游戏治疗与案例课时课件

教学目标知识与能力1、掌握游戏治疗的概念，了解游戏与游戏治疗的区别2、了解不同学派的游戏治疗3、了解不同年龄阶段幼儿游戏的类型、特征4针对不同年龄阶段的幼儿，设置不同的游戏类型情感、态度与价值观

使学生明确教师在儿童游戏中处在儿童、游戏、材料的互动链中，因此，教师该不该介入儿童游戏、教师如何看待自己与儿童的关系，与教育的关系密切相关。教师是儿童游戏中的重要他人。

1过程与方法1、要求学生掌握游戏的治疗策略，并能对具体游戏进行归类。

2、根据自身经验，结合幼儿实际，理解游戏，利用、发展游戏，关心幼儿。过程与方法2教学重点、难点

重点：针对不同年龄阶段的幼儿，设置不同的游戏类型难点：掌握游戏治疗的概念教学方法：讲授、讨论、练习课时

2课时教学重点、难点3一、游戏与幼儿游戏治疗

1、游戏治疗的概念游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理捆扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。(学生看课本，总结并回答游戏的定义)一、游戏与幼儿游戏治疗

1、游戏治疗的概念4（1）精神分析学派游戏治疗（2）结构性游戏治疗（3）关系游戏治疗（4）行为游戏治疗

看一看，想一想，游戏治疗经历了什么样的发展过程呢？2、游戏治疗的历史发展

弗洛伊德：精神分析学派的创始人看一看，想一想，游戏治疗经历了什么样的发展过程呢53、游戏与幼儿游戏治疗的区别（1）从活动中幼儿的地位看（2）就活动目的和情绪体验而言（3）在活动时间上

结合课本内容，以小组为单位，讨论二者的区别有哪些？3、游戏与幼儿游戏治疗的区别（1）从活动中幼儿的地位看（2）6二、游戏治疗的分类及主要观点精神分析学派的游戏治疗人本主义学派的游戏治疗结构性游戏治疗二、游戏治疗的分类及主要观点精神分析学派的游戏治疗7

马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学，于其中融合了其美学思想。

罗杰斯：美国心理学家。1902年1月8日生于芝加哥附近的奥克帕克，是当代美国人本主义心理学的主要代表之一。

马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者8

米纽庆：结构派家庭治疗开山鼻祖。犹太人，生于阿根廷。认为孩子的问题是家庭的问题，父母是最好的治疗师。

米纽庆：结构派家庭治疗开山鼻祖。犹太人，生于9游戏治疗按形式来分可以分为指导性治疗和非指导性治疗两种。

指导性治疗又称启发性游戏治疗，在游戏治疗中，治疗师设计活动、选择媒介或玩具、订立游戏规则，并承担起指导和解释的任务。

非指导性治疗又称来访者中心游戏治疗，或儿童中心游戏治疗，在游戏治疗中，治疗师让儿童自己起到指导自己的作用，自己选择媒介或玩具、订立游戏规则、决定游戏时间，不需要治疗师的指导和解释。游戏治疗按形式来分可以分为指导性治疗和非指导性治疗两种。10三、游戏治疗的实施1、游戏治疗的对象2、游戏治疗及其常见的媒体3、游戏治疗的流程与方法4、游戏治疗中应注意的问题三、游戏治疗的实施1、游戏治疗的对象11如何进行游戏治疗？

介入、治疗观察

诊断如何进行游戏治疗？介入、治疗观察诊断12

看以下案例，试分析其游戏治疗的方法，你认为应该如何处理？看以下案例，试分析其游戏治疗的方法，你认为应该如何处13四、游戏治疗案例：案例1：

一个９岁的男孩子阿志，上二年级．对母亲非常依赖，一年级的时候在母亲所在的小学读书，一下课就去办公室找母亲。父母觉得这样不利于孩子的成长，二年级时把他转入寄宿制的学校，意在培养孩子的独立性。孩子学习成绩很好，一进学校还竞选上了班干部，但老是要给母亲打电话。父母限制他打电话，跟老师讲不准他打电话，打来电话有时候不接．于是孩子开始逃跑，到处找电话打，影响了学习生活。父母无奈，向咨询师求助。

