呼吸系统常见疾病影像学诊断课件

呼吸系统常见疾病影像学诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。呼吸系统常见疾病影像学诊断呼吸系统常见疾病影像学诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。呼吸系统影像学诊断见湖北中医药大学附属医院放射科胡君慢性支气管炎病理改变有支气管粘膜炎性改变,支气管不完全阻塞X线表现早期仅见肺纹理增多、增粗逐渐发展可见肺透明度不同程度增高(慢性阻塞性肺气肿)后期可有肺心病,肺动脉高压上海交通大学活学沈近代工业的大发展，极大的促进了生产力的发展，但也给环境带来了极为严重的破坏，环境保护问题已成为人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护已越来越为世界各国政府所重视。我们国家正在全社会大力开展“节能减排”活动，旨在保护我们的生存环境，促进社会的可持续发展。在化学教学中，融入环境问题，实现环境教育目标，有着其他学科不可比拟的优势和社会意义，也是每一位化学教师义不容辞的责任。那么在我们中学化学教学中，应该怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。一、深挖教材内容，培养学生的环保意识中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，做到适时，适当，潜移默化的帮助学生树立起环保意识，达到环境教育的目的呢？例如第二章第一节《由多中物质组成的空气》中，涉及到了大气污染的问题，在教学进程中，我充分利用教材的内容，告诉学生大气污染的来源、危害和防治等，同时，适当拓展，向学生介绍历史上因空气污染而引起的公害事件，例如1952年洛杉基光化学烟雾等，让学生认识到空气污染的严重危害，使学生从内心深处意识到保护环境的重要性，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。又如，第二章第四节《自然界中的水》中，系统的介绍了地球上水资源的分布和现状，告诉学生地球上水的总量很大，但可以供人类直接利用的淡水却不到总水量的1%，而且水污染的情况相当严重，水体污染的来源主要有工业废水，生活污水的任意排放，农业上流失的农药、化肥等；再结合教材内容，让学生调查我们身边河流受污染的情况，让学生感觉到环境污染就在我们身边，保护环境刻不容缓，使学生树立起节约用水，保护水资源的强烈意识。二、借助化学实验对学生进行环保教育化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，更应重视环保教育，自觉践行“绿色化学”、“低碳化学”的理念，意在告诉学生保护环境应“从我做起”，“从小事做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像探究燃烧条件，一氧化碳还原氧化铁等实验，会产生污染环境的产物、废气等，我们应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。进行化学实验时，不断对化学实验进行改进，严格按用量取用药品，尽可能采用微型化学实验等，这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣和有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便统一清理，达到“节能减排”的目的。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。三、联系生活实际进行环保教育课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与社会发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。通过课外活动还可教育学生保护环境应“从我做起”，从身边的小事做起，作为我们学生，可多种一棵树，多栽一盆花；我们平常生活中注意珍惜每一滴水，把淘米水用来浇花，洗衣服的水用来冲厕所等，这些都是保护环境的表现。