初一第一学期英语教学反思（通用17篇）

第页初一第一学期英语教学反思（通用17篇）初一第一学期英语教学反思篇1

时间过得飞速，不知不觉半学期过去了。我在实中也差不多待了三个月，也形成了自己的教学风格，对我所带的两个班级都有了较深的了解，能够依据这两个班各自的特点制定不同的教学方法。经过这半个学期的任教，我发觉老师这份职业远非我原本想象的那么简洁。特殊是作为新老师的我必需花费更多的精力，在这条道路上渐渐摸索。

反观过去半个学期的教学，我发觉许多须要改进和反思的地方。首先就是背诵单词。初一学生虽在小学时学过英语，但没有系统的学过音标等背诵单词的方法。许多学生都是通过记中文白字的方法硬背，甚是苦痛。还有一个问题就是背了就忘。艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二非常钟之后遗忘40%，当天遗忘70%，其次天遗忘75%。依据这一先快后慢的遗忘规律，必需让学生刚好复习学过的学问，特殊是单词，以削减遗忘。不过在学习英语的过程中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等，必需精确驾驭，因而须要肯定的强化记忆手段。在教学过程中不妨也可以适当地运用强化记忆的方法。我觉得可以采纳在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。《新目标英语》每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能娴熟地运用语言，目的也就达到了。

其次就是良好学习习惯的培育。这一过程必需在学期刚起先的时候实行。我曾听好些有丰富教学阅历的老老师们说过初一学生培育良好学习习惯的重要性。经过这几个月的亲身经验我深刻体会到了这一点。良好的学习习惯涉及到学生学习的方方面面。以英语早自修为例，要对学生明确指出该做些什么，不该干什么。就算是朗读，也要给出详细的要求。

对前半个学期的教学反思可以对我以后的教学起到主动的作用。我觉得在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，根据新《课标》的要求，在教学思路和方法上做到求实，创新；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培育自主学习的实力。

初一第一学期英语教学反思篇2

在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着根据老师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而特别自责。

其次节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进行，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能主动的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。

通过两节课的比较，感觉到平常课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。

初一第一学期英语教学反思篇3

本学期我担当初一（2）班的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，程度不同这给我的教学造成了很大的困难。新课程改革改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。作为老师的我做好了充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所进行的英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。

2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会及充分表现自我和发展自我的一个空间。

3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、个别学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。

2、个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。

3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

初一第一学期英语教学反思篇4

本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：Howmuchisit?It’sfiveyuan扩展表示商品的单词和数词；

结合实物与图片为学生供应运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的实力。

通过本课的学习让学生依据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的恳求与感谢做出恰当的反应。

我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点，学生主动参加，气氛热情，是本课比较胜利的地方，在各个环节的连接上比较紧密，基本实现预期的效果。

另外练习这个环节也取得了较好的效果，通过讲练相结合的过程让学生把所学学问驾驭。但是也有不足之处，在goshopping这个环节学生有些乱，收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高.

初一第一学期英语教学反思篇5

在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好。而新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

首先，创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。

其次，敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。

最终，对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

有待解决的问题：

1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。

3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。

新课程改革必需要与实践相结合。我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。

初一第一学期英语教学反思篇6

初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教化便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和打算。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教化，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：

在教学绽开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热忱也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了许多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，学问的逐步加深，教学任务的渐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的相识不足，渐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上打算不足造成的，当发觉问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：

本学期的备课上还是下了许多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的看法和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际状况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在肯定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：

在课堂教学上，自己总是认为老师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课留意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特殊的留意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的留意力和学习爱好，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严峻。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的订正方面做得不是很好，须要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：

自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语老师任务繁重的体现。但是我也始终在思索，许多的时候我们确是在费劲不讨好，我们认仔细真的进行批改，非常的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也常常进行探讨，但是没有特殊好的方法。

分层教学的探讨：

针对班级出现的两级分化的状况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的状况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激烈写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预料在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。

初一第一学期英语教学反思篇7

数词的复习就支配得很好。复习数词，为学习时间的表达法作铺垫；学生依据老师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从相识到感知，再到理解，最终达到驾驭的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果；通过竞猜时间的嬉戏，激发学生的爱好，让学生一起先就主动、主动地参加到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。

机灵教学，敏捷过渡是每个优秀的英语老师所应当具备的个人素养。在本堂课上，我在引入本课的Step1部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也依据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采纳敏捷多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的爱好，轻松开心的起先、轻松开心的过程、轻松开心的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充溢情趣。但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，好像又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。

