如何全面理解企业品牌的市场营销需求

诱发唤醒点拨赏析

——理想的习作教学课堂的追寻武汉市新洲区教学研究室朱幼菊透过现象的叩问理想课堂的憧憬追寻理想的策略一、透过现象的叩问

1、尴尬的“答”。

假如要求你讲一节公开课，你会选择哪种类型的课讲给他们听？（阅读课、古诗词诵读、语文乐园、习作）阅读课：16人。古诗词诵读：5人。语文乐园：4人习作：0人观点一：习作教学不重在“教”——“想说爱你不容易”。——“应多给孩子自由的空间”。——“多读就会写”。——“背比写好”。——“教与不教同样”。——“无师自通”。……观点二：习作教学需要“教”第一，习作作为一种课程，需要教师“教”。第二，习作作为一种能力，需要教师“教”。第三，习作作为一种习惯，需要教师“教”。“不教”与“教”的通融观点通融不需要“教”需要“教”儿童天性课程建构面向儿童的习作课程自读自悟能力在阅读教学中培养习作能力，以读促写，读写结合套路淹没个性习惯淡化知识技能的训练，着重学生的写作意识的涵养2、变味的“导”。

题目：我的收藏

在你的抽屉里，可能珍藏着许多“宝贝”，或许是几颗美丽的雨花石，或许是一个自制的校模型，或许是一张精致的贺卡……选择你最珍爱的收藏，把它写出来，让大家共同分享吧！想一想：

你最心爱的收藏是什么？你能介绍一下它的颜色、形状、种类以及有关的知识吗？它有什么来历？它有什么与众不同之处？你为什么那么喜欢它？师：同学们，这次习作，我们要写的内容是什么？生：写我的收藏。师：请同学们读读书中的这几段话，看看这次习作提了哪些要求？生：选择我最珍爱的收藏写出来。师：从哪些方面写呢？有谁补充？生：首先要交代自己收藏的东西。师：对。（边说边板书“收藏”）你们都收藏了哪些东西？生：照片（发卡、图书、日记本……）（学生边说物件的时候教师边在黑板上板书）师：同学们说得真多，那你们打算从哪些方面介绍这些收藏呢？生：介绍它的颜色、形状、种类等。生：还有它的来历。生：最关键的是要写出与众不同的地方，以及自己喜欢的原因。（在学生叙述的时候教师相机板书关键词，相机完成了以下板书：1、点明“我”的收藏是什么？

颜色形状2、具体介绍“我”的收藏种类来历与众不同之处3、交代“我”喜爱的原因。师：对，这次我们就是要从这些方面来写。现在，请同学们以小组为单位，选择自己的一件收藏物品，从颜色、形状、种类、来历等方面说说。（生小组说）师：现在请一位同学来说说。其他同学认真听，看他是不是围绕这些方面说的。师：相信大家还有很多想说的，请同学们拿起笔，将你刚才说的内容写下来。这种教学只是在“指”——告诉学生习作“写什么”这个大的方向，却缺失具体“导”——如何唤醒学生对个性的“自我”，鲜活的“生活”的回忆。类似只“指”不“导”的几种方式：以审题代替指导以念范文代替指导以列提纲代替指导、以提供关键的词语代替指导……习作教学学中典型型问题——习作作教学年年段特点点模糊。。低段习作作高段化化高段习作作低段化化——习作作教学模模式单一一。读话题明明内容———提要要求明方方法———读范文文学写法法——交交流说素素材———学生习习作——习作作教学““导”的的重点含含糊。缺失写作作情趣的的激发，，生活经经历的唤唤醒，表表达欲望望的催生生。二、理想想课堂的的憧憬关于“写写”：：“冩”：：音是是喜鹊的的“喜””，“冩冩”的本本义是““将物品品从它处处移置到到这房子子里来。。”如何移置置？用文文字记录录——写写人们造““冩”字字的时候候，是将将“写””当作了了一件何何等快乐乐的事！！搬之有物物——它它处的物物品；搬之有向向——移移置到房房子里；；搬之有乐乐——不不然怎会会扇动翅翅膀喳喳喳叫？“写”的的联想：：有写的欲欲望与激激情；有写的内内容，有写的方方法，有写的过过程。理想的习习作课堂堂1、情趣趣的诱发发。2、经历历的唤醒醒。3、方法法的点拨拨。4、个性性的抒写写。一、故事事引入，，激情导导趣.师：同学学们，你你们听过过《天亮亮了》这这首歌吗吗？这是是歌手韩韩红自己己创作自自己演唱唱的。动动人的歌歌声背后后，隐藏藏着一个个催人泪泪下的故故事：（（课件一一：韩红红《天亮亮了》的的创作背背景．））1999年10月3日日，在贵贵州麻岭岭风景区区，正在在运行的的缆车突突然坠毁毁，36名乘客客中有14位不不幸遇难难。而就就在悲剧剧发生时时，一对对年轻的的夫妇，，用双手手托起了了自己两两岁半的的儿子。。结果，，儿子得得救了，，这一对对父母却却失去了了生命。。这个生生命的故故事，深深深打动动了歌手手韩红，，经过多多方联系系，她领领养了这这个大难难不死的的小孩———潘子子灏。师：听完完这个故故事，你你心里有有什么感感受?生：太感感人了!生：我很很感动!我都想想哭了!师：老师师想知道道这里头头谁让你你感动了了?生：这一一对父母母对孩子子的爱太太伟大，，太无私私了。生：爱胜胜过一切切！父母母的爱伟伟大！韩韩红的爱爱感人！！师：这是是人世间间至真至至纯的父父母真爱爱的凝聚聚！其实实爱孩子子的不只只是父母母，你看看，韩红红在这对对父母的的感动中中收养了了这个孩孩子，她她也有着着与这父父母一样样至真至至纯的爱爱！这的的确是一一个关于于爱的故故事，是是一个令令人感动动的故事事.（板板书:感感动）二、唤起起回忆，，挖掘题题材。