岗位说明书及岗位价值评估课件

岗位说明书及岗位价值评估怎样思想，就有怎样的生活岗位说明书及岗位价值评估岗位说明书及岗位价值评估怎样思想，就有怎样的生活岗位说明书及岗位价值评估工作分析的意义二、岗位说明书的撰写三、岗位价值评估幼儿的内心是一个流光溢彩的世界，他们充满着幻想，充满着知识的渴望。提高幼儿的英语口语表达能力，必须根据幼儿的特点创造多元化的英语语言环境，才能收到理想的效果。而目前，我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境，这就需要幼儿教师开动脑筋，在课内外创设多姿多彩的英语语言环境，来提高幼儿的口语表达能力。以下是笔者在创设多元环境提高幼儿英语口语能力方面的一些实践尝试和体会：一、创设英语物质环境，激发幼儿口语交流的欲望英语物质环境，指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置（包括物品摆放、墙壁装饰等）。物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿才能每天都喜欢到各个活动区域进行活动。教师应注意充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《交通工具》一课中，教师可在美工区里摆放小汽车（car）自行车（bike）公共汽车（bus）……等幼儿熟知感兴趣的实物，让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象，激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己玩，也可以三五个人在一起玩，喜欢哪种车，就拿哪种车，边玩边说：Mybikeisred.（我的自行车是红色的），MyCarisblue.（我的小汽车是蓝色的），Ilikethegreenbike.（我喜欢这辆绿色的自行车）……。期间教师要加强引导，诱发与调动孩子们交换着玩、主动地说、抢着说、更广泛地说，对说不好的让一起玩的小朋友帮他说，借机会增加生生互动的机会，相互促进，共同提高口语能力。又如，在认识季节一课中，教师在墙壁上贴上春、夏、秋、冬等不同季节的景色图，幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息，思维活跃，很高兴地投入了口语练习中：IlikeSummer（我爱夏天），IlikeWinter（我爱冬天）等。教师还可以引导幼儿给四季打扮，让他们把有代表性的动植物图片贴到相应的季节图上，手脑眼耳各种感官同时并用，在这种交流中提高口语表达能力。幼儿对有声的动态图象也是十分有兴趣的，课余活动的时间，教师可利用多媒体给幼儿增加视听的机会，让他们的视觉、听觉得到更大的刺激，从而激发他们跟说、想说、要说的欲望。二、创设英语人际交往环境，寓口语表达于日常活动中英语人际交往环境主要指人的因素，即在一定时间内，教师尽量使用英语组织幼儿的日常生活和各种活动，用英语与幼儿对话，给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会，从而起到潜移默化的作用。幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师完全有条件提供一定的语言环境，用英语组织日常活动。在幼儿园幼儿一日生活的各个环节（入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等），教师都可以用英语来组织。如：在幼儿进餐的时候，幼儿手里拿着各种各样的食物，教师就可以捕捉这一教育时机，请小朋友用英语介绍自己吃的食物的名称、颜色，形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的。用英语组织的日常活动形式不一定占用正式时间，对幼儿口语表达来说是自然的、无意识的，潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿的一日生活中，又具备有随机性的特点，教师可以结合幼儿生活特点，将日常生活中经常用到的语句有意识地反复灌输，如Followme（跟我来），Bequite，please.（请安静），Nicetomeetyou.（见到你很高兴）Situpstraight.（请坐好），等等，使口语表达更加生活化。三、在游戏中创设英语环境，增强口语训练力度游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往，促进语言能力的发展。