远离排课烦恼-课程编排极速教程课件

远离排课烦恼——课程编排极速教程远离排课烦恼——课程编排极速教程远离排课烦恼——课程编排极速教程排课有多难?复杂围棋只有黑白两子,纵横区区19线,其组合就号称有无限可能。一间普通学校,有十几门课程、几十个班几百名教师,其课程组合的数量级可远超整个宇宙质子数的总和!〓、错难改、大多数课程编排是紧密联系的,牵一发动全身。仅有几节课程编排错误或不能编排通过都有可能是灾难。如何选择排课软件?筒清方便。排课本身就是一件很复杂的事,如果软件惇于常理,难以操作,那只会雪上加霜。、功能强大、算法保证、强大的功能必须要有强大的算法支持,否则再多的功能也是虚设。一个好的排课软件,不仅要让用户方便、自由设置各种条件。更重要的是用户设置了条件,对课程预排或局部编排之后,还可按条件要求自动完成其余的课程编排据可靠消息，我国高考和中考将进行重大改革，要增加对优秀传统文化的考察分量，语文课本要增加一定数量的文言文。文言文是传承我国古代灿烂文化的一种载体，是祖先留给我们的最宝贵文化遗产。目前初中课本上所选的文言文多是久经考验、文质兼美的名篇。学生学习文言文，其实也是对中华文化最直接的传承。还可以增强学生的爱国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情。文言文教学是初中语文阅读教学中一个重要的组成部分。但是，在语文课堂中，学生有"三怕"："一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文"，可见，文言文是学生学习的一大难点。特别是在农村中学，这一现象更为突出。究其原因是多方面的，笔者结合自身的教学体会谈几点粗浅的认识，以飨读者。1.农村中学文言文教学的现状1.1文言文的课堂教学形式比较单一。教师在教学时，多数都是先把重点字词标注好，然后在逐字逐句翻译给学生，要求学生要记住重点字词的解释，然后连缀成句子，并且要死记硬背出来。而学生在整个过程的参与形式只是两点：记笔记和背诵。至于学生有没有形成自己的理解都不曾被关注，而教师检查学生学习效果的方式也极为简单：背诵和默写。这种教学方式既不利于知识的传授，更不利于学生对文言文知识的理解和掌握。1.2学生的阅读兴趣和阅读能力很差。据调查了解，现在很多学生读不懂古文、不愿看传统经典文学作品，缺乏读写技能，不懂传统文化和基本文史知识，更不懂的吸收传统文化的精髓和精华。初中语文课本中推荐的名著阅读《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》就有很多学生读不懂，读不下去，还有很多学生只能读这些名著的青少年版。究其原因，还是文言文底子薄，没有形成语感，对一些基本的常识性的词语的掌握不够形成的。这就是农村学生有"三怕"的原因。2.农村中学文言文教学的对策针对农村中学生对文言文的掌握现状，笔者认为应该采取以下几点对策来提高农村中学生的文言文水平。2.1教师要转变教学观念和教学方法。观念是行动的灵魂，教育教学观念对教学起着指导和统率的作用。文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等等是不折不扣的文艺散文。《与朱元思书》是所谓'应用文'的一种书信，然而选入语文教材并不是用它教给学生怎样写信……只是由于吴均的信写得富有很强的感染力，富春江美景跃然纸上。因此，在文言文教学时，我们应侧重于朗读、欣赏、体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之"雅"，进行审美教育。教学方法要灵活化。传统的教学方法，已经不能满足学生的需求，不能调动学生的积极性。所以教师要根据不同的课程内容采用各种灵活的教学方法。朗读背诵是文言文教学中不可缺少的部分，但在教学中却发现学生很懒得背诵。因此教师就要加强朗读来带动能背诵。在课堂教学中的朗读，教师不一定要死板的全班集体朗读，可以采取多种形式。当然在教学中教师还可以采取其他的教学方法如知识竞赛、辩论会、故事会；多媒体、幻灯投影、图片等创设教学情景等，这样可以拉近学生与文本的距离，让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙，并体验到主动学习的快乐。总之，课堂充满多变的互动形式，可为学生积极参与学习服务。2.2疏理字词、规范翻译，并倡导"自读――质疑――讨论"。指导学生疏理、积累文言词汇，规范准确地翻译文本。首先要求学生在熟读自悟的基础上结合文中注释、借助工具书、联系语言环境，用现代文明白准确地表达出来，学生不懂的地方由教师来点拨。然后组织学生提问、讨论、交流，发现学生错误的予以纠正。以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。2.3强化诵读，培养学生文言语感。