综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能拥有一个充满生机的地球。语言环境是语言学习的重要因素，语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前，由于一些条件的限制，我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈，因此英语学习变得干瘪无味，而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界，从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境，为学生营造英语环境，进一步激发学生学习英语的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾说过：“儿童的活动受兴趣和需要支配。”因此，教师在课堂上要尽量创设情境，利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而培养学生学习英语的兴趣。本文主要从以下几个方面论述如何创设情境：一、创设情境，赢得良好的开端俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂氛围的好坏，跟老师的精神状态有很大关系。老师激情澎湃地给学生创设和谐的语境，会使学生有一种身临其境之感，并得到精神上的鼓励和心灵上的宽慰。如：教师将小礼品、篮球、玩具汽车等带到课堂上，会使学生意识到：今天要上购物课。因此，学生的学习热情就会高涨起来，从而积极地参与到课堂教学中。二、创设乐学情境，优化英语课堂教学一般情况下，抽象的东西很难引起大家的主意。教师利用实物进行教学，能真实地将信息传递给每个学生，当学生看到实物，再联想起实物的名字时，词与形结合，便能够大大强化记忆。在课堂上，教师一一展示茶叶、牙膏、咖啡、奶酪、水果、铅笔等教具，让学生说出这些实物的名字，可以加强学生对词汇的记忆、理解和巩固。在英语课堂教学过程中，教师还可以充分利用多媒体技术，比如投影仪，投影各种水果、小动物图片等，使学生将物和形结合，加强记忆。在学生熟悉单词的基础上，教师还可以引导学生利用这些实物图片，进行简单的造句，譬如，当老师手里拿着一个苹果时，可以问学生：Whatisthis？Whatcolorisit？Whatkindof...doyoulike？Whatisyourfavoritefood？等。这样不仅可以加深学生对学习内容的印象，还可以把词汇与实际情境、事物联系起来，帮助学生形成正确的观念，学以致用，大大改善“哑巴英语”的现状，最大可能地优化课堂教学。三、创设语言情境，提高学生的交际能力学习一门语言，最重要的是运用语言进行交际。所以说，教师在讲授英语时，应尽可能地创设真实的语言情境。教师在为学生创设语言实践的情境过程中，应选择比较常见的重点句型，让学生在一个轻松愉快的过程中，掌握重点语句，提高语言水平，达到学以致用的目的。在课堂教学过程中，教师可以根据需要创设出一个购物的情境，把学生分成几个小组，其中一组充当导购，一组充当收银员，一组充当顾客。当扮演顾客的学生遇到“导购”时，就用英语询问，What’sthis？OrWhatarethese？Howmuch？然后“导购”结合实际生活，尝试使用英语回答“顾客”的问题，如Itisatoy，20dollars等；然后“顾客”拿着物品去结账，和“收银员”还可以进一步交流。此轮结束后，让学生轮换角色，多次重复进行。通过这样一个模拟购物的情境，学生在人物角色的转换中很容易体会语言的实际意义，提高语言的应用能力。四、充分利用课外活动，创设情境课堂上接触的人和物相对有限，教师要充分利用课外的时间创造情境，帮助学生学好英语。开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语学习的情境的又一重要途径，主要体现在下面两个方面：（一）利用外教，设立英语角，创设一个自由、真实的英语交流情境。在这里，学生与学生之间、学生与外教之间，可以面对面地交流，并进行多方面、多角度的的联系，从而真正实现情景交融。（二）举办形式多样的英语比赛。