教师在组织游戏活动中，对各种对话、角色安排等，应尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流，激发他们参与英语活动以及运用英语口语交际的动机。如在做游戏《猜猜我是谁》的时候，给小朋友安排不同的小动物角色，有的当小鸡，有的当小鸭，找一个小朋友用布蒙上眼睛站在中间，大家围着他一边转圈一边说：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？在幼儿玩得起劲的时候，教师及时点拨用英语怎么说，然后教师戴上公鸡头饰一边喔喔地叫，一边问：please，Guess，whoamI？当所有的幼儿都练习了GuesswhoamI？（猜猜我是谁）之后，教师再让幼儿交换角色，并随着语言行为的改变练习Iamaduck.Iamarabbit.由此加强口语训练的密度，使幼儿在轻松愉快的气氛中学会了新的句子和单词，在游戏中体验到了成功的愉悦。这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高。四、在户外活动中创设英语环境，使口语训练更加交际化幼儿学英语的目的就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。户外活动与大自然接触，户外活动使孩子们和教师进入实际背景之中，孩子们在这里自由自在地去提问，去讨论，不断地练习交往的技能，对幼儿口语表达来说有很好的作用。教师要把大自然看作是一本活教材，作为教育幼儿的大课堂，充分利用周围环境，使口语表达更加交际化。综上所述，从多个角度为幼儿创设多元化的英语语言环境，是提高幼儿英语口语表达能力的有效策略。多姿多彩的英语语言环境拓展了口语训练的广度，为幼儿的口语发展搭起了精彩纷呈的舞台。（责任编校：赵申旭）根据初中物理大纲要求、教材实际和初中学生的心理特征，初中物理总复习的方法可采取先具体后概括、先全面后重点、先细后粗的方法。分三个阶段进行，即全面复习、重点复习和综合夏习三个阶段，下面分别谈谈各阶段的任务要求和具体方法。一、全面复习抓课本课本是物理教学的主要依据和教学手段，要以“纲”为纲，以“本”为本，在全面夏习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”――即清课本、清插图、消实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。1、清课本。例如，在初中物理第一册中，对于力的概念，课文中是怎样讲的呢？一是课文中列举了大量的物体对物体作用的现象；二是从物理现象中归纳出共同点，概括成重要结论：“力是物体对物体的作用”和“物体间力的作用是相互的；”三是对力的既念作必要说明：即力的相互性、方向性、和正确区分施力体和受力体。要使学生在总复习时明确：对于任何一个力都存在旋力体和受力体，施力体就是施加力的物体，受力体就是受到力的物体；还要明确对于任何一个物体，如果它是一个力的施力体，那么它必然同时是另一个力（即反作用力）的受力体。2．清插图，什么是物理？在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此课本中的插图必须充分重视，认真分析，学懂弄通。初中物理课本中的插图有以下几种：①装置图――主要是设备的构造原理图，如物理天平、液压机的结构、船闸、抽水机原理图、照相机、幻灯机原理图、量热器结构图等。要学会分析它们的构造原理，掌握物理知识的应用。②实验图――演示实验和学生实验的装置和程序图，学会分析发生的物理现象和过程，总结出其中的规律。③受力图――包括力的图示，学会正确进行受力分析。④光路图――学会画平面镜、凹镜、凸镜、凸透镜的光路图。⑤电路图――由电源、用电器、电键、导线、滑动变阻器、伏特表、安培表等连接成的电流通路等。⑥磁力线图――主要有条形磁铁、通电直导线和通电螺旋管（电磁铁）的磁力线图。⑦常数――表―一主要有速度表。密度表、光速表、功率表、比热表、燃烧值表、沸点表、电流值表、电压值表以及书末的物理量和单位表等。3．清实验。对初中物理教材中的近20个学生实验要认真研究，明确实验目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论，做到“三会”――即会正确处理数据和分析结论。对每一个实验，都要懂得怎样减少误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。