苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》

苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。我折了26只。我折了27只。我折了19只三人一共折了多少只19+27+26=()想一想先算什么,再接着往下算。数学是一门需要很强的系统逻辑思维能力的学科，而初中生往往很多人都很缺乏这一点，我们的例题教学讲的就是通过例题的分析将数学难点清晰明了的向学生们解答，让学生能够越到数学知识点的解题方法。可是现实却并不是这样，在现在的教育中，很多初中数学老师在讲解例题的时候，根本不会详细的讲解，更不会将例题扩展开来，进一步给学生讲解，这就是现在的初中数学的例题教学中存在越来越多问题的原因之一，那么我们应该怎么样才能更好的例题教学呢？1.初中数学例题教学的现状分析1.1例题缺乏针对性。既然是例题教学，那么例题的选择当然是非常重要的，可是我国当前初中数学例题教学的现状却是教师所选择的例题很多都缺乏针对性，他们选择的例题要不就是极其简单，学生即使不用教师需要讲解的知识点都能解答的；要不就是难度非常高，教师讲了半天，学生仍然不能理解……这些都是因为教师应用的例题不恰当，例题的不恰当直接导致了数学教学效果会大大降低，学生的数学思维也会被大大限制，比如说教师在讲解空间几何类型的题目时，目的是为了让学生找出长宽高，算出体积，可是教师却选择了一个极其复杂的图形不足，图上除了有长宽高，还有很多数据，甚至长宽高还很不明显，这种例题教师讲解起来非常费劲，重点是学生最开始学习空间几何的时候根本不能理解这种复杂的图形，更严重的后果会以至于学生从此对空间几何产生恐惧心理，越来越没有自信。1.2例题应用不足。任何知识的学习都不能够是"死"学习，都必须能够灵活应用到实际情况上来，这样的学习才能有意义。可是现在的初中数学例题教学却是教师往往只是单纯的、单一的讲解例题，根本不做深一步的讲解应用，这样的例题教学往往起不到很大的效果，学生基本上还是不懂教师讲的知识点，按照老师讲解例题的方式，他们可能只暂时懂得这道例题的解答，可是他们却仍然是不会这类题型的解答方式。1.3学生缺乏主动性。教学，并不是完全由教师主导的，教学的目标始终是学生，如果仅仅是教师拼命的讲解，而学生却丝毫没有听的打算，那么教师所做的也是白费，而当前的初中数学例题教学现状就是学生太缺乏主动性了，总是教师在不断的灌输，可是学生并不接受。虽然我们认为学生上课没有积极性有教师教学方式的一部分原因，可是难道学生就一点责任都没有吗？答案当然不是。学生缺乏主动性，他们不会主动去问老师这道题目的解答到底是什么情况，又还有没有其他的解法呢？这样的学生主体导致了我们的例题教学效果更加低下。2.初中数学例题教学的策略基于以上的现状分析，可见我们的初中数学例题教学存在着许多的问题，因此，我们有必要提出一些策略来帮助解决这些问题。2.1从教师方面来说，教师应当应用更有针对性的例题，同时还应该不断改进教学方式，让教学更加科学化，帮助学生更加积极主动，从而增强例题教学的效果。2.2从学生方面来说，学生应当主动积极的学习，不断提出问题，解答问题。我们的例题教学面对的对象是学生，学生首先就应该有学习的冲动，有学习的积极性。总结：总而言之，初中数学的例题教学问题是非常重要的，好的例题教学对于教师和学生的成长都是有着很大的帮助，而一个好的例题教学必须有教师和学生两者的主动参与，这样的例题教学才可能成功，反之，则可能导致例题教学走向失败，而学生的数学学习也很难提高，教师的教学效果也会大大降低。小学作文教学的主要任务是发展学生的思维，培养学生的表达能力。但这种能力只靠老师的“讲”是讲不会的。要提高作文教学的质量，语文教师必须强化学生的学习时机，明确作文目的，引起学生作文的兴趣。运用多种方法让学生爱上作文课，爱写作文。但在些老师在作文课上方法单一，没有真正的起到引导的作用，因此学生对写作的兴趣不浓；学生懒于动脑，抄袭成风；词汇贫乏，立意肤浅，最让人心急的是个别学生的作文竟然还在写“流水账”。因此，正确看待小学生作文问题是小学语文老师的当务之急。一、生活就是源泉，知识在于积累现在多数学生怕写作文，老师怕上作文课，一到作文课学生就抓耳挠腮，老师则束手无策。其主要原因是学生对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样写才好，老师对学生的引导作用没有起到很好的作用。面对这种现状我在学生的作文教学中，就注重引导学生观察生活，感悟生活，积累写作素材。而这个生活，就是学生司空见惯而往往被忽视的家庭生活、学校生活、业余生活、社会生活等等。如早上出门上学时，父母慈爱的目光；回家晚时，父母焦急的神情??再留心观察，就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等，这些都可以变成精妙的写作题材。二、爱什么就写什么，只要勤练笔在平时要培养孩子们写日记的习惯，记录学习生活中的点点滴滴。不要求字数，不要求内容，只要每天把发生在身边的有意义的事，用自己觉得最准确的句子写下来就可以了。只要学生能坚持每天练笔，在作文时一定会有话可以，有内容可说。可以要求学生记录在学校里，每天与不同的老师、同学们亲密接触，不同老师的不同风采，上课时有的同学全神贯注，有的心不在焉东瞅西瞟；下课有的脚板印满天飞，有的三五成群地轻声交谈，动情处还时不时高歌两句，学习生活有酸甜苦辣，这些真情似实感学生感知深切，如考场上的后悔，赶作业的焦急，进步的喜悦等等，这些都是作文成功的保证。三、多看作文书和课外书，借鉴优美的词句小学生的语言表达能力处在学习借鉴的的阶段，因此，让学生多看课外书，作文书。既能调动学生学习的兴趣，也能让学生在看书的过程中慢慢的将这些书中优美的词句变成自己的。在语文课本中也有人物鲜明的故事，含蓄隽永的散文，在教学中就引导学生对课文内容进行改写、扩写、续写、仿写，或故事新编，或老歌新唱，或诗词新解等，都能增加学生的词语量，提升学生的写作能力。