教师可以定期组织一些演讲比赛，让学生通过比赛感受真实的英语学习情境，提高学习英语的效果。在一些非正式的比赛中，教师可以将学生分几个小组进行英语礼仪表演比赛，看哪组学生的表演形象生动、语音准确、感情充沛。此外，还可以让学生进行一些情境表演，如打电话、购物、问路、看病等，以提高学生的口语交际能力和组织协调能力。五、创设愉悦的情境愉悦是一种积极的情感体验，是学习动力中最活跃的成分。在英语课堂教学中，教师应营造能使学生成功展示自我的教学情境。如在读短文的时候，故意把几个词读错，让学生指出自己的错误等，鼓励学生敢于质疑、敢于提出问题。再比如，听写单词的时候，教师可以当面夸奖某同学Welldone！除此之外，教师还可以通过暗示、引导等手段，创设“准成功”的教学情境。在教学的过程中，教师应避免学生产生畏难、焦虑甚至厌学的情绪，努力创造一种轻松、快乐的氛围，必要时可以放一些英语歌曲，达到寓教于乐的目的，从而优化课堂教学。综上所述，作为一名教师，在课堂上，要为学生创设情境、营造良好的语言环境；在课外，也应该鼓励、引导学生做个有心人，并努力满足学生需求，使其积极、主动地参与到学习英语的过程中，激发其学习英语的兴趣，从而为其进一步学习英语、学好英语奠定良好的基础。因此，英语教师应尽一切努力为学生学习英语创设情境，争取使每位学生都愿学、乐学。呼吸系统常见疾病影像学诊断21、静念园林好，人间良可辞。呼吸1呼吸系统影像学诊断见湖北中医药大学附属医院放射科胡君呼吸系统影像学诊断2慢性支气管炎病理改变有支气管粘膜炎性改变,支气管不完全阻塞X线表现早期仅见肺纹理增多、增粗逐渐发展可见肺透明度不同程度增高(慢性阻塞性肺气肿)后期可有肺心病,肺动脉高压上海交通大学活学沈慢性支气管炎3k海交恿大孥医院k海交恿大孥医院4呼吸系统常见疾病影像学诊断课件5面支气管张症多继发于支气管和肺部炎症。临床表现:多见于儿童及青壮年。主要症状是咳嗽,咳血,咯大量脓痰,反复发热,呼吸道感,可有状指X线表现平片:仅见肺纹理增多、增粗造影:支气管呈柱状或囊状扩张,管腔粗细不均,或呈一串葡萄状上海交通大学活学沈面支气管张症64支气管扩张症CT表现柱状支气管扩张:呈管状、环状形阴影」囊状支气管扩张:散在或簇状分布的囊腔,腔内可见液平,呈葡萄串样分布曲张型支气管扩张:扩张的支气管呈不规则串珠状扩张上海交通大学活学沈4支气管扩张症CT表现7魔扩张症下叶见多发大小不等类圆形诱光影,壁均匀、较薄,部份病灶内浪平面,病灶间可见细纤维索录影魔扩张症8柱状支气管扩柱状支气管扩9大叶性肺炎多由航炎双球菌致病临床:高热,寒战,胸痛,咳嗽,铁锈色痰X线表现发病12-24小时内,X线可无阳性发现(方应)肺实变:肺内呈现典型渗出性病变,形状与肺叶的轮廓一致1~2周后逐渐消散上海交通大学活学沈大叶性肺炎10如交飞大孥园晕院如交飞大孥园晕院11呼吸系统常见疾病影像学诊断课件12呼吸系统常见疾病影像学诊断课件13呼吸系统常见疾病影像学诊断课件14呼吸系统常见疾病影像学诊断课件15呼吸系统常见疾病影像学诊断课件16呼吸系统常见疾病影像学诊断课件17呼吸系统常见疾病影像学诊断课件18呼吸系统常见疾病影像学诊断课件19呼吸系统常见疾病影像学诊断课件20呼吸系统常见疾病影像学诊断课件21呼吸系统常见疾病影像学诊断课件22呼吸系统常见疾病影像学诊断课件23呼吸系统常见疾病影像学诊断课件24呼吸系统常见疾病影像学诊断课件25呼吸系统常见疾病影像学诊断课件26呼吸系统常见疾病影像学诊断课件27呼吸系统常见疾病影像学诊断课件28呼吸系统常见疾病影像学诊断课件29呼吸系统常见疾病影像学诊断课件30呼吸系统常见疾病影像学诊断课件31呼吸系统常见疾病影像学诊断课件32呼吸系统常见疾病影像学诊断课件33呼吸系统常见疾病影像学诊断课件34呼吸系统常见疾病影像学诊断课件35呼吸系统常见疾病影像学诊断课件36呼吸系统常见疾病影像学诊断课件37呼吸系统常见疾病影像学诊断课件38呼吸系统常见疾病影像学诊断课件39呼吸系统常见疾病影像学诊断课件40呼吸系统常见疾病影像学诊断课件41呼吸系统常见疾病影像学诊断课件42呼吸系统常见疾病影像学诊断课件43呼吸系统常见疾病影像学诊断课件44呼吸系统常见疾病影像学诊断课件45呼吸系统常见疾病影像学诊断课件46呼吸系统常见疾病影像学诊断课件47呼吸系统常见疾病影像学诊断课件48呼吸系统常见