1、借用用课文唤唤起回忆忆。师：同学学们，其其实使我我们感动动的不仅仅仅是刚刚才的这这个故事事。我们们刚刚学学过不久久的第六六组课文文，每一一个故事事也都曾曾拨动过过我们的的心弦。。现在，，让我们们来回顾顾这几篇篇课文的的故事梗梗概。生:《黄黄鹤楼送送孟浩然然之广陵陵》、《《送元二二使安西西》两首首诗都描描写了送送别好友友时的依依依惜别别情。生:《搭搭石》讲讲述了家家乡人摆摆搭石、、走搭石石的情景景，体现现了乡亲亲们纯朴朴的爱。。生:《跨跨越海峡峡的生命命桥》讲讲述了这这样一个个感人的的故事：：大陆青青年小钱钱患了严严重的白白血病，，台湾同同胞冒着着生命危危险，用用爱心挽挽救了小小钱的生生命，架架起了一一座跨越越海峡的的生命桥桥。生:《卡卡罗纳》》讲述的的是小男男孩卡罗罗纳在遭遭遇失去去母亲的的巨大不不幸时，，身边的的人真诚诚地理解解他，热热情地安安慰她，，默默地地关爱他他。生:《给给予是快快乐的》》讲述了了圣诞节节前夜，，保罗偶偶然结识识了一个个生活贫贫困的小小男孩，，在短暂暂的相处处中，小小男孩的的言行强强烈地震震撼了保保罗的心心灵，使使他深深深体会到到“给予予是快乐乐的”。。师：同学学们,这这几篇课课文你们们学得不不错。爱爱，这份份人类最最美好的的情感，，在这几几篇课文文里脉脉脉流动。。2、借用用媒体唤唤起回忆忆。师：这么么多的故故事，有有的的确确是惊天天动地的的壮举，，更多的的是平凡凡生活中中的平凡凡小事，，他们都都能让我我们深深深感动。。老师也也为你们们收集了了一些美美好的故故事，你你们想看看吗?欣赏课件件二：小小男孩给给妈妈端端水洗脚脚，老大大爷为小小女孩照照明，老老父母焦焦急而又又耐心地地等待儿儿孙们回回家吃团团圆饭………师：怎么么样，喜喜欢老师师为你们们收集的的故事吗吗？生：喜欢欢.师：老师师来调查查一下，，你最喜喜欢哪个个故事？？生：刚才才那个洗洗脚的故故事。师：谁给给谁洗脚脚？生：小男男孩给妈妈妈洗脚脚的故事事。他看看到妈妈妈很辛苦苦，就想想为妈妈妈洗脚。。生：我喜喜欢那一一首歌———《常常回家看看看》，，因为这这体现了了儿女对对父母的的爱。师：这个个故事体体现的是是谁对谁谁的爱?你们爱爱清楚了了吗?这这一桌饭饭菜是谁谁做的?生：是这这一对老老父母做做的。师：所以以体现的的是………生：老父父母对儿儿女们的的爱。生：我喜喜欢第二二个故事事，那位位老大爷爷只用了了一个动动作，为为那个小小……小小姐照路路.(笑笑声)师：为谁谁?生：为那那个大姐姐姐。师：说得得真好!为他鼓鼓掌!有有时候啊啊，温暖暖就是那那么一盏盏灯!你你们发现现了没有有?这三三个故事事有什么么共同点点吗？生：这几几个故事事都是发发生在生生活中的的平凡小小事，但但是它们们都非常常感人。。师：是的的,小事事不小,于细微微处见真真情啊!甚至至一举首首，一投投足，一一个眼神神，一个个微笑，，一句话话语………都能让让我们深深深感动动。3、给足时间间唤起回忆。。师：同学们，，可谓“人间间处处有真情情,真情时时时暖人心。””在家你有爷爷爷奶奶爸爸爸妈妈的疼爱爱，来到学校校你有老师同同学的关爱，，也许在上学学放学的路上上你还得到陌陌生人的帮助助……在生活活中每天都发发生着许许多多多的事，我我们的心一次次次地被感动动过，让我们们静静地回忆忆一下，想一一想，此时此此刻，浮现在在你眼前的是是谁？回荡在在脑海里的是是哪件事？（（给学生静静静回忆的时间间）师：能让大家家分享你最感感动、最难忘忘的人或事吗吗？（课件三:让让我们回忆一一下,把你最最感动、最难难忘的人或事事给大家说说说.）小组讨论。全班交流。生：在一个风风和日丽的早早上，我来到到花园里玩。。花园里鲜花花盛开，芬芳芳扑鼻。不一一会儿，我看看见一个叔叔叔把一个烟盒盒随手扔在地地上，我想让让他把烟盒扔扔进垃圾里，，并劝他承认认错误，但我我怕这位叔叔叔反而指责我我，因此话到到嘴边又咽下下了。这时，，一个小女孩孩走过来，对对叔叔说:““不要乱扔东东西,会污染染环境的。””说完,拿拿着烟盒跑到到垃圾筒旁边边，因为个子子太小，够不不着。这时，，那位叔叔不不好意思地说说:“我来扔扔吧。”这一一幕怎不令人人感动?师：这确实是是感人的一幕幕，他记住了了这感人的动动作、语言.(板书：动动作、语言)师:老师提个个建议：我们们在讲述一件件事的时候，，请大家认真真回忆当时你你听到了什么么话，看到了了什么动作、、表情，你当当时心里的感感受是什么?把这一切说说清楚了,相相信你的事情情肯定更感人人了。生：夏天的夜夜晚，我常常常被蚊子叮咬咬。这几天我我发觉没有蚊蚊子了,原来来是妈妈在为为我熬夜赶蚊蚊子，我看见见妈妈的眼睛睛都熬红了，，眼眶发黑，，变成熊猫眼眼了。妈妈拿拿着书，边拍拍边说：“臭臭蚊子，快滚滚蛋！”师：真精彩!给他鼓掌!多感人的一一幕啊!那动动作，那语言言，那神情都都牢牢地印在在我们的心里里了。师小结：你们们讲述的一个个个动人的故故事使老师觉觉得我们的生生活到处充满满人间真情.而且我发发现有许多同同学在讲述事事情时，有些些语言、动作作、神情、心心理活动等细细节描绘得特特别生动具体体，让人听了了不由得深受受感染。(适适时板书:神神态、心理活活动)三、巧借例文文，指导点拨拨。1、下水示范范。师:我突然想想到了一件发发生在老师身身上的一件小小事，你们想想听吗？