文言文语言生动凝练，节奏富有变化，最适合诵读。诵读可以帮助学生培养文言语感，体会作者的感情，是学习文言文的有效途径。古代文人非常重视诵读之功，可以说诵读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知。它把无声的文字变为有声的语言，让学生耳与心谋，体味作者的情感，感知作者所描绘的形象，感受作品的意境，提高语言感悟能力。诵读时，教师应对学生进行必要的指导，使学生掌握诵读的方法和技巧，处理好内容的停连、读音的轻重、速度的快慢和语调的抑扬，用优美的声调有感情地诵读课文，达到"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"的艺术效果。以《陋室铭》为例，在幽雅的古典乐曲中，声情并茂的朗读，更会觉得情与景会，事与心谐。深刻感受到此室之陋，但觉此室之雅，心境之雅。从而领略作者旷达致远、不同流俗的可贵气质。引导学生进行诵读，还要注意形式的多样，让诵读充满乐趣情趣，使学生乐此不疲回味无穷。"书读百遍，其义自见"，学生在反复诵读中就会逐步弄清文义，效果远比教师指点好。2.4落实字词的积累，需要扩大学生的阅读量。对于古文教学，加大学生的字词掌握量无疑是重点。学生没有大量实词和虚词的积累，想要提高文言文的阅读能力只是空谈。文言文的阅读训练，如果仅仅只在课堂上进行，课外不去阅读文言作品，是很难形成能力的。因此，有必要加强文言文的课外阅读，有很多古文名著和短小的散文精品集，如，《岳飞全传》、《杨家将》、《古文观止》等，都可以推荐给学生阅读，并且在关键的地方还给予点拨，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中，并且在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，文言文的阅读能力才能逐步形成。总之，教无定法，贵在得法。相信语文教师都会为传承中华文明，探索出更多、更有效的文言文教学方法。只要语文教师不断更新教学观念，不断优化教学结构，不断改善教学条件，给学生一片广阔的蓝天，还学生一双健全的翅膀，学生一定会展翅遨翔。这才是语文教师应有的态度和作为。留守儿童问题产生原因主要有：（一）家庭教育长期缺失。由于留守儿童父母双方长期在外务工，因此留守儿童普遍缺乏相应的家庭教育，即使有隔代亲人或其他人监护，也无法弥补留守儿童在亲子感情上的缺失导致有些不良行为长期得不到纠正，以致放任自流，走上违法犯罪之路。（二）学校教育不到位。目前，在我县很多农村地区，小学办学条件较差、教学设施简陋、师资力量薄弱的现象依然存在。农村小学除讲授文化课的智育教师外，思想品德教育、美术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，学校既没有开设专门的心理咨询服务、配备心理教师。（三）是城乡户籍制度限制。长期以来，我国存在的城乡二元结构壁垒是影响农村留守儿童教育问题的另一主要原因。农村进城务工人员无法长期将子女带在身边。解决农村留守儿童教育问题要坚持以政府为主导共同构建政府、学校、家庭、社会"四位一体"教育监护网络。具体对策与建议如下：（一）政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。结合"农村中小学危房改造工程"、"国家贫困地区义务教育工程"等项目的实施，扩建一批农村小学寄宿制学校，解除进城务工农民工的"后顾之忧"。（二）尽量改善学生的寄居软环境。我们首先从改善学生的寄居环境出发，（1）帮助代理监护人树立正确的"家教"观念。通过成立"家长委员会"、"家长学校"定期对代理监护人进行沟通。（2）加强家校联系。①通过家访，加强与代理监护人联系。②老师应时时与远方父母保持联系。（3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。学校在每学期要发出"给远方父母的一封信"，告诉他们不应该用一个"忙"字推脱，要经常来信来电。（三）针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，多方面关心留守学生。（四）家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。（五）学校把"留守学生"当作一项课题研究。教育的关键在教师，提高教师综合素质，是把教师培养成研究型、学者型教师。作为农村学校生源重要组成部分的"留守学生"，他们的表现情况如何直接影响学校的教育教学质量，加大对他们教育矫治，有利于整体提高学校的教育教学质量，实现学校办学目标。班主任经常与父母联系，跟踪思想教育。对学校而言，任课老师也是德育的重要资源，也是心理老师，班主任把学生分配到任课老师，实行导师制，正如彼得斯所说："不管你是不是愿意，每一位教师都是道德教师。"