教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的爱好。所以，针对学习者构建学问结构，每一堂课都要求老师问题的设计也要依据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，老师的主旨就是围绕“Whattimedoyougotoschool？”教学任务设计虽然多元化，详细化。但是缺乏梯度化。忽视了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思索练习、多方提高。我不禁思索：在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培育学生的学习实力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细斟酌的……

初一第一学期英语教学反思篇8

上了两周的新课，学习了预习单元。预习单元总共有3个单元。第一单元的内容有26个字母，包括读法和书写。我和学生共同学习了26个字母，基本上全部学生都能驾驭，只有两三个小写字母不规范，例如，d，f，g，t，y等等。

其次单元的内容有见面时打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是因为小学时已经学过，所以基本上都会。同时本单元还有重要句型是问物体的：whatisthis？Itis…。学生驾驭的很好，也很流畅。

第三单元主要是问物体的颜色：whatcolorisit？Itis…。学生对颜色很感爱好，所以接受起来比较简单，我也让学生拿自己的学习用品来进行对话，学生说起对话得心应手。

从课堂上学生的反应来看，绝大部分学生都很用心。仔细。举手回答问题很主动，还有许多学生连续举手两三次。当然，也有两个学生不太爱张口，王涛和郭成与，回答问题声音小，速度慢。我尽力帮助，提示他们，使他们能完整的回答问题，以树立他们的信念，同时还照看他们的自尊心。

初一第一学期英语教学反思篇9

本单元教学以食物为话题，主要应驾驭我们日常生活中的各种常见食物，以及它们各自的养分价值。这个话题贴近学生的实际生活，简单上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。

让学生体验不同的角色，参加实践，合作沟通，从而提高语言的运用实力。让全部学生全面参加，使学生的思维始终处于主动的状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新奇多样，特别吸引学生，全体学生主动参加，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，嬉戏之中，既增加了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的爱好。贴近学生生活的教学活动，将所学学问运用到实际中去，有助于培育学生的实际应用实力，有利于开发学生的创新实力和求异思维实力及口语表达实力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维始终处于主动的状态，有利于提高课堂教学质量新课标注意学生的情感因素，着力培育学生的学习爱好，激发学生的学习动机和培育他们酷爱生活的品质。

在英语教学中适当运用嬉戏教学可使学生在玩中学，变无意留意为有意留意，使学生在嬉戏之中实实在在地进行语言信息沟通，避开了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习爱好，曾强了学生学好英语的信念和决心，使良好的英语学习心理素养在嬉戏之中渐渐培育起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要刚好转换自己的角色和观念，做一名精彩的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作与沟通的活动中，使他们的语言技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

初一第一学期英语教学反思篇10

在本节课上，老师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，老师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

教材中有很多听力练习、句型教学、词汇教学，须要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元SectionAla通过操练句型Where’smybackpack?It’sin／under／on．”，听关键词“in／on“，同时，通过听关键词加深对“Where’s?句型的理解。这种技巧的运用有利于培育学生的留意力。老师通过对不同事物在何方位的提问，将学生留意力集中在不懂的方位上，老师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词in，0n，under，behind，nextto的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培育学生的留意力，而且能培育学生的推断实力，勤于思索的习惯，在思索中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。

存在的问题及解决措施：

从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。主动参加课堂活动。他们似乎是被动的,老师叫到了就主动参加,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,假如课堂上少了学生的主动发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应当用多种方法调动学生的主动性，比如说，激励、表扬、分组，做嬉戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创建新的语言。

本课的教学目的主要是让学生驾驭不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够敏捷运用所学语言。

在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生干脆写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。老师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

最终，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上好像也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。也有助于老师从多方面了解学生状况。从而达到更好的教学效果！使课堂更加好玩。

初一第一学期英语教学反思篇11

现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲觉得老师并不是不讲，而是要“精要地讲”。只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。我仔细思索，总结出以下点：

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，老师要刚好进行补充，以进一步进行提炼和归纳完整、精确。

初一第一学期英语教学反思篇12

本周进行了第七单元的学习，本单元有肯定难度，学生在理解接受上并不简单，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。

第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，供应帮助，以及如何感谢他人这几个方面。

首先，第七单元单词较困难，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着肯定困难，对于数词的学习也起先困难，由10以内的数字拓展到10以外的数字。

另外，sale,sell,buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉意后，须要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。这种状况下，让他们一味的死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟识各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵。再设置一些小嬉戏，如单词图片配对连线，看图片拼法单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生主动性，提高课堂效率。针对sale,sell,buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到详细的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最终再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更简单理解所学内容了。

