小数乘法练习课教学设计_第1页
小数乘法练习课教学设计_第2页
小数乘法练习课教学设计_第3页
小数乘法练习课教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数乘法练习课教学设计小数乘法练习课教学设计

教学内容：教材p14练习三第6～10题。

教学目标：

学问与技能：

1.娴熟运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。

2.培育同学依据详细状况选择算法的意识与力量，进展思维的敏捷性。

过程与方法：经受小数乘法运算定律的运用过程，娴熟把握小数乘法运算的简便方法。

情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学学问之间的亲密联系，激发同学的学习爱好，体验数学学问的应用价值，感受学习的胜利与欢乐，培育同学科学的思维方式。

教学重点：娴熟运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。

教学难点：敏捷运用计算策略进行简便运算，提高同学计算思维力量。

教学方法：质疑引导，讲解。迁移推理，合作沟通。

教学预备：多媒体。

教学过程

一、回顾问题

1.回顾问题，加深熟悉。

上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？（指4-5名同学回答：包括学困生、中、优生）

同学说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

出示练习

⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7

⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□

⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

让同学在独立填空的基础上进行沟通，让同学说一说填空的依据，加深对乘法运算律的熟悉和巩固。（沟通时找中下等同学回答）

2.运用定律，快速推断。

每组题中你只需在a或b中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。

a、（8×5.27）×1.25a、4.5×99a、2.3×0.6+2.3×0.4

b、（8×5.27）×1.24b、4.5×100-4.5×1b、2.3×0.6+0.4

为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等同学回答）

二、分层练习

1.基本练习，巩固新知。

（1）出示练习。

0.25×368×401.7×1017.8×9+7.8

5.5×9.812.5×2.5×0.8×419.7×5.3+4.7×19.7

同学独立练习的同时，指名板演，做后共同订正。

2.综合练习，应用新知。

⑴出示教材第14页练习三第6题。

组织同学看图，理解题意。

分析：每箱有24瓶，每1.3元，则每箱要（24×1.3）元，图中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，该算式用交换律计算比较便利。

指名同学板演，集体订正。

⑵完成教材第14页练习三第7题。

完指名同学板演，其余同学练习，并指出板演同学是否正确。

⑶完成教材第14页练习三第8、11题。先理解题意，猎取题目所给的已知信息，再由同学独立完成，小组争论，相互沟通解题方法。

三.拓展新知。

(1)说一说：7.69×1012.5×(3.8×0.04)0.125×72

观看这三道算式，哪个数最引起你的留意？你立刻想到了几？它的好伴侣8在哪里？你能找到吗？

小结：我们要找出能凑整的数时，要依据它不同的“藏”法，采纳不同方法把它“找”出来。

⑵试一试：1.5

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论