远离排课烦恼——课程编排极速教程远离排课烦恼——课程编排极速1排课有多难?复杂围棋只有黑白两子,纵横区区19线,其组合就号称有无限可能。一间普通学校,有十几门课程、几十个班几百名教师,其课程组合的数量级可远超整个宇宙质子数的总和!〓、错难改、大多数课程编排是紧密联系的,牵一发动全身。仅有几节课程编排错误或不能编排通过都有可能是灾难。排课有多难?2远离排课烦恼——课程编排极速教程课件3远离排课烦恼——课程编排极速教程课件4远离排课烦恼——课程编排极速教程课件5远离排课烦恼——课程编排极速教程课件6高凉市韦勇小学2016-2017学星期星期二星期三:于第一节第高凉市韦勇小学2016-2017学7日空缸品SPc==4高凉市韦勇小学2016-2017学年l星期一星期二星期单击右藏可择查看全:个整4程的分有时第一节第二节第三节「图日空缸品SPc==48种排工着数哺地“4高凉市韦勇小年度第二学期i课间”等内容星期→星三∠星期三星期四对己排好的课程,本系统可导出多种风格的课程表它可以帮助你筛选、分类日组合更适合你使用的课程酸09。节阳表强大的排课功能,和这里可以输出各种各样风格的第:RD强大的编辑功能结内容的课程表。合,一定能帮你设计打印出科学、精美的课程表种排工着数哺9男310(圆,,,M,2,MNAx,山健高凉市韦勇小学2016-2017学年度第二学期教师总课表星一星二星M星期图星期五星一星明二星期西星五王用一星二星M三男310(圆,,,M,2,MNAx,山健10DH黑19(4,以,,,AAX,息回围,业健高凉市韦勇小学2016-2017学年度第二学期课程总表同同间图图图到面内网owlololololmaloolcolalplololelo技语语语哥美数否数语数语活文文文英又水学文学文学文H穿RR乐学文唔乐文学文数美碧类育文字“文语又乐曹数数语语语写数英含数美本时数类音语数数音学学乐育文文日语文DH黑19(4,以,,,AAX,息回围,业健11远离排课烦恼——课程编排极速教程课件12远离排课烦恼——课程编排极速教程课件13远离排课烦恼——课程编排极速教程课件14远离排课烦恼——课程编排极速教程课件15远离排课烦恼——课程编排极速教程课件16远离排课烦恼——课程编排极速教程课件17远离排课烦恼——课程编排极速教程课件18远离排课烦恼——课程编排极速教程课件19远离排课烦恼——课程编排极速教程课件20远离排课烦恼——课程编排极速教程课件21远离排课烦恼——课程编排极速教程课件22远离排课烦恼——课程编排极速教程课件23远离排课烦恼——课程编排极速教程课件24远离排课烦恼——课程编排极速教程课件25远离排课烦恼——课程编排极速教程课件26远离排课烦恼——课程编排极速教程课件27远离排课烦恼——课程编排极速教程课件28远离排课烦恼——课程编排极速教程课件29远离排课烦恼——课程编排极速教程课件30远离排课烦恼——课程编排极速教程课件31远离排课烦恼——课程编排极速教程课件32远离排课烦恼——课程编排极速教程课件33远离排课烦恼——课程编排极速教程课件34远离排课烦恼——课程编排极速教程课件35远离排课烦恼——课程编排极速教程课件36远离排课烦恼——课程编排极速教程课件37远离排课烦恼——课程编排极速教程课件38远离排课烦恼——课程编排极速教程课件39远离排课烦恼——课程编排极速教程课件40远离排课烦恼——课程编排极速教程课件41远离排课烦恼——课程编排极速教程课件4256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—43远离排课烦恼——课程编排极速教程远离排课烦恼——课程编排极速教程远离排课烦恼——课程编排极速教程排课有多难?复杂围棋只有黑白两子,纵横区区19线,其组合就号称有无限可能。一间普通学校,有十几门课程、几十个班几百名教师,其课程组合的数量级可远超整个宇宙质子数的总和!〓、错难改、大多数课程编排是紧密联系的,牵一发动全身。仅有几节课程编排错误或不能编排通过都有可能是灾难。如何选择排课软件?筒清方便。排课本身就是一件很复杂的事,如果软件惇于常理,难以操作,那只会雪上加霜。、功能强大、算法保证、强大的功能必须要有强大的算法支持,否则再多的功能也是虚设。一个好的排课软件,不仅要让用户方便、自由设置各种条件。更重要的是用户设置了条件,对课程预排或局部编排之后,还可按条件要求自动完成其余的课程编排据可靠消息，我国高考和中考将进行重大改革，要增加对优秀传统文化的考察分量，语文课本要增加一定数量的文言文。文言文是传承我国古代灿烂文化的一种载体，是祖先留给我们的最宝贵文化遗产。目前初中课本上所选的文言文多是久经考验、文质兼美的名篇。学生学习文言文，其实也是对中华文化最直接的传承。还可以增强学生的爱国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情。