疾病影像学诊断课件49呼吸系统常见疾病影像学诊断课件50呼吸系统常见疾病影像学诊断课件51呼吸系统常见疾病影像学诊断课件52呼吸系统常见疾病影像学诊断课件53呼吸系统常见疾病影像学诊断课件54呼吸系统常见疾病影像学诊断课件55呼吸系统常见疾病影像学诊断课件56呼吸系统常见疾病影像学诊断课件57呼吸系统常见疾病影像学诊断课件58呼吸系统常见疾病影像学诊断课件59呼吸系统常见疾病影像学诊断课件60呼吸系统常见疾病影像学诊断课件61呼吸系统常见疾病影像学诊断课件62呼吸系统常见疾病影像学诊断课件63呼吸系统常见疾病影像学诊断课件64呼吸系统常见疾病影像学诊断课件65呼吸系统常见疾病影像学诊断课件66呼吸系统常见疾病影像学诊断课件67呼吸系统常见疾病影像学诊断课件68呼吸系统常见疾病影像学诊断课件69呼吸系统常见疾病影像学诊断课件70呼吸系统常见疾病影像学诊断课件71呼吸系统常见疾病影像学诊断课件72呼吸系统常见疾病影像学诊断课件7356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—74呼吸系统常见疾病影像学诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。呼吸系统常见疾病影像学诊断呼吸系统常见疾病影像学诊断21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。呼吸系统影像学诊断见湖北中医药大学附属医院放射科胡君慢性支气管炎病理改变有支气管粘膜炎性改变,支气管不完全阻塞X线表现早期仅见肺纹理增多、增粗逐渐发展可见肺透明度不同程度增高(慢性阻塞性肺气肿)后期可有肺心病,肺动脉高压上海交通大学活学沈近代工业的大发展，极大的促进了生产力的发展，但也给环境带来了极为严重的破坏，环境保护问题已成为人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护已越来越为世界各国政府所重视。我们国家正在全社会大力开展“节能减排”活动，旨在保护我们的生存环境，促进社会的可持续发展。在化学教学中，融入环境问题，实现环境教育目标，有着其他学科不可比拟的优势和社会意义，也是每一位化学教师义不容辞的责任。那么在我们中学化学教学中，应该怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。一、深挖教材内容，培养学生的环保意识中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，做到适时，适当，潜移默化的帮助学生树立起环保意识，达到环境教育的目的呢？例如第二章第一节《由多中物质组成的空气》中，涉及到了大气污染的问题，在教学进程中，我充分利用教材的内容，告诉学生大气污染的来源、危害和防治等，同时，适当拓展，向学生介绍历史上因空气污染而引起的公害事件，例如1952年洛杉基光化学烟雾等，让学生认识到空气污染的严重危害，使学生从内心深处意识到保护环境的重要性，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。又如，第二章第四节《自然界中的水》中，系统的介绍了地球上水资源的分布和现状，告诉学生地球上水的总量很大，但可以供人类直接利用的淡水却不到总水量的1%，而且水污染的情况相当严重，水体污染的来源主要有工业废水，生活污水的任意排放，农业上流失的农药、化肥等；再结合教材内容，让学生调查我们身边河流受污染的情况，让学生感觉到环境污染就在我们身边，保护环境刻不容缓，使学生树立起节约用水，保护水资源的强烈意识。二、借助化学实验对学生进行环保教育化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，更应重视环保教育，自觉践行“绿色化学”、“低碳化学”的理念，意在告诉学生保护环境应“从我做起”，“从小事做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像探究燃烧条件，一氧化碳还原氧化铁等实验，会产生污染环境的产物、废气等，我们应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。