高中语文-项羽之死-教学课件2课时苏教版选修-史

项羽之死教学目标(第2课时）：1.积累并运用文言词句。2.把握课文内容,了解人物形象特点。3.结合补充资料探究评价历史人物。项羽之死教学目标(第2课时）：

根据《史记·项羽本纪》，按生平顺序梳理与项羽有关的重要成语（或典故）。学万人敌力能扛鼎彼可取而代之（大丈夫当如此也）先发制人破釜沉舟以一当十■鸿门宴■约法三章■人为刀俎我为鱼肉■项庄舞剑志在沛公（■秋毫无犯）■竖子不足与谋■沐猴而冠■楚汉相争（楚河汉界）■判若鸿沟■离间之计（计间项王）■分我杯羹■一决雌雄■十面埋伏■四面楚歌■慷慨悲歌■霸王别姬■垓下之围■无颜见江东父老■乌江自刎■卷土重来根据《史记·项羽本纪》，按生平顺序梳理与项羽

再读课文，根据文中重点描写的三个场景，运用积累的成语（典故）分析项羽的形象特点及运用到的主要手法。温故知新再读课文，根据文中重点描写的三个场景，运用积累霸王别姬霸王别姬垓下之围垓下之围乌江自刎乌江自刎形象特点及手法小结：

故事情节重点词句形象特点

手法

垓下之围

惊、起、饮、歌、泣多愁善感

动作、语言、映衬

东城快战

天之亡我，非战之罪！“遂”勇猛、自负

动作、语言、场面

乌江自刎

笑答、“吾为若德”“遂自刎”知耻重义

神态、动作、语言、对比

形象特点及手法小结：垓下之围惊、起、饮、歌、泣手法补充探究：

“垓下是何等时？虞姬死而子弟散，匹马逃亡，身迷大泽，亦何暇更作歌诗？即有作，亦谁闻之，而谁记之欤？吾谓此数语者，无论事之有无，应是太史公‘笔补造化’，代为传神”。——钱锺书《管锥编》引清代周亮工

手法补充探究：手法小结：

1、对人物形象的语言、动作、神态及心理等进行直接正面描写刻画，使之栩栩如生；（形象性）

2、运用他人及场景进行对比和烘托；（鲜明性）

3、作者的主观想象及艺术加工；（抒情性）

手法小结：重点探究：

项羽该不该过江东，历来意见不一。请你就这一问题发表自己的看法。（8分）

要求：

1、观点明确

2、论据充分

3、论述有序重点探究：项羽该不该过江东，历来意见不一。请你

太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!理解司马迁的评价（《项羽本纪后赞》）：太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽

太史公评论说：我从周生那里听说“舜的眼睛是双瞳仁”，又听说项羽也是双瞳子。难道项羽是苗族（舜）的后代吗？不然为什么发迹得这样迅猛呢！秦朝失去了治国之道，陈胜首先发难，豪杰们蜂拥而起，相互之间争夺天下，数也数不清。但是项羽没有尺寸的封地，乘机在田间陇亩中兴起，经过三年的时间，就率领五路诸侯灭亡了秦朝，分割天下，而封王封侯，一切大政都由项羽制定，号称“霸王”，他的职位虽然没有善终，但在近古以来也是未曾有过的。等到项羽离开关中而怀念楚地，放逐义帝自立为王，又怨恨王侯们背叛自己，这样想成就大事实在太难了！他凭借着自己的功劳而骄矜，按照个人的想法办事而不师法古代，认为霸王的功业，要靠武力征服来治理天下。以致五年后最终使他的国家灭亡了，身死东城，仍然不能觉悟，不知自责，这实在是极大的错误！他有这些错误，却用“是上天要灭亡我，不是我用兵的过失造成的”作为借口，难道这不是非常荒谬的吗？

咏项羽李清照生当为人杰，死亦为鬼雄；至今思项羽，不肯过江东！

乌江亭王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？绝句霸气镇神州，凌云志未酬。乌江若夜渡，两汉不姓刘。咏项羽李清照乌江亭

题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江胡曾争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。

题乌江亭

七律·人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

七律·人民解放军占领南京

参考示例：

（名言）“士可杀，不可辱”。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降必会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

参考示例：分析示例3所存在的问题：

点评不到位，不能很好地将事例、现实与观点结合起来，以突出观点。

修改参考：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降必会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。

（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得了尊严，赢得了千古美名。

（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。

分析示例3所存在的问题：方法小结：

1、观点明确——有观点句

2、论据充分——结合实例，联系现实

3、论述有序——突出层次

方法小结：形象补充虞美人

形象补充虞美人轶闻传说虞美人

相传楚汉相争时，项羽被韩信围困于垓下，韩信令汉兵齐唱楚歌，触动了楚兵的无限乡思顿生厌战情绪。项羽见兵心涣散，自知灭亡的厄运即将到来，便在帐中饮酒浇愁。他边饮边对爱妾虞姬慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮其奈何，虞兮虞兮奈若何？”

虞姬见大王伤感之态，也满怀凄楚哀怨之情。她手握宝剑，翩翩起舞，为大王助酒。最后她边舞边唱：“汉兵北略地，四面楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生！”舞罢便伏剑身亡。据说虞姬死后，在她的身下，长出一株丽草，草顶开了一朵艳丽藏悲！

