重复测量方差分析的原理和统计操作课件

重复测量方差分析的原理和统计操作16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。重复测量方差分析的原理和统计操作重复测量方差分析的原理和统计操作16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。南大学重复测量方差分析的原理和统计操作Contents原理统计操作结果解释简单效应分析良好的阅读理解能力是当代中学生应具备的重要素质之一，随着中、高考改革的重大变革，语文学科的重要地位愈加凸显，而作为农村初中生由于家庭环境、阅读环境、语文基础、学习习惯等原因导致其语文学科综合能力与城市学生的差距正在逐渐拉大，特别是阅读、理解能力方面差距更为明显。一、解读题目，激发阅读兴趣提高阅读理解能力，激发学生兴趣是前提。题目是一篇文章的眼睛，在课堂教学中，教师要引导学生认真解读题目，树立通过解读题目了解文章写作对象、选材重点、写作思路的意识。学生通过解读题目，带着自己对题目的思考阅读课文，有利于激发学生的阅读兴趣，更有利于把握作者写作意图，进而还可以不断提高自己选材、把握写作重点的技能。如《藤野先生》的课堂教学中，老师介绍完藤野先生的生平后，就让学生开始解读题目，并让学生开始思考。此时，学生就发问，本文写作对象是藤野先生，为什么写他呢？写他一定是因为藤野一定是值得鲁迅尊重的人，学生接着发问，藤野是日本人，日本人是中国深恶痛绝的侵略者，那他一定与其他日本人有什么区别，接着思考，鲁迅是一代文豪，而藤野先生却是医学教授，他们又会有什么联系呢。如果学生认真解读题目，就一定会对这篇文章有着浓厚的兴趣，这样才能促使农村初中学生主动阅读、广泛阅读，为提升阅读理解能力奠定一个良好的基础。二、强化朗读，感知文章大意提高阅读理解能力，感知文章大意是基础。古人云：“书读百遍，其义自见”。朗读有助于学生深入体味文章的思想感情，密切读和写、语和文的联系，提高表达能力，也是培养语感的一种好方式。朗读是一种技巧，在课堂教学中，教师必须强化学生的朗读训练，要训练学生正确的朗读习惯和方法，教会学生从粗读入手，进一步到展开精读，从角色、语气、停顿、轻重、快慢等进行指导，逐步达到正确朗读、理解朗读、表情朗读的基本要求，进一步帮助学生感知文章大意，从而为领会文章内涵奠定良好的基础。三、抓住关键，深挖思想内涵四、独立提问，训练思维能力理解其实就是一个思考问题的过程，而能否独立提出问题就是其思维过程的具体表现。在语文课堂教学中，教师不要仅仅一味采取传统的灌输讲授，一定要采取多种形式为学生独立思考问题创造足够的时间和空间，激发学生主动独立思考、提出问题的潜力，同时加强课堂提问的有效引导，采取提前预习、小组合作、激励措施等形式，不断的训练学生发现题、提出问题、解决问题的思维能力。五、学会审题，把握命题要求六、掌握方法，提高得分能力提高阅读理解能力，掌握方法是秘诀。任何一种能力的提升，都要讲究一定的方法。语文阅读理解能力同样如此，特别是在当前应试阅读题中，它有明确的答题方向、范围、要求、模式。阅读题作为检验学生阅读理解能力的一种模式，它的高难度、低得分和极强的主观性已为各种语文考试的实践所证明。在农村初中，针对学生基础差的特点，语文老师在平时课堂教学中一定要向学生讲授一些方法和技巧，帮助学生提高得分能力。我认为可以采取以下措施：1.在阅读中要巧用有效信息。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低直接取决于捕捉信息的多少，在了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数。2.确定区域圈点勾画。阅读文章时主要用精读的方法，在平时课堂上要求学生养成圈点勾画、多做记号的习惯，在反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，认真分析。3.注意摘取原文。任何问题的提出，都是以文本为基础的，教师在课堂教学时一定要注意让学生尽可能的使用文本中出现的字、词句或在此语言环境中进行品析。4.