看来这话很有道理。第五,中招考试的紧迫感。无论如何,再不学习的学生也知道中考立刻将临,也多少有了点紧迫感,这就为纪律好转打算了条件。
初三历史教学工作总结3
一、教学反思:
本期担当城北中学九年级四个班历史教化教学工作,教学工作中相识到:教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的。有教者就必定有学者,学生是教学的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初教学的时候,我对了解学生的学情对教学的重要性相识不够,,只是用心探讨书本、教材、想方设法令课堂生动,结果是有的学生不易接受.。一方面,学生的学习基础相对较弱,刚接触新的教材,同学们还不能立刻适应;另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛主动,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对极少。因此,讲得太深,没有照看到整体,在备课时也没有留意到这点。从而使教学效果不志向,从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证.。
教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法,备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性。我明白到备课的重要性。因此,每天我都用大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂打算充分的课,会令学生和老师都获益不浅。相反,假如没有仔细备课,课堂气氛就比较沉闷,教学效果也不好。由此相比可见,仔细备课对教学非常重要。
二、本学期主要工作:
1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展,特性发展和终身发展。本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。
2、深化学生实际,刚好了解学生的心理特征,学习看法,学习动机,爱好,爱好及方法等。
3、针对各种可能出现的问题,课前主动参与集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景。
4、主动主动地参与其他教研组和学校组织开展的公开课。听课节数达10节以上。
5、刚好了解每个学生对所学学问的驾驭状况,.
6、努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教化功能,注意人文素养和科学精神的培育,充分发挥历史教化的社会功能和育人功能。
三、取得的主要工作成果:
1、积累了肯定的教学理论和方法,为今后的教化教学奠定了更好的基础。
2、课外活动亦取得肯定的效果,学生在活动中学会了做人,驾驭了历史学问。
3、指导年轻老师的教学工作,多次获得好评。
四、存在的不足:
1、个人备课有时针对性不强,特殊是在详细的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。
五、今后努力的方向:
1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题探讨,少一色形式,多一点详细的内容。
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
初三历史教学工作总结4
本学期,初三历史课学的是《世界历史》,几个月来,能以仔细、严谨的治学看法,勤恳、坚持不懈的精神从事教化教学工作。
一、激发爱好,发挥潜能
“爱好是最好的老师”。学生有了深厚的爱好,学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采纳简洁的讲故事、辩论赛等形式,让学生主动参加课堂,学生自然而然就喜爱上这门学科了。
进入初三后,学习科目增多,学习任务更加艰难,学生无法做到四平八稳。他们对历史学科的爱好渐渐减弱,尤其是本学期学习的世界历史,对学习好的学生还比较感爱好,问这问那,对于偏差的学生他们就犹如天书,没有爱好,外国的地名,人名、事务、时间等学生感觉难以驾驭。如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了,学生感爱好我就多讲一些,拓展教材没有的学问,比如,凯撒大帝,矮个军事家拿破仑,华盛顿等。
