为了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关课件

上海市小学体育与健身学科低年段“学习准备期”教学指导意见上海市小学体育与健身学科低年段“学习准备期”1

为了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关于设置“学习准备期”，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，小学《体育与健身》学科特制定以下“学习准备期”的教学指导意见。

为了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关于设2指导思想

学习目标

内容与要求

实施建议

指导思想学习目标内容与要求实施建议3指导思想

小学低年级体育与健身课程教学，必须遵循学生身心发展的基本规律，充分考虑学生的实际需求、学科教学的特点及课程目标的达成，从培养学生健身学习的兴趣、习惯和情意等方面，安排学习内容、进行学习设计；以富有童趣的学习活动为载体，注重营造快乐、健康的学习氛围，引发新生对体育与健身课程的学习兴趣，培养喜欢运动和共同运动的倾向，为学生较好地完成后续学习任务打下“乐学、能学、好学”的基础。

指导思想小学低年级体育与健身课程教学，必须遵循学生身4指导思想

小学体育与健身低年段“学习准备期”的教学内容，主要依据课程标准的要求，以合理有效、有序地利用原有教材内容为主；对原有教材内容，针对该阶段学生初入小学的学习心理特点，可作适当的选择与调整；为促进小学新生对体育与健身学科的学习特点和要求尽早地熟悉与适应，需要增加一些熟悉学校体育与健身课学习环境方面的相应内容。

指导思想小学体育与健身低年段“学习准备期”的教学内容5学习目标

初步了解并说出与体育健身学习有关的人员、场地、器材；

认识体育与健身的任课教师、其他管理人员；初步了解并说出体育与健身的场地、基本器材名称等；基本遵守课堂常规和程序并进行安全的练习（知道与他人发生冲突是错误的，能轮流使用同一器材）；基本遵守课堂学习的常规，知道活动程序，了解并体验活动安全的要求；建立初始的动作词汇（高、低，快、慢，轻、重，先、后，走、跑和活动空间等）；结合肢体动作，感知高、低，快、慢，先、后，走、跑、跳和“活动空间”等基本含义；

学习目标初步了解并说出与体育健身学习有关的人员、场地6学习目标

表现出趋于正确的、有选择的操作、位移和非移动动作技能（站立、行走和跑步姿势等）；能在教师的示范或语言提示下，模仿站立、行走和跑步姿势等动作方法；参与较低至中等强度的身体活动，表达喜欢和不喜欢之处；

参与以中低强度为主的身体活动，乐于和体育教师及管理人员交流，说说自己对活动内容、形式和器材的喜欢程度；

享受独自或与他人一起活动的乐趣，能与其他同学积极正面地交流（表达参加身体活动的感觉，说出几项喜欢的活动等）。体验个体活动与集体活动的乐趣，能主动与教师、同学交流参加身体活动的感受，说出几项喜欢的健身活动项目。学习目标表现出趋于正确的、有选择的操作、位移和非移动7内容与要求

内容安排内容时数周次与课次一二三四基本内容Ⅰ和Ⅱ基础知识1**基本活动3.5*******队列与基本体操5**********小球类等1.5***机动1**合计12222222222222内容与要求内容安排内容时周次与课次一二三四基本基础知8内容与要求

说明：内容安排学习准备期为小学一年级入学初4周，按每周3课时计，4×3课时＝12课时；内容设置拟一课时两课次，共24课次；教学内容主要为基础知识、基本活动、队列与基本体操和小球类四项；基础知识的教学要将室内与室外、动与静、说与做相结合；基本技能与方法的教学以室外为主，应选取并设计多样化、童趣化和培育化的身体活动，让学生玩玩、说说、想想、做做，引发学生乐学的愿望并逐渐建立体育课堂常规。内容与要求说明：内容安排学习准备期为小学一年级入学初9内容与要求

内容要求基础知识的教学主题要求学习兴趣学习习惯学习情意大家来上体育课到户外健身去正确的身体姿势（以小学一、二年级《体育与健身》教学参考资料中“基本知识”部分为主体）