例如，对于单量程和多量程电表的读数方法，应使学生掌握三步：①确定量程；②确定最小刻度值（分度值）；③看指针位置，确定读数。4、清习题。对于课本上的例题、练习题和复习题要重新研究一遍，对于重点习题要深入讨论，适当扩展延仲，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和解题效益。例如，前面所谈的初中物理第一册第137页上的例题，不能一解了之，可以多变：1)若铁块有一半体积浸在水中，弹簧秤的读数是多少？2)若弹簧秤的读数为7.1牛顿，求铁块浸在水中的体积是多少？3)若将铁块压在水中的弹簧上（如图2），求弹簧的支持力。等等。再如，初中物理第二册第179页第(8)题和第183页第(7)题属于测量未知电阻Rx的设计题，在总复习时可以概括成“用安培表、伏特表测量未知电阻R的方法”讲一下。共有三种方法：第一，用伏特表和安培表测未知电阻，即伏安法，其电路为图3甲和乙。第二，用和定值电阻R1。其电路如图4甲和乙所示。图甲中，将K接通1时，的读数为I1；将K接通2时。的读数为I2，则有I1R1=I2R2，可得Rx=I1R1／I2。在乙图中，设闭合K后，R和Rx串联时，的读数为I1；当用一段无阻导线将R1短路后，的读边变为I2（此法叫短路法），则有I1(R1+Rx)=I2Rx，可得Rx=I1R1／(I2?I1)。第三，用和定值电阻R1（方法从略）。这样归纳在一起，使知识更加系统条理，便于比较记忆，体现了总复习的优势。当然上述问题尚未结束，还可以深化扩展，如将电路图改画成实物图，就能考查学生的实验技能。二、重点复习抓双基全面复习旨在把各个章节的所有知识点统扫一遍，使学生有一个完整印象。但是，要实现教学目标，还必须引导学生抓住重点知识，深刻理解，熟练掌握，这就是说要进入重点复习阶段。在这个阶段，要突出“双基”（基础知识和基本技能），发展“二力”（智力和能力）。初中物理的基础知识主要包括重要的基本概念和基本规律，如第一册中的力、压强、功等概念和牛顿第一运动定律、液体压强公式、阿基米德定律、杠杆平衡条件、功的原理等。基本技能主要有基本仪器和实验的操作技能，解释物理现象和解答习题的技能等；必须逐一训练。三、综合复习抓应用综合应用多项物理知识解决实际问题，是高层次的教学目标，必须在综合复习中通过训练才能达到。综合分析和应用能力是要求学生用两条以上的物理原理正确分析物理现象，或用两项以上的物理知识综合处理和灵活解决实际问题。下面举几冽说明。【例】将三个质量相同的不同金属块，放入沸水中相当长的时间后取出，立即分别放到0℃的大冰块上，能够使冰溶解最多的金属块具有[]A．较多的热能B．较大的比热C．较高的温度D．较大的体积【分析】这道选择题涉及到多项物理知识，如热量、热能、比热、温度、体积等，要求学生掌握热传递的发生条件和传递热量的决定因素，由温度变化所传递的热量计算公式为Q=mcΔt，在金属块和冰块发生的热传递过程中，金属块质量m相同，温度变化量Δt相同，都是100℃。可见金属块所放出的热量Q仅与比关于解题计算和实验技能方面的综合应用问题就更多了，不再赘述。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文岗位说明书及岗位价值评估怎样思想，就有怎样的生活岗位说明书及1岗位说明书及岗位价值评估岗位说明书及2工作分析的意义二、岗位说明书的撰写三、岗位价值评估工作分析的意义3引言-管理者经常遇到的一些困惑为什么这项工作每个部门都说不归他们管?■为什么会有功劳大家争,有责任没人担?为什么会有工作没人去做,贻误战机?为什么有的员工不知道自己该做些什么?为什么招聘的员工,会常常不符合要求?为什么经理人员难以确切地评价下属员工工作成绩是好是坏?确定员工岗位工资的高低,根本上什么是决定因素?引言-管理者经常遇到的一些困惑4面对管理中岀现的问题,明晰职责、界定范围则是人力资源管理活动的切入点我们并不了解每个人的工作量是多少?怎么办?我们并不了解如何有效地发挥每个人的作用?■我们并不了解员工的应该如何有效地考核与激励?我们并不了解部门和部门、岗位与岗位之间应该怎样配合明晰职责界定范围为什么要进行这项工作如何工作工作内容工作时间工作岗位面对管理中岀现的问题,明晰职责、界定范围则是人力资源管理活动5要理顺人力资源管理的思路,解决管理中的问题,需要从部门管理和岗位管理入手进行深入分析招聘培训数量培训需求的来源绩效是什么?