这几几天呀，忙着着准备公开课课，我把不到到三岁的女儿儿寄在她外婆婆家，每天只只和她玩一个个小时左右。。可是那天，，我只能见她她十分钟。当当女儿知道我我只能陪她十十分钟时，她她看了看我，，没说什么，，只把头深深深地埋进我的的怀里。十分分钟过去了，，我起身要走走了。妈妈抱抱着女儿到门门口送我。女女儿说：“妈妈妈再见！””我回答：““小妹妹再见见！”我踩上上自行车，身身后传来女儿儿清脆而稚嫩嫩的声音：““妈妈！”我我扭头一笑，，回答一声：：“哎！”身身后再传来女女儿的声音：：“妈妈！””我再扭头回回答：“哎！！”身后又传传来女儿的声声音：“妈妈妈！”我扭头头回答：“哎哎！”车子已已到拐角处，，扭头已看不不到女儿。身身后依然传来来女儿清脆而而稚嫩的声音音：“妈妈！！”这次我没没有回答，只只在心里默默默地念着：““哎！我的好好女儿！等上上完公开课,妈妈再好好好陪你玩几天天.”眼泪无无声滴落。同同学们，你们们觉得老师讲讲述的这件事事情怎么样？？(掌声)生:我很感动动.师:老师从从头到尾没有有出现“感动动”两个字.你是从哪哪处细节听出出感动的?生:老师和女女儿的对话.体会出女儿儿对妈妈的爱爱.师:女儿词汇汇不多,但是是饱含深情.在这件事情情中,你记得得特别牢的是是什么?生:我记得最最牢的是妈妈妈说的“哎””,因为它体体现了妈妈对对女儿的爱.师:谢谢,你你听明白了老老师的故事.看来，描述述一件事情的的时候，把人人物的语言、、动作、神态态、心理活动动说具体是多多么重要啊。。2、片段引路路。师：同学们，，刚才很多同同学都说很喜喜欢给妈妈洗洗脚的故事，，你们知道那那个小男孩是是谁吗？生：小雨。师：对了。现现在，他长大大了，每次看看到这个爱心心传递的广告告，内心依然然十分不平静静。他决定把把第一次端水水给妈妈洗脚脚的情节写下下来，你们想想不想看看他他写得怎么样样？请大家看看看他写的一一个小片断。。课件五：于是是，我从厨房房端来半盆水水，对妈妈说说：“妈妈洗洗脚。”妈妈妈笑了。师：小雨读了了，觉得不满满意，本来一一盆洗脚水感感动天下人.明明是令他他很感动的一一幕，怎么读读起来却那么么没劲，淡如如嚼蜡！同学学们愿意帮他他出出主意吗吗？咱们的点点子公司算是是正式挂牌成成立了，谁先先来，请他当当总经理。讨论交流。(略)师：同学们，，老师和你们们想到一块去去了，我也从从写好人物的的细节入手，，修改了这个个小片断。课件六：于是是，我急匆匆匆地跑到厨房房，学着妈妈妈的样儿，调调好水温。也也不知哪来的的力气，端端起水来，晃晃晃悠悠地地走到妈妈跟跟前。尽管我我把水泼洒一一地，尽管管水溅得我浑浑身湿淋淋的的，尽管满满满的一盆水只只剩半盆了，，可我仍兴冲冲冲地说：““妈妈，洗脚脚！”妈妈把把那绺垂到脸脸颊的头发捋捋(到耳后，，欣慰地笑着着，点头答应应了。看到妈妈妈满脸的倦倦容在微笑里里消失得无影影无踪，我心心里乐滋滋的的。师：怎么样？？老师是怎么么把这感人的的一幕写具体体的？生：小片断仔仔细观察,把把人物的语言言、动作、神神态、心理活活动描写具体体了，让人读读了之后也深深受感染。师：能说具体体点吗？生：小雨当时时很小，因此此，端水时一一定很吃力，，也端不稳。。“晃晃悠悠悠”“泼洒一一地”“溅得得浑身湿漉漉漉”“只剩下下半盆”这些些都与小雨端端水的特点相相吻合。师：看得出你你用心回忆了了画面，将画画面也以慢镜镜头的方式呈呈现出来了。。生：我觉得““兴冲冲”用用得好。师：是啊，第第一次为妈妈妈端水，肯定定高兴，哪怕怕水都撒了一一地。也这么么高兴。写得得真实。生：妈妈的动动作、神情也也得也具体，，我们好像看看到了妈妈高高兴的样子。。师：看，将语语言、动作、、神态写具体体，就能让大大家身临其境境了。四、学生练笔笔，即时评点点。师：同学们，，老师知道你你们已经迫不不及待,想把把心里的事也也写一写.好好,让我们开开始今天的练练笔吧,课件件六：小练笔笔：请用几句句话把你受感感动的一幕写写下来。（学生练笔，，老师酌情指指导。）师：好，现在在我听听大家家感人的一幕幕，相信这一一个小片断写写好了，就不不怕写不好一一篇作文.生：一个雨天天,我和好友友肖敏吃着面面包,撑着伞伞,边吃边走走.这时，我我们看见了一一位乞丐，肖肖敏——师：停，这位位乞丐一定与与故事有关，，这是一位怎怎样的乞丐？？想一想，再再介绍给我们们。生：只见这位位乞丐衣衫褴褴褛，无神的的眼睛盯着我我们吃的面包包，我们不由由自主地停了了下来。那乞乞丐好像吞了了一下口水。。师：“衣衫褴褴褛”写出了了乞丐的衣着着特点，“盯盯”字用得妙妙，看来这位位乞丐饿得厉厉害。继续说说。生：肖敏一见见，连忙跑过过去，把未吃吃完的面包递递给他,笑眯眯眯地对他说说:“老爷爷爷，您吃。””老乞丐冲他他笑了笑。肖肖敏又从口袋袋里掏出五元元钱，递给了了那位乞丐。。师：你当时和和肖敏在一起起，你不会什什么都不说吧吧？那位老人人那样想吃，，拿到面包后后会怎样吃？？为什么肖敏敏又会掏钱给给老人？我想想，你把这些些问题说清楚楚了，这件事事情会更感人人。先想一想想，待会再完完整说一说，，好吗？……三、追求理想想的策略（一）未曾习习作先有情——诱发情趣趣，让学生喜喜“作”。（二）巧扣““材”扉轻轻轻开——唤醒回忆忆，让学生有有“作”。