具体方法技巧：如品析语言特色、某句话在文中的作用、修辞手法的作用等等，都有相应的答题模式和方向内容，教师在课堂教学中可以针对性的开展专项训练。七、加强拓展，提升阅读容量提高阅读能力，加强阅读拓展是补充。课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分。别林斯基说得好：“书是我们时代的生命。”针对我们农村初中学生课外书籍困乏的局面，我发动全班同学每期每人捐两本书，并用班费买来一些旧书，订阅报纸，构建了简易班级图书馆，进一步提升学生的阅读容量。一、农村“散点”小学的特点及存在的问题1.地理位置较为偏僻。农村“散点”小学之所以存在，没有被“撤点并校”，绝大部分是因为这些学校地理位置偏僻，距离中心城镇较远。如果“撤点并校”势必影响学生就近上学，给农村家庭带来不必要的额外负担。这些小学往往布局分散，不少以“村办小学”、“山村小学”的形式存在。2.生源数量越来越少。农村“散点”小学由于受地域条件的限制、计划生育政策的实施及经济发展等原因影响，在校学生越来越少，办学的规模趋向萎缩，有的甚至出现三五个学生一个班级、学生人数和教师人数相当的现象。这些在校的学生大多属于留守儿童，父母常年在外地打工，主要依靠爷爷奶奶等老人照看。3.教师素质参差不齐、师资配置不均衡。农村“散点”小学教师大多数具有民师背景，大多学历偏低、知识老化、专业技能薄弱、年龄较大，教育观念滞后，教育方式陈旧，教学能力不强，不能适应新课程教学的要求。农村教育信息相对闭塞，教师走出去学习的机会不多。即使偶尔有外出的学习机会，但由于年龄偏大，很难接受新观念、新方法。另外，由于学校布局分散，小班额班级比例大，造成了师资力量配置薄弱，不少教师身兼多门学科的教学。对这些农村“散点”小学而言，不用说发展素质教育，恐怕连完成教学任务都已经是个问题。4.教育经费紧缺。尽管“普九”以来农村小学包括“散点”小学在校舍等硬件建设上有了很大改善，但与城镇小学相比仍然有很大差距。国家每年按办学规模、生均人数下拨学校公用经费，但由于“散点”小学在校学生人数少，下拨的经费也捉襟见肘。国家下拨的公用经费仅能维持学校正常的运转，很难另外抽出资金用于教学条件的改善、教学设备的添置。教学条件简陋、教学设备老化，是这些农村“散点”小学的普遍现象。虽然农村“散点”小学存在这样或那样一些问题，但从时间上看，短期内这些小学还不可能完全取消建制，有的甚至还会长期存在。这些农村“散点”小学是我国特色社会主义基础教育的重要组成部分，对振兴民族希望、协调城乡发展、构建和谐社会、实现教育均衡发展都具有十分重要的战略意义。二、农村“散点”小学英语教学存在的问题自2001年教育部下发《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，英语课程在小学得到较好开设，即使农村“散点”小学也是如此。只不过相比其他学校而言，农村“散点”小学在英语教学上存在的问题更为明显。一是教师专业化程度不高，年龄老化。担任英语教师的大多由其他学科教师兼任，很少有英语专业科班出身的。这些老师，大多年龄偏大。二是教师把握处理教材能力不强。目前使用的人教版PEP教材，对城镇小学教师来说还是较为合适的，但对农村“散点”小学教师来说还是较难，他们在理解教材、处理教材的能力上还比较弱，很难设计出符合校情、学情的教学方法。三是课堂沉闷，存在低效化倾向。一直以来不少英语教师倡导小班化教学，以为小班有利于对学生一对一辅导，但从农村“散点”小学英语教学实际来看，英语教学小班化的思想还有待进一步检验。造成课堂沉闷、低效的原因，除了教师素质、生源质量等因素外，还有英语学习、英语教学内在的规律要求。三、英语教学对策1.整合资源，取长补短。从以上分析可以看出，农村“散点”小学英语教学中存在的问题很大一部分是由于英语师资、教学条件引起的，但在现有条件下，又不可能把所有农村“散点”小学的英语教师全部调换，也不可能大量投入教育资金改善办学条件，这不符合国情，也不符合现实。自从国家实施农村小学“撤点并校”以来，那些被并入的学校规模还是较大，不论是学生人数、师资水平还是教学条件、办学质量，都有较好的保障。这些被并入的学校，大多以中心小学或中心学校的形式存在。提高农村“散点”小学英语教学质量，就要充分发挥这些被并入学校的作用。