静电的危害及消除课件

静电的危害及消除36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生静电的危害及消除静电的危害及消除36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生静电的危害及消除静电极性序列表(+)玻璃一头发一尼龙一人造纤维一绸缎一醋酸人造丝一人造毛丝一纸纤维和滤纸一黑橡胶一维尼纶一莎纶一聚酯纤维一电石一聚乙烯一赛璐珞一玻璃纸一聚四氟乙烯(-)(+)锌一铅一锡一铁一铜一银一金一石墨(-)要想在初中化学教学中培养学生的自主学习能力，就需要教师让课堂教学模式更加丰富多样，并且要凸显学生的教学主体性.教师要转变传统的以知识讲授为主导的教学模式，要加强学生对于知识的探究与获取.这样能促进对于学生的自主学习能力的培养与深化，学生对于知识的理解与掌握也会更加牢固.只有在科学合理的教学模式下，才能培养学生的自主学习能力，并且不断提升课堂教学效率.一、激发学生的好奇心，鼓励学生质疑在初中化学教学中，教师要注重对于学生好奇心的激发，并且要鼓励学生大胆地进行质疑，这是学生的自主学习能力培养的基石.学生只有对于学习内容充满好奇，才会积极地展开对于相关内容的思考探究，并且透过有效的思考来找到问题的答案.同时，质疑的过程也是学生思维能力的一种良好体现，其中可能产生很多有价值的创造性思维，这能够促进学生的知识掌握.教师要转变传统的课堂教学模式，要为学生的知识学习创设教学情境.这不仅有利于学生好奇心的激发，让学生能够积极地展开对于问题的质疑探究，也是让学生展开自主学习的动力所在.在化学教学中，笔者经常遇到学生好奇地提问，仔细分析后发现，很多问题中其实蕴涵着一定的化学原理.例如，学生提问：为什么有些物质在氧气中点燃时，有的现象中有火焰，有的却没有？这涉及气体和固体燃烧的不同现象.还有学生问：二氧化碳通入澄清石灰水生成碳酸钙和水，为什么碳酸钙和水不能反应生成氢氧化钙和二氧化碳，即倒过来就不行？这涉及化学中的可逆反应.这些都是有价值的问题，学生在好奇心的影响下自己的思维也会异常活跃，这些疑问往往可以作为有效的知识教学的素材，并且能够为学生的自主学习提供明确方向.二、教学角色的转化，凸显学生的教学主体性在化学教学中，教师应当有意识地进行教学角色的转化，要进一步凸显学生的教学主体地位，这是让学生展开自主学习的前提.不少教师在教学理念上仍然没有改观，还是习惯在课堂上以知识讲授为主，学生的自主学习与独立探究很少有发挥的空间.这种教学方式有必要得到改善.在这样的教学氛围下，不仅会抑制学生对于课程的学习兴趣，学生的思维也难以被激活，学生对于知识的理解与掌握也很难深入.教师要转变教学角色，要进一步将学生作为教学主体，透过各种有意思的教学活动的创设，培养学生的自主学习能力，提升课堂教学效率.例如，在让学生思考金属与酸的反应速率究竟与哪些因素有关时，这样复杂问题的研究离不开学生间的合作学习.教学中笔者根据学生的猜测：可能与金属活动性强弱、与酸的浓度、溶液温度等有关，将学生分成了几个小组，并且组织学生采取控制变量法进行分组实验.最后，让学生汇报研究成果，将各组实验结果填写在黑板上，并得出综合性结论.这样的探究活动，让学生感到团队合作精神、成果共享的重要性.如果有了团队合作，就可以节省时间，得出的结论也更科学.同时，这个过程也是对于学生的自主学习能力的培养，学生对于知识的理解与掌握也会进一步在任务完成的过程中得以深化.三、拓宽实验教学内容，培养学生的探究精神学生的自主学习，不仅可以在知识的研讨中展开，实验过程也是培养学生的自主学习能力的一种良好途径.教师要深化对于学生实验技能的培养，要透过各种以学生为主的探究性实验来辅助知识教学.在这个过程中，能够为学生的自主学习提供很好的空间，也能够培养学生的问题理解与分析能力，还能够培养学生的探究精神，从而让学生在有效的自主探究中挖掘到相关知识的本质.这对于知识教学能够起到推动作用.