发展性教师评价的理论与模式_第1页
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文档简介

.@:第3页开展性老师评价的理论与形式建立符合素质教育要求的老师评价机制的核心问题，是构建符合素质教育要求的老师评价的指标体系，有了符合素质教育要求的评价老师的科学指标体系，并按评价指标体系对老师进展评价，就会使广阔老师自觉地走上施行素质教育的轨道，按照素质教育的要求进展教学，要求学校为施行素质教育的教学提供老师开展的条件和环境，进而促进了学生全面素质的开展。根据开展性老师评价的思想和适宜于中小学老师评价的研究，我们试拟定符合素质教育要求的〔中小学〕老师评价指标体系。该指标体系应由三个维度的评价指标构成：即素质评价指标〔反映老师根本素质的指标〕；职责评价指标〔反映老师工作状况的指标〕和绩效评价指标〔反映老师的工作成效〕。其中素质评价指标是老师施行教育教学的根底，职责评价指标是老师施行教育教学的关键，绩效评价指标是老师施行教育教学的最终目的。1.老师素质指标1.1思想道德素质：对教育事业的责任感；对本职工作的事业心；敬业爱岗；热爱学生；为人师表。1.2文化理论素质：现代教育观念〔学生主体观念、全面素质的教育质量观念、教会学生学习的观念、全面贯彻教育方针的观念、培养学生创新精神的观念、竞争与合作的观念、质量与效益的观念、培养学生理论才能的观念〕文化科学素质〔相关学科知识、学科专业知识、理论经历知识、教育心理学知识〕；教学才能素质〔规划设计才能、组织管理才能、动手操作才能、表达才能、诊断评价才能、理解交往才能、教研科研才能〕；专业开展〔技能与知识、潜能、培训的需求、期望〕。1.3身体心理素质：广泛的兴趣爱好；热情诚恳；自尊自信自爱自强；自我调控才能；坚强意志品质；民主平等合作精神；期望与理想；忍受与坚持。2.老师职责指标2.1育人管理职责：围绕办学目的和办学思想开展的工作；学生的思想道德关心；满足学生获得尊重、信任、公正待遇的需求；满足学生获得帮助的需求。2.2教学科研职责：学习环境的组织〔气氛、教室布置、教学资料的利用〕；教学工作〔教学准备与教学规划、教学方式与教学任务的适应性、教学方式与学生需求的适应性、教学任务与学生需术的适应性、循序渐进与连续性、学业评定与进步的监控、纪律〕；教科研工作〔研究与教学的适应性、研究与学校开展的适应性、研究与自身开展的适应性〕。2.3协同工作职责：关系〔老师与学生的关系、老师与老师的关系、老师与家长的关系、老师与其他部门

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