（三）心有灵灵犀一点通——无痕指导导，让学生会会“作”。（四）读你千千遍不厌倦——强化修改改，让学生善善“作”。（一）未曾习习作先有情———诱发情情趣，让学生生喜“作”。。让学生经历““知晓”———“关注”———“喜欢””——“心动动”的过程。。习作：我最喜喜欢的歌。知晓：是哪首首歌？关注：①有哪哪些歌？②为什么喜欢欢？（将喜欢的原原因想全面：：旋律好听；歌歌词激动人；；包含一个动动人的故事；；能表达自己的的情感；对自自己的生活学学习有帮助……）喜欢：再次聆聆听自己喜欢欢的歌，再次次感受歌的魅魅力，让自己有一种心动动的感受。教师课前应与与习作对好话话，站在儿童童的角度，用用一颗童心看看习作，看看看习作要求与与学生的生活活有什么距离离，想想如何何拉近这之间间的距离，化化解习作的难难点。有了这这样的思考，，教师就会研研究开课的艺艺术，让导语语吊起学生的的胃口，吸引引学生的注意意，激起参与与的欲望。讲求开课的艺艺术其一，言此意意彼——熟悉悉的内容陌生生化。其二，娓娓闲闲聊——陌生生的内容轻松松化。其三，化虚为为实——抽象象的内容形象象化。其四，变静为为动——静止止的内容动态态化。其五，以柔克克刚——理性性的内容情感感化。其一，言此意意彼——熟悉悉的内容陌生生化师：同学们，，读一读下面面的几组句子子，你有什么么发现？（课课件出示：冰冻三尺，非非一日之寒。。水能载舟，也也能覆舟。良言一句三九九暖，恶语伤伤人三伏寒。。墙上的芦苇，，风吹两边倒倒。滴水能把石穿穿透。）生：这些都是是人们常用的的一些谚语、、名言。生：这些都是是告诉人们的的道理。师：有眼光，，会思考。的的确，聪明的的人民往往会会从现实中的的一些现象或或者一些事情情中得到了启启示，就用简简洁的语言概概括出来了。。你还知道哪哪些从生活中中获取的名言言、谚语？生：不经历风风雨，怎见彩彩虹？生：失败是成成功之母。生：眼见方为为是，传言未未必真。生：众人拾柴柴火焰高。生：……师：这些大家家都熟悉的名名言、谚语，，你能用具体体的事例来证证实吗？想一一想。再交流流。其二，娓娓闲闲聊——陌生生的内容轻松松化。师：同学们，，会写诗吗？？生：不会。师：没关系。。会唱歌就会会写诗。咱们们先来跟着唱唱唱与太阳有有关的歌。师：见过太阳阳没有？谁来来画一个太阳阳。（生自信信地画上了一一个金光闪闪闪的太阳）师：这是一个个豪放派的太太阳。（播放放《种太阳》》，学生跟着着唱）师：这首歌曲曲的题目是什什么？生：种太阳。。师：（板书““种”）太阳阳能种吗？生：不能。师：那种下的的是什么？生：种下的是是一个美好的的希望。师：能种在地地上吗？生：是种在心心中。师：咱们再来来听第二首歌歌曲《妈妈的的太阳》。（（播放歌曲，，学生聆听））师：妈妈的太太阳是谁呀？？生：妈妈的太太阳是我们自自己。师：哦，你们们就是妈妈的的太阳。那今今天下午放学学回家，咚咚咚咚，门打开开了，见了妈妈妈，你可以以怎样说？生：妈妈，你你的太阳回家家了。师：还可以怎怎么说。生：妈妈，你你的希望（开开心果、小精精灵、小棉袄袄……）回家家了。师：女儿是妈妈妈的贴心小小棉袄。同学学们，你们真真的是太阳、、开心果、小小精灵、小棉棉袄吗？这样样说是用来什什么手法？生：比喻。。师：再来听第第三首歌，你你们可以站起起来边听边唱唱便做动作。。（播放《摇摇太阳》，师师生同时手舞舞足蹈，课堂堂气氛活跃））师：：你你们们摇摇过过太太阳阳吗吗？？太太阳阳能能摇摇吗吗？？摇摇太太阳阳实实际际上上是是摇摇什什么么？？生：：摇摇美美好好。。摇摇希希望望。。师：：除除了了摇摇太太阳阳，，我我们们还还可可以以把把太太阳阳怎怎样样？？生：：尝尝太太阳阳。。师：：（（板板书书““尝尝””））你你说说说说太太阳阳是是什什么么味味道道？？生：：甜甜甜甜的的，，酸酸酸酸的的。。师：：还还可可以以怎怎样样？？生：：摸摸太太阳阳。。师：：（（板板书书““摸摸””））为为什什么么要要摸摸？？生：：太太阳阳代代表表美美好好的的希希望望，，而而且且给给人人是是温温暖暖。。师：：继继续续说说。。生：：我我要要做做太太阳阳。。生：：抓抓太太阳阳。。生：：玩玩太太阳阳。。生：：拍拍太太阳阳。。师：：你你们们的的想想象象真真丰丰富富，，都都是是一一个个个个想想象象丰丰富富的的诗诗人人。。咱咱们们先先来来背背背背艾艾青青的的诗诗。。（（生生背背““打打开开你你的的床床，，让让我我进进去去吧吧，，让让我我进进去去吧吧…………””））师：：太太阳阳会会说说话话吗吗？？这这是是用用了了什什么么修修辞辞手手法法？？生：：拟拟人人。。师：：诗诗歌歌与与我我们们平平时时见见到到的的课课文文有有什什么么不不同同？？谁谁发发现现了了？？生：：诗诗歌歌是是一一句句一一行行。。生：：诗诗歌歌语语言言简简洁洁。。生：：诗诗歌歌分分节节写写。。生：：诗诗歌歌用用比比喻喻、、拟拟人人的的手手法法。。师：：说说得得不不错错，，今今天天我我们们这这首首诗诗写写给给谁谁呀呀？？生：：太太阳阳。。其三三，，化化虚虚为为实实————抽抽象象的的内内容容形形象象化化。。师：：同同学学们们，，大大千千世世界界，，万万事事万万物物，，充充满满了了无无穷穷的的奥奥秘秘，，无无尽尽的的神神奇奇。。