四、游戏治疗案例：14

孩子来到现场，老师告诉他这里有很多玩具，他可以随便玩。他很快拿起积木，搭了一座高楼，在楼顶上放了一架直升机，并建了围墙。顺手拿了一个有史诺比在车顶上的公共车，把史诺比面朝向大楼。然后，拿了很多恐怖类的玩具，围住了高楼。他在围墙上架起很多武器，对准那些野兽。拿了一个小兵，放在树下．然后又拿了更多恐怖类的玩具，向高楼进攻。野兽的恐怖程度在升级，恐龙，巨大的蛇．．．．．．他试了很多次把蛇缠绕在小兵身上，但没有成功。于是尝试着把蛇从各个不同的方向进入围墙,高楼。很多次，围墙倒了，高楼倒了，他一次次不厌其烦地把它们重新搭起来。他给小兵装上了两挺机关枪，后来，有在高楼外面搭了个堡垒，小兵站在堡垒上对着围攻的野兽们开枪。

孩子来到现场，老师告诉他这里有很多玩具，他可以随便玩15

５０分钟很快过去了。呈现在我们眼前的，是这样一幅场景。想象一下,那个躲在树下的小兵,面对如此场景,是多么的弱小而无助!小兵逃出了重重包围,但他还在战斗!非常惊叹于孩子的想象力与表现力！尽管他只是在玩耍，整个过程玩得非常开心，但却下意识地，把他内心的感受呈现了出来。他的恐惧感，他的不安全感，就那么直接地,形象地呈现在我们眼前。当他拿起那两条骇人的蛇向高楼进攻的时候，他的母亲流下了眼泪。我想，她已经可以感受到孩子内心的恐惧了吧！

５０分钟很快过去了。呈现在我们眼前的，是这样一幅场景16

让我感动的是这个孩子的顽强，他一次次把倒塌的围墙,高楼搭建起来，他想了那么多的办法，来对付他的恐惧，给小兵装上枪，直升机，堡垒．．．．．．但他毕竟只有９岁啊，还不足以去承受如此强大的恐惧感，所以最后，他选择了逃离．

游戏的过程中，孩子几次回头看他的父亲。他的父亲非常威严地坐在那里，对他微微点头。可见，他非常需要得到父亲的肯定，而父亲对他的要求可能是过高的。果然，在游戏结束后，请他父亲说几句的时候，他说：＂我希望你做个顶天立地的男子汉！＂这是个非常典型的中国式的父亲。听了让人觉得心里沉甸甸的．让我感动的是这个孩子的顽强，他一次次把倒塌的围墙,高楼17

林南（化名）是8岁的男孩，由于父母的冲突和争吵带来的焦虑和心理压力，被带来接受沙盘游戏治疗。这是他的初始沙盘。

在经历了8个月左右的沙盘游戏之后,尽管显示生活中父母依然有冲突与争吵,但在沙盘游戏治疗师的帮助下,林南拥有了可以抵御外在心理压力的内在的慰藉和温暖这是林南的结束沙盘。在经历了8个月左右的沙盘游戏之后,尽管显示生活中父母依18案例2：玩偶治疗

选择玩偶的原则：①能帮助儿童发挥他的创造性；②有利于儿童情感的表达；③能吸引儿童的兴趣；④帮助儿童进行表达情绪和探究性交往；⑤无须通过语言就可以进行探究；⑥不需要指导就可以使用；⑦可以提供不需表明立场的游戏；⑧质量好，耐磨损，可以反复使用。治疗师通过与玩偶会谈，要评估到或初步掌握环境、人物、情节、故事；故事主题、理解、暴露出来的问题、关系等等。

案例2：玩偶治疗19案例一个4岁的女孩郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉默寡育，没有一般幼儿所具有的生气和活力。她最初被带到游戏治疗室时，对治疗者持不信任态度，但是不久就开始在游戏治疗室内摆弄玩具了，到了第3次来到治疗室，她已经显得比较轻松了，她的游戏也带有较多的自发性。一次，她从一堆玩偶中挑出了5个，将其中的4个排成一行，说这4个玩偶中一个是“爸爸”，一个是“妈妈”，还有2个是她的“弟弟”，又指着那个没有排在行列中的第5个玩偶说这是她自己。治疗者问：“为什么你不同家里的其他人在一起呢？”女孩开始哭了，然后捡起被指作为爸爸、妈妈的玩偶，将它们使劲地往墙上摔，嘴里还说：“因为他们只喜欢男孩，他们不喜欢我，他们不想要我！”