初一第一学期英语教学反思篇13

本课是冀教版教材七年级上册Unit5FamilyandHome中的其次课。通过学习李明对其家庭树及家人的介绍，让学生驾驭文中相关学问，激励学生运用所学学问介绍自己的家庭及家人，并引导学生要了解家人、爱家人，向家人表达自己的'爱。下面针对我在执教此课过程中的胜利之处和有待完善的地方进行如下总结反思。

执教本课中的胜利之处：

一、课前打算充分，教学思路清楚。本课的关键词是“family”，在导课部分由复习相关家庭成员的单词起先，引出家庭图谱，然后介绍家庭图谱的制作，最终引到本课李明的家庭。教学活动层层推动，易于学生对学问的理解和驾驭。

二、课文处理得当，各环节紧密相扣。在课文处理的过程中，由听读感知课文大意，到细读理解课文内容，再到依据关键词复述课文，最终到脱离课本进行背诵，完全驾驭课文，各环节教学任务由易到难，有利于激发学生的学习爱好，培育学生的学习实力。

三、以学生为主体，注意学生的实力培育和情感教化。整节课教学活动的设计始终以学生为中心，以培育学生的自主学习实力为主要目标，突出学生的主体地位。在课文处理上，注意学问的扩展和情感教化。特殊是总结升华部分，通过短片观赏并结合感恩节，让学生体会父母的不易和学会表达对父母的爱和感谢，学生触动颇深。

执教本课中有待完善之处：

一、在调动学生主动性方面有待提高。学生因为惊慌，在上课的过程中有些拘束，课堂参加活动的主动性受到影响，导致课堂气氛有些沉闷。在这种状况下，老师未能刚好进行调整，激发学生的主动性。

二、授课过程中未能照看到全体学生。对没有主动参加到课堂活动中的学生的关注不够，没能给他们创建展示自我的机会。在激发学生爱好方面还可以做得更好。

三、教学设计及授课过程中的一些细微环节还需完善。如对学生表现的刚好评价，对学生出现的错误的奇妙处理，板书的设计等。

无论胜利与失败，重要的是过程。我始终认为课后的反思比课前的打算更重要。因为只有在课后不断地总结反思中，我们才能发觉自己的不完备，我们才有机会更接近完备。作为有着执着追求的英语人，我始终走在追求完备的路上。信任这一路走下来，我收获的不仅仅是沿途漂亮的风景，还会有一个越来越完备的自己。

初一第一学期英语教学反思篇14

在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着根据老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而特别自责。

其次节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进行，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能主动的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习。

通过两节课的比较，感觉到平常课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。

初一第一学期英语教学反思篇15

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的改变，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。

初一学生刚接触到这门课，有肯定的新奇心，一般是一种较短暂的干脆爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有醒悟的相识，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提中学学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是簇新而神奇的。一起先，学生往往是带着新奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性相识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程”“爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的快乐，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学起先阶段，我着重从培育学生学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。

在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的爱好：

1、“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的爱好。

2、“以奇诱趣”，即留意用新颖 的内容和方法，诱发学生的爱好。

3、“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。

4、“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生爱好。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地运用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否接着踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。

为了避开这一切的发生，从起先起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了接着迈步的动力，使一些确定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地接着下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达实力工程”书写也不行忽视，除了正规、精确、美观之外，还须要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一起先，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当美丽。

六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不行忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的起先阶段，就像一个盲人，须要引导，须要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一起先，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的教化，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

初一第一学期英语教学反思篇16

本学期我担当七年级(1)班和(2)班两个班级的英语教学工作及七(2)班的班主任工作。在教化教学工作中，仔细贯彻教化教学常规，兢兢业业，恪尽职守，圆满地完成了各方面工作。

一、教学工作

1、仔细学习教化教学理论，努力提高自身的教化教学专业水平。本学期我除了仔细钻研教学大纲与新课程标准，做好各项常规工作以外，还借阅了很多教化教学杂志，仔细钻研，学习新的教化教学理念，主动探究教化教学方法，以期改进创新，不断提高。