诸诸多多的的问问题题，，也也许许曾曾缠缠绕绕过过你你，，让让你你百百思思不不得得其其解解；；也也许许曾曾吸吸引引过过你你，，让让你你产产生生了了思思考考；；也也许许曾曾触触动动过过你你，，但但你你不不知知如如何何解解决决。。（（课课件件出出示示：：日全全食食是是怎怎么么回回事事？？它它有有什什么么规规律律？？电电闪闪雷雷鸣鸣是是怎怎么么回回事事？？为为什什么么会会有有四四季季？？…………动物物是是怎怎样样睡睡觉觉的的？？动动物物的的血血都都是是红红色色的的吗吗？？动动物物有有喜喜怒怒哀哀乐乐吗吗？？…………人的眼眼睛为为什么么会近近视？？怎样样才能能长得得更高高？为为什么么有些些人会会过敏敏？怎怎样避避免过过敏的的发生生？………双休日日里，，同学学们是是怎样样安排排的？？课余余，同同学们们爱读读些什什么书书？同同学们们是怎怎样消消费压压岁钱钱的？？………与爸妈妈的童童年相相比，，我们们的生生活发发生了了哪些些变化化？过过年过过节，，人们们的风风俗习习惯有有哪些些变化化？消消费观观念发发生了了怎样样的变变化？？………）师：怎怎样解解决这这些问问题？？告诉诉你，，消除除心中中的疑疑惑，，寻求求解决决的办办法，，不必必都需需要你你冥思思苦想想，如如果你你通过过阅读读报刊刊书籍籍、上上网查查询浏浏览、、调查查访问问等途途径，，获取取大量量可用用的资资料，，同样样能解解决问问题呢呢。相信有有了具具体形形象的的问题题作支支撑，，学生生对调调研报报告、、建议议书、、演讲讲稿等等应用用性比比较强强的文文章就就不会会望而而生畏畏了。。其四，，变静静为动动———静止止的内内容动动态化化。师：（（教师师在黑黑板上上板书书“春春”））同学学们，，看到到这个个“春春”字字，我我就想想起了了《春春天在在哪里里》这这首歌歌？想想听吗吗？（（播放放歌曲曲，学学生情情不自自禁地地唱起起来））师：春春天在在哪里里？让让我们们先到到词语语库中中找找找看，，看到到“春春”字字，你你会想想到哪哪些词词语？？生：春春回大大地(莺歌歌燕舞舞、桃桃红柳柳绿、、万紫紫千红红、百百花争争妍、、草长长莺飞飞、鸟鸟语花花香、、春意意盎然然………)师：春春天还还在很很多古古诗词词中呢呢，看看到““春””字，，你又又想起起了哪哪些描描写““春””的诗诗句？？能背背给大大家听听吗？？生：天天街小小雨润润如酥酥，草草色遥遥看近近却无无。生：不不知细细叶谁谁裁出出，二二月春春风似似剪刀刀。生：碧碧玉妆妆成一一树高高，万万条垂垂下绿绿丝绦绦。生：两两个黄黄鹂鸣鸣翠柳柳，一一行白白鹭上上青天天。生：春春色满满园关关不住住，一一枝红红杏出出墙来来生：草草长莺莺飞二二月天天，拂拂堤杨杨柳醉醉春烟烟。生：留留连戏戏蝶时时时舞舞，自自在娇娇莺恰恰恰啼啼……师：这这些词词语，，这些些诗句句就来来自我我们生生活中中的美美景。。读着着这些些词，，吟诵诵这些些诗，，我们们的眼眼前就就会看看到春春天，，静静静地读读，默默默地地想，，你的的眼前前一定定会出出现生生活中中你曾曾见过过的景景，你你曾到到过的的地方方。（（给一一定时时间思思考后后，学学生便便畅所所欲言言地说说开了了）其五，，以柔柔克刚刚———理性性的内内容情情感化化。综合类类———“难难忘的的………”教教学设设计同学们们，六六年的的小学学生活活即将将过去去，可可六年年的生生活怎怎能忘忘记？？怎能能忘，，课堂堂上，，一双双双渴渴求知知识的的眼睛睛，一一个个个精辟辟独到到的见见解，，一次次次精精彩绝绝伦的的争辩辩？怎怎能忘忘，运运动场场上，，一个个个生生龙活活虎的的身影影，一一声声声震耳耳欲聋聋的呐呐喊，，一场场场惊惊心动动魄的的比赛赛？六六年里里留下下了太太多美美好的的场面面，留留下了了太多多感人人的事事。今今天，，就让让我们们穿越越时空空，回回到那那充满满童真真、童童趣的的美好好回忆忆中吧吧。岁月无无痕，，当我我们蓦蓦然回回首，，翻阅阅着自自己的的心灵灵，总总有一一段记记忆在在你的的生命命中留留下深深深的的痕迹迹。每每当我我们想想起它它时，，心里里总会会涌动动着一一丝久久违的的冲动动，这这便是是感动动。有人说说：““被感感动是是一种种幸福福。””的确确，伴伴随““感动动”的的，往往往是是充满满无限限爱意意的言言行举举止与与闪烁烁人性性光芒芒的美美好品品质。。因此此，感感动是是定格格的风风景———无无论岁岁月怎怎么流流逝，，记忆忆深处处难以以淡忘忘；感感动是是幸福福的泪泪水———无无论什什么时时候想想起，，心灵灵深处处始终终温馨馨如此种种种，，“运运乎之之妙，，存乎乎一心心”。。学生生对写写作对对象有有了心心动的的感觉觉，就就有表表达的的激情情产生生，就就有““如鱼鱼骨哽哽喉””不吐吐不快快之感感。在在写作作的过过程中中就会会全身身心投投入———带带着““我要要写””的激激情投投入习习作中中。当然，，让学学生““喜欢欢”习习作，，不仅仅仅是是在习习作教教学指指导时时要做做到的的，更更应让让学生生始终终保持持这种种对习习作的的“喜喜”的的状态态，这这就要要求教教师要要注意意：——用用童心心看学学生的的习作作，激激励学学生““喜作作”。。——用用儿童童喜欢欢的方方式，，引导导学生生“喜喜作””。——命命儿童童喜欢欢的题题目，，吸引引学生生“喜喜作””。——用用多种种形式式展示示，强强化学学生““喜作作”。。