看以下案例并进行分析讨论治疗方式案例一个4岁的女孩郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉默寡育，没20

根据精神分析理论，这类游戏使幼儿的问题得到了暴露，幼儿可以不用害怕受到惩罚而淋漓尽致地发泄自己的情绪，这是通过与幼儿或家长的谈话所不可能做到的。当幼儿通过自由联想，让被压抑在无意识中的本能冲动，特别是在幼儿早期所遭受的挫折或创伤浮现在意识中，通过适当的途径发泄与这些挫折或创伤有关的积郁，并辅以适当的。解释和说服，可望取得治疗效果。根据精神分析理论，这类游戏使幼儿的问题得到了暴露，幼儿21五、各年龄阶段适合的游戏1、幼儿园1到3岁儿童游戏年幼儿童之间的游戏常常是简单的，会经常重复，游戏的灵感来源于他们熟悉的日常生活。例如，假装上床睡觉再起床对年幼儿童来说就是一个有趣的游戏。五、各年龄阶段适合的游戏1、幼儿园1到3岁儿童游戏222、3-4岁儿童游戏3-4岁的幼儿游戏是以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过度的阶段。心理环境：关爱、温馨物质环境：主要是角色游戏区2、3-4岁儿童游戏3-4岁的幼儿游戏是以象征性游戏为主，同23社会游戏

游戏名称：《踩数字游戏》

适用年龄：3岁

游戏性质：社会游戏

游戏主导者：孩子

游戏合作者：爸爸

游戏道具：白纸板、画笔

游戏过程：爸爸把白纸板画上1--9数字，然后涂上不同的染色。爸爸和孩子玩踩数字的游戏，爸爸说出数字，孩子迅速地用脚踩。爸爸加快说数字的速度，看孩子的反应速度。爸爸混合数字染色读出数字，看孩子的反应速度。可以角色转换。社会游戏

游戏名称：《踩数字游戏》

适用年龄：3岁

游244-5岁儿童游戏4岁左右是儿童象征性游戏的高峰期，儿童游戏兴趣显著增强，游戏内容涉及范围广，同时玩游戏的水平也提高了，他们能够自己选择主题、设计组织游戏，自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了替代物进行游戏的行为，表征水平有了明显提高。4-5岁儿童游戏4岁左右是儿童象征性游戏的高峰期，儿童游戏兴25社会游戏

游戏名称：《试比高》

游戏性质：社会游戏

适应年龄：4岁

游戏主导者：孩子

游戏合作者：爸爸

游戏过程：孩子和爸爸到户外活动，爸爸带动孩子和自然界的花草树木比高；引导孩子自己也和自然中的植物比个子。爸爸给予语言的鼓励，“我的宝宝长大了，自己的事情自己做，要勇敢和坚强。”社会游戏

游戏名称：《试比高》

游戏性质：社会游戏

适264、5-6岁儿童游戏5-6岁儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。4、5-6岁儿童游戏5-6岁儿童进入象征游戏的高水平阶段，开27社会游戏

游戏名称：《我是家庭的小纠察》

适用年龄：5岁

游戏性质：社会游戏

游戏主导者：孩子

游戏合作者：爸爸和妈妈

游戏过程：

1、爸爸妈妈共同设置一个常识性错误的场景，例如：爸爸衬衣扣子错位、妈妈一只鞋的鞋带未系

2、合作者引导孩子发现错误、指出错误、提出改正方案。

游戏提示：合作者在设计游戏场景时，力求自然，切勿刻意死板。不必提示孩子，让孩子逐步按照发现问题、分析问题、解决问题的步骤行事。

游戏意义：培养自理能力、提高观察能力、提升解决问题的能力。社会游戏

游戏名称：《我是家庭的小纠察》

适用年龄：5岁28戏水看到孩子在雨后路面上的小水坑里快乐地踩水时，恐怕谁也不会否认水是那么一种容易让孩子快乐和满足的东西。水具有变化无穷的特性，可以衍生出许多游戏，比如与沙土混合、吹泡泡、画画等等。在精神分析理论中，水是一种替代物，替代滋养生命的奶、流质食物，替代孩子排泄的尿。幼儿在玩水的过程中可以获得替代性的满足感。玩水还是一种可以表达攻击的方式，可以帮助幼儿放松，给他们更多自由的感受，真实体会到自我控制实现时的满足感。另外，幼儿玩水时，小杯子、奶瓶、布、海绵等应是必备的疏导物。戏水29