以它们为中心，进一步整合教育资源，包括教师队伍建设、教学仪器设备共享等，尽可能地发挥中心学校的独特优势，形成教育辐射作用。以它们为龙头，组织开展教学经验交流，进行校际间教学岗位轮岗，统一教学仪器设备管理，统一调配教学仪器，使教学资源效用得到最大发挥。2.营造语境，内外结合。英语学习的确需要一定的语境，但狭小的校园空间、几张熟悉的面孔、有限的课堂时间，很难让学生感受到学习英语的真实语境，激发学习语言的活力。这就要求教师在构建高效课堂的同时，还要借助课外力量弥补课内的不足。比如，组织学生课外看英语动画片、讲英语小故事、玩英语小游戏、表演英语情景剧、进行英语会话、唱英文歌曲，参加辖区学校学生学习交流、学习竞赛，不断提高学生运用英语语言的能力，进一步激发学习英语热情，享受学习英语乐趣，做到学以致用，形成习惯。3.多措并举，提升质量。一是利用好空中课堂教学资源。当前，我国小学英语空中课堂资源建设取得了长足进展，不少省份也进行了教学资源二次开发，一些市、县也有大量的配套资源。农村“散点”小学要借助、利用现有的英语空中课堂资源，弥补师资、教学条件的不足，大力推广应用小学英语空中课堂。在使用空中课堂的时候，教师还应结合教学内容、学生特点，适时予以点拨、指导。二是关注学生身心发展。学习说到底是学生自主学习的过程，学习的最终效果要靠学生自己。由于这些农村“散点”小学的学生多数属于留守儿童，他们最缺乏的是爱的关怀，他们的父辈、爷辈能够给予他们物质的满足，但无法让他们内心感受到爱的温暖。作为教师，就要充分看到学生的这一特点，以爱作为媒介，渗透到英语教育教学中，让爱成为英语学习的桥梁和腾飞的翅膀。三是建立外部“触网”交流机制。教师要充分利用网络的强大作用，将学生平时学习英语片段拍成视频，上传到QQ空间、博客、播客等网络传媒，和外部世界建立广泛联系，让学生在和外部交流中增进英语知识的热情，获取更多的英语学习资源。在这一过程中，教师始终起主导、把关的作用，履行好绿色监护人、引导者的职责。重复测量方差分析的原理和统计操作16、云无心以出岫，鸟倦飞而1南大学重复测量方差分析的原理和统计操作南大学2重复测量方差分析的原理和统计操作课件3重复测量方差分析的原理和统计操作课件4重复测量方差分析的原理和统计操作课件5重复测量方差分析的原理和统计操作课件6统计操作1、analyze-generaltaRepeatedleasuresDefineFact..xlinearmodelswvthn-SubjectFactorName.repeatedmeasures,进入定义重复测量变量界面;2、在factor1中输入组内因素名称,即重复测量变量w注:不能和数据文件中的变量重名),在numberoflevels中输入组内因素的水平数、,点击ad,点击下方[mdefine统计操作7统计操作3、进入重复测量方差分析的主对话框,定义组内wirin-sutjecewarbles为体喷由变量和组间变量4、将“身体攻击”和“身体攻击2分别选入组m内变量中,将“性别”选入组间变量中;5、如有其它影响因素(如人口学变量)可能会w9对结果产生影响,可以选入到协变量中,减少误差统计操作8统计操作6、点击option,将sex身体攻击性、Sex*身体攻攻主性击性均选入右边边框,点黑击边框下的comparemaIn回Compremineffectseffects(主效应)cofidencentervaladusrmert7、选择下方的descriptiveestatistics.estimatesofpower,homogeneitytest,msesmatesdesnaeffectsize,observed点击continueSgitcanceleyet[05Cenfidenczirteryalsare95IContreCaresHel统计操作9统计操作8、点击paste,运行命令如下:GLM身体攻击身体攻击2BYsex∧SFACTOR=身体攻击性2PolynomMETHOD=SSTYPE(3/EMMEANS=TABLES(Sex)COMPAREADJ(LSD)/EMMEANS=TABLES(身体攻击性)COMPAREADJ(LSD)/EMMEANS=TABLES(sex*身体攻击性)/PRINT=DESCRIPTIVEETASQOPOWERHOMOGENEIT/CRITERIA=ALPHA(.05∧WSDESIGN=身体攻击性DESIGN=Sex统计操作10结果解释组内差异—查看测试时间的主效应和测试时间、性别的交互作用身体攻击维度测试时间的主效应77090身体攻击性sexLinea|343000明34901E倍击性山身体攻击维度性别的结果解释11重复测量方差分析的原理和统计操作课件12重复测量方差分析的原理和统计操作课件13重复测量方差分析的原理和统计操作课件14重复测量方差分析的原理和统计操作课件15重复测量方差分析的原理和统计操作课件16重复测量方差分析的原理和统计操作课件17重复测量方差分析的原理和统计操作课件18重复测量方差分析的原理和统计操作课件19重复测量方差分析的原理和统计操作课件20重复测量方差分析的原理和统计操作课件21重复测量方差分析的原理和统计操作课件2231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里23重复测量方差分析的原理和统计操作16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。重复测量方差分析的原理和统计操作重复测量方差分析的原理和统计操作16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。南大学重复测量方差分析的原理和统计操作Contents原理统计操作结果解释简单效应分析良好的阅读理解能力是当代中学生应具备的重要素质之一，随着中、高考改革的重大变革，语文学科的重要地位愈加凸显，而作为农村初中生由于家庭环境、阅读环境、语文基础、学习习惯等原因导致其语文学科综合能力与城市学生的差距正在逐渐拉大，特别是阅读、理解能力方面差距更为明显。一、解读题目，激发阅读兴趣提高阅读理解能力，激发学生兴趣是前提。题目是一篇文章的眼睛，在课堂教学中，教师要引导学生认真解读题目，树立通过解读题目了解文章写作对象、选材重点、写作思路的意识。学生通过解读题目，带着自己对题目的思考阅读课文，有利于激发学生的阅读兴趣，更有利于把握作者写作意图，进而还可以不断提高自己选材、把握写作重点的技能。如《藤野先生》的课堂教学中，老师介绍完藤野先生的生平后，就让学生开始解读题目，并让学生开始思考。此时，学生就发问，本文写作对象是藤野先生，为什么写他呢？写他一定是因为藤野一定是值得鲁迅尊重的人，学生接着发问，藤野是日本人，日本人是中国深恶痛绝的侵略者，那他一定与其他日本人有什么区别，接着思考，鲁迅是一代文豪，而藤野先生却是医学教授，他们又会有什么联系呢。如果学生认真解读题目，就一定会对这篇文章有着浓厚的兴趣，这样才能促使农村初中学生主动阅读、广泛阅读，为提升阅读理解能力奠定一个良好的基础。二、强化朗读，感知文章大意提高阅读理解能力，感知文章大意是基础。古人云：“书读百遍，其义自见”。朗读有助于学生深入体味文章的思想感情，密切读和写、语和文的联系，提高表达能力，也是培养语感的一种好方式。朗读是一种技巧，在课堂教学中，教师必须强化学生的朗读训练，要训练学生正确的朗读习惯和方法，教会学生从粗读入手，进一步到展开精读，从角色、语气、停顿、轻重、快慢等进行指导，逐步达到正确朗读、理解朗读、表情朗读的基本要求，进一步帮助学生感知文章大意，从而为领会文章内涵奠定良好的基础。三、抓住关键，深挖思想内涵四、独立提问，训练思维能力理解其实就是一个思考问题的过程，而能否独立提出问题就是其思维过程的具体表现。在语文课堂教学中，教师不要仅仅一味采取传统的灌输讲授，一定要采取多种形式为学生独立思考问题创造足够的时间和空间，激发学生主动独立思考、提出问题的潜力，同时加强课堂提问的有效引导，采取提前预习、小组合作、激励措施等形式，不断的训练学生发现题、提出问题、解决问题的思维能力。五、学会审题，把握命题要求六、掌握方法，提高得分能力提高阅读理解能力，掌握方法是秘诀。任何一种能力的提升，都要讲究一定的方法。语文阅读理解能力同样如此，特别是在当前应试阅读题中，它有明确的答题方向、范围、要求、模式。