岗位价值源于什部门对编制的要求岗位的特定要求绩效即完成工作职责么质量绩效考核结果工作职责的内容岗位职责·员工个人发展需要绩效指标的来源·工作职责的复余程度·岗位任职资格培训课程的选择绩效指标从根本上来与工作匹配的风险人力成本预算不同岗位侧重不同源于工作职责与工作匹配的责任工作环境完成人力资源管理的提升,对部门和岗位进行深入研究是基础性工作要理顺人力资源管理的思路,解决管理中的问题,需要从部门6一般来讲,组织、业务发生变化时需要进行工作分析企业刚成立时组织规模发生变化时组织结构发生变化时组织本身发生变化建立新的部门/位时新的管理模式导入时人员结构发生变化时岗位新增工作内容时新技术新工艺导入时业务发生变化企业涉足新的行业时m外部客户的需求发生变化时一般来讲,组织、业务发生变化时需要进行工作分析7由此可见,工作分析是本次人力资源咨询内容中的基础工作岗位职级矩阵岗位职级矩阵是对各岗位在企业中的相对价值排序,岗位说明书将是排序的重要依据薪酬管理即根据对其中界定的岗位职责、任职资格等信息对岗位的价值进行衡量工作分析考核指标的确定考核指标的确定是绩效管理方案的重点之一,任何层级员工的绩效完成从根本上都是在完绩效管理成工作职责,因此工作职责是提取考核指标的重要来源之由此可见,工作分析是本次人力资源咨询内容中的基础工作8岗位说明书撰写的流程确定模版组织相关培训各部门和相关人直接上级修改相关领导审阅|+员确正略钧策项目组提出专业修改意见岗位说明书撰写的流程9工作分析的意义二、岗位说明书的撰写三、岗位价值评估工作分析的意义10岗位分析的定义和目的岗位分析的定义岗位分析是人力资源管理的基础工作,通过岗位分析使任职人了解岗位的主要信息,对工作的目标、职责和所需要的知识技能形成共识,并使岗位工作的目标、职责以及岗位任职人需要掌握的知识和技能与组织的发展目标相联系岗位分析的目的为人力资源笪理提供基础信息招聘:明确了解一个岗位的性质,从而评价能够把组织实现战略的职责落实到具体内部秆外部求职者的能力和经验是否适合岗位组织成员,确保组织正常运转,支持组织标的实培训与开发:制订计划以适当地训练个人为任职者确定组织要求他应做的贡献。满足特定岗位的需要也是各级管理人员用来确保其下级了解他-绩效管理:按照应负责任衡丘业绩们必须取得什么成绩以及评价他们绩效的薪酬管理:按照主要的职责确定其价值,作标准的基性T具为给付薪酬的因素之岗位分析的定义和目的11岗位说明书及岗位价值评估课件12岗位说明书及岗位价值评估课件13岗位说明书及岗位价值评估课件14岗位说明书及岗位价值评估课件15岗位说明书及岗位价值评估课件16岗位说明书及岗位价值评估课件17岗位说明书及岗位价值评估课件18岗位说明书及岗位价值评估课件19岗位说明书及岗位价值评估课件20岗位说明书及岗位价值评估课件21岗位说明书及岗位价值评估课件22岗位说明书及岗位价值评估课件23岗位说明书及岗位价值评估课件24岗位说明书及岗位价值评估课件25岗位说明书及岗位价值评估课件26岗位说明书及岗位价值评估课件27岗位说明书及岗位价值评估课件28岗位说明书及岗位价值评估课件29岗位说明书及岗位价值评估课件30岗位说明书及岗位价值评估课件31岗位说明书及岗位价值评估课件32岗位说明书及岗位价值评估课件33岗位说明书及岗位价值评估课件34岗位说明书及岗位价值评估课件35岗位说明书及岗位价值评估课件36岗位说明书及岗位价值评估课件37岗位说明书及岗位价值评估课件38岗位说明书及岗位价值评估课件39岗位说明书及岗位价值评估课件40岗位说明书及岗位价值评估课件41岗位说明书及岗位价值评估课件42岗位说明书及岗位价值评估课件43岗位说明书及岗位价值评估课件44岗位说明书及岗位价值评估课件45岗位说明书及岗位价值评估课件46岗位说明书及岗位价值评估课件47岗位说明书及岗位价值评估课件48岗位说明书及岗位价值评估课件49岗位说明书及岗位价值评估课件50岗位说明书及岗位价值评估课件51岗位说明书及岗位价值评估课件52

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困53岗位说明书及岗位价值评估怎样思想，就有怎样的生活岗位说明书及岗位价值评估岗位说明书及岗位价值评估怎样思想，就有怎样的生活岗位说明书及岗位价值评估工作分析的意义二、岗位说明书的撰写三、岗位价值评估幼儿的内心是一个流光溢彩的世界，他们充满着幻想，充满着知识的渴望。提高幼儿的英语口语表达能力，必须根据幼儿的特点创造多元化的英语语言环境，才能收到理想的效果。而目前，我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境，这就需要幼儿教师开动脑筋，在课内外创设多姿多彩的英语语言环境，来提高幼儿的口语表达能力。