游戏对幼儿具有天生的吸引力。从心理学研究的角度来说，“沙的世界所形成的意义是一种象征意义，它所描述的是一个人内在能量系统分配的方式。”幼儿在沙土游戏中，所构筑的沙的世界可以体现出其内心世界的格局。混乱的内心纠缠的情绪状态下，沙的世界也是一片混乱、没有生气的。此时，教师不必过多干涉、解说，而应让幼儿在玩的过程中慢慢整理自己的世界，实现内在能量的释放、转换。游戏治疗的意义游戏对幼儿具有天生的吸引力。从心理学研究的角30作业：根据所学知识，请写一个游戏治疗案例。作业：31

在游戏治疗的发展过程中，以儿童为中心的疗法占有非常重要的地位，甚至有一段时间，人们会以为游戏疗法就是以儿童为中心的疗法。它倡导的基本理念——无条件接纳、真诚、共感——仍是现在各种疗法流派接受和秉持的。对于游戏治疗来说，这一派的疗法特别适合具有严重创伤特别是性创伤的孩子以及像选择性缄默这样沟通困难的孩子。由孩子自己掌控着治疗的进程，既是出于儿童为本的理念考虑，也是在处理这类个案时最行之有效的方法。

课后反思在游戏治疗的发展过程中，以儿童为中心的疗32再见再见33

教学目标知识与能力1、掌握游戏治疗的概念，了解游戏与游戏治疗的区别2、了解不同学派的游戏治疗3、了解不同年龄阶段幼儿游戏的类型、特征4针对不同年龄阶段的幼儿，设置不同的游戏类型情感、态度与价值观

使学生明确教师在儿童游戏中处在儿童、游戏、材料的互动链中，因此，教师该不该介入儿童游戏、教师如何看待自己与儿童的关系，与教育的关系密切相关。教师是儿童游戏中的重要他人。

34过程与方法1、要求学生掌握游戏的治疗策略，并能对具体游戏进行归类。

2、根据自身经验，结合幼儿实际，理解游戏，利用、发展游戏，关心幼儿。过程与方法35教学重点、难点

重点：针对不同年龄阶段的幼儿，设置不同的游戏类型难点：掌握游戏治疗的概念教学方法：讲授、讨论、练习课时

2课时教学重点、难点36一、游戏与幼儿游戏治疗

1、游戏治疗的概念游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理捆扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。(学生看课本，总结并回答游戏的定义)一、游戏与幼儿游戏治疗

1、游戏治疗的概念37（1）精神分析学派游戏治疗（2）结构性游戏治疗（3）关系游戏治疗（4）行为游戏治疗

看一看，想一想，游戏治疗经历了什么样的发展过程呢？2、游戏治疗的历史发展

弗洛伊德：精神分析学派的创始人看一看，想一想，游戏治疗经历了什么样的发展过程呢383、游戏与幼儿游戏治疗的区别（1）从活动中幼儿的地位看（2）就活动目的和情绪体验而言（3）在活动时间上

结合课本内容，以小组为单位，讨论二者的区别有哪些？3、游戏与幼儿游戏治疗的区别（1）从活动中幼儿的地位看（2）39二、游戏治疗的分类及主要观点精神分析学派的游戏治疗人本主义学派的游戏治疗结构性游戏治疗二、游戏治疗的分类及主要观点精神分析学派的游戏治疗40

马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学，于其中融合了其美学思想。

罗杰斯：美国心理学家。1902年1月8日生于芝加哥附近的奥克帕克，是当代美国人本主义心理学的主要代表之一。

马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者41

米纽庆：结构派家庭治疗开山鼻祖。犹太人，生于阿根廷。认为孩子的问题是家庭的问题，父母是最好的治疗师。

米纽庆：结构派家庭治疗开山鼻祖。犹太人，生于42游戏治疗按形式来分可以分为指导性治疗和非指导性治疗两种。

指导性治疗又称启发性游戏治疗，在游戏治疗中，治疗师设计活动、选择媒介或玩具、订立游戏规则，并承担起指导和解释的任务。

非指导性治疗又称来访者中心游戏治疗，或儿童中心游戏治疗，在游戏治疗中，治疗师让儿童自己起到指导自己的作用，自己选择媒介或玩具、订立游戏规则、决定游戏时间，不需要治疗师的指导和解释。游戏治疗按形式来分可以分为指导性治疗和非指导性治疗两种。43三、游戏治疗的实施1、游戏治疗的对象2、游戏治疗及其常见的媒体3、游戏治疗的流程与方法4、游戏治疗中应注意的问题三、游戏治疗的实施1、游戏治疗的对象44如何进行游戏治疗？