探索性实验往往更能激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神.在初中化学教学中，很多内容都可以结合探究性实验来展开知识教学.例如，在讲“氢氧化铜的制备和性质实验”时，教师可以按照“氧化铜→硫酸铜→氢氧化铜”的过程展开演示实验，同时引导学生要观察到蓝色沉淀，随之提出问题：为什么最终没有得到大量的氢氧化铜，而是得到许多黑色沉淀？如何改进，才能得到大量的氢氧化铜？学生各抒己见，教师可以鼓励学生对课本上的实验方法加以改进.这样教学，学生就不再是被动地接受知识，而是通过主动探索获取知识，还获取了好的实验方法.这样的教学过程，才是值得倡导的.在这样的课堂上，学生的自主学习能力与探究精神才能够得到培养.总之，在初中化学教学中，要想培养学生的自主学习能力，就需要教师有意识地激发学生的好奇心，并且鼓励学生大胆提出质疑.同时，教师要进行教学角色的积极转化，这样才能够凸显学生的教学主体性.此外，实验过程也是培养学生的自主学习能力的一种良好途径.在初中化学教学中，教师要深化对于学生实验技能的培养，这不仅是对于知识教学的良好辅助，也能够让学生的自主学习能力与探究精神得到培养.众所周知，一个问题的产生往往并非单方面的原因，而是有多个因素的相互作用、相互影响而引起的。这样对农村的初中英语教学的问题分析就要考虑多方面的因素。因此，笔者从不同的角度分析了农村初中英语教学存在的问题，并对问题的产生从不同角度进行了原因分析。一、教学过程中出现的问题1、新目标教材与农村教育现状之间的冲突（1）教材内容与农村的生活贴近度较低。新目标教材的特点就是贴近生活，使得课堂内容更容易被学生理解。而这种贴近生活是具有相对性的，它更加贴近城市学生的生活，而对农村的孩子而言，新目标英语的一些课堂情境还是不为他们所了解的。此外，农村的学生的课余时间大都在帮父母干农活或其他家务事。因此，新目标教材在农村实施，一些优势是体现不出来的，甚至会加大教师的教学难度。（2）新目标教材的特点产生的问题。新目标教材的特点就是按照情境的不同来划分单元，与以往的教材相比，新目标教材单元间的联系相对不够紧密。这样每个单元训练的重点就会有所不同，而联系性差自然会加重学生的记忆压力，学生对上单元所学内容在下一单元得不到很好的巩固，根据遗忘曲线的理论知，这样学生很容易对以前所学的内容遗忘。英语本来就是一门对记忆要求很强的学科，虽然这样的课程设计是为了贴近学生的生活，但它的弊端也是不容忽视的，值得教师在教学过程中有针对性的解决这个问题。2、学生方面的问题（1）学习积极性不高。这方面的问题不仅体现在学生上课的时候听课的认真程度，还体现在学生作业的完成情况上，很多学生就是为了完成老师的任务而做作业，而不是为了通过做作业来巩固自己的知识。学生仅仅是为了不被老师批评或者惩戒而去应付作业。这种现象可以通过学生的作业的相似度来体现。学生的学习积极性，直接影响学生对待英语的态度，以及面对学习困难时候的反应情况。因此，这个问题的严重性是不容忽视的。（2）学生对英语的认识片面。因生活环境的影响，农村学生接触英语的机会微乎其微，这样就会误导学生们对英语的认识，错误的认为英语仅仅是一种升学考试的科目而已，没有什么实际的应用价值。这样的认识就会导致学生对英语口语和听力水平提高的忽视。二、问题产生的原因分析1、学生自身的问题（1）对英语的学习兴趣不足。兴趣不足直接影响学生学习英语的动力，动力不足就会导致学生对英语学习的积极性不高。这样，学生的听课积极性就会更低，因此更加讨厌英语，这就会形成一种恶性循环。这种恶性循环的影响是不可小觑的，它将直接影响学生以后的英语学习或者是整个学习生活甚至是社生活。（2）一些学生有信心不足的现象。信心不足，面对学习上的困难时，很多学生因害怕犯错而放弃通过自己的努力去解决问题的尝试。这一方面是怕自己失败了，进一步打击自己的自信心；另一方面可能是害怕自己的失败对自己的面子产生不利的影响。2、教师原因（1）教学理念相对落后。