——用童心心看习习作，，激励励学生生“喜喜作””。（师出出示））哇塞塞，那那儿有有我梦梦寐以以求的的《武武林外外传》》光碟碟呢！！师：你你知道道吗？？选你你的文文章只只因一一个词词，哪哪个词词？生：哇哇塞师：这这个词词充满满了时时代的的特征征，充充满了了生活活感。。因为为你的的时代代与我我们那那个时时候不不一样样，我我小时时候从从来没没有听听说过过“哇哇塞””。我我小小时候候从来来没有有听说说过““你太太有才才了””。所所以说说，习习作也也要与与时代代的接接轨。。（师出出示））唉，，我们们叹着着气，，回到到了教教室。。师：知知道我我为什什么喜喜欢你你这句句话吗吗?我我就欣欣赏一一个字字，就就是因因为““唉””这一一个字字。如如果你你叹着着气回回到教教室，，我不不会选选上去去的，，但是是你这这么““唉””的一一声，，让我我好伤伤感哟哟。大大家一一起再再念。。师：与与这句句话有有异曲曲同工工之处处的还还有一一处。。（师出示示一段段文字字）窗窗外传传来阵阵阵叫叫声，，伙伴伴们都都在楼楼下疯疯玩，，我只只能在在家里里守着着，守守着那那满桌桌的作作业。。（生生读））师：两两个““守着着”，，去掉掉一个个“守守着””，我我读给给你听听。（（师读读）师：通通不通通？顺顺不顺顺？生：顺顺师：但但是现现在，，作者者说，，“我我只能能在家家守着着，守守着那那满桌桌的作作业。。”再再读，，从两两个““守着着”的的背后后，你你感觉觉到了了作者者的什什么东东西呢呢？生：作作者孤孤独、、哀伤伤的感感觉师：你你当时时是这这样想想的吗吗？生：我我感觉觉我当当时是是非常常的孤孤独寂寂寞，，所以以这样样写师：你你看，，两个个“守守着””这么么一写写，它它就有有了守守着背背后的的那种种情感感、意意味。。好的的表达达都是是这样样的，，它不不仅传传达意意思，，表面面意思思背后后有你你咀嚼嚼的问问道。。当然，，让学学生““喜欢欢”习习作，，不仅仅仅是是在习习作教教学指指导时时要做做到的的，更更应让让学生生始终终保持持这种种对习习作的的“喜喜”的的状态态，这这就要要求教教师要要注意意：——用用童心心看学学生的的习作作，激激励学学生““喜作作”。。——用用儿童童喜欢欢的方方式，，引导导学生生“喜喜作””。——命命儿童童喜欢欢的题题目，，吸引引学生生“喜喜作””。——用用多种种形式式展示示，强强化学学生““喜作作”。。——用用多种种形式式展示示，强强化学学生““喜作作”。。最佳习习作欣欣赏争当擂擂主习作园园地张张贴汇编优优秀习习作集集投稿（二））巧扣扣“材材”扉扉轻轻轻开————唤醒醒回忆忆，让让学生生有““作””。理想的的习作作课堂堂坚持持从内内容入入手，，应有有学生生生活活经历历的唤唤醒，，即教教师在在教学学的时时候要要注意意在习习作时时调动动学生生的积积累，，让学学生的的各种种积累累“呈呈于眼眼前，，浮于于笔端端”。。1、创创一个个情景景，让让学生生亲身身体验验。2、提提一个个话题题，让让学生生畅所所欲言言。3、举举一个个例子子，让让学生生联想想翩翩翩。4、加一一个词语语，让学学生思维维多变。。1、创一一个情景景，让学学生亲身身体验。。开展活动动。创设情景景。（课件播播放“电电话铃声声、玻璃璃杯摔碎碎的声音音、哭声声……””几种声声音）2、提一一个话题题，让学学生畅所所欲言。。如《我的的收藏》》教学片片段：（当老师师拿出自自己的收收藏物让让学生仔仔细观察察其颜色色、形状状之后，，教师为为了以此此开启学学生对收收藏来历历、喜爱爱原因的的思维，，创设这这样一个个话题：：师：现在在，同学学们用自自己的眼眼睛观察察、了解解了我的的收藏———玩具具孙悟空空，对于于我的收收藏，你你还有什什么感兴兴趣或是是不太明明白的？？生：我不不明白，，你是一一个女老老师，干干吗会收收藏我们们男孩喜喜欢的孙孙悟空？？师：感到到好奇吧吧？那你你们就来来猜猜我我为什么么会收藏藏？生：这个个孙悟空空一定代代表着爸爸爸或妈妈妈对你你的爱。。师：有道道理，与与其说收收藏的是是物，不不如说收收藏的是是爱，是是情。（（相机板板书：爱爱的体现现）我喜喜爱的原原因是什什么，我我先不揭揭开谜底底，继续续猜。生：我想想这个孙孙悟空一一定伴着着你度过过了美好好的童年年，看见见它，就就能唤起起你美好好的回忆忆。师：对呀呀，收藏藏美好的的回忆，，这是多多么美妙妙的事，，相信很很多同学学喜欢自自己收藏藏的原因因就在此此。（相相机板书书：美好好的回忆忆）继续续猜，你你们可以以结合自自己的收收藏来谈谈。生：是不不是你得得的奖品品？师：你收收藏过自自己得的的奖品吧吧？奖品品当然有有收藏的的意义，，你的猜猜测也有有道理。。生：老师师，我有有一件收收藏物———一把把梳子，，那是我我奶奶最最爱的一一件东西西，她用用这把梳梳子给我我梳头，，给她自自己梳头头。可是是，奶奶奶现在不不在了，，我就把把奶奶这这把梳子子收藏起起来，以以留作纪纪念。我我想，你你是不是是也是如如此呀？？师：好感感人呀。。我想，，一定有有不少同同学的收收藏与你你的想法法相同。。（相机机板书：：思念亲亲人）还还有更独独特的吗吗？生：《童童年的小小花狗》》中的小小作者将将玩具小小花狗一一直带在在身边，，是因为为这只作作者曾从从王大爷爷那儿偷偷回小花花狗，被被爸爸送送去了，，王大爷爷在离开开那个地地方之前前，又送送给作者者这只小小花狗，，看见小小花狗，，作者就就会想起起自己““偷”的的难为情情，想起起王大爷爷。