进行化学实验时，不断对化学实验进行改进，严格按用量取用药品，尽可能采用微型化学实验等，这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣和有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便统一清理，达到“节能减排”的目的。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。三、联系生活实际进行环保教育课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与社会发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。通过课外活动还可教育学生保护环境应“从我做起”，从身边的小事做起，作为我们学生，可多种一棵树，多栽一盆花；我们平常生活中注意珍惜每一滴水，把淘米水用来浇花，洗衣服的水用来冲厕所等，这些都是保护环境的表现。综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能拥有一个充满生机的地球。语言环境是语言学习的重要因素，语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前，由于一些条件的限制，我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈，因此英语学习变得干瘪无味，而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界，从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境，为学生营造英语环境，进一步激发学生学习英语的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾说过：“儿童的活动受兴趣和需要支配。”因此，教师在课堂上要尽量创设情境，利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而培养学生学习英语的兴趣。本文主要从以下几个方面论述如何创设情境：一、创设情境，赢得良好的开端俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂氛围的好坏，跟老师的精神状态有很大关系。老师激情澎湃地给学生创设和谐的语境，会使学生有一种身临其境之感，并得到精神上的鼓励和心灵上的宽慰。如：教师将小礼品、篮球、玩具汽车等带到课堂上，会使学生意识到：今天要上购物课。因此，学生的学习热情就会高涨起来，从而积极地参与到课堂教学中。二、创设乐学情境，优化英语课堂教学一般情况下，抽象的东西很难引起大家的主意。教师利用实物进行教学，能真实地将信息传递给每个学生，当学生看到实物，再联想起实物的名字时，词与形结合，便能够大大强化记忆。在课堂上，教师一一展示茶叶、牙膏、咖啡、奶酪、水果、铅笔等教具，让学生说出这些实物的名字，可以加强学生对词汇的记忆、理解和巩固。在英语课堂教学过程中，教师还可以充分利用多媒体技术，比如投影仪，投影各种水果、小动物图片等，使学生将物和形结合，加强记忆。在学生熟悉单词的基础上，教师还可以引导学生利用这些实物图片，进行简单的造句，譬如，当老师手里拿着一个苹果时，可以问学生：Whatisthis？Whatcolorisit？Whatkindof...doyoulike？Whatisyourfavoritefood？等。这样不仅可以加深学生对学习内容的印象，还可以把词汇与实际情境、事物联系起来，帮助学生形成正确的观念，学以致用，大大改善“哑巴英语”的现状，最大可能地优化课堂教学。三、创设语言情境，提高学生的交际能力学习一门语言，最重要的是运用语言进行交际。所以说，教师在讲授英语时，应尽可能地创设真实的语言情境。教师在为学生创设语言实践的情境过程中，应选择比较常见的重点句型，让学生在一个轻松愉快的过程中，掌握重点语句，提高语言水平，达到学以致用的目的。在课堂教学过程中，教师可以根据需要创设出一个购物的情境，把学生分成几个小组，其中一组充当导购，一组充当收银员，一组充当顾客。