阅读题作为检验学生阅读理解能力的一种模式，它的高难度、低得分和极强的主观性已为各种语文考试的实践所证明。在农村初中，针对学生基础差的特点，语文老师在平时课堂教学中一定要向学生讲授一些方法和技巧，帮助学生提高得分能力。我认为可以采取以下措施：1.在阅读中要巧用有效信息。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低直接取决于捕捉信息的多少，在了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数。2.确定区域圈点勾画。阅读文章时主要用精读的方法，在平时课堂上要求学生养成圈点勾画、多做记号的习惯，在反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，认真分析。3.注意摘取原文。任何问题的提出，都是以文本为基础的，教师在课堂教学时一定要注意让学生尽可能的使用文本中出现的字、词句或在此语言环境中进行品析。4.具体方法技巧：如品析语言特色、某句话在文中的作用、修辞手法的作用等等，都有相应的答题模式和方向内容，教师在课堂教学中可以针对性的开展专项训练。七、加强拓展，提升阅读容量提高阅读能力，加强阅读拓展是补充。课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分。别林斯基说得好：“书是我们时代的生命。”针对我们农村初中学生课外书籍困乏的局面，我发动全班同学每期每人捐两本书，并用班费买来一些旧书，订阅报纸，构建了简易班级图书馆，进一步提升学生的阅读容量。一、农村“散点”小学的特点及存在的问题1.地理位置较为偏僻。农村“散点”小学之所以存在，没有被“撤点并校”，绝大部分是因为这些学校地理位置偏僻，距离中心城镇较远。如果“撤点并校”势必影响学生就近上学，给农村家庭带来不必要的额外负担。这些小学往往布局分散，不少以“村办小学”、“山村小学”的形式存在。2.生源数量越来越少。农村“散点”小学由于受地域条件的限制、计划生育政策的实施及经济发展等原因影响，在校学生越来越少，办学的规模趋向萎缩，有的甚至出现三五个学生一个班级、学生人数和教师人数相当的现象。这些在校的学生大多属于留守儿童，父母常年在外地打工，主要依靠爷爷奶奶等老人照看。3.教师素质参差不齐、师资配置不均衡。农村“散点”小学教师大多数具有民师背景，大多学历偏低、知识老化、专业技能薄弱、年龄较大，教育观念滞后，教育方式陈旧，教学能力不强，不能适应新课程教学的要求。农村教育信息相对闭塞，教师走出去学习的机会不多。即使偶尔有外出的学习机会，但由于年龄偏大，很难接受新观念、新方法。另外，由于学校布局分散，小班额班级比例大，造成了师资力量配置薄弱，不少教师身兼多门学科的教学。对这些农村“散点”小学而言，不用说发展素质教育，恐怕连完成教学任务都已经是个问题。4.教育经费紧缺。尽管“普九”以来农村小学包括“散点”小学在校舍等硬件建设上有了很大改善，但与城镇小学相比仍然有很大差距。国家每年按办学规模、生均人数下拨学校公用经费，但由于“散点”小学在校学生人数少，下拨的经费也捉襟见肘。国家下拨的公用经费仅能维持学校正常的运转，很难另外抽出资金用于教学条件的改善、教学设备的添置。教学条件简陋、教学设备老化，是这些农村“散点”小学的普遍现象。虽然农村“散点”小学存在这样或那样一些问题，但从时间上看，短期内这些小学还不可能完全取消建制，有的甚至还会长期存在。这些农村“散点”小学是我国特色社会主义基础教育的重要组成部分，对振兴民族希望、协调城乡发展、构建和谐社会、实现教育均衡发展都具有十分重要的战略意义。二、农村“散点”小学英语教学存在的问题自2001年教育部下发《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，英语课程在小学得到较好开设，即使农村“散点”小学也是如此。只不过相比其他学校而言，农村“散点”小学在英语教学上存在的问题更为明显。一是教师专业化程度不高，年龄老化。担任英语教师的大多由其他学科教师兼任，很少有英语专业科班出身的。这些老师，大多年龄偏大。二是教师把握处理教材能力不强。