四、进行口语交际，训练学生的语言表达能力我在进行作文教学时，组织了丰富多彩、形式多样的课外活动，有目的地安排学生从自己人最熟悉的家庭生活、和学校生活中去观察事物，去体验亲友间的情谊，师生、同学、父子、母女间的关系，然后在作文课时，让学生上台开口说，自己喜欢说什么就说什么，不加限制，没有要求，可以三言两语，也可以说一段话。同时，要求学生搜集材料记到日记本上，归纳整理后，在作文课上，让孩子们脱稿进行口述，可以是搜集到的故事、笑语、歇后语等，也可以读课文、说相声等。引导学生从开口说到说清楚说连贯，到最后不仅能说，还能写一篇优美的作文。五、要让学生会游泳，老师自己要先下水。叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”叶圣陶老先生说的老师经常动动笔就是我们说到的下水作文，按照老先生的说法一个语文老师应该经常下水写点文章，这样才能有效的帮助学生，加快学生的作文方面的进步。但也有人认为下水作文不仅给老师增加了不必要的教学负担，而且不符合现在教育理念中提出来的创新教育，下水作文会束缚学生的思维，学生很容易跟着老师写成一个模式、一个调子、一种思想。我曾经下水和学生一起作文的次数虽然不多，但我认为下水作文的好处是远远多于他所带来的负面效应的，在作文教学的过程中下水和学生一起写作不仅有必要而且是一种非常重要的教学手段，用“下水作文”指导学生写作，就是要求教师要把自己摆在学生的位置上作“下水文章”，并用自己的作品给学生做出示范，来对学生进行写作训练。教师亲自下水写作，能够解除学生怕作文的畏难情绪，学生以教师的文章为楷模，写什么样的题目就有什么样的范文，针对性强，，教师由过去的发号施令者变成以身作则的引路人，使学生受到鞭策和激励。综上所述，在以后的作文教学中除了教学技巧，还需教师的饱满热情，作文是抒发内心的感受，因此教师要用自己的热情点燃学生的热情，使他们感动生活，从而去抒写生活。让老师在作文教学中不再束手无策，也使学生能爱上书写自己人生的作文课！苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》31、1苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》2苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》3苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》4苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》5苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》6令想想悠223+36+27=8645+28+16-8992423=2523452844597348+2789令想想悠7想想做做250-2525=085-29-38=1832+32+329685+322556321896想想做做8想想做做了含37人48人14人?人37()4814=99想想做做9∮想想做做上午摘了38个,下午摘了46个。鼻(1)一共搐了多少个4684(个)∮想想做做10∮想想做做4上午摘了38个,下午摘了46个。(2)运走60个,还剩多少个?8460=24(个∮想想做做11苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》12苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》13苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》14苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》15苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》16苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》17苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》18苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》19苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》20苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》21苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》22苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》23苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》24苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》25苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》26苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》27苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》28苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》29苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》30苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