能认识体育教师、学习伙伴并说说自己，了解校园；

知道自己在队伍中的位置、正确的站姿和行进方法，找到锻炼身体的地方；

说出一些体育器材的名称，并对几种体育器材表示兴趣；

参与“拨鸡毛、配对、筑路、我变你也变和快快来排队”等活动。◆说出自己的身体感受和需求，敢于提问，关心周围的同伴；◆知道体育课与其他科目的不同，按教师要求做好课前准备、课中活动和课后洗手；◆知道体育活动中的安全，需要有空间、方向、时间和规则等加以保证。■盼望上体育课，喜欢在教师的指导下参加小组学习，有关心自己和他人、积极互赖的举动；■能表达学练需求、喜好和快乐程度，知道克服困难、齐心协力是件快乐的事；愿做亲近大自然的阳光健身儿童。（注：小学体育与健身一、二年级只合编教学参考资料，它是教师实施教学的基本依据。）内容与要求内容要求基础知识的教学主题要求学习兴10内容与要求

内容要求基本技能和方法的教学主题要求学习兴趣学习习惯学习情意基本活动队列与基本体操小球类等（以小学一、二年级《体育与健身》教学参考资料中“队列队形”等部分为主体）

知道自己在几种队形中的位置，分辩前后、左右、上下、长短和快慢，能借助轻器材进行体育活动；

认识自身肢体，说出并用肢体完成前举、上举和侧平举，前摆、后摆和左右摆臂，滚动与爬行、持小球与拍皮球等动作；

参与具有情境、主题含义的身体活动及趣味比赛；

对与体育相关的事与人产生兴趣。◆在课的开始和具体活动的进程中，能主动说说自己的身体感受和需求，敢于提出问题；◆知道体育课需要有课前准备、课中参与、课后洗手等必须有的课堂常规，了解确保科学健身、全安锻炼和有意义活动的基本要求；◆逐步建立体育活动中的空间、方向、时间和规则等意识，明确自己是集中的一员，能找到自己在队伍中的位置；◆了解徒手练习与持器械活动的区别，能用较正确的方法选择或自制“玩”的器械，参与一定强度的身体活动。■渴望上体育课，喜欢在教师的指导下参加各种体育健身活动，乐意接受同学的帮助，又能关心周围的同伴；■能用语言、肢体动作描述学练需求、喜好和快乐程度，表达对身体活动积极良好的感觉；■初步建立听口令、按动作的基本要求学练队列和广播操的意识；■较主动地表达期盼走出教室、亲近大自然、参与阳光健身活动的愿望。内容与要求内容要求基本技能和方法的教学主题要求11实施建议

教学活动“学习准备期”的体育与健身教学活动，应体现身体活动与看看、说说、学学、想想，身体活动与动作词汇，身体活动与习惯培养，身体活动与合理的方法、适宜的运动负荷相结合的特点突出基础性、趣味性、体验性的特征，侧重于健身活动的有意设计，即童趣、动趣、智趣和情趣的有机融合，让学生在活动中尝试、模仿、观察、比较和表现了解并掌握一些相关知识和方法，参与个人或小组间的重复性活动和修正性练习，说出自己的感受和见解，评判胜负并知道一些失败的原因，以促进学习兴趣、学习习惯的养成。实施建议教学活动“学习准备期”的体育与健身教学活12

学习环境的营造通过教师亲切的话语和热情友好的举止，用心设计和选取内容主题，确定可行的学习目标和教学重难点，关注学生的学习情意，采用色彩丰富、轻便易携的体育器材，布置学生喜闻乐见的活动场境，创设适宜锻炼的软、硬环境，引发学生跃跃欲试、敢于提问的举动，让学生尽情体验、初建常规。

教学活动实施建议

学习环境的营造教学活动实施建议13

学习方法的多样通过教师生动的语言和形象的肢体动作，童趣的画面、动感的音乐，以及身体活动的拆分或重组，规则的变化或攻防角色转换等，丰富体育与健身学练的方法和手段，让学生在多变的活动中扮演角色、克服一些困难、承担一定的运动负荷，获得新鲜感、快乐感和成功感。学习习惯的养育通过教师讲解（讲故事）、演示和跟我做、跟你做、大家一起做等活动，帮助学生建立初始的动作词汇，知道课前准备和安全活动的重要，知道与他人发生冲突是错误的，能轮流使用同一器材，让学生参与不同的身体活动，引发其主动尝试、乐于交流、遵守规则、合理取胜、充满期许。

