常见产品认证标志课件

常见产品认证标志6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯常见产品认证标志常见产品认证标志6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯国家商品质量认证标准标志教有品质管理部国家商品质量认证标准标志菱年0月版变更:/第1版商品质量认证标志一客户商标名编号:202005LexmarkDELLTM利盟打印机客户商戴尔打印机客户商标名标名lenovo韩国TG打印机客户联想打印机客户商商标名标名创新，是一个国家发展的灵魂，任何事物要想往上发展，最为有效的途径就是进行创新，与之相对应的教育是国家发展的基础，通过教育活动可以培养社会所需的人才，由此可见教育活动开展的好坏对社会发展有着重要的影响。而在整个教育活动中，小学教育是其中最为基础的一部分，为了可以打好学生的基础，促进学生的学习与发展，就必须做好小学教育活动。由于创新对于事物的发展起到了积极性的作用，因此，在小学教育的改革过程中，应该立足于创新的视角，采取相对应的措施，使得小学教育的改革能够进展的更好，从而使得在这一阶段学习的学生可以接受到更好的教育，为日后的学习与发展奠定稳固的基础。一、小学教育教学活动中存在的问题在目前的小学教育活动中仍然存在不少的问题，阻碍着小学教学质量的提升，因此，为实现小学教学改革这一目标，首先要做的就是明确在小学教育活动中具体存在哪些问题，只有做好这一步，才可以起到对症下药的效果。为此，本文提出以下几个方面：（一）教学观念不及时由于受到我国教育机制这一环境的影响，无论是教师、家长还是学生，在学习活动中更加注重的是分数的高低，从而忽视了教育最为本质的目的是培养学生的能力与素养，由于越来越多的现象表明学生的分数与学生的能力不是呈正比例关系，因此，在教学活动中过多侧重分数对学生的整体性发展是极其不利的。（二）教学方式落后教师作为教学活动中最为重要的引导者，对学生的学习发挥着重要的作用，但是在小学教学活动中，教师所采用的教学方法没有从学生的实际情况出发，教学方法与教学手段较为陈旧与落后，无法激发学生的学习兴趣，也没有培养学生的学习习惯，使得教学质量始终无法得以提升。（三）学生学习压力大小学生在这一阶段注意力不容易集中，在课堂教学中，容易被新鲜的事物所吸引，而我国的小学教育机制往往都是采用以课堂教学为主，课后作业为辅，而且随着教育被大量的重视，家长在这一时期开始给自己的子女报了一些课外补习班，加重了学生的学习压力，也无形中使学生丧失了对学习的兴趣，起到揠苗助长的效果。二、创新视角下小学教学改革的方法与策略为了解决目前小学教育中存在的若干问题，缓解小学生学习的压力，就需要提高教师在课堂教学中的有效性，而要实现这一目标，需要教师立足于创新的视角下，采取一系列符合学生发展的措施，为此，本文从以下三个方面来进行探讨。（一）引入问题，创设生活化情境小学教育所学习的科目，很多都是与生活息息相关的，可以说这些学科知识是来源于生活，也用于生活的，因此，教师在开展教学活动中，在立足教学目标的基础上，针对所要学习的教学内容为学生创设生活化的情境，让学生可以在生活化的情境中活跃思维，将自己所拥有的生活知识充分调动起来，以此来应对所要学习的知识，也可以说以另一种更为直白的方式来接受所要学习的新知识。与此同时，教师在创设生活化情境中可以多融合一些问题，以问题的形式让学生对知识的理解程度更加深刻，从而进行更好的学习，促进学生的学习与发展。（二）结合教学目标，加强实践动手操作小学教育创新改革的第二步就是减少理论化知识的讲解，多融入实践动手操作过程，加深学生对知识的理解。教师在讲解过程中，要多引入可以让学生多实践的事物，让学生多调阅自己的感观，从而调动起自己的思维，参与到课堂讨论中，这样做的好处是不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于在实践操作中提高自己的动手能力以及对知识的理解程度。还需要注意的就是要实现这一步骤，就需要教师提前做好课前的准备，动员可以利用的资源，结合教学目标与教学任务，将教学内容与之完美结合，不仅可以实现上述目标，也可以保证教学任务不拖沓。（三）立足学生实际，培养良好习惯小学教育创新改革的第三步就是培养好学生的学习习惯，为学生日后学习发展奠定基础。