详略得当写作文课件

淡妆浓抹总相宜–––巧妙剪裁详略得当淡妆浓抹总相宜–––巧妙剪裁详略得当法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克

1、明确什么是详写，什么是略写。

2、了解详写与略写的关系。

3、学会围绕中心，恰当选材，做到详略得当。训练目标1、明确什么是详写，什么是略写。训练目标所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。课题解读你言我语什么是详写？什么是略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现请回顾课文《晏子使楚》，说一说作者详写了什么，略写了什么？课文引路请回顾课文《晏子使楚》，说一说作者详写了什么，略作者为什么要这样

处理详略？

深入思考作者为什么要这样

处理详略？深入思考详略的安排必须服从主题的需要。最能直接的、具体生动地表现文章主题的地方要详写；同时对表现文章主题有些联系，如果完全不写，就会对表现主题有影响的就要略写；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。技法归纳详略安排的原则：

在一篇文章中，详写好比是红花，略写好比是绿叶。详写和略写只有互为补充，相得益彰，才会使文章疏密相间，错落有致。在一篇文章中，详写好比是红花，略写好比是主题：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。

①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静.②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗.③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真.④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮.⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教.牛刀小试主题：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影.⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文.⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他.⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语.⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休.⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身归途

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢

？“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

作文修改归途作文修改

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”啊,快了,快了!路口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!“娟儿,快吃。早上上学吃得少,中午在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真本文的修改，应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“我”的心理活动变化作为线索，选好典型细节，调动多种描写手段，强化心理活动描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。

升格点拨本文的修改，应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜实践深化

题目（三选一）：

1、我的双休日

2、我最喜欢的——3、记一次球赛写作要求：请在你的作文本上完成：1、首先明确写出你写这篇文章要表达的中心。2、根据你的中心思想确定你要写的内容，列出提纲，注明须详写和略写的内容。实践深化题目（三选一）：写作要求：请在你的作祝你们成功End......祝你们成功End......淡妆浓抹总相宜–––巧妙剪裁详略得当淡妆浓抹总相宜–––巧妙剪裁详略得当法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克

1、明确什么是详写，什么是略写。

2、了解详写与略写的关系。

3、学会围绕中心，恰当选材，做到详略得当。训练目标1、明确什么是详写，什么是略写。训练目标所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。课题解读你言我语什么是详写？什么是略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现请回顾课文《晏子使楚》，说一说作者详写了什么，略写了什么？课文引路请回顾课文《晏子使楚》，说一说作者详写了什么，略作者为什么要这样

处理详略？

深入思考作者为什么要这样

处理详略？深入思考详略的安排必须服从主题的需要。最能直接的、具体生动地表现文章主题的地方要详写；同时对表现文章主题有些联系，如果完全不写，就会对表现主题有影响的就要略写；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。技法归纳详略安排的原则：

在一篇文章中，详写好比是红花，略写好比是绿叶。详写和略写只有互为补充，相得益彰，才会使文章疏密相间，错落有致。在一篇文章中，详写好比是红花，略写好比是主题：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。

①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静.②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗.③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真.④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮.⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教.牛刀小试主题：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影.⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文.⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他.⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语.⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休.⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身归途

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢

？“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

作文修改归途作文修改

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”啊,快了,快了!路口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!“娟儿,快吃。早上上学吃得少,中午在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真本文的修改，应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“我”的心理活动变化作为线索，选好典型细节，调动多种描写手段，强化心理活动描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。

升格点拨本文的修改，应该将选