教学活动实施建议

教学活动实施建议14

“学习准备期”的体育与健身教学评价，指向“学习目标”的达成和“乐学情意”的培养，要简单易行，延续幼儿园生活中互相评议的广泛性和即时性的特点，让学生有话即说。同时要根据体育与健身学科评价的要求，初步了解最基本的评议方法，尤其是学练过程中的观察评价，让学生渐渐学会用自己的语言表达和聆听。方法建议：重视具体与抽象、自评与互评、过程与总结、定性与定量评价相结合，尤其是具体评价、互动评价和过程性评价的合理运用，如：采用语言与肢体语言、活动任务与观察记录、动作与动作展示、活动表现与规则遵守等方法，激励学生主动学习、乐于练习、互赖相长、积极表现。学习评价实施建议

“学习准备期”的体育与健身教学评价，指向“学习目标”的达15学习评价评价要点认识体育与健身的任课教师、其他管理人员，初步了解交说出进行身体活动的场地、基本器材名称；有一些遵守课堂学习常规的举动与知道活动程序的表现，对教师的信号能够作反应；找得到足够进行练习的个人空间；表现出趋于正确的、有选择的站立、行走、跑步、单脚跳和基本体操等动作；识别几个浅显的要领，并对不同的提示反应恰当；承担较低至中等强度的身体活动，乐于说出自己的身体感受，对喜欢的健身活动或项目进行交流；愿意参加健身活动，表现出与他人合作的行为，有尝试学习新动作和新技能的期盼；在教师和同伴的鼓励下，说出一些运动项目的名称和了解的体育信息，喜欢上体育与健身课。实施建议

学习评价评价要点实施建议16学习评价评价操作“学习准备期”的体育与健身学习评价，提供相关内容主题的等第制评价标准，供体育教师教学观测和记录时参照，不唯等第或量化表述，采用过程性为主的发展评价方式，即测试必测的体能项目为原始记录，以了解学生学习的起点，引导其对自身体能和体质情况的关注，并用于对学习效果分析和未来教学计划的修订。将评价要点渗透于教学设计和实施之中，侧重于教师观察及观察记录评价，尤其是教学进程中，学生模仿、比较、表达、训练、展示和比赛等活动评价，提倡采用形象、生动和明确的语言描述或肢体动作，及时、准确和具体的评价，注重激励和方法的给予，留下观察记录和教学案例。实施建议

学习评价评价操作实施建议17附件一：单元教学设计与流程示例1、单元设计2、单元流程①《基础知识》教学流程②《队列》教学流程③《基本体操》教学流程④《小球类》教学流程附件二：课时计划示例1、《基础知识》课时计划2、《队列》与《小球类》课时计划3、《基本体操》课时计划附件三至四：案例与活动资源菜单1、《基本体操》部分2、《队列》部分3、《小球类》部分等提供的人员：冯敏、陶霞、陶磊、韩美群、高舒黎，杨芝芳、陆宝英等实施建议

附件一：单元教学设计与流程示例实施建议18谢谢！2008-6-23谢谢！2008-6-2319上海市小学体育与健身学科低年段“学习准备期”教学指导意见上海市小学体育与健身学科低年段“学习准备期”20

为了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关于设置“学习准备期”，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，小学《体育与健身》学科特制定以下“学习准备期”的教学指导意见。

为了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关于设21指导思想

学习目标

内容与要求

实施建议

指导思想学习目标内容与要求实施建议22指导思想

小学低年级体育与健身课程教学，必须遵循学生身心发展的基本规律，充分考虑学生的实际需求、学科教学的特点及课程目标的达成，从培养学生健身学习的兴趣、习惯和情意等方面，安排学习内容、进行学习设计；以富有童趣的学习活动为载体，注重营造快乐、健康的学习氛围，引发新生对体育与健身课程的学习兴趣，培养喜欢运动和共同运动的倾向，为学生较好地完成后续学习任务打下“乐学、能学、好学”的基础。