【花语】安慰，遗忘，生离死别、悲歌，休息红/虚荣白/睡眠淡红/安慰深红/狂热，梦想

轶闻传说虞美人总结传记阅读十要点——读好传记，历练人生后人评价文史轶闻影视比较■传主简介（百字）■传主年表■早年经历■辉煌片段■突出成就■代表诗文■成语典故总结传记阅读十要点——读好传记，历练人生后人评价■传主简介

课后作业：

1、动笔小结课文《项羽之死》与课后“探究讨论”5首诗中对项羽形象塑造的不同之处。

2、预习课文《阿房宫赋》，继续探究“创造形象，诗文不同”。

课后作业：谢谢大家！祝大家节日快乐！貌美如花！幸福胜蜜！谢谢大家！项羽之死教学目标(第2课时）：1.积累并运用文言词句。2.把握课文内容,了解人物形象特点。3.结合补充资料探究评价历史人物。项羽之死教学目标(第2课时）：

根据《史记·项羽本纪》，按生平顺序梳理与项羽有关的重要成语（或典故）。学万人敌力能扛鼎彼可取而代之（大丈夫当如此也）先发制人破釜沉舟以一当十■鸿门宴■约法三章■人为刀俎我为鱼肉■项庄舞剑志在沛公（■秋毫无犯）■竖子不足与谋■沐猴而冠■楚汉相争（楚河汉界）■判若鸿沟■离间之计（计间项王）■分我杯羹■一决雌雄■十面埋伏■四面楚歌■慷慨悲歌■霸王别姬■垓下之围■无颜见江东父老■乌江自刎■卷土重来根据《史记·项羽本纪》，按生平顺序梳理与项羽

再读课文，根据文中重点描写的三个场景，运用积累的成语（典故）分析项羽的形象特点及运用到的主要手法。温故知新再读课文，根据文中重点描写的三个场景，运用积累霸王别姬霸王别姬垓下之围垓下之围乌江自刎乌江自刎形象特点及手法小结：

故事情节重点词句形象特点

手法

垓下之围

惊、起、饮、歌、泣多愁善感

动作、语言、映衬

东城快战

天之亡我，非战之罪！“遂”勇猛、自负

动作、语言、场面

乌江自刎

笑答、“吾为若德”“遂自刎”知耻重义

神态、动作、语言、对比

形象特点及手法小结：垓下之围惊、起、饮、歌、泣手法补充探究：

“垓下是何等时？虞姬死而子弟散，匹马逃亡，身迷大泽，亦何暇更作歌诗？即有作，亦谁闻之，而谁记之欤？吾谓此数语者，无论事之有无，应是太史公‘笔补造化’，代为传神”。——钱锺书《管锥编》引清代周亮工

手法补充探究：手法小结：

1、对人物形象的语言、动作、神态及心理等进行直接正面描写刻画，使之栩栩如生；（形象性）

2、运用他人及场景进行对比和烘托；（鲜明性）

3、作者的主观想象及艺术加工；（抒情性）

手法小结：重点探究：

项羽该不该过江东，历来意见不一。请你就这一问题发表自己的看法。（8分）

要求：

1、观点明确

2、论据充分

3、论述有序重点探究：项羽该不该过江东，历来意见不一。请你

太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!理解司马迁的评价（《项羽本纪后赞》）：太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽

太史公评论说：我从周生那里听说“舜的眼睛是双瞳仁”，又听说项羽也是双瞳子。难道项羽是苗族（舜）的后代吗？不然为什么发迹得这样迅猛呢！秦朝失去了治国之道，陈胜首先发难，豪杰们蜂拥而起，相互之间争夺天下，数也数不清。但是项羽没有尺寸的封地，乘机在田间陇亩中兴起，经过三年的时间，就率领五路诸侯灭亡了秦朝，分割天下，而封王封侯，一切大政都由项羽制定，号称“霸王”，他的职位虽然没有善终，但在近古以来也是未曾有过的。等到项羽离开关中而怀念楚地，放逐义帝自立为王，又怨恨王侯们背叛自己，这样想成就大事实在太难了！他凭借着自己的功劳而骄矜，按照个人的想法办事而不师法古代，认为霸王的功业，要靠武力征服来治理天下。以致五年后最终使他的国家灭亡了，身死东城，仍然不能觉悟，不知自责，这实在是极大的错误！他有这些错误，却用“是上天要灭亡我，不是我用兵的过失造成的”作为借口，难道这不是非常荒谬的吗？

咏项羽李清照生当为人杰，死亦为鬼雄；至今思项羽，不肯过江东！

乌江亭王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？绝句霸气镇神州，凌云志未酬。乌江若夜渡，两汉不姓刘。咏项羽李清照乌江亭

题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江胡曾争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。

题乌江亭

七律·人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

七律·人民解放军占领南京

参考示例：

（名言）“士可杀，不可辱”。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降必会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

参考示例：分析示例3所存在的问题：

点评不到位，不能很好地将事例、现实与观点结合起来，以突出观点。

修改参考：（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降必会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。

（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得了尊严，赢得了千古美名。

（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。

分析示例3所存在的问题：方法小结：

1、观点明确——有观点句

2、论据充分