人教教材《生态系统的物质循环》1课件

第五章生态系统及其稳定性

第3节生态系统的物质循环

第五章生态系统及其稳定性

第3节生态系统的物质循环

1

能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始

能量流动的数量：

生态系统的能量流动的途径：能量流动能量流动的特点：

研究的目的

流经生态系统的总能量是生产者所固定的全部太阳能太阳能→第一营养级→第二营养级→‥‥‥第五营养级单向流动不循环逐级递减，传递率为10％～20％设法调整能量流动关系使能量流向对人类最有益的部分能量流动2一、物质循环概念：

是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素在生态系统的生物群落与无机环境之间反复循环运动叫生态系统的物质循环。（1）物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。（2）循环过程：无机环境生物群落（3）循环的范围：生物圈（全球性，生物地球化学循环）（4）特点：全球性、循环性，并伴随有复杂的物质变化和能量转化。一、物质循环概念：3⑦

大气中的CO2CABD煤、石油等⑥①②③④⑤二、碳循环（1）A初级消费者

B生产者

C次级消费者

D分解者（2）碳分别以气体CO2形式进入、离开生物群落（3）限制我国西北地区③过程总量的主要非生物因素水。⑦过程的加剧将使大气中CO2含量增加，导致温室效应⑦大气中的CO2CA4⑦

大气中的CO2CABD煤、石油等⑥①②③④⑤（4）大气中的CO2进入生物群落主要依赖于[]__________作用。（5）碳从生物群落回到大气中主要依靠_________作用。③光合呼吸⑦大气中的CO2CA52、碳循环的形式及特点（1）碳循环的形式：CO2；（2）碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐；（3）碳在生物体内的存在形式：含碳有机物；（4）碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用；

生产者的化能合成作用（5）碳在生物体之间传递途径：以含碳有机物的形式通过食物链（网）进行；（6）碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用（主要）②分解者有分解作用③化石燃料的燃烧2、碳循环的形式及特点6三.生物地球化学循环1.水循环1.水循环1.水循环三.生物地球化学循环1.水循环1.水循环7大气中的N2尿素及动植物遗体NO3-土壤中的微生物NH3NO3-氮素化肥2.氮循环大气中的N2尿素及动植物遗体NO3-土壤中的微生物NH3NO83.硫循环3.硫循环9循环形式循环过程吸收方式水水蒸气、液态水蒸腾作用、吸收作用、降水自由扩散碳CO2、有机物光合作用、呼吸作用、分解者分解作用、燃烧自由扩散硫SO2、SO42-、有机物吸收作用、分解者分解作用、燃烧自由扩散主动运输氮N2、NO2-、NO3-、有机物固氮作用、硝化作用、反硝化作用、分解者分解作用、燃烧主动运输生物地球化学循环循环形式循环过程吸收方式水水蒸气、液态水蒸腾作用、吸收作用、101.提出问题：土壤中微生物对淀粉是否有分解作用？2.作出假设：土壤中的微生物对淀粉有分解作用。3.设计实验：（1）材料用具：土壤、烧杯、玻璃棒、试管、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。四.探究土壤微生物对淀粉的分解作用（2）实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解为还原性糖（麦芽糖、果糖、葡萄糖），通过碘液检测，可以证明淀粉被分解；通过斐林试剂（水浴加热）的检测，可以证明淀粉被分解为还原性糖。（3）实验步骤：1.提出问题：土壤中微生物对淀粉是否有分解作用？2.作出假设11探究活动案例1探究土壤微生物对落叶的作用准备土壤实验组：土壤灭菌处理对照组：土壤不做处理准备落叶实验组与对照组叶片数量与大小基本一致探究活动案例1探究土壤微生物对落叶的作用准备土壤实验组：12分别埋入落叶一段时间后,检测树叶分解情况分别埋入落叶一段时间后,检测树叶分解情况134.实验结果及结论：（1）结果：（2）结论：土壤微生物对淀粉有分解作用。项目A1试管A2试管B1试管B2试管实验结果不变蓝有砖红色沉淀变蓝无砖红色沉淀淀粉糊+土壤浸出液+斐林试剂淀粉糊+蒸馏水+碘液淀粉糊+蒸馏水+斐林试剂淀粉糊+土壤浸出液+碘液4.实验结果及结论：（1）结果：（2）结论：土壤微生物对淀粉14五.能量流动与物质循环的关系联系范围特点形式物质循环能量流动项目以元素形式循环单向传递、逐级递减以有机物形式流动往复循环、全球性生态系统各营养级之间生物群落与无机环境之间（1）同时进行、相互依存（2）物质是能量流动的载体（3）能量是物质反复循环的动力五.能量流动与物质循环的关系联系范围特点形式物质循环能量流动151、碳循环与温室效应1）温室气体及温室效应：CO2过多，大气变暖。2）CO2增多的原因化石燃料的大量燃烧。森林、草原等植被的破坏。3）温室效应的危害极地冰川加速融化沿海城市被淹没农田减少，粮食减产4）缓解温室效应的措施开发新能源。增大绿化面积。1、碳循环与温室效应1）温室气体及温室效应：CO2过多，大气161、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）

