与友善同行主题班会-课件

与友善同行与友善同行101班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程与友善同行07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备2班会背景《孟子》里说：“君子莫大乎与人为善。”与人为善是君子最高的德行。善中友外，方为友善。班会背景《孟子》里说：“君子莫大乎与人为善。”与人为善是君子3班会背景——学生层面分析班名：齐家班——修身、齐家、治国、平天下。班级文化：家文化。班会背景——学生层面分析班名：齐家班——修身、齐家、治国、平4现状乐于与他人交往存在问题不懂得正确的交往方式有的同学没有礼貌、自私家长溺爱，养成“唯我独尊”的性格班会背景——学生层面分析危害：对人不友善会造成学生之间的矛盾，更严重地会成为打架斗殴事件的导火索。现状乐于与他人交往存在问题不懂得正确的交往方式班会背景——学5人各其美，和以共进

为了让学生能够更好地适应集体生活，理解友善的含义，和睦相处，构建和谐班级，因此我设计了本节班会。爱国新自强创结团学小仓北班徽人各其美，和以共进为了让学生能够更好地适应集体生活，理解601班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备7班会目标明理1.理解友善的含义，体会中华民族传统美德的悠久历史，认识到在当今社会，友善同样具有很重要的地位。导行2.通过活动与故事，让学生掌握与人相处的方法，构建和谐班级。班会目标明理1.理解友善的含义，体会中华民族传统美德的悠久801班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备9设计理念

让学生在活动中理解友善含义，发展与人友好相处的能力，为构建和谐班集体打下坚实的基础。友善明理导行以活动为主设计理念让学生在活动中理解友善含义，发展与人友好相处的能1001班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备11班会形式观察体验式活动启迪式交流感悟式班会形式观察体验式活动启迪式交流感悟式1201班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备13班会准备学生准备：搜集关于友善的小故事；制作礼物教师准备：PPT、镜子、友善度测试小卷。班会准备学生准备：搜集关于友善的小故事；制作礼物1401班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备15班会过程导入展开（明理导行）认识友善感悟友善辨析友善践行友善总结班会过程导入展开（明理导行）认识友善感悟友善辨析友善践行友善16导入展开总结造字本义：两人结交，协力互助。又