你的的这个收收藏是不不是也有有这么不不好意思思的经历历呀？师：是啊啊，谁没没有犯错错的时候候？你的的想法很很独特，，收藏犯犯错的““罪证””，就是是为了时时时提醒醒自己呢呢。（板板书：提提醒自己己）生：我们们曾经到到手拉手手学校去去与当地地的同学学交换礼礼物，你你以前说说自己是是在农村村长大的的，是不不是好友友送你的的？师：对，，友谊的的象征值值得收藏藏。（相相机板书书：友谊谊的象征征）师：刚才才同学们们说到了了那么多多值得收收藏的原原因，我我想，大大家的收收藏的原原因可能能也与这这些原因因有相似似之处吧吧？是的的，我们们收藏某某一件东东西，喜喜爱某一一个物品品，或许许是他们们伴我们们度过美美妙的时时光，或或许是唤唤醒我们们美好的的回忆，，或许是是寄托了了我们对对亲人的的思念，，或许是是代表了了亲人对对我们的的爱，或或许是为为了净化化我们的的心灵………现在在，我把把自己珍珍藏的原原因告诉诉大家，，或许它它还会触触动你的的心弦，，让你想想起类似似的事情情，想起起你的其其它收藏藏。（教师以以下水文文的形式式出示））3、举一一个例子子，让学学生联想想翩翩。。以前农村村很穷，，从没照照相，家家中也没没镜子。。第一次次照登记记相，发发同学的的照片，，拿到自自己的一一张时竟竟不知是是谁的。。把香橡皮皮擦当作作软糖吃吃。4、加一一个词语语，让学学生思维维多变。。令人感动动的———令人感动动的一句句话令人感动动的一个个举动令人感动动的一个个场景令人感动动的微笑笑令人感动动的眼神神令人感动动的蝴蝶蝶令人感动动的小草草令人感动动的水滴滴……如何引导导学生做做生活中中的有心心人？教师要不不仅仅满满足于习习作前让让学生带带着任务务去观察察积累，，还应引引导养成成习惯，，坚持不不断观察察，做生生活中的的有心人人。1、走进进生活，，扩大学学生观察察生活的的视野。。2、制造造生活，，激发学学生观察察生活的的兴趣。。3、盘点点生活，，指导学学生叙述述生活的的方法。。4、言传传身教，，引发学学生热爱爱生活的的情感。。（三）心心有灵犀犀一点通通——无无痕指导导，让学学生会““作”。。1、全方方位解读读习作的的“导””。①导向———说真真话，表表真情。。②导思———多角角度，细细思考。。③导法———谋篇篇布局，，遣词造造句。2、多途途径体现现习作的的“导””。①拓展展思维，，思中求求“异””。第一是激激活思维维，第二是尽尽情回忆忆美国一则则习作教教学案例例能给我我们启示示。《记忆中中的妈妈妈》———母亲节节纪念品品年级级：四年年级母亲节就就要来临临了。请请依照下下列题目目，每天天写一段段文字。。1、和妈妈妈一起起度过的的一个节节日。2.、和和妈妈一一起的开开心时刻刻。3、妈妈妈给我的的最好的的建议。。4、我跟跟妈妈撒撒小谎的的时刻。。5、妈妈妈让我最最敬佩的的事情。。6、跟妈妈妈一起起的难忘忘旅行。。7、妈妈妈给我的的一次教教训。8、.我我的妈妈妈很特别别，因为为……9、我的的妈妈最最开心，，当………还可以加加入一些些你自己己的东西西。之后后将所有有的文字字汇总，，制成《《记忆中中的妈妈妈》一书书，送给给母亲作作为节日日礼物（（家中没没有母亲亲的，可可以写一一位你生生活中特特别的亲亲人）。。历时一一周。如何训练练学生思思维？1、“化化解”题题目，训训练学生生思维的的敏捷性性。2、从非非限制入入手，训训练学生生思维的的多向性性。3、比较较筛选，，训练学学生思维维的新颖颖性。4、示范范引路，，培养学学生思维维的求异异性。5、抓““题眼””提问，，训练学学生思维维的深刻刻性。“化解””题目，，训练学学生思维维的敏捷捷性。师：几年年来，教教过你们们的老师师有很多多，每一一位教师师都有自自己独特特的特点点，在你你的心目目中，一一定留下下了许多多生动的的故事，，记下了了许多有有个性的的教师。。看看下下面的题题目，让让你想起起了哪位位教师，，想起了了他的哪哪件事？？《一次倾倾心的谈谈话》《《一个个与众不不同的批批语》《一句难难忘的鼓鼓励》《《一次次意味深深长的微微笑》《一个感感人的动动作》《《一次次令我难难忘的家家访》《《一束束严厉的的目光》》《《一一个令我我激动的的电话》》《一次深深情的暗暗示》2、从非非限制入入手，训训练学生生思维的的多向性性。一句话的的力量谁说的？？在那说说的？什什么时候候说的？？赞美的？？批评的的？正面的力力量？反反面的力力量？最美人、景、、物、过过程美：漂亮亮爽精彩3、比较筛筛选，训练练学生思维维的新颖性性。三选一4、示范引引路，培养养学生思维维的求异性性。a一题题多材，独独辟蹊径。。b一事事多旨，去去陈立新。。c反弹弹琵琶，追追求独特5、抓“题题眼”提问问，训练学学生思维的的深刻性。。感人的一句句话首先，引导导学生把目目光落在““一句话””上，向自自己追问几几个问题：：a、这句话话我是在哪哪里看到的的或者听到到的？（打打开记忆，，搜索目标标）b、为什么么是这句而而不是其他他的？（准准确定位。。）c、当时是是怎么一回回事，我还还记得吗？？（往事并并不如烟，，让记忆逐逐渐明晰起起来，这时时就不仅仅仅是一句话话了，前因因后果都要要疏理清楚楚。）