二、培育良好的学习习惯,立足课堂,提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”,尤其是男生课上带着耳朵听,一让他们动笔,就起先偷懒。从初三起先,我就注意培育学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划,并注明考点的项目:如“明治维新”的内容,使学生一目了然。上课时,我边讲,边巡察,提示和督促。紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。课后也没有作业,减轻学生学习负担。
三、夯实基础,注意解题方法的指导
初三世界历史的内容,繁杂且琐碎,对于重要的章节,我则实行“重点进攻”,让学生把重要的内容识登记来,课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练,基础学问夯实了。选择题和材料题对学生实力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等实力。关键是驾驭解题方法。我非常重视解题方法的指导,如“找寻关键词语”、“先读问题,后读材料“等等,帮助学生提高应试实力。
四、关注后进生的成长
如何提高后进生的成果?这是我们面临又一个麻烦的课题。后进生须要老师倾注更多的爱心、赐予更多的理解。转化一个后进生谈何简单,须要老师极大的韧性。他们屡教不改,让老师头疼、甚至想到放弃,但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。转化后进生要多动脑、想方法,因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后,对于学习进步较大的学生,尤其是后进生,我会赐予更多的表扬和激励,让他们感受到胜利的喜悦,从而增加努力学习的信念。探讨有效的学习方法,帮助他们自我调整与改进。
五、考试成果分析:
初三(1)平均分71。2优生率44%及格率84%
初三(2)平均分78。3优生率57%及格率86%
总的来看,各班成果比较均衡,但一班和二班差生太多,还要加强管理,不能放松。
存在的问题:
1。基础学问落实不到位,个别学生驾驭的不好。
2。审题不清。审题实力不强,再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的实力不足,理解偏差问题严峻。
3。运用所学学问分析解决问题的实力较差,详细表现在以下几方面:一是概括归纳、分析综合问题的思维实力较差,二是学问的迁移实力较差,三是从材料中提取有效的信息回答问题的实力较差。
六、实行的详细措施:
1、转变观念,不能用老方法教新教材,选取多种适合学生的教学方法,激发学生的学习爱好。
2、联系实际,面对丰富多彩的社会生活,选取学生关注的话题和案例,与学生共同分析和探讨,以提高相识,明确观点,树立正确的崇高的志向。
3、为提高每节课的教学质量,除注意探讨教材,把握好基础、重点难点外,还采纳多种形式的教化方式。培育学生学习的爱好,调动学生学习的主动性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
4。进一步重视对学生的学习指导。做好转差工作
初三历史教学工作总结5
不知不觉,繁忙而充溢的初三下学期历史教学工作已宣告结束。静夜扪心,反思艰辛的半年,既有胜利的收获,也有些许缺憾。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,以促进水平的提高。
一、统筹规划,全盘考虑。
古人云:“凡事预则立,不预则废”。历史学科在制定复习安排时,力争做到统筹规划,适时调整。
1、统筹规划,敏捷调整。历史学科在初三年级要完成两本书的新课学习。根据既往阅历是上学期赶新课,下学期特地复习。但去年受制于国家教材修订的政策影响,定版的下册教材迟迟未能面世,而网上流传的各种版本又是五花八门,难以选择。针对这种状况,我们备课组经过集体协商后,一样确定九年级上学期,赶在11月中旬先完成上册书新课学习任务。剩余时间,即着手复习中国古代史内容。待到来年新学期起先,新教材正式下发后,再结合我省当年《中考说明》的要求,对九年级下册内容再绽开学习。此时新课学习与复习提高一遍过。《中考说明》中不做要求的内容,学生自学,《中考说明》中的次要内容、简洁学习,《中考说明》中的重点内容,留意拓展广度,加强深度,重点学习。实践证明,这一做法是胜利的,为毕业复习节约了珍贵的时间,提高了学习的效率。