当扮演顾客的学生遇到“导购”时，就用英语询问，What’sthis？OrWhatarethese？Howmuch？然后“导购”结合实际生活，尝试使用英语回答“顾客”的问题，如Itisatoy，20dollars等；然后“顾客”拿着物品去结账，和“收银员”还可以进一步交流。此轮结束后，让学生轮换角色，多次重复进行。通过这样一个模拟购物的情境，学生在人物角色的转换中很容易体会语言的实际意义，提高语言的应用能力。四、充分利用课外活动，创设情境课堂上接触的人和物相对有限，教师要充分利用课外的时间创造情境，帮助学生学好英语。开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语学习的情境的又一重要途径，主要体现在下面两个方面：（一）利用外教，设立英语角，创设一个自由、真实的英语交流情境。在这里，学生与学生之间、学生与外教之间，可以面对面地交流，并进行多方面、多角度的的联系，从而真正实现情景交融。（二）举办形式多样的英语比赛。教师可以定期组织一些演讲比赛，让学生通过比赛感受真实的英语学习情境，提高学习英语的效果。在一些非正式的比赛中，教师可以将学生分几个小组进行英语礼仪表演比赛，看哪组学生的表演形象生动、语音准确、感情充沛。此外，还可以让学生进行一些情境表演，如打电话、购物、问路、看病等，以提高学生的口语交际能力和组织协调能力。五、创设愉悦的情境愉悦是一种积极的情感体验，是学习动力中最活跃的成分。在英语课堂教学中，教师应营造能使学生成功展示自我的教学情境。如在读短文的时候，故意把几个词读错，让学生指出自己的错误等，鼓励学生敢于质疑、敢于提出问题。再比如，听写单词的时候，教师可以当面夸奖某同学Welldone！除此之外，教师还可以通过暗示、引导等手段，创设“准成功”的教学情境。在教学的过程中，教师应避免学生产生畏难、焦虑甚至厌学的情绪，努力创造一种轻松、快乐的氛围，必要时可以放一些英语歌曲，达到寓教于乐的目的，从而优化课堂教学。综上所述，作为一名教师，在课堂上，要为学生创设情境、营造良好的语言环境；在课外，也应该鼓励、引导学生做个有心人，并努力满足学生需求，使其积极、主动地参与到学习英语的过程中，激发其学习英语的兴趣，从而为其进一步学习英语、学好英语奠定良好的基础。因此，英语教师应尽一切努力为学生学习英语创设情境，争取使每位学生都愿学、乐学。呼吸系统常见疾病影像学诊断21、静念园林好，人间良可辞。呼吸75呼吸系统影像学诊断见湖北中医药大学附属医院放射科胡君呼吸系统影像学诊断76慢性支气管炎病理改变有支气管粘膜炎性改变,支气管不完全阻塞X线表现早期仅见肺纹理增多、增粗逐渐发展可见肺透明度不同程度增高(慢性阻塞性肺气肿)后期可有肺心病,肺动脉高压上海交通大学活学沈慢性支气管炎77k海交恿大孥医院k海交恿大孥医院78呼吸系统常见疾病影像学诊断课件79面支气管张症多继发于支气管和肺部炎症。临床表现:多见于儿童及青壮年。主要症状是咳嗽,咳血,咯大量脓痰,反复发热,呼吸道感,可有状指X线表现平片:仅见肺纹理增多、增粗造影:支气管呈柱状或囊状扩张,管腔粗细不均,或呈一串葡萄状上海交通大学活学沈面支气管张症804支气管扩张症CT表现柱状支气管扩张:呈管状、环状形阴影」囊状支气管扩张:散在或簇状分布的囊腔,腔内可见液平,呈葡萄串样分布曲张型支气管扩张:扩张的支气管呈不规则串珠状扩张上海交通大学活学沈4支气管扩张症CT表现81魔扩张症下叶见多发大小不等类圆形诱光影,壁均匀、较薄,部份病灶内浪平面,病灶间可见细纤维索录影魔扩张症82柱状支气管扩柱状支气管扩83大叶性肺炎多由航炎双球菌致病临床:高热,寒战,胸痛,咳嗽,铁锈色痰X线表现发病12-24小时内,X线可无阳性发现(方应)肺实变:肺内呈现典型渗出性病变,形状与肺叶的轮廓一致1~2周后逐渐消散上海交通大学活学沈大叶性肺炎84如交飞大孥园晕院如交飞大孥园晕院85呼吸系统常见疾病影像学诊断课件86呼吸系统常见疾病影像学诊断课件87呼吸系统常见疾病影像学诊断课件88呼吸系统常见疾病影像学诊断课件89呼吸系统常见疾病影像学诊断课件90呼吸系统常见疾病影像学诊断课件91呼吸系统常见疾病影像学诊断课件92呼吸系统常见疾病影像学诊断课件93呼吸系统常见疾病影像学诊断课件94呼吸系统常见疾病影像