2、遵守教学常规，努力提高课堂教学效率。一个学期以来，仔细遵守学校关于教学工作方面的规定，切实落实到自己的工作中，努力做到老师的“五仔细”。仔细备课，平常做到提前一周写好教案，每天上课之前，做到熟识教材和教案。仔细上课，努力提高课堂教学效率。依据教材类型的不同，选择合适、有效的教学组织形式，注意培育学生合作、探究、自主的精神和实力，让学生在驾驭学问的同时，思维实力和创新探究实力也能得到发展。针对两个班级层次不同的特点，力求做到因材施教，分层教学。平常仔细批改学生的作业，并刚好批改学生订正的作业。每天的作业力求做到每天清。仔细组织好每次单元检测和其它考查，每次考查后做到仔细分析和讲评，使每次考查起到查漏补缺的作用。仔细辅导，对学习有困难的同学，能刚好进行个别辅导，分析学困的缘由，进行因材施教，使这些学生的成果在原有基础上有较大的提高。

3、学习新课程理念，自觉应用与教学实践。新课程的实施为我们老师的教学提出了更高的要求，我们的英语课堂呈现出一派新的气象。我在教学实践中，留意结合教学内容创设丰富的教学情境，激发学生的学习爱好，变更学生的学习方式，以自主探究，动手实践为主，采纳小组合作学习，激励学生主动参加，激励学生，多表扬，少指责，创建条件为学生体验胜利的欢乐。留意英语学科特点，重视培育学生的实际运用学问的实力，提高口头交际的实力，并且在驾驭学问的同时，使学生的各方面的实力也能得到提高。

4、经过努力，两个班级的英语成果在相应的同类平行班中成果稳中有升。

二、班主任工作

班级文化是一种隐性的教化力气，表现出一个班级独特的风貌和精神;班级文化是班级的灵魂所在，是班级发展的动力与胜利的关键。本学期我担当七(2)班的班主任工作，在班级文化建设方面主要做了以下几项工作。

一、环境文化建设

教室是一切教化教学的主阵地。因此，我仔细布局，充分利用教室的一切资源来促进教化，争取让每一面墙壁都说话。在我们教室的墙壁上主要有几个板块：成长的踪迹、学问园地、荣誉栏、常规检查评比栏等。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳闻目睹，潜移默化的教化，充分发挥环境因素的教化功能。“成长的踪迹”主要是起到监督与激励学生的作用。在开学初我就给学生制定了学期目标及相应的分目标，要求每个人每天进步一点点。它以月为单位对学生进行着督促与勉励。在这张印证着学生成长历程的版面上，每个同学都必需以最简洁的语言列举出自己在这个月中所取得的进步。学生对自己的评价实事求是，细致而全面。有的人说自己变得爱劳动了，有人说自己学到了有些好的学习方法，也有人说自己能独立生活了，甚至有人说这个月上课举手次数比上个月多了。同学们都能对自己做出中肯的评价。这一点一滴的进步，写在纸上，挂在墙上，是一种确定，也是一种承诺，它在无形中为学生了下一步努力的方向与目标，他们相互之间渐渐地起先暗暗较劲，产生了良性竞争。一些后进学生看到别人都取得了不小的进步，而自己却没多少进步，也起先蠢蠢欲动，想方设法让自己在某些方面崭露头角。通过墙上这张鲜红的版块，学生的上进心和自我约束实力也得到了很大的提高。“学问园地”一方面为学生供应了一个了解世界的机会，另一方面也为学生创设了一个学习探讨探讨的平台，同学们可以把一些自己觉得有意义的或不会做的题挂在上面大家共同钻研。“荣誉室”展示了同学一学期的表现，对每个阶段好的个人与小组进行表扬，对表现差的同学与小组也进行暴光，督促他们上进。“常规评比栏”直观地让每个同学刚好了解自己在班上的位置。在教室的后面还挂着一本笔记本，上面记载着全部同学一学期做的好人好事及优秀事迹。同时，我还常常把一些优秀的手抄报、作业张贴在墙上，让大家相互学习，相互促进。

文明的学习环境融教化性和艺术性于一体，使教室里每时、每处、每事、每物都会“说话”，常常不断地对学生进行良性刺激和主动导向，促进每位学生良好习惯、文明举止的养成。

二、制度文化建设

为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们制定了一系列的措施和制度来帮助和监督学生的行为。

1、在开学初与班委一起制定了相应的班纪班规，并把全班分成八个竞争小组，开展常规检查评比，对学生进行全方位的评价。首先我在班内确立了六位值日班长，由他们对班级每天的事务进行全面的管理。其次，由各个条线的负责人把班内每天的早读、上课、作业、默写、纪律、卫生、课间、两操、宿舍等状况刚好记载到班级常规管理本上，对好的同学赐予加分，差的同学扣分。一天下来，由值日班进