抓握表示握手结交。友导入展开总结造字本义：又抓握表示握手结交。友17造字本义：神态安祥，言语亲和。善导入展开总结

因为羊的性情温和，所以“善”又有善良、友善之义，与“恶”相对。造字本义：善导入展开总结因为羊的性情温和，所以“善”18【故事一】仇恨袋

古希腊神话宙斯的儿子海格力斯是位大力士。一天他行走在山路上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，他踩了那东西一脚，谁知那东西竟然膨胀起来。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竞然长大到把路给堵死了。“朋友，快别动它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它就小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与你敌对到底。”仇恨袋【故事一】仇恨袋古希腊神话宙斯的儿子海格力斯是位大力士。一19【故事二】播放“六尺巷”故事视频，谈一谈你的感受。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【故事二】播放“六尺巷”故事视频，谈一谈你的感受。展开明理认20千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。【设计意图】老子曰：“天之道，不争而善胜。”让不是懦弱，而是眼光与度量。利用两则故事对比让学生感受到友善的魅力。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善千里家书只为墙，【设计意图】老子曰：“天之道，不争而善胜。”21友善？友善是宽容；友善是关爱；友善是尊重：友善是……学生小结：展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善友善？友善是宽容；学生小结：展开明理认识友善感悟友善导行辨析22【活动一】镜子的魔力提示一：每一个小组的同学一起照镜子，大家一起对着镜子做各种表情。各小组交流：你看到了什么？有什么感受？提示二：请两名同学一组，A同学扮演真实的自己，B同学扮演镜子中的自己，互相做表情与动作，可以微笑，也可以生气、皱眉，学生自由发挥表演。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动一】镜子的魔力展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行23【活动二】讲故事。一天，我和朋友在超市购买东西，一名当地的学生在我们背后指指点点，说了一些不友好的话，让我们感到既反感又气愤。初来乍到，因为他的不友善让我们对这个国家产生了不好的第一印象。所以友善不仅会影响人与人之间的关系，有时还会影响到国家形象。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二】讲故事。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友24【设计意图】结合自己的亲身经历，让学生感悟友善的重要性。生活就像一面镜子。当你对他人友善时，他人也会对你友善。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【设计意图】结合自己的亲身经历，让学生感悟友善的重要性。生活25【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟26【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟27【设计意图】学生通过观看漫画，感悟友善是发自内心的，是真诚的，只有我们大家共同努力，才可以构建社会的和谐。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【设计意图】学生通过观看漫画，感悟友善是发自内心的，是真诚的28【活动二】考试中的帮助。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二】考试中的帮助。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善29【设计意图】将班里发生的真实事例，演一演，议一议，撞击学生的心灵，使学生懂得“友善”的真谛，更要把握“友善”的尺度。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【设计意图】将班里发生的真实事例，演一演，议一议，撞击学生的30【活动一】学生完成友善度测试小卷，进行自我评价，分为十分友善，需要努力，需要加油三个层次。班会过程【活动一】学生完成友善度测试小卷，进行自我评价，分为十分友善31破冰行动展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二】破冰行动展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二32展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善反思自己曾经做过的不友善的事或说过的不友善的话，写在其中一张破冰卡上。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善反思自己曾经做过33【活动二】填好卡片后，走到卡片上的同学身边，和他一起说一说曾经发生的事。【设计意图】学生通过写卡片，记录与同学的回忆并说出心里话，打破朋友间的隔阂，拉近学生之间的距离，践行友善，构建和谐。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二】填好卡片后，走到卡片上的同学身边，和他一起说一说曾34班会小结：友善是一轮红日，能够消融心里的冰封；友善是一杯清茶，可以冲走淡淡的愁绪；友善是一阵春雨，能够滋润干涸的大地。对别人友善，其实就是善待自己。友善是一种待人接物的态度，也是一种豁达和善良的心态，希望孩子们能够友好相待，与人为善。导入展开总结班会小结：导入展开总结3501班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备36

同学们将发生在身边的好人好事记录在本子上，并写下对帮助自己或帮助他人的同学想说的话。1.建立“好人好事”日记本。班会延伸2.评选班级“友善之星”。通过自荐或他荐，月末举办宣讲，每月评选两名“友善之星”。同学们将发生在身边的好人好事记录在本子上，并写下对帮37谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！38与友善同行与友善同行3901班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程与友善同行07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备40班会背景《孟子》里说：“君子莫大乎与人为善。”与人为善是君子最高的德行。善中友外，方为友善。班会背景《孟子》里说：“君子莫大乎与人为善。”与人为善是君子41班会背景——学生层面分析班名：齐家班——修身、齐家、治国、平天下。班级文化：家文化。班会背景——学生层面分析班名：齐家班——修身、齐家、治国、平42现状乐于与他人交往存在问题不懂得正确的交往方式有的同学没有礼貌、自私家长溺爱，养成“唯我独尊”的性格班会背景——学生层面分析危害：对人不友善会造成学生之间的矛盾，更严重地会成为打架斗殴事件的导火索。现状乐于与他人交往存在问题不懂得正确的交往方式班会背景——学43人各其美，和以共进

为了让学生能够更好地适应集体生活，理解友善的含义，和睦相处，构建和谐班级，因此我设计了本节班会。爱国新自强创结团学小仓北班徽人各其美，和以共进为了让学生能够更好地适应集体生活，理解4401班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备45班会目标明理1.理解友善的含义，体会中华民族传统美德的悠久历史，认识到在当今社会，友善同样具有很重要的地位。导行2.通过活动与故事，让学生掌握与人相处的方法，构建和谐班级。班会目标明理1.理解友善的含义，体会中华民族传统美德的悠久4601班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备47设计理念