A．第五B．第二C．第三D．第四

2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是（）A.水稻是生产者B.鼠是初级消费者C.蛇是次级消费者D.鹰属于第三营养级BD1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几BD17

3．在任何生态系统中能把二氧化碳释放到大气中去以维持碳循环过程的主要形式是[

C

]A．化石燃料的燃烧B．化工厂的分解释放

C．生物的呼吸作用D．碳酸盐的分解

4、由于能量是逐级递减、单向不循环，那么在生态系统中，下列生物哪类生物最少[

C

]A．昆虫B．鸟C．猛兽D．植物

5、在生态系统的碳循环过程中，CO2进入生物群落是通过[

B

]A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．自由扩散

3．在任何生态系统中能把二氧化碳释放到大气中去以维186.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图所示，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量，下列选项正确的是（）

A、秋季，c+f<g

B、夏季，a>b+e+c

C、春季，g=b+a+f

D、冬季，d>e+f

B人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件66.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图所19DC7.8.人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6DC7.8.人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版209.20世纪60年代，美国农庄主为了提高农作物产量，曾用飞机反复大面积喷洒有机磷杀虫剂，几年后显而易见的是①彻底消灭了该地区的害虫②害虫的抗药性愈来愈强③消灭了该地区杂草④这个地区鸟类数量减少⑤未喷洒农药的邻近地区一带生物体内也含有农药的成分(B)A①②B②④⑤C③④D②③10．生态系统中物质循环中的物质，一般指组成生物体的(D)

A．各种化合物

B．各种有机物

C．各种无机物

D．各种基本元素

人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件69.20世纪60年代，美国农庄主为了提高农作物产量，曾用飞机21D1112.(D)人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6D1112.(D)人教版《生态系统的物质循环》PPT课件62213识图作答：下图表示生态系统的能量流动，请据图回答：（1）将A、B、C、D各营养级的名称依次写在图中：

A．______B．______C．______D．______生产者初级消费者次级消费者三级消费者人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件613识图作答：下图表示生态系统的能量流动，（1）将A、B、C23（2）图中a1代表（3）图中a2代表（4）a3＜a2的原因是（5）从生态系统能量传递效率上看，一个营养级的能量，流到下一个营养级只有______因此，一个食物链一般不能超过______生产者所固定的太阳能从第一营养级流动到第二营养级的能量

初级消费者呼吸作用消耗了大部分的能量，只有10％-20％的能量传递给次级消费者，所以a3＜a2；10％－20％五个营养级人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6（2）图中a1代表生产者所固定的太阳能从第一营养级流动到第2414.（1）有人研究了一个草原生态系统的结构和功能以及人体的内环境稳态后，画出了下列示意图，请分析回答：（2）在图Ⅰ所示食物网中，生产者是___（填写字母），E和H之间的关系是