文言文教学是初中语文阅读教学中一个重要的组成部分。但是，在语文课堂中，学生有"三怕"："一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文"，可见，文言文是学生学习的一大难点。特别是在农村中学，这一现象更为突出。究其原因是多方面的，笔者结合自身的教学体会谈几点粗浅的认识，以飨读者。1.农村中学文言文教学的现状1.1文言文的课堂教学形式比较单一。教师在教学时，多数都是先把重点字词标注好，然后在逐字逐句翻译给学生，要求学生要记住重点字词的解释，然后连缀成句子，并且要死记硬背出来。而学生在整个过程的参与形式只是两点：记笔记和背诵。至于学生有没有形成自己的理解都不曾被关注，而教师检查学生学习效果的方式也极为简单：背诵和默写。这种教学方式既不利于知识的传授，更不利于学生对文言文知识的理解和掌握。1.2学生的阅读兴趣和阅读能力很差。据调查了解，现在很多学生读不懂古文、不愿看传统经典文学作品，缺乏读写技能，不懂传统文化和基本文史知识，更不懂的吸收传统文化的精髓和精华。初中语文课本中推荐的名著阅读《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》就有很多学生读不懂，读不下去，还有很多学生只能读这些名著的青少年版。究其原因，还是文言文底子薄，没有形成语感，对一些基本的常识性的词语的掌握不够形成的。这就是农村学生有"三怕"的原因。2.农村中学文言文教学的对策针对农村中学生对文言文的掌握现状，笔者认为应该采取以下几点对策来提高农村中学生的文言文水平。2.1教师要转变教学观念和教学方法。观念是行动的灵魂，教育教学观念对教学起着指导和统率的作用。文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等等是不折不扣的文艺散文。《与朱元思书》是所谓'应用文'的一种书信，然而选入语文教材并不是用它教给学生怎样写信……只是由于吴均的信写得富有很强的感染力，富春江美景跃然纸上。因此，在文言文教学时，我们应侧重于朗读、欣赏、体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之"雅"，进行审美教育。教学方法要灵活化。传统的教学方法，已经不能满足学生的需求，不能调动学生的积极性。所以教师要根据不同的课程内容采用各种灵活的教学方法。朗读背诵是文言文教学中不可缺少的部分，但在教学中却发现学生很懒得背诵。因此教师就要加强朗读来带动能背诵。在课堂教学中的朗读，教师不一定要死板的全班集体朗读，可以采取多种形式。当然在教学中教师还可以采取其他的教学方法如知识竞赛、辩论会、故事会；多媒体、幻灯投影、图片等创设教学情景等，这样可以拉近学生与文本的距离，让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙，并体验到主动学习的快乐。总之，课堂充满多变的互动形式，可为学生积极参与学习服务。2.2疏理字词、规范翻译，并倡导"自读――质疑――讨论"。指导学生疏理、积累文言词汇，规范准确地翻译文本。首先要求学生在熟读自悟的基础上结合文中注释、借助工具书、联系语言环境，用现代文明白准确地表达出来，学生不懂的地方由教师来点拨。然后组织学生提问、讨论、交流，发现学生错误的予以纠正。以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。2.3强化诵读，培养学生文言语感。文言文语言生动凝练，节奏富有变化，最适合诵读。诵读可以帮助学生培养文言语感，体会作者的感情，是学习文言文的有效途径。古代文人非常重视诵读之功，可以说诵读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知。它把无声的文字变为有声的语言，让学生耳与心谋，体味作者的情感，感知作者所描绘的形象，感受作品的意境，提高语言感悟能力。诵读时，教师应对学生进行必要的指导，使学生掌握诵读的方法和技巧，处理好内容的停连、读音的轻重、速度的快慢和语调的抑扬，用优美的声调有感情地诵读课文，达到"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"的艺术效果。以《陋室铭》为例，在幽雅的古典乐曲中，声情并茂的朗读，更会觉得情与景会，事与心谐。深刻感受到此室之陋，但觉此室之雅，心境之雅。从而领略作者旷达致远、不同流俗的可贵气质。引导学生进行诵读，还要注意形式的多样，让诵读充满乐趣情趣，使学生乐此不疲回味无穷。"书读百遍，其义自见"，学生在反复诵读中就会逐步弄清文义，效果远比教师指点好。2.4落实字词的积累，需要扩大学生的阅读量。对于古文教学，加大学生的字词掌握量无疑是重点。学生没有大量实词和虚词的积累，想要提高文言文的阅读能力只是空谈。