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教后心得小学英语语篇教学中的几点反思小论文英语是一门工具学科，主要用于人与人之间的沟通沟通。因此，在学校英语教学中，对话教学占据了主导地位，即语篇教学。那什么是语篇教学呢？它是基于语篇的语言教学，即熟悉到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程，而不是使用语法结构或词汇的过程，也不是纯粹完成某些语言行为的过程J语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让同学在情景中体验并运用语言，更为详细地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。下面就这几天的学习说一说自己的感受。首先，语篇教学要有整体性。每一单元的语篇部分都是作为一个完整的整体消失的，不管是对话还是故事，它都有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用目的和语意功能。因此，在教学中应引领同学整体感知对话。然而，在此过程中，我总担忧同学不能够正确的理解对话内容，担忧他们会整个吞枣。不自觉的就会把对话分成两到三个部分分开教学，往往是一个课时的内容需要更多的时间来完成。其次，分层教学，逐步深化。语篇是一整篇文章，不仅要引导同学从整体上感知，还需要分段进行处理，最终再次回到整体上，检查同学是否真正理解语意。但是，在分段教学时，需要留意段与段之间的连贯性。这样有助于培育同学的整体意识。在对话教学中，正确使用好每篇对话的“引言”，处理好其与正文之间的关系是上好对话教学的关键，再依据情节的进展，把词组、句型、语法学问渗透在整个的教学过程中，做到字不离句，句不离篇。然而，在分层教学中我总有担忧。担忧同学不能正确理解单词、词组的意思；担忧他们不会正确运用呈现的新句型；担忧他们不能把握语篇中的语法学问。再次，复述语篇，加深对语篇的整体理解。复述的过程，是同学对于所学内容的内化的过程，是同学对整体语篇感知的过程，是同学更高层次的对学问的理解与巩固。为了关心同学更好的复述对话内容，可以在教学过程中适时板书课文中的关键词，再配以课文图片，让抽象的语言形象化。随着同学复述技能提高，也可以训练同学自己找出关键词。经此复述的过程，同学不仅巩固了重难点，还能够理通整篇对话的规律挨次，从而达到真正把握的目的。以上是几天学习中的一些感悟和困惑。我想，要教好英语这门学科，光有感悟和困惑是不够的。它需要在教学实践中不断的反思和摸索，需要依据同学的不怜悯况设计不同的教学过程。例如,在教授每个单元的语篇部分时，可以依据对话内容的难易程度设计合适的预习内容，借以调查同学的原有学问水平和对语篇的理解程度，更能够反映出同学能否将对话中的语言学问与原有学问相融合。这不仅有利于语篇的整体感知，更能关心老师调整教学步骤，使之更贴合同学实际，充分发挥课堂40分钟的

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