指导思想小学低年级体育与健身课程教学，必须遵循学生身23指导思想

小学体育与健身低年段“学习准备期”的教学内容，主要依据课程标准的要求，以合理有效、有序地利用原有教材内容为主；对原有教材内容，针对该阶段学生初入小学的学习心理特点，可作适当的选择与调整；为促进小学新生对体育与健身学科的学习特点和要求尽早地熟悉与适应，需要增加一些熟悉学校体育与健身课学习环境方面的相应内容。

指导思想小学体育与健身低年段“学习准备期”的教学内容24学习目标

初步了解并说出与体育健身学习有关的人员、场地、器材；

认识体育与健身的任课教师、其他管理人员；初步了解并说出体育与健身的场地、基本器材名称等；基本遵守课堂常规和程序并进行安全的练习（知道与他人发生冲突是错误的，能轮流使用同一器材）；基本遵守课堂学习的常规，知道活动程序，了解并体验活动安全的要求；建立初始的动作词汇（高、低，快、慢，轻、重，先、后，走、跑和活动空间等）；结合肢体动作，感知高、低，快、慢，先、后，走、跑、跳和“活动空间”等基本含义；

学习目标初步了解并说出与体育健身学习有关的人员、场地25学习目标

表现出趋于正确的、有选择的操作、位移和非移动动作技能（站立、行走和跑步姿势等）；能在教师的示范或语言提示下，模仿站立、行走和跑步姿势等动作方法；参与较低至中等强度的身体活动，表达喜欢和不喜欢之处；

参与以中低强度为主的身体活动，乐于和体育教师及管理人员交流，说说自己对活动内容、形式和器材的喜欢程度；

享受独自或与他人一起活动的乐趣，能与其他同学积极正面地交流（表达参加身体活动的感觉，说出几项喜欢的活动等）。体验个体活动与集体活动的乐趣，能主动与教师、同学交流参加身体活动的感受，说出几项喜欢的健身活动项目。学习目标表现出趋于正确的、有选择的操作、位移和非移动26内容与要求

内容安排内容时数周次与课次一二三四基本内容Ⅰ和Ⅱ基础知识1**基本活动3.5*******队列与基本体操5**********小球类等1.5***机动1**合计12222222222222内容与要求内容安排内容时周次与课次一二三四基本基础知27内容与要求

说明：内容安排学习准备期为小学一年级入学初4周，按每周3课时计，4×3课时＝12课时；内容设置拟一课时两课次，共24课次；教学内容主要为基础知识、基本活动、队列与基本体操和小球类四项；基础知识的教学要将室内与室外、动与静、说与做相结合；基本技能与方法的教学以室外为主，应选取并设计多样化、童趣化和培育化的身体活动，让学生玩玩、说说、想想、做做，引发学生乐学的愿望并逐渐建立体育课堂常规。内容与要求说明：内容安排学习准备期为小学一年级入学初28内容与要求

内容要求基础知识的教学主题要求学习兴趣学习习惯学习情意大家来上体育课到户外健身去正确的身体姿势（以小学一、二年级《体育与健身》教学参考资料中“基本知识”部分为主体）

能认识体育教师、学习伙伴并说说自己，了解校园；

知道自己在队伍中的位置、正确的站姿和行进方法，找到锻炼身体的地方；

说出一些体育器材的名称，并对几种体育器材表示兴趣；

参与“拨鸡毛、配对、筑路、我变你也变和快快来排队”等活动。◆说出自己的身体感受和需求，敢于提问，关心周围的同伴；◆知道体育课与其他科目的不同，按教师要求做好课前准备、课中活动和课后洗手；◆知道体育活动中的安全，需要有空间、方向、时间和规则等加以保证。■盼望上体育课，喜欢在教师的指导下参加小组学习，有关心自己和他人、积极互赖的举动；■能表达学练需求、喜好和快乐程度，知道克服困难、齐心协力是件快乐的事；愿做亲近大自然的阳光健身儿童。（注：小学体育与健身一、二年级只合编教学参考资料，它是教师实施教学的基本依据。）内容与要求内容要求基础知识的教学主题要求学习兴29内容与要求

