初中英语教学感悟

初中英语授课感悟康乐县虎关初中席文鹏在大力推进素质教育提议培养学生个性和创立力的今天，英语作为一门全世界通用的语言，学好英语显得更为重要。但是在英语授课中，由于缺少语言环境，英语学习就显得枯燥无味。再加上新课标词汇量的增加，记单词的时间也相应增加，相反对知识的牢固及运用不够，这样自然也就影响了学习成绩，从而失去了学习英语的兴趣。那么提高课堂效率势在必行。我想就此谈一谈自己的几点授课体验。一、激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性。心理学家研究表示，学生在学习语言的过程中，终陪同着必然的情绪体验的，积极高涨的情绪有助于激发和加强学生的认识兴趣，使他们的思想敏捷，语言清楚，表达正确，最大限度地提高学习效率。高质量的课堂导入，激发“兴趣点”。常言道：“优秀的初步是成功的一半”。导入在课堂授课中起重视要的作用，导入合适与否，直接关系到授课收效的利害，高质量的导入不但会使学生进入优秀的学习状态，激发学生学习兴趣，而且还能够使学生更简单授课内容，提高授课质量。1）温故知新导入。利用知识的正迁移和课本知识结构的次序渐进，在复习旧知识的基础上引进新知识，以加强知识结构的纵横联系并以新知识的内在联系为纽带，使新旧知识亲密结合，让学生在牢固知识上更好的掌握新知识。比方：动词变名词（职业）的学习。Teach→teacherwork→workerPlay→playersing→singerWrite→writerdance→dancerAct→actorart→artistMusic→musicianpiano→pianistViolin→violinist用以有的知识掌握,一般情况下在动词词尾+er、变为名词，以e结尾的直接+r，特其他几个单独记忆。再如在表达天气的表达法时，先勾画出天气的情况：画出云彩→多云的，cloud—cloudy、画出刮风的、有风的wind—windy、画出下→多雨的rain—rainy，由此让学生悟出sun引出sunny，snow引出snowy，在英语中这样的例子举不胜举，这样既能够让学生很简单的掌握新的知识，且能激发学生的参加意识和学习英语的兴趣，并有利于培养其创立思想能力。2）利用多媒体进行直观导入。经过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生各方面形成激，并吸引学生的注意力，从而激发学生英语学习的兴趣，产生学习的动机，从而主动积极的参加学习活动。比方在进行英语单词授课时，能够利用实物、电子图片，一边用英语向学生介绍，一边练习，这样对学生的大脑听觉中枢和视觉中枢都形成刺激，使学生产生浓厚的学习兴趣尔后1大家都积极主动的参加到学习中来，再比方在七年级下册unit3whydoyoulikekoalas？在这一单元中，我们主要学习一些动物园里的动物及它们的特色。我们是一个小县城中学，绝大部分没有亲眼看见过这些动物，议论起来总感觉无话可说，为了填充这一弊端，我们能够从网上下载爽朗可爱的动物，并在他们参加旁边注明他们各自的特色，如panda(cute、smart)、elephant(big、ugly)、koala(cute、clever、interesting)、tiger、lion(strong、scary)giraffe、(beautiful)等等，存入电脑制成Flash，这样很快就能调动起学生的兴趣和积极性，在学生掌握单词的基础进步一步引出下面对话内容。T：whatanimalsdoyoulike？S：Ilike``````T：whydoyoulikethey？S：becausethey’recute/clever/第一是师生互动，让学生理解如何进行会话，尔后是生生互动，这样学生就能很轻松的掌握单词及句型，课堂收效也就很好。3）创立情况导入。创立情况可使语言的授课更凑近学生贴近学生的生活，易被学生吸取，从而降低学习的难度，创立情况还能够够使学生忧如置身于英语的语言情况中，经过实实在在的练习获取语言的使用能力。.比方：在教现在进行时时，我经过叫学生做动作尔后进行对话，来引入新课，我叫一个爱唱歌的女孩站起来给我们大家唱几句歌词，在她唱的同时，我就问其他的学生，what’sshedoing？学生回答：she’ssinging。尔后我把句型what+be+主语+doing？和回答：主+be+V-ing+。板书在黑板上,尔后我又叫另一个学生上黑板画简笔画,我又问学生T：whatareyoudoing？S：I’mdrawing.？尔后问其他学生：T：what’shedoing？S：He’sdrawing.还能够够叫学生擦黑板、开、关门/窗、跑步等这些比较直观的动作，这样很简单引起学生的积极思虑，并能活跃课堂气氛，并从两者的比较中获取be动词随人称而变,动词词尾+ing的构成,把无聊的语言学习置于生动的交际中,提高学生的语言能力.