文言文的阅读训练，如果仅仅只在课堂上进行，课外不去阅读文言作品，是很难形成能力的。因此，有必要加强文言文的课外阅读，有很多古文名著和短小的散文精品集，如，《岳飞全传》、《杨家将》、《古文观止》等，都可以推荐给学生阅读，并且在关键的地方还给予点拨，使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中，并且在运用中巩固、加深、熟练，使精读和博览相结合，文言文的阅读能力才能逐步形成。总之，教无定法，贵在得法。相信语文教师都会为传承中华文明，探索出更多、更有效的文言文教学方法。只要语文教师不断更新教学观念，不断优化教学结构，不断改善教学条件，给学生一片广阔的蓝天，还学生一双健全的翅膀，学生一定会展翅遨翔。这才是语文教师应有的态度和作为。留守儿童问题产生原因主要有：（一）家庭教育长期缺失。由于留守儿童父母双方长期在外务工，因此留守儿童普遍缺乏相应的家庭教育，即使有隔代亲人或其他人监护，也无法弥补留守儿童在亲子感情上的缺失导致有些不良行为长期得不到纠正，以致放任自流，走上违法犯罪之路。（二）学校教育不到位。目前，在我县很多农村地区，小学办学条件较差、教学设施简陋、师资力量薄弱的现象依然存在。农村小学除讲授文化课的智育教师外，思想品德教育、美术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，学校既没有开设专门的心理咨询服务、配备心理教师。（三）是城乡户籍制度限制。长期以来，我国存在的城乡二元结构壁垒是影响农村留守儿童教育问题的另一主要原因。农村进城务工人员无法长期将子女带在身边。解决农村留守儿童教育问题要坚持以政府为主导共同构建政府、学校、家庭、社会"四位一体"教育监护网络。具体对策与建议如下：（一）政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。结合"农村中小学危房改造工程"、"国家贫困地区义务教育工程"等项目的实施，扩建一批农村小学寄宿制学校，解除进城务工农民工的"后顾之忧"。（二）尽量改善学生的寄居软环境。我们首先从改善学生的寄居环境出发，（1）帮助代理监护人树立正确的"家教"观念。通过成立"家长委员会"、"家长学校"定期对代理监护人进行沟通。（2）加强家校联系。①通过家访，加强与代理监护人联系。②老师应时时与远方父母保持联系。（3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。学校在每学期要发出"给远方父母的一封信"，告诉他们不应该用一个"忙"字推脱，要经常来信来电。（三）针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，多方面关心留守学生。（四）家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。（五）学校把"留守学生"当作一项课题研究。教育的关键在教师，提高教师综合素质，是把教师培养成研究型、学者型教师。作为农村学校生源重要组成部分的"留守学生"，他们的表现情况如何直接影响学校的教育教学质量，加大对他们教育矫治，有利于整体提高学校的教育教学质量，实现学校办学目标。班主任经常与父母联系，跟踪思想教育。对学校而言，任课老师也是德育的重要资源，也是心理老师，班主任把学生分配到任课老师，实行导师制，正如彼得斯所说："不管你是不是愿意，每一位教师都是道德教师。"远离排课烦恼——课程编排极速教程远离排课烦恼——课程编排极速44排课有多难?复杂围棋只有黑白两子,纵横区区19线,其组合就号称有无限可能。一间普通学校,有十几门课程、几十个班几百名教师,其课程组合的数量级可远超整个宇宙质子数的总和!〓、错难改、大多数课程编排是紧密联系的,牵一发动全身。仅有几节课程编排错误或不能编排通过都有可能是灾难。排课有多难?45远离排课烦恼——课程编排极速教程课件46远离排课烦恼——课程编排极速教程课件47远离排课烦恼——课程编排极速教程课件48远离排课烦恼——课程编排极速教程课件49高凉市韦勇小学2016-2017学星期星期二星期三:于第一节第高凉市韦勇小学2016-2017学50日空缸品SPc==4高凉市韦勇小学2016-2017学年l星期一星期二星期单击右藏可择查看全:个整4程的分有时第一节第二节第三节「图日空缸品SPc==451种排工着数哺地“4高凉市韦勇小年度第二学期i课间”等内容星期→星三∠星期三星期四对己排好的课程,本系统可导出多种风格的课程表它可以帮助你筛选、分类日组合更适合你使用的课程酸09。节阳表强大的排课功能,和这里可以输出各种各样风格的第:RD强大的编辑功能结内容的课程表。合,一定能帮你设计打印出科学、精美的课程表种排工着数哺52男310(圆,,,M,2,MNAx,山健高凉市韦勇小学2016-2017学年度第二学期教师总课表星一星二星M星期图