货币理论(下)课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝货币理论(下)（精选）货币理论(下)（精选）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝货币理论(下)（精选）第九章货币理论(下)通货膨胀●第一节通货膨胀概述●第二节通货膨胀的成因●第三节通货膨胀的效应●第四节通货膨胀的治理■了解通货膨胀的定义■掌握通货膨胀的成因与治理■掌握通货膨胀的经济效应第一节通货膨胀概述含义1通货膨胀物价水平普遍而持续的上升三个含义:1)总体价格水平通货紧缩:物价水平2)价格水平持续上升普遍而持续的下降。■3)明显价格上涨。摘要：化学学科作为中学教育活动中的重要组成部分，与人们的现实生活息息相关。在化学教学中，教师应从教材出发，有效地运用多媒体技术，使初中化学课堂活跃起来，最终培养学生的学习兴趣。本文论述了多媒体在初中化学教学中的应用，并结合自身教学经验提出新的观点，希望为同行提供借鉴。科学技术的发展是社会进步的表现，也是教育改革的必然。随着现在学校教学设施的完善，多媒体逐步走进课堂。多媒体技术将文字和图像结合起来，对人们的视觉进行多样化刺激和诱导，深受人们的喜爱。信息技术的导入，为传统教学注入活力，大大增强教学效果。下面我具体探讨多媒体在化学教学中的应用。一、激发学生的学习兴趣兴趣是学好各门学科的先决条件，在教授过程中，既激发学生的学习兴趣，又训练学生的想象能力。化学研究物质的组成、结构、性质及其变化规律、概念及原理比较抽象，这些特点常常会困扰教师和学生，有时候老师讲得很辛苦，但学生因为有些知识离自己的生活比较远，不能理解，学习很吃力。如果充分利用多媒体，就可以变抽象为直观，直接展示教学情境。多媒体教学利用丰富的图片，生动的动画，适当的语音提示，为课堂创造逼真的教学环境，营造生动活泼的教学氛围，提高教学效率，有效激发学生的学习热情。通过运用多媒体技术，对学生的兴趣和知识进行有效整合，不仅使课堂活起来，激发学生的好奇心和求知欲，而且增加感知深度，培养学习兴趣。如在课堂上讲《原子的构成》时，利用图像将道尔顿提出的原子学说、汤姆逊的“水果布丁”模型和卢瑟福的行星模型做成flash动画：通过动画引导学生学习，具体的有：中心的一个运动着的“球体”，周围有围绕“球体”运动的几个“粒子”。如在课堂上讲《水的组成》时，利用动画模拟“氢分子”和“氧分子”，通过燃烧，最后重新组合为“水分子”的过程。上述两个内容就是充分利用多媒体引入化学课堂，突破教学中的重点和难点。二、知识点直观形象化运用多媒体技术，能在有限的时间呈现更多的知识，将不同领域的内容以不同的方式展现出来，可以利用图标、动画等多种图形系统，让学生切身感到物质变化的规律，对物质变化规律的理解也会加深。学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理，降低教学难度。根据这些知识的特点设计多媒体课件，就更容易多，形象的图片、简洁准确的知识归纳，再由教师适当讲解，学生学习轻松，达到很好的教学效果。化学变化是复杂的微观变化，传统教学手段很难给学生讲解清楚，教材提供的材料有限，化学课的时间有限，想让学生开阔视野，获得更多的知识，就应该依靠多媒体。例如《金刚石、石墨、碳六十》这节课看似简单，其实很难给学生直观的表现，在实际生活中学生没有这种微观认识。教师通过计算机动画展示其结构，从而掌握结构和性质、性质和用途的关系。三、教学中突出重难点多媒体的大信息、打容量的优势是传统教学手段所不能相比的，多媒体教学可以变抽象为直观，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的实质，又吸引学生的注意力，引导学生提出问题，提高课堂教学效率，鼓励学生拓展思维空间，培养学生的创新精神。解决教学过程中的知识难点是教学的一项重要任务。借助多媒体技术，将难点通过实物进行抽象的展示，可以达到事半功倍的效果。化学课本的每个章节都有要求学生掌握的知识点，在学习过程中难免会遇到困难，这些是我们常说的教学难点。例如，在初中化学总复习时，可以利用思维导图的发散性思考特征，把学生的注意力聚集在思维导图上。例如在复习物质的物理性质、化学性质、化学式、化学方程式等时，教师可以利用思维导图进行快速识别和定位，分析查找出学生的偏差，进而及时讲解，提高学习效率。四、化学课与实验结合教学实验是化学学科的灵魂，是化学理论赖以发展的基础，可以帮助我们学习知识，但是在某些方面的理解还是有一定的困难。在传统教学中，教师往往只进行口头讲解，学生只凭空想象。多媒体的应用，不仅改变以前单纯传授知识的传统教育理念，既重视传授知识又重视能力培养还帮助教师逐步改变传统教学模式，从单一化向多样化转变。利用多媒体将其中抽象的内容化难为易，最大限度地调动学生感知，增强教学的直观性，为疑难问题创设突破口，就能达到更好的效果，从而调动学生的积极性。演示实验具有一定的局限性，有的实验现象不明显，有的化学反应时间太长，有的反应速度太快，甚至有些实验毒性很大，危害学生和教师的健康等。