》31苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》32苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》33苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》34苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》35苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》36苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》37苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》38苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》39苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》40苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》41苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》42苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》43苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》44苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》4541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜46苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。我折了26只。我折了27只。我折了19只三人一共折了多少只19+27+26=()想一想先算什么,再接着往下算。数学是一门需要很强的系统逻辑思维能力的学科，而初中生往往很多人都很缺乏这一点，我们的例题教学讲的就是通过例题的分析将数学难点清晰明了的向学生们解答，让学生能够越到数学知识点的解题方法。可是现实却并不是这样，在现在的教育中，很多初中数学老师在讲解例题的时候，根本不会详细的讲解，更不会将例题扩展开来，进一步给学生讲解，这就是现在的初中数学的例题教学中存在越来越多问题的原因之一，那么我们应该怎么样才能更好的例题教学呢？1.初中数学例题教学的现状分析1.1例题缺乏针对性。既然是例题教学，那么例题的选择当然是非常重要的，可是我国当前初中数学例题教学的现状却是教师所选择的例题很多都缺乏针对性，他们选择的例题要不就是极其简单，学生即使不用教师需要讲解的知识点都能解答的；要不就是难度非常高，教师讲了半天，学生仍然不能理解……这些都是因为教师应用的例题不恰当，例题的不恰当直接导致了数学教学效果会大大降低，学生的数学思维也会被大大限制，比如说教师在讲解空间几何类型的题目时，目的是为了让学生找出长宽高，算出体积，可是教师却选择了一个极其复杂的图形不足，图上除了有长宽高，还有很多数据，甚至长宽高还很不明显，这种例题教师讲解起来非常费劲，重点是学生最开始学习空间几何的时候根本不能理解这种复杂的图形，更严重的后果会以至于学生从此对空间几何产生恐惧心理，越来越没有自信。1.2例题应用不足。任何知识的学习都不能够是"死"学习，都必须能够灵活应用到实际情况上来，这样的学习才能有意义。可是现在的初中数学例题教学却是教师往往只是单纯的、单一的讲解例题，根本不做深一步的讲解应用，这样的例题教学往往起不到很大的效果，学生基本上还是不懂教师讲的知识点，按照老师讲解例题的方式，他们可能只暂时懂得这道例题的解答，可是他们却仍然是不会这类题型的解答方式。1.3学生缺乏主动性。教学，并不是完全由教师主导的，教学的目标始终是学生，如果仅仅是教师拼命的讲解，而学生却丝毫没有听的打算，那么教师所做的也是白费，而当前的初中数学例题教学现状就是学生太缺乏主动性了，总是教师在不断的灌输，可是学生并不接受。虽然我们认为学生上课没有积极性有教师教学方式的一部分原因，可是难道学生就一点责任都没有吗？答案当然不是。学生缺乏主动性，他们不会主动去问老师这道题目的解答到底是什么情况，又还有没有其他的解法呢？这样的学生主体导致了我们的例题教学效果更加低下。2.初中数学例题教学的策略基于以上的现状分析，可见我们的初中数学例题教学存在着许多的问题，因此，我们有必要提出一些策略来帮助解决这些问题。2.1从教师方面来说，教师应当应用更有针对性的例题，同时还应该不断改进教学方式，让教学更加科学化，帮助学生更加积极主动，从而增强例题教学的效果。2.2从学生方面来说，学生应当主动积极的学习，不断提出问题，解答问题。我们的例题教学面对的对象是学生，学生首先就应该有学习的冲动，有学习的积极性。总结：总而言之，初中数学的例题教学问题是非常重要的，好的例题教学对于教师和学生的成长都是有着很大的帮助，而一个好的例题教学必须有教师和学生两者的主动参与，这样的例题教学才可能成功，反之，则可能导致例题教学走向失败，而学生的数学学习也很难提高，教师的教学效果也会大大降低。小学作文教学的主要任务是发展学生的思维，培养学生的表达能力。但这种能力只靠老师的“讲”是讲不会的。要提高作文教学的质量，语文教师必须强化学生的学习时机，明确作文目的，引起学生作文的兴趣。运用多种方法让学生爱上作文课，爱写作文。但在些老师在作文课上方法单一，没有真正的起到引导的作用，因此学生对写作的兴趣不浓；学生懒于动脑，抄袭成风；词汇贫乏，立意肤浅，最让人心急的是个别学生的作文竟然还在写“流水账”。因此，正确看待小学生作文问题是小学语文老师的当务之急。