正所谓一个好的习惯可以让人受益终身，而一个坏的习惯则会害人不浅，因此，在小学教育教学阶段，教师要在教学活动中培养好学生的学习习惯，比如，语文教师要让学生每周写阅读课外书之后的感想感悟，以此来督促学生阅读课外读物，让学生可以在阅读的过程中感受到优秀书籍的魅力，从而养成阅读的习惯。总之，对小学教育的改革进行创新，对于学生的小学学习甚至于日后的学习都是非常有帮助的，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进小学教学质量的提高。习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。常见产品认证标志6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1国家商品质量认证标准标志教有品质管理部国家商品质量认证标准标志教有2常见产品认证标志课件3常见产品认证标志课件4常见产品认证标志课件5常见产品认证标志课件6国家商品质量认证标准标志幾课用变更:/第1版商品质量认证标志一安全认证标志编号:Q20c025WIMIC-韩国通信及无JIS-日本自愿性产品安全线产品认证标志认证标志性质:强质性性质:自愿性电压:220VAFETYMAHK123456-00EK-韩国安全认证标志SPRING新加坡电气安全认证性质:强质性性质:强制性电压:50V-1000V电压:230V6国家商品质量认证标准标志幾课用7国家商品质量认证标准标志幾课用变更:/第1版商品质量认证标志一安全认证标志编号:Q20c02555UL-元/组件认证标志UL-分级标志:表明带有适用于组成不完整或性此标志的产品其危险的能有限制且以后用于UL性质有限范围和使用的适合列名或分级的产品电压:120范围已得到认证USLISTEDUL-列名标志生产厂商的样品通过并美国保险协会实验室性质性质:电压:120V适用U测试电压:120V国家商品质量认证标准标志幾课用8国家商品质量认证标准标志幾课用变更:/第1版商品质量认证标志一安全认证标志编号:Q20c025PSE日本特定电气及PSE-日本非特定电气及S-日本产品安全认证材料类产品安全标志材料类产品安全标志标志性质:强制性性质:自愿性电压电压:节能标志北美cTUVus标志加拿大cTUV标志国家商品质量认证标准标志幾课用9国家商品质量认证标准标志幾课用商品质量认证标志一安全认证标志:a020NTL德国莱茵北美公瑞土产品安全认证标志司产品安全认证标志澳大利亚认证标志IMQ意大利质量标准协会JQA-日本安全标准协会VDE德国电气工程师协会国家商品质量认证标准标志幾课用10国家商品质量认证标准标志幾课用变更:/第1版商品质量认证标志一安全认证标志编号:Q20c025△BAUARTGEPRUFTCBPPROVED△SchemeTv-德国电气零部件香港产品安全认证全球性相互认证体系产品型式认认标志标志性质:强制性/自愿性△德国人体工学认证标志,S-阿根廷电器产品TUTus-美国产品安目前适用于显示器认证标志全认证标志国家商品质量认证标准标志幾课用11常见产品认证标志课件12常见产品认证标志课件13常见产品认证标志课件14常见产品认证标志课件15常见产品认证标志课件16常见产品认证标志课件17常见产品认证标志课件18常见产品认证标志课件1956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—20常见产品认证标志6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯常见产品认证标志常见产品认证标志6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯国家商品质量认证标准标志教有品质管理部国家商品质量认证标准标志菱年0月版变更:/第1版商品质量认证标志一客户商标名编号:202005LexmarkDELLTM利盟打印机客户商戴尔打印机客户商标名标名lenovo韩国TG打印机客户联想打印机客户商商标名标名创新，是一个国家发展的灵魂，任何事物要想往上发展，最为有效的途径就是进行创新，与之相对应的教育是国家发展的基础，通过教育活动可以培养社会所需的人才，由此可见教育活动开展的好坏对社会发展有着重要的影响。而在整个教育活动中，小学教育是其中最为基础的一部分，为了可以打好学生的基础，促进学生的学习与发展，就必须做好小学教育活动。由于创新对于事物的发展起到了积极性的作用，因此，在小学教育的改革过程中，应该立足于创新的视角，采取相对应的措施，使得小学教育的改革能够进展的更好，从而使得在这一阶段学习的学生可以接受到更好的教育，为日后的学习与发展奠定稳固的基础。