大部分农村教师接受的是应试教育，并且因为交通或者经济问题接受进一步培训的机会相对较少。这难免会使得农村教师的教育理念相对落后。这样的教师可能仍采取应试教育单一的教学资料、授课方式和评价标准。（2）教师资源相对匮乏。农村学校身居农村，这就意味着相对匮乏的物质资源，不够便利的交通，相对落后的信息传输。这都会与一些刚刚毕业的师范生的择业要求相违背，从而使得来到农村的接受过正式教育的教师相对较少，这难免会影响农村学校的教师的授课水平。（3）教学资源相对匮乏。英语作为一种交流的工具，英语的教学绝不是简单的基础知识的传授，还需要培养学生的口语表达能力和英语听力能力，这就需要学校具备相对先进的教学资源。而农村的经济相对落后，教学资源匮乏是在所难免的，而教学资源的匮乏自然会影响学校的教学质量。3、应试教育的影响应试教育的弊端就在于其太重视成绩，而忽略学生的素质的培养。学习本质是学生的素质提高，应试教育却用成绩的好坏来评价一个学生的优劣。这种片面的评价标准不但对学生的学习生活产生了误导作用，而且将一些成绩不好的学生的未来给扼杀在摇篮之中。因此，评价标准的科学与否对学生的未来起着至关重要的作用。三、相应的对策1、端正教师的教学态度学校应该加强对教师教学质量的检测机制和监督机制。学校可以采取不定期抽查听课等形式来监督教师的教学质量，通过这种检查机制使得教师的责任心进一步得到加强，保证自己的教学质量，将学生视为自己的孩子，为了孩子的未来，尽其所能，努力培养学生的学习能力和面对生活的能力，此外，还要向学生传授一些面对问题的心理准备知识。2、教师水平的与时俱进学校可以组织教师去一些有名的学校学习教学经验的机会。这样就可以学习城市教师解决新世纪英语的课程特点带来的问题的经验，从而指导自己的教学过程。此外，还可以开拓教师的视野。对农村学生而言，教师就是学生们了解外面的世界的窗口，可见教师的视野对学生的认知的重要性。3、教学理念的改善教师应该充分认识到自己在教学过程中的作用是主导作用，学生才是学习的主体。有了这样的认识，就会对教师的教学工作起到良好的指导作用。4、个性化教学教师在教学过程中要尊重学生之间的差异性，要铭记每个学生都有自己的闪光点，不要因为学生在某一方面的劣势，而将这个同学放弃或者是将其定位为差等生。5、评价标准的改善教师认识到每个学生都有自己的闪光点，就该采取更加完善的评价机制。不能通过单一的成绩来评价一个学生的优劣。因此，分数并不能代表学生的水平，仅仅体现了学生在这次测评中的发挥情况。鉴于此，教师要采取更加科学的评价准则，这种准则要努力使得每个学生都能发现自己的闪光点，并因此对自己更加肯定，更加自信，这样就会有面对困难和挫折的勇气，为学生以后的生活做好准备。静电的危害及消除36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1静电的危害及消除静电的危害及消除2静电的危害及消除课件3静电的危害及消除课件4静电的危害及消除课件5静电的危害及消除课件6沉降带电——水滴、杂质沉降形成水滴、杂质在油品中沉降带走一种电荷,使油品带另一种电荷。沉降带电——水滴、杂质沉降形成72、产生静电的外因:)摩擦带电:紧密接触一电子转移一迅速脱离一带电2)附着带电:带电粉尘、离子一附着到与地隔绝物体一物体带电3)感应起电:带电物体一接近不相连导体一感应带电2、产生静电的外因:84)电解起电金属+电解液(金属表面液体薄膜)一金属离子向溶液扩散一形成电流一般强酸材料带负电,强碱材料带正电。