d、它为什什么就这样样轻而易举举地击中了了我的心？？（这一点点很重要，，不明白就就会稀里糊糊涂地不指指导自己为为何而感动动。）e、当时，，我流泪了了么？我又又想到了什什么？（除除了流泪，，除了感动动，我们更更需要长久久的思考。。）②精选例例文，品中中学“写””。品中悟法。。读中学写师：昨晚加加班写了篇篇文章，写写的就是你你们中的一一位，名字字暂时保密密哦，想听听听吗？现现在咱们换换一换，我我当学生，，你们来当当老师，我我把文章念念一遍，大大家要注意意倾听，猜猜猜我写的的是谁，并并能讲出依依据。（教师选择择班上最具具典型的一一位学生写写一篇文章章师读，读完完让学生把把猜测到的的同学名字字写在手心心里，齐亮亮手心，互互相检视。。）师：我写的的林宇微同同学，你们们猜到了吗吗？请猜到到的同学起起立（学生生起立）。。这么多同同学都猜到到了，真是是火眼金睛睛啊！老师师现在评你你们为“孙孙小圣”，，高兴吗？？大家互相相祝贺一下下。师：老师感感到很奇怪怪，你们是是怎么猜到到的？有什什么“绝招招”说出来来让大家开开开眼界？？生1：我主主要是从他他的外貌描描写中知道道的。生2：我也也是根据文文章中的内内容，写他他胆子很大大，体检抽抽血时总是是很勇敢，，生活中真真有这样的的事情───他平时胆胆子就很大大，我就和和他一起抓抓过蜥蜴。。到山上摘摘野果他也也总是跑在在前面，也也不怕草中中有蛇。生3：我们们都喜欢看看动画片，，可他特别别爱看，文文中写得很很真实。师：是啊！！只有真实实才能体现现一个人的的特点。现现在，请你你们想想文文中哪些地地方写得特特别好，给给你的印象象最深？生1：这段段话里您抓抓住了最有有特点的地地方写。生2：您写写林宇微的的爱好兴趣趣很广，但但重点选择择爱看动画画片这个方方面详细地地写，而且且写得很精精彩。生3：我补补充：写他他看电视时时的表现最最生动。““守”字用用得特别好好，还有，，写他看电电视时“时时而哈哈大大笑，时而而手舞足蹈蹈”，十分分形象。生4：我觉觉得林宇微微感冒药打打针时的表表现写得又又生动又具具体，说明明林宇微的的勇敢是硬硬挺的，其其实他也怕怕痛。生5：我最最欣赏“望望见很远的的操场上的的小麻雀，，发现密密密麻麻的树树枝中的金金龟子”这这句话，说说明林宇微微的眼力很很好。师：你的眼眼力也不错错。同学们们，经过交交流，大家家对林宇微微同学的认认识更清楚楚了，如果果再写他，，就会写得得更具体、、更逼真了了。现在请请大家想想想，假如让让你去写他他，你会怎怎么写？生1：我会会写他很乐乐于帮助别别人，老师师让他当小小老师，他他很认真负负责，他还还经常帮同同学扫地。。生2：我会会写他的爱爱好是下棋棋，我觉得得他特别喜喜爱下棋，，飞行棋，，五子棋、、军旗、象象棋、围棋棋都会下，，他的书包包里经常藏藏着各种棋棋子，他还还说每天都都要和爸爸爸杀几盘，，他还常常常找我下，，如果没有有人，就干干脆左手跟跟右手来，，有时下到到天黑了也也不知道。。生3：老师师，还可以以写他的体体育方面的的特长，他他转呼拉圈圈会转两百百多下。……师：哈！你你们知道的的比我还多多，的确，，林宇微同同学可写的的地方很多多，同一个个人，我们们写的时候候可以根据据自己的发发现，自己己的兴趣，，从不同的的方面去写写，写自己己也是这样样。（师生共同同归纳写好好本次习作作的体会：：①抓住自自己真实的的与众不同同的特点来来写；②表表达时尽可可能准确、、具体、生生动些，使使人物的形形象更突出出，特点更更鲜明。））——读中学学写。平时阅读教教学时，一是是要要引引导导学学生生在在文文中中精精彩彩处处品品足足；；二是是巧巧借借文文中中的的““点点””来来练练笔笔：：“美美点点””仿仿一一仿仿，，“空空白白点点””补补一一补补，，“情情点点””扩扩一一扩扩，，“悬悬点点””续续一一续续………习作作教教学学时时再再回回顾顾师：：其其实实，，我我们们平平时时积积累累的的词词语语，，也也有有不不少少能能够够表表现现出出人人物物紧紧张张的的，，谁谁来来说说一一说说？？生：：心心惊惊胆胆战战、、胆胆战战心心惊惊生：：提提心心吊吊胆胆、、六六神神无无主主、、惊惊慌慌失失措措………师：：大大家家积积累累的的词词语语可可真真不不少少。。我我们们学学过过的的课课文文中中也也有有不不少少描描写写人人物物感感受受的的，，回回忆忆一一下下，，能能说说说说吗吗？？生：：《《黄黄河河的的主主人人》》课课文文中中有有形形容容人人物物紧紧张张的的片片段段，，写写艄艄公公在在黄黄河河上上行行船船的的时时候候，，在在波波涛涛汹汹涌涌的的情情况况下下，，很很紧紧张张。。师：：老老师师如如果果能能听听你你把把描描写写艄艄公公紧紧张张的的情情节节说说出出来来就就更更好好。。老老师师也也来来说说一一个个。。（（教教师师通通过过有有感感情情地地朗朗读读，，引引导导学学生生体体味味：：烛烛焰焰摇摇曳曳，，发发出出微微弱弱的的光光，，此此时时此此刻刻，，它它仿仿佛佛成成了了屋屋子子里里最最可可怕怕的的东东西西。。伯伯诺诺德德夫夫人人的的心心提提到到了了嗓嗓子子眼眼，，她她似似乎乎感感到到德德军军那那几几双双恶恶狼狼般般的的眼眼睛睛正正盯盯在在越越来来越越短短的的蜡蜡烛烛上上。。））师：：读读