以下是笔者在创设多元环境提高幼儿英语口语能力方面的一些实践尝试和体会：一、创设英语物质环境，激发幼儿口语交流的欲望英语物质环境，指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置（包括物品摆放、墙壁装饰等）。物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿才能每天都喜欢到各个活动区域进行活动。教师应注意充实自然区、美工区等各个活动区域。比如在学习《交通工具》一课中，教师可在美工区里摆放小汽车（car）自行车（bike）公共汽车（bus）……等幼儿熟知感兴趣的实物，让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象，激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己玩，也可以三五个人在一起玩，喜欢哪种车，就拿哪种车，边玩边说：Mybikeisred.（我的自行车是红色的），MyCarisblue.（我的小汽车是蓝色的），Ilikethegreenbike.（我喜欢这辆绿色的自行车）……。期间教师要加强引导，诱发与调动孩子们交换着玩、主动地说、抢着说、更广泛地说，对说不好的让一起玩的小朋友帮他说，借机会增加生生互动的机会，相互促进，共同提高口语能力。又如，在认识季节一课中，教师在墙壁上贴上春、夏、秋、冬等不同季节的景色图，幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息，思维活跃，很高兴地投入了口语练习中：IlikeSummer（我爱夏天），IlikeWinter（我爱冬天）等。教师还可以引导幼儿给四季打扮，让他们把有代表性的动植物图片贴到相应的季节图上，手脑眼耳各种感官同时并用，在这种交流中提高口语表达能力。幼儿对有声的动态图象也是十分有兴趣的，课余活动的时间，教师可利用多媒体给幼儿增加视听的机会，让他们的视觉、听觉得到更大的刺激，从而激发他们跟说、想说、要说的欲望。二、创设英语人际交往环境，寓口语表达于日常活动中英语人际交往环境主要指人的因素，即在一定时间内，教师尽量使用英语组织幼儿的日常生活和各种活动，用英语与幼儿对话，给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会，从而起到潜移默化的作用。幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师完全有条件提供一定的语言环境，用英语组织日常活动。在幼儿园幼儿一日生活的各个环节（入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等），教师都可以用英语来组织。如：在幼儿进餐的时候，幼儿手里拿着各种各样的食物，教师就可以捕捉这一教育时机，请小朋友用英语介绍自己吃的食物的名称、颜色，形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的。用英语组织的日常活动形式不一定占用正式时间，对幼儿口语表达来说是自然的、无意识的，潜移默化的习得过程。由于这类活动贯穿在幼儿的一日生活中，又具备有随机性的特点，教师可以结合幼儿生活特点，将日常生活中经常用到的语句有意识地反复灌输，如Followme（跟我来），Bequite，please.（请安静），Nicetomeetyou.（见到你很高兴）Situpstraight.（请坐好），等等，使口语表达更加生活化。三、在游戏中创设英语环境，增强口语训练力度游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往，促进语言能力的发展。教师在组织游戏活动中，对各种对话、角色安排等，应尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流，激发他们参与英语活动以及运用英语口语交际的动机。如在做游戏《猜猜我是谁》的时候，给小朋友安排不同的小动物角色，有的当小鸡，有的当小鸭，找一个小朋友用布蒙上眼睛站在中间，大家围着他一边转圈一边说：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？在幼儿玩得起劲的时候，教师及时点拨用英语怎么说，然后教师戴上公鸡头饰一边喔喔地叫，一边问：please，Guess，whoamI？当所有的幼儿都练习了GuesswhoamI？（猜猜我是谁）之后，教师再让幼儿交换角色，并随着语言行为的改变练习Iamaduck.Iamarabbit.