5)压电起电:某些材料受压一产生电荷6)极化起电绝缘体受静电场作用一内部与外表面都能带电(绝缘体内盛带电物体,外壁带电)4)电解起电97)喷出带电:粉气液小口外喷—剧烈摩擦一分子相撞一静电8)飞沫带电:空间飞沫—扩展飞散分离—形成许多小滴新液面一产生静电7)喷出带电:103、静电种类:固体静电——橡胶、塑料薄膜100kv;粉体静电液体静电气体(蒸气)静电—6kv(CO2)喷射人体静电——3kv~8kv,最高可达100kv;特点:高电位、低电量、小电流、作用时间短3、静电种类:11静电的危害及消除课件12静电的危害及消除课件13静电的危害及消除课件14静电的危害及消除课件15静电的危害及消除课件16静电的危害及消除课件17静电的危害及消除课件18静电的危害及消除课件19静电的危害及消除课件20静电的危害及消除课件21静电的危害及消除课件22静电的危害及消除课件23静电的危害及消除课件24静电的危害及消除课件25静电的危害及消除课件26静电的危害及消除课件27静电的危害及消除课件28静电的危害及消除课件29静电的危害及消除课件30静电的危害及消除课件31静电的危害及消除课件32静电的危害及消除课件33静电的危害及消除课件34静电的危害及消除课件35静电的危害及消除课件36静电的危害及消除课件37静电的危害及消除课件38静电的危害及消除课件39静电的危害及消除课件40静电的危害及消除课件41静电的危害及消除课件42静电的危害及消除课件43静电的危害及消除课件4436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!45静电的危害及消除36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生静电的危害及消除静电的危害及消除36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生静电的危害及消除静电极性序列表(+)玻璃一头发一尼龙一人造纤维一绸缎一醋酸人造丝一人造毛丝一纸纤维和滤纸一黑橡胶一维尼纶一莎纶一聚酯纤维一电石一聚乙烯一赛璐珞一玻璃纸一聚四氟乙烯(-)(+)锌一铅一锡一铁一铜一银一金一石墨(-)要想在初中化学教学中培养学生的自主学习能力，就需要教师让课堂教学模式更加丰富多样，并且要凸显学生的教学主体性.教师要转变传统的以知识讲授为主导的教学模式，要加强学生对于知识的探究与获取.这样能促进对于学生的自主学习能力的培养与深化，学生对于知识的理解与掌握也会更加牢固.只有在科学合理的教学模式下，才能培养学生的自主学习能力，并且不断提升课堂教学效率.一、激发学生的好奇心，鼓励学生质疑在初中化学教学中，教师要注重对于学生好奇心的激发，并且要鼓励学生大胆地进行质疑，这是学生的自主学习能力培养的基石.学生只有对于学习内容充满好奇，才会积极地展开对于相关内容的思考探究，并且透过有效的思考来找到问题的答案.同时，质疑的过程也是学生思维能力的一种良好体现，其中可能产生很多有价值的创造性思维，这能够促进学生的知识掌握.教师要转变传统的课堂教学模式，要为学生的知识学习创设教学情境.这不仅有利于学生好奇心的激发，让学生能够积极地展开对于问题的质疑探究，也是让学生展开自主学习的动力所在.在化学教学中，笔者经常遇到学生好奇地提问，仔细分析后发现，很多问题中其实蕴涵着一定的化学原理.例如，学生提问：为什么有些物质在氧气中点燃时，有的现象中有火焰，有的却没有？这涉及气体和固体燃烧的不同现象.还有学生问：二氧化碳通入澄清石灰水生成碳酸钙和水，为什么碳酸钙和水不能反应生成氢氧化钙和二氧化碳，即倒过来就不行？这涉及化学中的可逆反应.这些都是有价值的问题，学生在好奇心的影响下自己的思维也会异常活跃，这些疑问往往可以作为有效的知识教学的素材，并且能够为学生的自主学习提供明确方向.二、教学角色的转化，凸显学生的教学主体性在化学教学中，教师应当有意识地进行教学角色的转化，要进一步凸显学生的教学主体地位，这是让学生展开自主学习的前提.不少教师在教学理念上仍然没有改观，还是习惯在课堂上以知识讲授为主，学生的自主学习与独立探究很少有发挥的空间.这种教学方式有必要得到改善.在这样的教学氛围下，不仅会抑制学生对于课程的学习兴趣，学生的思维也难以被激活，学生对于知识的理解与掌握也很难深入.教师要转变教学角色，要进一步将学生作为教学主体，透过各种有意思的教学活动的创设，培养学生的自主学习能力，提升课堂教学效率.