2、及早动手,抢占先机。我们在九年级上学期新课学习时,为学生选择配套习题时,就干脆选择符合中考要求,难度较深,实力要求较高的中考试题。力争做到一步到位。
二、精讲精练,提高实效。
“打蛇打七寸,擒贼先擒王”。历史学科力争在复习中将有限的时间用在重点内容上,精讲精练。
1、探讨考题,区分考点。整个初三复习中,历史学科可能是复习任务最艰难的学科,面对6本书,200多个大小考点,但每周只有四节课,而且随着后期各项考试的绽开,课时又削减不少。在讲课过程中,重点讲分值高的必考考点和常考考点,常规讲分值小的必考考点和常考考点,简略讲选考考点。这样既保证了复习的广度深度,也提高了复习的效率,节约了珍贵的时间。同时,讲解时主要抓阶段特征,进行纵横对比,中外联系,帮助学生建立起一个相互勾连的学问网络,让学生能提纲挈领的驾驭历史发展的脉络。
2、精选作业,限时完成。整个初三学年,我们历史学科只选择了《试题探讨》一本复习资料,但力求把它用好用实。在每次布置课后作业时,并非全面撒网,而是依据当日所学内容,细心选择练习题目,学生回家后限时独立完成。
3、习题讲评,注意方法。习题讲解时,将选择题分成不同类型,反复讲解各种类型选择题的详细解法。讲解非选择题时,要求学生先推断该题所考学问点以及详细的考察方式,再针对详细的考察方式给出相应的解题方法,甚至将这些方法总结成顺口溜,如“缘由找前影响后,政经思文相结合,影响留意点线面”等等。注意学生在学会学问的同时,驾驭解题方法,提高分析实力。
4、重视卷面,树立典范。历史学科是书写量较大的文科学科之一,学生的卷面呈现对阅卷人的赋分评判有着重要影响。因此在前几次模考试卷讲评时,老师都要向学生展示一张自己手工书写的答题卡,做到字迹工整,层次分明,序号排列,分点结合;后期电脑阅卷后,我们都会细心选择得分较高、答题规范的学生答题卡,向学生展示,帮助学生建立规范答题的习惯,提高得分率,避开不必要的失分。
三、组内协作,齐心合力。
“民齐者强”。在复习安排的制定,复习方案的落实,充分发挥集体的才智,组内几位老师齐心合力,相互协作。
1、合作命题,精益求精。每次月考命题时,一位老师主命,其他老师负责审题,反复推敲,精益求精,力争力求命题的质量达到中考的要求,提高考试的效率。
2、题型讲解,各展所长。初三复习,我们认为基本上可以说是放两头抓中间。前面的好学生,不须要老师太过费心,他们会主动跟着老师仔细学习。而后面的一些学困生因基础太差,欠账太多,跟不上,老师费劲再多也成效不大。真正须要老师费劲专心的则是那些有肯定潜能的中等生。历史学科由于受限于课时较少、内容较多的客观条件,无法独立开展抓中等学生的特地教学活动。但我们充分利用学校统一的补差课时,开展提升中等生解题实力的专题教学。我们在补差教学中,以往年中考真题为素材,细心编制练习资料,并且在习题讲评时,打破常规,一改往年每位老师选择一个题型,并将该题型下的全部题目全部讲完的做法。而是主动创新,要求三位老师每种题型都要选择相应的题目进行讲解讲评,这样虽然加重了老师的备课工作量,但能让不同老师的学生能够从其他老师那里学到更适合自己的解题思路、答题方法、书写程序,实现博采众家之长,成就个人风范。学生反馈,反响不错,效果良好。
3、评卷收获,刚好共享。在试卷评卷过程中,发觉一些普遍性问题及特别性问题,不同题组的老师之间相互沟通,刚好通报。以便其他两位老师能够在试卷讲评过程中留意此类问题,刚好提示学生改正提高。
四、搜集信息,扑捉热点。
方向确定对错,方法确定成败。在历史学科的复习中,不仅要埋头拉车,时时还须要留意抬头看路,只有这样才能真正收到事半功倍的作用。
1、广集信息,仔细鉴别。通过参与沟通群,以及同学群,中考阅卷群的微信沟通,刚好获得各方面有关中考历史改革的信息,并对复习安排做出刚好有效的调整。当然有时有些信息也是真伪难辨,令人无所适从。我们对其进行仔细分析甄别。此后一些学校马上着手让学生把相关笔记,往课本上誊写,但这样做必定要耗费学生大量的时间。我们经过仔细分析后,认为这个措施在中考进场检查时难以操作,可行性不大。
2、关注现实,紧扣热点。历史是现实的一面镜子,一切历史都是当代史,历史学科的考察与现实热点紧密相连,因此我们在复习中高度重视周年大事,同时亲密关注社会热点,将考点中与之相关的内容重点强化。
3、考点预料,最终一搏。注意探讨中学教学理论,仔细备课和教学,主动参与科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教,让学生驾驭好科学学问。
当然,也存在着一些缺憾,比如
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