____________G占有哪几个营养级？_____________。（3）图Ⅱ表示某人的体液各部分的关系，当此人感染了一种病毒痊愈后，会在其甲______中发现____________细胞分化成的记忆细胞。此人在进行野外生存训练时，食用了馒头，由于种种原因没有及时喝到水，随后他的血液中含量明显增多的激素可能有_______和____________。F捕食和竞争第二、三、四血浆T细胞和B胰岛素

抗利尿激素淋巴组织液血浆细胞内液非生物的物质和能量生产者分解者消费者人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件614.（1）有人研究了一个草原生态系统的结构和功能以及人体的25课本习题基础题1.（1）√；（2）╳。2.A。3.B。4.提示：是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和，通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。拓展题：农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6课本习题基础题1.（1）√；（2）╳。人教版《生态系统26第五章生态系统及其稳定性

第3节生态系统的物质循环

第五章生态系统及其稳定性

第3节生态系统的物质循环

27

能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始

能量流动的数量：

生态系统的能量流动的途径：能量流动能量流动的特点：

研究的目的

流经生态系统的总能量是生产者所固定的全部太阳能太阳能→第一营养级→第二营养级→‥‥‥第五营养级单向流动不循环逐级递减，传递率为10％～20％设法调整能量流动关系使能量流向对人类最有益的部分能量流动28一、物质循环概念：

是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素在生态系统的生物群落与无机环境之间反复循环运动叫生态系统的物质循环。（1）物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。（2）循环过程：无机环境生物群落（3）循环的范围：生物圈（全球性，生物地球化学循环）（4）特点：全球性、循环性，并伴随有复杂的物质变化和能量转化。一、物质循环概念：29⑦

大气中的CO2CABD煤、石油等⑥①②③④⑤二、碳循环（1）A初级消费者

B生产者

C次级消费者

D分解者（2）碳分别以气体CO2形式进入、离开生物群落（3）限制我国西北地区③过程总量的主要非生物因素水。⑦过程的加剧将使大气中CO2含量增加，导致温室效应⑦大气中的CO2CA30⑦

大气中的CO2CABD煤、石油等⑥①②③④⑤（4）大气中的CO2进入生物群落主要依赖于[]__________作用。（5）碳从生物群落回到大气中主要依靠_________作用。③光合呼吸⑦大气中的CO2CA312、碳循环的形式及特点（1）碳循环的形式：CO2；（2）碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐；（3）碳在生物体内的存在形式：含碳有机物；（4）碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用；

