《我是一只小虫子》说课稿（通用6篇）

《我是一只小虫子》说课稿（通用6篇）【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。

《我是一只小虫子》说课稿1

（说教材）

我说的是义务训练课程二班级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以为主题的第四单元最终一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了对生活的喜爱。全文共7个自然段，课文结构清楚，可分为当一只小虫子和两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；其次部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕的特点描述的；两部分都是以先概括再详细地说，段落之间联系紧密。最终以总结全文，照应开头。

（说目标）

基于该学段在本册书中熟悉常用汉字450个，会写汉字250个；连续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，连续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法熟悉等16个生字；读准多音字，会写等8个字；会写等8个词语。

二、能发觉月字旁的表义特点，不熟悉的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感爱好的部分与同学沟通。

其中依据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法熟悉等16个生字，读准多音字，通过范写观看指导把书写正确。

二、学习课文第一二自然段，连续学习默读课文，指导同学朗读其次自然段，引导同学说出当一只小虫子不好的缘由。

（说教法学法及评价任务）

依据教学实际，我采纳了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

目标一：识字

通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字。

读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的状况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避开孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让同学2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

写字

依据第一课时实际状况，支配了形近字的书写，引导同学了解字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写字，以一带二，由同学自己沟通该留意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。

目标二：默读

依据新课标要求，在本堂课中带着的问题去默读，有助于同学思索，初步感知课文层次结构。

指导朗读其次自然段

明确学习任务：找出当一只小虫子不好的缘由。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导同学读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危急时候的心情，再齐读其次自然段，从情感上予以朗读指导。

（说教学过程）

依据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名，导入新课。

出示关于本课小虫子的图片，同时识记字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文，识记生字。

同学通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避开孤立、机械的识字，最终以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高同学的识字效率。

三、书写生字

把形近字归类书写，可顺势引导同学了解带有字旁的字的字义。同时范写指导，回顾之前学过的相同结构的字，沟通书写留意的笔画，以提高课堂质量和效率。

四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的缘由。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导同学读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危急时候的心情，引导同学联系已有的学问、阅历，想象小虫子遭受的危急，读懂的缘由，再齐读其次自然段，从情感上予以朗读指导。

五、老师总结：其实当一只小虫子也特别有意思，下节课我们一起学习吧！以激发同学的阅读期盼，体现以学定教、顺学而导的训练思想。

六、分层布置作业：

1、把各写2遍并组两个词，进行巩固。

2、有余力有爱好的同学，仔细读读课文，猜猜是谁？旨在依据同学接受水平不同进行作业布置。

七、教学反思：

《我是一只小虫子》说课稿2

【教材分析】

评委们好！今日我说课的内容是部编版二班级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言布满童趣。

【学情分析】

二班级识字、写字是重点。同学天真活泼，布满想象力。

【教学目标】

基于以上，我将本课的目标设定为：

1.熟悉文中的15个生字，读准多音字，会写8个字词；

2.能发觉字作偏旁时的表意特点；

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感爱好的部分和同学沟通。

【教学过程】

在教学中，我将用…

第一板块：字词入诗，复现生字

上课伊始，我采纳的嬉戏，引入两组词语

第一组：屁股屎壳郎一泡尿

（留意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）

其中，三个字偏旁都是，与身体排泄物有关。

在写法上，引导同学观看：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。老师示范书写，同学书空后在书上练写一遍。

其次组：脾气伸懒腰昏头昏脑

读一读加点的三个字，引导同学发觉都有旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。

老师随机出示旁的象形字，它在古代表示肉。旁还有哪些？请同学来说一说、读一读，课后查一查。

接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。

早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车处处跑。

螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很奇妙，我在夜晚把歌叫。

同学齐读儿歌，随后进入

其次板块：整体感知，理清线索

（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（依据同学回答，板书）

呢？

课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思索）

2分钟后，依据同学回答，屏幕出示这三句话：

当一只小虫子好不好？

当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）

不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）

此时，课文的层次结构就很清楚了。

那么当一只小虫子究竟好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”随机进入

第三板块：入情入境，体会苦乐

运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒一指：接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。

活动1：想象说话，体会幽默

这是为什么呢？让同学找一找，读一读。

小虫子遭受了危急，真是让人捏把汗。可是读到时，却忍不住笑了，这是由于俏皮、童趣的语言。我将通过指导同学朗读，想象还有可能遇到的危急进行说话练习，来体会这一语言特点。

活动2：角色体验，走进内心

我准备和同学通过演一演的方式，走进小虫子的内心。

伴随着一阵轻快的音乐，老师入戏，带领同学一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰...哎呦，草叶在摇摆，当心掉下来...哇，一颗露珠，我们用它把脸洗洁净...来，把触须擦得亮亮的...哇，一只小狗，看准，把握时机——