让学生在活动中理解友善含义，发展与人友好相处的能力，为构建和谐班集体打下坚实的基础。友善明理导行以活动为主设计理念让学生在活动中理解友善含义，发展与人友好相处的能4801班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备49班会形式观察体验式活动启迪式交流感悟式班会形式观察体验式活动启迪式交流感悟式5001班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备51班会准备学生准备：搜集关于友善的小故事；制作礼物教师准备：PPT、镜子、友善度测试小卷。班会准备学生准备：搜集关于友善的小故事；制作礼物5201班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备06班会过程友好相待，与人为善07班会延伸01班会背景02班会目标03设计理念04班会形式05班会准备53班会过程导入展开（明理导行）认识友善感悟友善辨析友善践行友善总结班会过程导入展开（明理导行）认识友善感悟友善辨析友善践行友善54导入展开总结造字本义：两人结交，协力互助。又

抓握表示握手结交。友导入展开总结造字本义：又抓握表示握手结交。友55造字本义：神态安祥，言语亲和。善导入展开总结

因为羊的性情温和，所以“善”又有善良、友善之义，与“恶”相对。造字本义：善导入展开总结因为羊的性情温和，所以“善”56【故事一】仇恨袋

古希腊神话宙斯的儿子海格力斯是位大力士。一天他行走在山路上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，他踩了那东西一脚，谁知那东西竟然膨胀起来。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竞然长大到把路给堵死了。“朋友，快别动它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它就小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与你敌对到底。”仇恨袋【故事一】仇恨袋古希腊神话宙斯的儿子海格力斯是位大力士。一57【故事二】播放“六尺巷”故事视频，谈一谈你的感受。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【故事二】播放“六尺巷”故事视频，谈一谈你的感受。展开明理认58千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。【设计意图】老子曰：“天之道，不争而善胜。”让不是懦弱，而是眼光与度量。利用两则故事对比让学生感受到友善的魅力。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善千里家书只为墙，【设计意图】老子曰：“天之道，不争而善胜。”59友善？友善是宽容；友善是关爱；友善是尊重：友善是……学生小结：展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善友善？友善是宽容；学生小结：展开明理认识友善感悟友善导行辨析60【活动一】镜子的魔力提示一：每一个小组的同学一起照镜子，大家一起对着镜子做各种表情。各小组交流：你看到了什么？有什么感受？提示二：请两名同学一组，A同学扮演真实的自己，B同学扮演镜子中的自己，互相做表情与动作，可以微笑，也可以生气、皱眉，学生自由发挥表演。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动一】镜子的魔力展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行61【活动二】讲故事。一天，我和朋友在超市购买东西，一名当地的学生在我们背后指指点点，说了一些不友好的话，让我们感到既反感又气愤。初来乍到，因为他的不友善让我们对这个国家产生了不好的第一印象。所以友善不仅会影响人与人之间的关系，有时还会影响到国家形象。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二】讲故事。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友62【设计意图】结合自己的亲身经历，让学生感悟友善的重要性。生活就像一面镜子。当你对他人友善时，他人也会对你友善。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【设计意图】结合自己的亲身经历，让学生感悟友善的重要性。生活63【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟64【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。展开明理认识友善感悟65【设计意图】学生通过观看漫画，感悟友善是发自内心的，是真诚的，只有我们大家共同努力，才可以构建社会的和谐。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【设计意图】学生通过观看漫画，感悟友善是发自内心的，是真诚的66【活动二】考试中的帮助。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【活动二】考试中的帮助。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善67【设计意图】将班里发生的真实事例，演一演，议一议，撞击学生的心灵，使学生懂得“友善”的真谛，更要把握“友善”的尺度。展开明理认识友善感悟友善导行辨析友善践行友善【设计意图】将班里发生的真实事例，演一演，议一议，撞击学生的68【活动一】学生完成友善度测试小卷，进行自我评价，分为十分友善，