一、生活就是源泉，知识在于积累现在多数学生怕写作文，老师怕上作文课，一到作文课学生就抓耳挠腮，老师则束手无策。其主要原因是学生对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样写才好，老师对学生的引导作用没有起到很好的作用。面对这种现状我在学生的作文教学中，就注重引导学生观察生活，感悟生活，积累写作素材。而这个生活，就是学生司空见惯而往往被忽视的家庭生活、学校生活、业余生活、社会生活等等。如早上出门上学时，父母慈爱的目光；回家晚时，父母焦急的神情??再留心观察，就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等，这些都可以变成精妙的写作题材。二、爱什么就写什么，只要勤练笔在平时要培养孩子们写日记的习惯，记录学习生活中的点点滴滴。不要求字数，不要求内容，只要每天把发生在身边的有意义的事，用自己觉得最准确的句子写下来就可以了。只要学生能坚持每天练笔，在作文时一定会有话可以，有内容可说。可以要求学生记录在学校里，每天与不同的老师、同学们亲密接触，不同老师的不同风采，上课时有的同学全神贯注，有的心不在焉东瞅西瞟；下课有的脚板印满天飞，有的三五成群地轻声交谈，动情处还时不时高歌两句，学习生活有酸甜苦辣，这些真情似实感学生感知深切，如考场上的后悔，赶作业的焦急，进步的喜悦等等，这些都是作文成功的保证。三、多看作文书和课外书，借鉴优美的词句小学生的语言表达能力处在学习借鉴的的阶段，因此，让学生多看课外书，作文书。既能调动学生学习的兴趣，也能让学生在看书的过程中慢慢的将这些书中优美的词句变成自己的。在语文课本中也有人物鲜明的故事，含蓄隽永的散文，在教学中就引导学生对课文内容进行改写、扩写、续写、仿写，或故事新编，或老歌新唱，或诗词新解等，都能增加学生的词语量，提升学生的写作能力。四、进行口语交际，训练学生的语言表达能力我在进行作文教学时，组织了丰富多彩、形式多样的课外活动，有目的地安排学生从自己人最熟悉的家庭生活、和学校生活中去观察事物，去体验亲友间的情谊，师生、同学、父子、母女间的关系，然后在作文课时，让学生上台开口说，自己喜欢说什么就说什么，不加限制，没有要求，可以三言两语，也可以说一段话。同时，要求学生搜集材料记到日记本上，归纳整理后，在作文课上，让孩子们脱稿进行口述，可以是搜集到的故事、笑语、歇后语等，也可以读课文、说相声等。引导学生从开口说到说清楚说连贯，到最后不仅能说，还能写一篇优美的作文。五、要让学生会游泳，老师自己要先下水。叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”叶圣陶老先生说的老师经常动动笔就是我们说到的下水作文，按照老先生的说法一个语文老师应该经常下水写点文章，这样才能有效的帮助学生，加快学生的作文方面的进步。但也有人认为下水作文不仅给老师增加了不必要的教学负担，而且不符合现在教育理念中提出来的创新教育，下水作文会束缚学生的思维，学生很容易跟着老师写成一个模式、一个调子、一种思想。我曾经下水和学生一起作文的次数虽然不多，但我认为下水作文的好处是远远多于他所带来的负面效应的，在作文教学的过程中下水和学生一起写作不仅有必要而且是一种非常重要的教学手段，用“下水作文”指导学生写作，就是要求教师要把自己摆在学生的位置上作“下水文章”，并用自己的作品给学生做出示范，来对学生进行写作训练。教师亲自下水写作，能够解除学生怕作文的畏难情绪，学生以教师的文章为楷模，写什么样的题目就有什么样的范文，针对性强，，教师由过去的发号施令者变成以身作则的引路人，使学生受到鞭策和激励。综上所述，在以后的作文教学中除了教学技巧，还需教师的饱满热情，作文是抒发内心的感受，因此教师要用自己的热情点燃学生的热情，使他们感动生活，从而去抒写生活。让老师在作文教学中不再束手无策，也使学生能爱上书写自己人生的作文课！苏教版二年级数学上册课件《一100以内的加法和减法》31、47苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》48苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》49苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》50苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》51苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》52令想想悠223+36+27=8645+28+16-8992423=2523452844597348+2789令想想悠53想想做做250-2525=085-29-38=1832+32+329685+322556321896想想做做54想想做做了含37人48人14人?人37()4814=99想想做做55∮想想做做上午摘了38个,下午摘了46个。鼻(1)一共搐了多少个4684(个)∮想想做做56∮想想做做4上午摘了38个,下午摘了46个。(2)运走60个,还剩多少个?8460=24(个∮想想做做57苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》58苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》59苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》60苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》61苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》62苏教版二年级数学上册课件《一-100以内的加法和减法》63苏教版二年级数学上册课件《一-100