生产者的化能合成作用（5）碳在生物体之间传递途径：以含碳有机物的形式通过食物链（网）进行；（6）碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用（主要）②分解者有分解作用③化石燃料的燃烧2、碳循环的形式及特点32三.生物地球化学循环1.水循环1.水循环1.水循环三.生物地球化学循环1.水循环1.水循环33大气中的N2尿素及动植物遗体NO3-土壤中的微生物NH3NO3-氮素化肥2.氮循环大气中的N2尿素及动植物遗体NO3-土壤中的微生物NH3NO343.硫循环3.硫循环35循环形式循环过程吸收方式水水蒸气、液态水蒸腾作用、吸收作用、降水自由扩散碳CO2、有机物光合作用、呼吸作用、分解者分解作用、燃烧自由扩散硫SO2、SO42-、有机物吸收作用、分解者分解作用、燃烧自由扩散主动运输氮N2、NO2-、NO3-、有机物固氮作用、硝化作用、反硝化作用、分解者分解作用、燃烧主动运输生物地球化学循环循环形式循环过程吸收方式水水蒸气、液态水蒸腾作用、吸收作用、361.提出问题：土壤中微生物对淀粉是否有分解作用？2.作出假设：土壤中的微生物对淀粉有分解作用。3.设计实验：（1）材料用具：土壤、烧杯、玻璃棒、试管、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。四.探究土壤微生物对淀粉的分解作用（2）实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解为还原性糖（麦芽糖、果糖、葡萄糖），通过碘液检测，可以证明淀粉被分解；通过斐林试剂（水浴加热）的检测，可以证明淀粉被分解为还原性糖。（3）实验步骤：1.提出问题：土壤中微生物对淀粉是否有分解作用？2.作出假设37探究活动案例1探究土壤微生物对落叶的作用准备土壤实验组：土壤灭菌处理对照组：土壤不做处理准备落叶实验组与对照组叶片数量与大小基本一致探究活动案例1探究土壤微生物对落叶的作用准备土壤实验组：38分别埋入落叶一段时间后,检测树叶分解情况分别埋入落叶一段时间后,检测树叶分解情况394.实验结果及结论：（1）结果：（2）结论：土壤微生物对淀粉有分解作用。项目A1试管A2试管B1试管B2试管实验结果不变蓝有砖红色沉淀变蓝无砖红色沉淀淀粉糊+土壤浸出液+斐林试剂淀粉糊+蒸馏水+碘液淀粉糊+蒸馏水+斐林试剂淀粉糊+土壤浸出液+碘液4.实验结果及结论：（1）结果：（2）结论：土壤微生物对淀粉40五.能量流动与物质循环的关系联系范围特点形式物质循环能量流动项目以元素形式循环单向传递、逐级递减以有机物形式流动往复循环、全球性生态系统各营养级之间生物群落与无机环境之间（1）同时进行、相互依存（2）物质是能量流动的载体（3）能量是物质反复循环的动力五.能量流动与物质循环的关系联系范围特点形式物质循环能量流动411、碳循环与温室效应1）温室气体及温室效应：CO2过多，大气变暖。2）CO2增多的原因化石燃料的大量燃烧。森林、草原等植被的破坏。3）温室效应的危害极地冰川加速融化沿海城市被淹没农田减少，粮食减产4）缓解温室效应的措施开发新能源。增大绿化面积。1、碳循环与温室效应1）温室气体及温室效应：CO2过多，大气421、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）

A．第五B．第二C．第三D．第四

2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是（）A.水稻是生产者B.鼠是初级消费者C.蛇是次级消费者D.鹰属于第三营养级BD1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几BD43

3．在任何生态系统中能把二氧化碳释放到大气中去以维持碳循环过程的主要形式是[

C

]A．化石燃料的燃烧B．化工厂的分解释放

C．生物的呼吸作用D．碳酸盐的分解

4、由于能量是逐级递减、单向不循环，那么在生态系统中，下列生物哪类生物最少[

C

]A．昆虫B．鸟C．猛兽D．植物

5、在生态系统的碳循环过程中，CO2进入生物群落是通过[

B

]A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．自由扩散

3．在任何生态系统中能把二氧化碳释放到大气中去以维446.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图所示，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量，下列选项正确的是（）

A、秋季，c+f<g

B、夏季，a>b+e+c

C、春季，g=b+a+f

D、冬季，d>e+f

B人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件66.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图所45DC7.8.人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6DC7.8.人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版469.20世纪60年代，美国农庄主为了提高农作物产量，曾用飞机反复大面积喷洒有机磷杀虫剂，几年后显而易见的是①彻底消灭了该地区的害虫②害虫的抗药性愈来愈强③消灭了该地区杂草④这个地区鸟类数量减少⑤未喷洒农药的邻近地区一带生物体内也含有农药的成分(B)A①②B②④⑤C③④D②③10．生态系统中物质循环中的物质，一般指组成生物体的(D)

A．各种化合物

B．各种有机物

C．各种无机物

D．各种基本元素

人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件69.20世纪60年代，美国农庄主为了提高农作物产量，曾用飞机47D1112.(D)人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6D1112.(D)人教版《生态系统的物质循环》PPT课件64813识图作答：下图表示生态系统的能量流动，请据图回答：（1）将A、B、C、D各营养级的名称依次写在图中：

A．______B．______C．______D．______生产者初级消费者次级消费者三级消费者人教版《生态系统的物质循环》PPT课件6人教版《生态系统的物质循环》PPT课件613识图作答：下图表示生态系统的能量流动，（1）将A、B、C49（2）图中a1代表（3）图中a2代表