介入、治疗观察

诊断如何进行游戏治疗？介入、治疗观察诊断45

看以下案例，试分析其游戏治疗的方法，你认为应该如何处理？看以下案例，试分析其游戏治疗的方法，你认为应该如何处46四、游戏治疗案例：案例1：

一个９岁的男孩子阿志，上二年级．对母亲非常依赖，一年级的时候在母亲所在的小学读书，一下课就去办公室找母亲。父母觉得这样不利于孩子的成长，二年级时把他转入寄宿制的学校，意在培养孩子的独立性。孩子学习成绩很好，一进学校还竞选上了班干部，但老是要给母亲打电话。父母限制他打电话，跟老师讲不准他打电话，打来电话有时候不接．于是孩子开始逃跑，到处找电话打，影响了学习生活。父母无奈，向咨询师求助。

四、游戏治疗案例：47

孩子来到现场，老师告诉他这里有很多玩具，他可以随便玩。他很快拿起积木，搭了一座高楼，在楼顶上放了一架直升机，并建了围墙。顺手拿了一个有史诺比在车顶上的公共车，把史诺比面朝向大楼。然后，拿了很多恐怖类的玩具，围住了高楼。他在围墙上架起很多武器，对准那些野兽。拿了一个小兵，放在树下．然后又拿了更多恐怖类的玩具，向高楼进攻。野兽的恐怖程度在升级，恐龙，巨大的蛇．．．．．．他试了很多次把蛇缠绕在小兵身上，但没有成功。于是尝试着把蛇从各个不同的方向进入围墙,高楼。很多次，围墙倒了，高楼倒了，他一次次不厌其烦地把它们重新搭起来。他给小兵装上了两挺机关枪，后来，有在高楼外面搭了个堡垒，小兵站在堡垒上对着围攻的野兽们开枪。

孩子来到现场，老师告诉他这里有很多玩具，他可以随便玩48

５０分钟很快过去了。呈现在我们眼前的，是这样一幅场景。想象一下,那个躲在树下的小兵,面对如此场景,是多么的弱小而无助!小兵逃出了重重包围,但他还在战斗!非常惊叹于孩子的想象力与表现力！尽管他只是在玩耍，整个过程玩得非常开心，但却下意识地，把他内心的感受呈现了出来。他的恐惧感，他的不安全感，就那么直接地,形象地呈现在我们眼前。当他拿起那两条骇人的蛇向高楼进攻的时候，他的母亲流下了眼泪。我想，她已经可以感受到孩子内心的恐惧了吧！

５０分钟很快过去了。呈现在我们眼前的，是这样一幅场景49

让我感动的是这个孩子的顽强，他一次次把倒塌的围墙,高楼搭建起来，他想了那么多的办法，来对付他的恐惧，给小兵装上枪，直升机，堡垒．．．．．．但他毕竟只有９岁啊，还不足以去承受如此强大的恐惧感，所以最后，他选择了逃离．

游戏的过程中，孩子几次回头看他的父亲。他的父亲非常威严地坐在那里，对他微微点头。可见，他非常需要得到父亲的肯定，而父亲对他的要求可能是过高的。果然，在游戏结束后，请他父亲说几句的时候，他说：＂我希望你做个顶天立地的男子汉！＂这是个非常典型的中国式的父亲。听了让人觉得心里沉甸甸的．让我感动的是这个孩子的顽强，他一次次把倒塌的围墙,高楼50

林南（化名）是8岁的男孩，由于父母的冲突和争吵带来的焦虑和心理压力，被带来接受沙盘游戏治疗。这是他的初始沙盘。

在经历了8个月左右的沙盘游戏之后,尽管显示生活中父母依然有冲突与争吵,但在沙盘游戏治疗师的帮助下,林南拥有了可以抵御外在心理压力的内在的慰藉和温暖这是林南的结束沙盘。在经历了8个月左右的沙盘游戏之后,尽管显示生活中父母依51案例2：玩偶治疗

