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文档简介

观察水课程标准：科学探究：能选择适合自己探究的问题。情感态度与价值观：想知道，爱提问。愿意合作与交流。尊重他人的劳动成果。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教学目的：过程与方法会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。情感、态度与价值观在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。学习成果：预计学生能够：知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。知道观察物体常用的科学方法。会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。果。学习成果评价：教学步骤互动性质教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课一、导入新课，交流对水的认识1.谈话：通过上一节课的学习，我1．在研究水之前，让学们已经知道了生命离不开水，它是生说说对水的已有认识可以（教师适时地出使教师充分了解学生的学习示一杯水）集中话题什么？2.学生交流对水的已有认识，教师将学生的发言记录在黑板的左侧“我知道的水”一栏里。享他们已有的经验。3.引入新课，揭题：同学们知2．将学生的发言板书出道这么多关于水的秘密，说明平时来，既体现了对学生的尊重，层次1：学生不知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。层次2：学生能够基本了解水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3：透明的液体。探究能力层次1：学生无法表述清楚自己的观察结果。2：察结果。3：用较具体的语言描述观察结果。教学材料：准备几根筷子用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。三年级工具箱里的流速板（或油毡纸，滴管，加一点红色颜料的水。教学过程：大家对水都很感兴趣，观察得非常又通过刺激学生的视觉引导仔细。其实这普普通通的水还有许他们认真倾听同伴的意见以探索和调查

续来观察和研究水吧。二、通过找水的过程来学习认识物体的科学方法。谈话：既然同学们对水都很4水。教师巡视并参与其中。组织学生讨论交流辨认水的过

生的思维留下了痕迹。此活动的目的不光是认识给予学生充分的时间和空记录的过程边演示做法边恰当的时机教师要强调不防中毒。学生容易将气味和味道三、引导学生发现水没有固定形状、易流动的特点。 1．这个活动的目的是让1.（出示装在不同形状容器里的 学生发现水没有固定的形状水）讲述：请仔细观察这些容器里易流动的特点这项内容看似的水，它们有什么相同点？ 简单却有利于培养学生细致2.小组进行观察并把观察到的水的观察能力和准确的表达能的特点记录下来。 力。小组汇报、讨论，得出结论。回顾和解释

教师可以多提供几种现水没有固定形状和易流动的特点。滴的大小有关。讲述：我们已经知道水容易有关呢？是什么样的关

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