目前使用的人教版PEP教材，对城镇小学教师来说还是较为合适的，但对农村“散点”小学教师来说还是较难，他们在理解教材、处理教材的能力上还比较弱，很难设计出符合校情、学情的教学方法。三是课堂沉闷，存在低效化倾向。一直以来不少英语教师倡导小班化教学，以为小班有利于对学生一对一辅导，但从农村“散点”小学英语教学实际来看，英语教学小班化的思想还有待进一步检验。造成课堂沉闷、低效的原因，除了教师素质、生源质量等因素外，还有英语学习、英语教学内在的规律要求。三、英语教学对策1.整合资源，取长补短。从以上分析可以看出，农村“散点”小学英语教学中存在的问题很大一部分是由于英语师资、教学条件引起的，但在现有条件下，又不可能把所有农村“散点”小学的英语教师全部调换，也不可能大量投入教育资金改善办学条件，这不符合国情，也不符合现实。自从国家实施农村小学“撤点并校”以来，那些被并入的学校规模还是较大，不论是学生人数、师资水平还是教学条件、办学质量，都有较好的保障。这些被并入的学校，大多以中心小学或中心学校的形式存在。提高农村“散点”小学英语教学质量，就要充分发挥这些被并入学校的作用。以它们为中心，进一步整合教育资源，包括教师队伍建设、教学仪器设备共享等，尽可能地发挥中心学校的独特优势，形成教育辐射作用。以它们为龙头，组织开展教学经验交流，进行校际间教学岗位轮岗，统一教学仪器设备管理，统一调配教学仪器，使教学资源效用得到最大发挥。2.营造语境，内外结合。英语学习的确需要一定的语境，但狭小的校园空间、几张熟悉的面孔、有限的课堂时间，很难让学生感受到学习英语的真实语境，激发学习语言的活力。这就要求教师在构建高效课堂的同时，还要借助课外力量弥补课内的不足。比如，组织学生课外看英语动画片、讲英语小故事、玩英语小游戏、表演英语情景剧、进行英语会话、唱英文歌曲，参加辖区学校学生学习交流、学习竞赛，不断提高学生运用英语语言的能力，进一步激发学习英语热情，享受学习英语乐趣，做到学以致用，形成习惯。3.多措并举，提升质量。一是利用好空中课堂教学资源。当前，我国小学英语空中课堂资源建设取得了长足进展，不少省份也进行了教学资源二次开发，一些市、县也有大量的配套资源。农村“散点”小学要借助、利用现有的英语空中课堂资源，弥补师资、教学条件的不足，大力推广应用小学英语空中课堂。在使用空中课堂的时候，教师还应结合教学内容、学生特点，适时予以点拨、指导。二是关注学生身心发展。学习说到底是学生自主学习的过程，学习的最终效果要靠学生自己。由于这些农村“散点”小学的学生多数属于留守儿童，他们最缺乏的是爱的关怀，他们的父辈、爷辈能够给予他们物质的满足，但无法让他们内心感受到爱的温暖。作为教师，就要充分看到学生的这一特点，以爱作为媒介，渗透到英语教育教学中，让爱成为英语学习的桥梁和腾飞的翅膀。三是建立外部“触网”交流机制。教师要充分利用网络的强大作用，将学生平时学习英语片段拍成视频，上传到QQ空间、博客、播客等网络传媒，和外部世界建立广泛联系，让学生在和外部交流中增进英语知识的热情，获取更多的英语学习资源。在这一过程中，教师始终起主导、把关的作用，履行好绿色监护人、引导者的职责。重复测量方差分析的原理和统计操作16、云无心以出岫，鸟倦飞而24南大学重复测量方差分析的原理和统计操作南大学25重复测量方差分析的原理和统计操作课件26重复测量方差分析的原理和统计操作课件27重复测量方差分析的原理和统计操作课件28重复测量方差分析的原理和统计操作课件29统计操作1、analyze-generaltaRepeatedleasuresDefineFact..xlinearmodelswvthn-SubjectFactorName.repeatedmeasures,进入定义重复测量变量界面;2、在factor1中输入组内因素名称,即重复测量变量w注:不能和数据文件中的变量重名),在numberoflevels中输入组内因素的水平数、,点击ad,点击下方[mdefine统计操作30统计操作3、进入重复测量方差分析的主对话框,定义组内wirin-sutjecewarbles为体喷由变量和组间变量4、将“身体攻击”和“身体攻击2分别选入组m内变量中,将“性别”选入组间变量中;5、如有其它影响因