选择玩偶的原则：①能帮助儿童发挥他的创造性；②有利于儿童情感的表达；③能吸引儿童的兴趣；④帮助儿童进行表达情绪和探究性交往；⑤无须通过语言就可以进行探究；⑥不需要指导就可以使用；⑦可以提供不需表明立场的游戏；⑧质量好，耐磨损，可以反复使用。治疗师通过与玩偶会谈，要评估到或初步掌握环境、人物、情节、故事；故事主题、理解、暴露出来的问题、关系等等。

案例2：玩偶治疗52案例一个4岁的女孩郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉默寡育，没有一般幼儿所具有的生气和活力。她最初被带到游戏治疗室时，对治疗者持不信任态度，但是不久就开始在游戏治疗室内摆弄玩具了，到了第3次来到治疗室，她已经显得比较轻松了，她的游戏也带有较多的自发性。一次，她从一堆玩偶中挑出了5个，将其中的4个排成一行，说这4个玩偶中一个是“爸爸”，一个是“妈妈”，还有2个是她的“弟弟”，又指着那个没有排在行列中的第5个玩偶说这是她自己。治疗者问：“为什么你不同家里的其他人在一起呢？”女孩开始哭了，然后捡起被指作为爸爸、妈妈的玩偶，将它们使劲地往墙上摔，嘴里还说：“因为他们只喜欢男孩，他们不喜欢我，他们不想要我！”

看以下案例并进行分析讨论治疗方式案例一个4岁的女孩郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉默寡育，没53

根据精神分析理论，这类游戏使幼儿的问题得到了暴露，幼儿可以不用害怕受到惩罚而淋漓尽致地发泄自己的情绪，这是通过与幼儿或家长的谈话所不可能做到的。当幼儿通过自由联想，让被压抑在无意识中的本能冲动，特别是在幼儿早期所遭受的挫折或创伤浮现在意识中，通过适当的途径发泄与这些挫折或创伤有关的积郁，并辅以适当的。解释和说服，可望取得治疗效果。根据精神分析理论，这类游戏使幼儿的问题得到了暴露，幼儿54五、各年龄阶段适合的游戏1、幼儿园1到3岁儿童游戏年幼儿童之间的游戏常常是简单的，会经常重复，游戏的灵感来源于他们熟悉的日常生活。例如，假装上床睡觉再起床对年幼儿童来说就是一个有趣的游戏。五、各年龄阶段适合的游戏1、幼儿园1到3岁儿童游戏552、3-4岁儿童游戏3-4岁的幼儿游戏是以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过度的阶段。心理环境：关爱、温馨物质环境：主要是角色游戏区2、3-4岁儿童游戏3-4岁的幼儿游戏是以象征性游戏为主，同56社会游戏

游戏名称：《踩数字游戏》

适用年龄：3岁

游戏性质：社会游戏

游戏主导者：孩子

游戏合作者：爸爸

游戏道具：白纸板、画笔

游戏过程：爸爸把白纸板画上1--9数字，然后涂上不同的染色。爸爸和孩子玩踩数字的游戏，爸爸说出数字，孩子迅速地用脚踩。爸爸加快说数字的速度，看孩子的反应速度。爸爸混合数字染色读出数字，看孩子的反应速度。可以角色转换。社会游戏

游戏名称：《踩数字游戏》

适用年龄：3岁

游574-5岁儿童游戏4岁左右是儿童象征性游戏的高峰期，儿童游戏兴趣显著增强，游戏内容涉及范围广，同时玩游戏的水平也提高了，他们能够自己选择主题、设计组织游戏，自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了替代物进行游戏的行为，表征水平有了明显提高。4-5岁儿童游戏4岁左右是儿童象征性游戏的高峰期，儿童游戏兴58社会游戏

游戏名称：《试比高》

游戏性质：社会游戏

适应年龄：4岁

游戏主导者：孩子

游戏合作者：爸爸

游戏过程：孩子和爸爸到户外活动，爸爸带动孩子和自然界的花草树木比高；引导孩子自己也和自然中的植物比个子。爸爸给予语言的鼓励，“我的宝宝长大了，自己的事情自己做，要勇敢和坚强。”社会游戏

游戏名称：《试比高》

游戏性质：社会游戏

适594、5-6岁儿童游