例如，在让学生思考金属与酸的反应速率究竟与哪些因素有关时，这样复杂问题的研究离不开学生间的合作学习.教学中笔者根据学生的猜测：可能与金属活动性强弱、与酸的浓度、溶液温度等有关，将学生分成了几个小组，并且组织学生采取控制变量法进行分组实验.最后，让学生汇报研究成果，将各组实验结果填写在黑板上，并得出综合性结论.这样的探究活动，让学生感到团队合作精神、成果共享的重要性.如果有了团队合作，就可以节省时间，得出的结论也更科学.同时，这个过程也是对于学生的自主学习能力的培养，学生对于知识的理解与掌握也会进一步在任务完成的过程中得以深化.三、拓宽实验教学内容，培养学生的探究精神学生的自主学习，不仅可以在知识的研讨中展开，实验过程也是培养学生的自主学习能力的一种良好途径.教师要深化对于学生实验技能的培养，要透过各种以学生为主的探究性实验来辅助知识教学.在这个过程中，能够为学生的自主学习提供很好的空间，也能够培养学生的问题理解与分析能力，还能够培养学生的探究精神，从而让学生在有效的自主探究中挖掘到相关知识的本质.这对于知识教学能够起到推动作用.探索性实验往往更能激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神.在初中化学教学中，很多内容都可以结合探究性实验来展开知识教学.例如，在讲“氢氧化铜的制备和性质实验”时，教师可以按照“氧化铜→硫酸铜→氢氧化铜”的过程展开演示实验，同时引导学生要观察到蓝色沉淀，随之提出问题：为什么最终没有得到大量的氢氧化铜，而是得到许多黑色沉淀？如何改进，才能得到大量的氢氧化铜？学生各抒己见，教师可以鼓励学生对课本上的实验方法加以改进.这样教学，学生就不再是被动地接受知识，而是通过主动探索获取知识，还获取了好的实验方法.这样的教学过程，才是值得倡导的.在这样的课堂上，学生的自主学习能力与探究精神才能够得到培养.总之，在初中化学教学中，要想培养学生的自主学习能力，就需要教师有意识地激发学生的好奇心，并且鼓励学生大胆提出质疑.同时，教师要进行教学角色的积极转化，这样才能够凸显学生的教学主体性.此外，实验过程也是培养学生的自主学习能力的一种良好途径.在初中化学教学中，教师要深化对于学生实验技能的培养，这不仅是对于知识教学的良好辅助，也能够让学生的自主学习能力与探究精神得到培养.众所周知，一个问题的产生往往并非单方面的原因，而是有多个因素的相互作用、相互影响而引起的。这样对农村的初中英语教学的问题分析就要考虑多方面的因素。因此，笔者从不同的角度分析了农村初中英语教学存在的问题，并对问题的产生从不同角度进行了原因分析。一、教学过程中出现的问题1、新目标教材与农村教育现状之间的冲突（1）教材内容与农村的生活贴近度较低。新目标教材的特点就是贴近生活，使得课堂内容更容易被学生理解。而这种贴近生活是具有相对性的，它更加贴近城市学生的生活，而对农村的孩子而言，新目标英语的一些课堂情境还是不为他们所了解的。此外，农村的学生的课余时间大都在帮父母干农活或其他家务事。因此，新目标教材在农村实施，一些优势是体现不出来的，甚至会加大教师的教学难度。（2）新目标教材的特点产生的问题。新目标教材的特点就是按照情境的不同来划分单元，与以往的教材相比，新目标教材单元间的联系相对不够紧密。这样每个单元训练的重点就会有所不同，而联系性差自然会加重学生的记忆压力，学生对上单元所学内容在下一单元得不到很好的巩固，根据遗忘曲线的理论知，这样学生很容易对以前所学的内容遗忘。英语本来就是一门对记忆要求很强的学科，虽然这样的课程设计是为了贴近学生的生活，但它的弊端也是不容忽视的，值得教师在教学过程中有针对性的解决这个问题。2、学生方面的问题（1）学习积极性不高。这方面的问题不仅体现在学生上课的时候听课的认真程度，还体现在学生作业的完成情况上，很多学生就是为了完成老师的任务而做作业，而不是为了通过做作业来巩固自己的知识。学生仅仅是为了不被老师批评或者惩戒而去应付作业。这种现象可以通过学生的作业的相似度来体现。