一、小学教育教学活动中存在的问题在目前的小学教育活动中仍然存在不少的问题，阻碍着小学教学质量的提升，因此，为实现小学教学改革这一目标，首先要做的就是明确在小学教育活动中具体存在哪些问题，只有做好这一步，才可以起到对症下药的效果。为此，本文提出以下几个方面：（一）教学观念不及时由于受到我国教育机制这一环境的影响，无论是教师、家长还是学生，在学习活动中更加注重的是分数的高低，从而忽视了教育最为本质的目的是培养学生的能力与素养，由于越来越多的现象表明学生的分数与学生的能力不是呈正比例关系，因此，在教学活动中过多侧重分数对学生的整体性发展是极其不利的。（二）教学方式落后教师作为教学活动中最为重要的引导者，对学生的学习发挥着重要的作用，但是在小学教学活动中，教师所采用的教学方法没有从学生的实际情况出发，教学方法与教学手段较为陈旧与落后，无法激发学生的学习兴趣，也没有培养学生的学习习惯，使得教学质量始终无法得以提升。（三）学生学习压力大小学生在这一阶段注意力不容易集中，在课堂教学中，容易被新鲜的事物所吸引，而我国的小学教育机制往往都是采用以课堂教学为主，课后作业为辅，而且随着教育被大量的重视，家长在这一时期开始给自己的子女报了一些课外补习班，加重了学生的学习压力，也无形中使学生丧失了对学习的兴趣，起到揠苗助长的效果。二、创新视角下小学教学改革的方法与策略为了解决目前小学教育中存在的若干问题，缓解小学生学习的压力，就需要提高教师在课堂教学中的有效性，而要实现这一目标，需要教师立足于创新的视角下，采取一系列符合学生发展的措施，为此，本文从以下三个方面来进行探讨。（一）引入问题，创设生活化情境小学教育所学习的科目，很多都是与生活息息相关的，可以说这些学科知识是来源于生活，也用于生活的，因此，教师在开展教学活动中，在立足教学目标的基础上，针对所要学习的教学内容为学生创设生活化的情境，让学生可以在生活化的情境中活跃思维，将自己所拥有的生活知识充分调动起来，以此来应对所要学习的知识，也可以说以另一种更为直白的方式来接受所要学习的新知识。与此同时，教师在创设生活化情境中可以多融合一些问题，以问题的形式让学生对知识的理解程度更加深刻，从而进行更好的学习，促进学生的学习与发展。（二）结合教学目标，加强实践动手操作小学教育创新改革的第二步就是减少理论化知识的讲解，多融入实践动手操作过程，加深学生对知识的理解。教师在讲解过程中，要多引入可以让学生多实践的事物，让学生多调阅自己的感观，从而调动起自己的思维，参与到课堂讨论中，这样做的好处是不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于在实践操作中提高自己的动手能力以及对知识的理解程度。还需要注意的就是要实现这一步骤，就需要教师提前做好课前的准备，动员可以利用的资源，结合教学目标与教学任务，将教学内容与之完美结合，不仅可以实现上述目标，也可以保证教学任务不拖沓。（三）立足学生实际，培养良好习惯小学教育创新改革的第三步就是培养好学生的学习习惯，为学生日后学习发展奠定基础。正所谓一个好的习惯可以让人受益终身，而一个坏的习惯则会害人不浅，因此，在小学教育教学阶段，教师要在教学活动中培养好学生的学习习惯，比如，语文教师要让学生每周写阅读课外书之后的感想感悟，以此来督促学生阅读课外读物，让学生可以在阅读的过程中感受到优秀书籍的魅力，从而养成阅读的习惯。总之，对小学教育的改革进行创新，对于学生的小学学习甚至于日后的学习都是非常有帮助的，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进小学教学质量的提高。习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。常见产品认证标志6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和21国家商品质量认证标准标志教有品质管理部国家商品质量认证标准标志教有22常见产品认证标志课件23常见产品认证标志课件24常见产品认证标志课件25常见产品认证标志课件26国家商品质量认证标准标志幾课用变更:/第1版商品质量认证标志一安全认证标志编号:Q20c025WIMIC-韩国通信及无JIS-日本自愿性产品安全线产品认证标志认证标志性质:强质性性质:自愿性电压:220VAFETYMAHK123456-00EK-韩国安全认证标志SPRING新加坡电气安全认证