内容要求基本技能和方法的教学主题要求学习兴趣学习习惯学习情意基本活动队列与基本体操小球类等（以小学一、二年级《体育与健身》教学参考资料中“队列队形”等部分为主体）

知道自己在几种队形中的位置，分辩前后、左右、上下、长短和快慢，能借助轻器材进行体育活动；

认识自身肢体，说出并用肢体完成前举、上举和侧平举，前摆、后摆和左右摆臂，滚动与爬行、持小球与拍皮球等动作；

参与具有情境、主题含义的身体活动及趣味比赛；

对与体育相关的事与人产生兴趣。◆在课的开始和具体活动的进程中，能主动说说自己的身体感受和需求，敢于提出问题；◆知道体育课需要有课前准备、课中参与、课后洗手等必须有的课堂常规，了解确保科学健身、全安锻炼和有意义活动的基本要求；◆逐步建立体育活动中的空间、方向、时间和规则等意识，明确自己是集中的一员，能找到自己在队伍中的位置；◆了解徒手练习与持器械活动的区别，能用较正确的方法选择或自制“玩”的器械，参与一定强度的身体活动。■渴望上体育课，喜欢在教师的指导下参加各种体育健身活动，乐意接受同学的帮助，又能关心周围的同伴；■能用语言、肢体动作描述学练需求、喜好和快乐程度，表达对身体活动积极良好的感觉；■初步建立听口令、按动作的基本要求学练队列和广播操的意识；■较主动地表达期盼走出教室、亲近大自然、参与阳光健身活动的愿望。内容与要求内容要求基本技能和方法的教学主题要求30实施建议

教学活动“学习准备期”的体育与健身教学活动，应体现身体活动与看看、说说、学学、想想，身体活动与动作词汇，身体活动与习惯培养，身体活动与合理的方法、适宜的运动负荷相结合的特点突出基础性、趣味性、体验性的特征，侧重于健身活动的有意设计，即童趣、动趣、智趣和情趣的有机融合，让学生在活动中尝试、模仿、观察、比较和表现了解并掌握一些相关知识和方法，参与个人或小组间的重复性活动和修正性练习，说出自己的感受和见解，评判胜负并知道一些失败的原因，以促进学习兴趣、学习习惯的养成。实施建议教学活动“学习准备期”的体育与健身教学活31

学习环境的营造通过教师亲切的话语和热情友好的举止，用心设计和选取内容主题，确定可行的学习目标和教学重难点，关注学生的学习情意，采用色彩丰富、轻便易携的体育器材，布置学生喜闻乐见的活动场境，创设适宜锻炼的软、硬环境，引发学生跃跃欲试、敢于提问的举动，让学生尽情体验、初建常规。

教学活动实施建议

学习环境的营造教学活动实施建议32

学习方法的多样通过教师生动的语言和形象的肢体动作，童趣的画面、动感的音乐，以及身体活动的拆分或重组，规则的变化或攻防角色转换等，丰富体育与健身学练的方法和手段，让学生在多变的活动中扮演角色、克服一些困难、承担一定的运动负荷，获得新鲜感、快乐感和成功感。学习习惯的养育通过教师讲解（讲故事）、演示和跟我做、跟你做、大家一起做等活动，帮助学生建立初始的动作词汇，知道课前准备和安全活动的重要，知道与他人发生冲突是错误的，能轮流使用同一器材，让学生参与不同的身体活动，引发其主动尝试、乐于交流、遵守规则、合理取胜、充满期许。

教学活动实施建议

教学活动实施建议33

“学习准备期”的体育与健身教学评价，指向“学习目标”的达成和“乐学情意”的培养，要简单易行，延续幼儿园生活中互相评议的广泛性和即时性的特点，让学生有话即说。同时要根据体育与健身学科评价的要求，初步了解最基本的评议方法，尤其是学练过程中的观察评价，让学生渐渐学会用自己的语言表达和聆听。方法建议：重视具体与抽象、自评与互评、过程与总结、定性与定量评价相结合，尤其是具体评价、互动评价和过程性评价的合理运用，如：采用语言与肢体语言、活动任务与观察记录、动作与动作展示、活动表现与规则遵守等方法，激励学生主动学习、乐于练习、互赖相长、积极表