学生的学习积极性，直接影响学生对待英语的态度，以及面对学习困难时候的反应情况。因此，这个问题的严重性是不容忽视的。（2）学生对英语的认识片面。因生活环境的影响，农村学生接触英语的机会微乎其微，这样就会误导学生们对英语的认识，错误的认为英语仅仅是一种升学考试的科目而已，没有什么实际的应用价值。这样的认识就会导致学生对英语口语和听力水平提高的忽视。二、问题产生的原因分析1、学生自身的问题（1）对英语的学习兴趣不足。兴趣不足直接影响学生学习英语的动力，动力不足就会导致学生对英语学习的积极性不高。这样，学生的听课积极性就会更低，因此更加讨厌英语，这就会形成一种恶性循环。这种恶性循环的影响是不可小觑的，它将直接影响学生以后的英语学习或者是整个学习生活甚至是社生活。（2）一些学生有信心不足的现象。信心不足，面对学习上的困难时，很多学生因害怕犯错而放弃通过自己的努力去解决问题的尝试。这一方面是怕自己失败了，进一步打击自己的自信心；另一方面可能是害怕自己的失败对自己的面子产生不利的影响。2、教师原因（1）教学理念相对落后。大部分农村教师接受的是应试教育，并且因为交通或者经济问题接受进一步培训的机会相对较少。这难免会使得农村教师的教育理念相对落后。这样的教师可能仍采取应试教育单一的教学资料、授课方式和评价标准。（2）教师资源相对匮乏。农村学校身居农村，这就意味着相对匮乏的物质资源，不够便利的交通，相对落后的信息传输。这都会与一些刚刚毕业的师范生的择业要求相违背，从而使得来到农村的接受过正式教育的教师相对较少，这难免会影响农村学校的教师的授课水平。（3）教学资源相对匮乏。英语作为一种交流的工具，英语的教学绝不是简单的基础知识的传授，还需要培养学生的口语表达能力和英语听力能力，这就需要学校具备相对先进的教学资源。而农村的经济相对落后，教学资源匮乏是在所难免的，而教学资源的匮乏自然会影响学校的教学质量。3、应试教育的影响应试教育的弊端就在于其太重视成绩，而忽略学生的素质的培养。学习本质是学生的素质提高，应试教育却用成绩的好坏来评价一个学生的优劣。这种片面的评价标准不但对学生的学习生活产生了误导作用，而且将一些成绩不好的学生的未来给扼杀在摇篮之中。因此，评价标准的科学与否对学生的未来起着至关重要的作用。三、相应的对策1、端正教师的教学态度学校应该加强对教师教学质量的检测机制和监督机制。学校可以采取不定期抽查听课等形式来监督教师的教学质量，通过这种检查机制使得教师的责任心进一步得到加强，保证自己的教学质量，将学生视为自己的孩子，为了孩子的未来，尽其所能，努力培养学生的学习能力和面对生活的能力，此外，还要向学生传授一些面对问题的心理准备知识。2、教师水平的与时俱进学校可以组织教师去一些有名的学校学习教学经验的机会。这样就可以学习城市教师解决新世纪英语的课程特点带来的问题的经验，从而指导自己的教学过程。此外，还可以开拓教师的视野。对农村学生而言，教师就是学生们了解外面的世界的窗口，可见教师的视野对学生的认知的重要性。3、教学理念的改善教师应该充分认识到自己在教学过程中的作用是主导作用，学生才是学习的主体。有了这样的认识，就会对教师的教学工作起到良好的指导作用。4、个性化教学教师在教学过程中要尊重学生之间的差异性，要铭记每个学生都有自己的闪光点，不要因为学生在某一方面的劣势，而将这个同学放弃或者是将其定位为差等生。5、评价标准的改善教师认识到每个学生都有自己的闪光点，就该采取更加完善的评价机制。不能通过单一的成绩来评价一个学生的优劣。因此，分数并不能代表学生的水平，仅仅体现了学生在这次测评中的发挥情况。鉴于此，教师要采取更加科学的评价准则，这种准则要努力使得每个学生都能发现自己的闪光点，并因此对自己更加肯定，更加自信，这样就会有面对困难和挫折的勇气，为学生以后的生活做好准备。静电的危害及消除36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不46静电的危害及消除静电的危害及消除4