由此加强口语训练的密度，使幼儿在轻松愉快的气氛中学会了新的句子和单词，在游戏中体验到了成功的愉悦。这种愉悦感使孩子对英语产生了无止境的渴求，更有利孩子的口语能力的提高。四、在户外活动中创设英语环境，使口语训练更加交际化幼儿学英语的目的就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。户外活动与大自然接触，户外活动使孩子们和教师进入实际背景之中，孩子们在这里自由自在地去提问，去讨论，不断地练习交往的技能，对幼儿口语表达来说有很好的作用。教师要把大自然看作是一本活教材，作为教育幼儿的大课堂，充分利用周围环境，使口语表达更加交际化。综上所述，从多个角度为幼儿创设多元化的英语语言环境，是提高幼儿英语口语表达能力的有效策略。多姿多彩的英语语言环境拓展了口语训练的广度，为幼儿的口语发展搭起了精彩纷呈的舞台。（责任编校：赵申旭）根据初中物理大纲要求、教材实际和初中学生的心理特征，初中物理总复习的方法可采取先具体后概括、先全面后重点、先细后粗的方法。分三个阶段进行，即全面复习、重点复习和综合夏习三个阶段，下面分别谈谈各阶段的任务要求和具体方法。一、全面复习抓课本课本是物理教学的主要依据和教学手段，要以“纲”为纲，以“本”为本，在全面夏习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”――即清课本、清插图、消实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。1、清课本。例如，在初中物理第一册中，对于力的概念，课文中是怎样讲的呢？一是课文中列举了大量的物体对物体作用的现象；二是从物理现象中归纳出共同点，概括成重要结论：“力是物体对物体的作用”和“物体间力的作用是相互的；”三是对力的既念作必要说明：即力的相互性、方向性、和正确区分施力体和受力体。要使学生在总复习时明确：对于任何一个力都存在旋力体和受力体，施力体就是施加力的物体，受力体就是受到力的物体；还要明确对于任何一个物体，如果它是一个力的施力体，那么它必然同时是另一个力（即反作用力）的受力体。2．清插图，什么是物理？在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此课本中的插图必须充分重视，认真分析，学懂弄通。初中物理课本中的插图有以下几种：①装置图――主要是设备的构造原理图，如物理天平、液压机的结构、船闸、抽水机原理图、照相机、幻灯机原理图、量热器结构图等。要学会分析它们的构造原理，掌握物理知识的应用。②实验图――演示实验和学生实验的装置和程序图，学会分析发生的物理现象和过程，总结出其中的规律。③受力图――包括力的图示，学会正确进行受力分析。④光路图――学会画平面镜、凹镜、凸镜、凸透镜的光路图。⑤电路图――由电源、用电器、电键、导线、滑动变阻器、伏特表、安培表等连接成的电流通路等。⑥磁力线图――主要有条形磁铁、通电直导线和通电螺旋管（电磁铁）的磁力线图。⑦常数――表―一主要有速度表。密度表、光速表、功率表、比热表、燃烧值表、沸点表、电流值表、电压值表以及书末的物理量和单位表等。3．清实验。对初中物理教材中的近20个学生实验要认真研究，明确实验目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论，做到“三会”――即会正确处理数据和分析结论。对每一个实验，都要懂得怎样减少误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。例如，对于单量程和多量程电表的读数方法，应使学生掌握三步：①确定量程；②确定最小刻度值（分度值）；③看指针位置，确定读数。4、清习题。对于课本上的例题、练习题和复习题要重新研究一遍，对于重点习题要深入讨论，适当扩展延仲，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和解题效益。例如，前面所谈的初中物理第一册第137页上的例题，不能一解了之，可以多变：1)若铁块有一半体积浸在水中，弹簧秤的读数是多少？2)若弹簧秤的读数为7.1牛顿，求铁块浸在水中的体积是多少？3)若将铁块压在水中的弹簧上（如图2），求弹簧的支持力。等等。再如，初中物理第二册第179页第(8)题和第183页第(7)题属于测量未知电阻Rx的设计题，在总复习时可以概括成“用安培表、伏特表测量未知电阻R的方法”讲一下。共有三种方法：第一，用伏特表和安培表测未知电阻，即伏安法，其电路为图3甲和乙。第二，用和定值电阻R1。其电路如图4甲和乙所示。