（4）创立学习英语的气氛英语授课法专家Musset说：“外语是学会的，而不是教会的”。学习语言在必然的语言环境中才能学好，创立学习熟悉的生活情况，激发学生的学习兴趣，一个有效的授课情绪可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的积极性，让其主动参加到学习语言的活动中来。比方在七（上）Unit6Doyoulikebananas？在这一单元中，我们主要学习谈谈自己喜欢或不喜欢的东西，上课前，我就在下面准备好了学生常有的东西此如像，apple、pear、banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、Frenchfries、strawberry，等图片，每个图片我都写好英语单词，并用胶布贴在上面，上课时，我拿出苹果图片问学生；Whatthis？然帮助他们回答，It’sanapple,接着我又问：“Doyoulikeit”？学生回答：yes，Ido。以次类推，学生很快地就学会了新单词及句型：Doyoulike？的表达同时我把主要句型：Doyoulike？2(Yes,Ido)(No,Idon’t)板书于黑板上，让学生们互相咨询，并回答，学生们一看见我拿出了苹果图片，课堂气氛一下子就活跃了起来，都积极主动的参加到学习及表演中来。再比方九年级Unit7teenagersshouldbeallowedtochoosetheirclothes，在这一单元中，我们主要学习含有情绪态动词的被动语态，我在上课时，第一让学生议论一下schoolrules，比方：Ishouldlistentomyteacherinclass，Weshoulddohomeworkeveryday，Weshouldcleanourclassroomeveryday.等。学生一看就理解，把原来句子的宾语和主语交换地址，尔后我再给出神情动词的被动语态的定义，并把它的主要句型：主+情+be+过去分词+```````板书于黑板上,让学生议论。二、友善的师生关系是提高授课的质量的保证。英语授课是教师和学生合作，共同参加教与学的过程，因此师生之间不但有英语知识方面的信息传达和沟通，也有感情方面的信息传达和沟通，感情是智力发展的催化剂，对学生来说，他们在学习过程中经常要碰到各种感情因素的影响，比方教师的人格特色，对学生的态度，授课中感情的投入，授课风格等，都会影响到学生对英语学习的态度和积极主动性，研究表示，感情结果的重要表现形式是态度，最为明显的表现是乐学(积极主动的学习)或厌学（被动消极的学习），因此教师在授课过程中要重视与学生感情的沟通。为此，应注意以下几点：1、让学生喜欢你。“亲其师，信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，对大部分学生来说，一开始其实不具备偏爱功课的心理定势，而是拥有“爱屋及乌”的感情效应，学生喜欢某位老师，一般都会喜欢他所教的学科，也简单学得好，因此教师在授课的过程中第一件事情就是让学生喜欢你。我们要注意自己的仪表形象，言谈、举止。教师要热爱学生，关心学生，对学生多一些宽容心。教师要为学生创立一个宽松、友善、欢欣的课堂气氛，让学生处于快乐、饱满、情绪状态，使学生从内心产生积极主动参加课堂授课的热情和勇气，心理学研究表示，当学生处在欢欣愉悦的情绪状态时，他们的感知能力、记忆能力、创新能力均会获取加强。在授课过程中要因材施教，谆谆教育，同样对待每个学生，激励学习,使其感觉成功的喜悦。比方：在课堂上表演得好的同学，我会竖起大拇指说道：verygood或excellent,再如:在作业或测试中，做得好的同学我会在作业本上或试卷上批上verygood、good、keepon等。凡是有进步的回对学习有困难的学生我都会及时利用课间休息时间激励，夸耀他们，帮助他们战胜各种困难，激发进步心，让他们慢慢从失败的阴影中摆脱出来，积极主动的学习。2、让学生敬佩你。一个优秀的教师不但要有高尚的师德，忠诚于教育事业，热爱自己的学生和高尚的人格魅力，而且要有过硬的专业知识、教育理论和授课能力。第一教师必定精晓所授课的基础知识，熟悉学科各种部分知识之间的内在联系。其次，3教师要善于学习，不断给自己充电，以自己渊博的知识来赢得学生喜欢。其他，教师还应具有多方面的兴趣和才能，采用不同样的授课方法，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。比方在教学七年级上册Canyouplaytheguitar？一单元中，教师能够自己先做示范唱几句英文歌，跳一段舞，尔后让学生进行表演，一边表演，一边练习句子，这样很简单就提高语言的交际能力。总之，在实质的授课