图甲中，将K接通1时，的读数为I1；将K接通2时。的读数为I2，则有I1R1=I2R2，可得Rx=I1R1／I2。在乙图中，设闭合K后，R和Rx串联时，的读数为I1；当用一段无阻导线将R1短路后，的读边变为I2（此法叫短路法），则有I1(R1+Rx)=I2Rx，可得Rx=I1R1／(I2?I1)。第三，用和定值电阻R1（方法从略）。这样归纳在一起，使知识更加系统条理，便于比较记忆，体现了总复习的优势。当然上述问题尚未结束，还可以深化扩展，如将电路图改画成实物图，就能考查学生的实验技能。二、重点复习抓双基全面复习旨在把各个章节的所有知识点统扫一遍，使学生有一个完整印象。但是，要实现教学目标，还必须引导学生抓住重点知识，深刻理解，熟练掌握，这就是说要进入重点复习阶段。在这个阶段，要突出“双基”（基础知识和基本技能），发展“二力”（智力和能力）。初中物理的基础知识主要包括重要的基本概念和基本规律，如第一册中的力、压强、功等概念和牛顿第一运动定律、液体压强公式、阿基米德定律、杠杆平衡条件、功的原理等。基本技能主要有基本仪器和实验的操作技能，解释物理现象和解答习题的技能等；必须逐一训练。三、综合复习抓应用综合应用多项物理知识解决实际问题，是高层次的教学目标，必须在综合复习中通过训练才能达到。综合分析和应用能力是要求学生用两条以上的物理原理正确分析物理现象，或用两项以上的物理知识综合处理和灵活解决实际问题。下面举几冽说明。【例】将三个质量相同的不同金属块，放入沸水中相当长的时间后取出，立即分别放到0℃的大冰块上，能够使冰溶解最多的金属块具有[]A．较多的热能B．较大的比热C．较高的温度D．较大的体积【分析】这道选择题涉及到多项物理知识，如热量、热能、比热、温度、体积等，要求学生掌握热传递的发生条件和传递热量的决定因素，由温度变化所传递的热量计算公式为Q=mcΔt，在金属块和冰块发生的热传递过程中，金属块质量m相同，温度变化量Δt相同，都是100℃。可见金属块所放出的热量Q仅与比关于解题计算和实验技能方面的综合应用问题就更多了，不再赘述。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文岗位说明书及岗位价值评估怎样思想，就有怎样的生活岗位说明书及54岗位说明书及岗位价值评估岗位说明书及55工作分析的意义二、岗位说明书的撰写三、岗位价值评估工作分析的意义56引言-管理者经常遇到的一些困惑为什么这项工作每个部门都说不归他们管?■为什么会有功劳大家争,有责任没人担?为什么会有工作没人去做,贻误战机?为什么有的员工不知道自己该做些什么?为什么招聘的员工,会常常不符合要求?为什么经理人员难以确切地评价下属员工工作成绩是好是坏?确定员工岗位工资的高低,根本上什么是决定因素?引言-管理者经常遇到的一些困惑57面对管理中岀现的问题,明晰职责、界定范围则是人力资源管理活动的切入点我们并不了解每个人的工作量是多少?怎么办?我们并不了解如何有效地发挥每个人的作用?■我们并不了解员工的应该如何有效地考核与激励?我们并不了解部门和部门、岗位与岗位之间应该怎样配合明晰职责界定范围为什么要进行这项工作如何工作工作内容工作时间工作岗位面对管理中岀现的问题,明晰职责、界定范围则是人力资源管理活动58要理顺人力资源管理的思路,解决管理中的问题,需要从部门管理和岗位管理入手进行深入分析招聘培训数量培训需求的来源绩效是什么?岗位价值源于什部门对编制的要求岗位的特定要求绩效即完成工作职责么质量绩效考核结果工作职责的内容岗位职责·员工个人发展需要绩效指标的来源·工作职责的复余程度·岗位任职资格培训课程的选择绩效指标从根本上来与工作匹配的风险人力成本预算不同岗位侧重不同源于工作职责与工作匹配的责任工作环境完成人力资源管理的提升,对部门和岗位进行深入研究是基础性工作要理顺人力资源管理的思路,解决管理中的问题,需要从部门59一般来讲,组织、业务发生变化时需要进行工作分析企业刚成立时组织规模发生变化时组织结构发生变化时组织本身发生变化建立新的部门/位时新的管理模式导入时人员结构发生变化时岗位新增工作内容时新技术新工艺导入时业务发生变化企业涉足新的行业时m外部客户的需求发生变化时一般来讲,组织、业务发生变化时需要进行工作分析60由此可见,工作分析是本次人力资源咨询内容中的基础工作岗位职级矩阵岗位职级矩阵是对各岗位在企业中的相对价值排序,岗位说明书将是排序的重要依据薪酬管理即根据对其中界定的岗位职责、任职资格等信息对岗位的价值进行衡量工作分析考核指标的确定考核指标的确定是绩效管理方案的重点之一,任何层级员工的绩效完成从根本上都是在完绩效管理成工