多媒体教学把现代技术应用于化学实验教学中可以弥补实验上的不足，克服实验条件的限制，提高演示试样的可见度，增强演示实验的时效性，增强学生实验操作的规范性。还可以巩固练习等活动，将训练题适时投影，既省时、省力、有效减轻师生负担，又加大训练密度，提高效率，更好地适应学生的个别差异。自新课改以来，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。多媒体教学虽能有效提高教学效率和教学质量，但必须注意它只是课堂教学的一种辅助手段，在现代教学中仍然是从属地位，不能完全替代传统的教师手段，而是要与传统的教学方法结合起来。教师在引入多媒体前，应认真分析教学目标，精心设计教学方案，创设符合学生特点的教学方法和教学模式。总之，多媒体辅助教学是一种新型的教学手段和方法，恰当利用现代教学手段进行课堂教学，变抽象为具体，能够充分发散学生的思维，让学生轻松、有效地学习，从而优化课堂教学效果，提高课堂教学质量，全面提高学生水平。青少年时期是人身心健康发展的关键时期。由于受家庭因素、学校因素、社会因素、自我因素的影响，在学习、生活、人际关系、自我意识等方面普遍存在心理问题。这就要求学校领导和教要高度重视心理健康教育，将心理健康教育与教学相结合，学校指导与家长配合相结合，构建和谐文明的环境，才能有利于学生心理健康发展。近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。一、引起学生产生心理问题的原因1.社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中；单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱等。此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村“留守孩子”的教育问题令人关注。由于“留守孩子”大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在“留守孩子”的实际教育过程中遇到了“四难”：一是溺爱放纵，教育难；二是缺乏管护，安全难；三是隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。可见，“留守孩子”现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。2.学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。3.师资培训因素农村中学的教师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践经验；二是缺少心理教育方面的专业培训和专家指导；三是教师编制矛盾突出，教师教学工作量太大，没有充足的时间和精力来关注和开展学生的心理健康教育。4.家庭环境因素农村学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低；二是学生大多在校寄宿，与家长的沟通不够；三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。二、农村中学生心理健康教育存在的问题具体表现1.学习焦虑中学的学习较小学要紧张的多，加之课程增多、学习任务加大，而且学习方式和方法有所不同，一部分学生由于自学能力较差，又缺乏自信心，往往无所适从，容易产生焦虑、厌学心理；而一些原来优秀的学生，到了中学，唯恐“尖子”地位不保，受到教师、家长的责备，同学的白眼，神经高度紧张，敏感、多疑，一旦考试真的失误，就立即灰心丧气、一蹶不振，进而自暴自弃。2.交际困惑成长中的中学生特别渴望能有知心朋友，能互相倾诉，互相理解，互相安慰。而一些学生过于热情却不被周围人接受，或对同伴过于挑剔而失去朋友。有的学生不敢和教师接触，不敢和异性交往，怕被人误解。由于不善于处理同学、教师的关系，一些学生在宿舍、班级和同学关系很紧张，常产生焦虑不安、困惑，从而无法安心学习。3.自卑心理部分农村学生由于先天因素不同，生活环境不同，对学习生活缺乏自信，总觉得自己不如别人。行为上常常表现为少言寡语，孤独、羞怯。特别是一些后进生，虽然很努力，因种种原因，仍得不到改善，总觉得对不起父母和教师，同学也瞧不起自己，于是自责、自怨，心理上感到苦闷、压抑，个别学生干脆破罐子破摔。4.情绪冲动初中学生心理活动复杂而激烈，情绪波动起伏的，很不稳定，容易冲动，他们不善于调节、控制自己的情绪，容易养成偏激、固执的不良心态。有的学生常因小事离家出走，或大打出手，甚至轻生。三、农村中学生心理健康教育存在问题的解决策略1.学校、教师要高度重视心理健康教育重视农村中学生心理健康教育是农村素质教育的需要，也是?彻实施新课改的具体体现。学校领导应增强心理健康教育意识，在农村中学开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入学校工作范畴，制定切实可行的教学计划，帮助学生了解心理健康知识，掌握一定心理调节技能，提高应对挫折与挑战的能力，以促进学生身心健康、协调发展。2.心理健康教育与教学相结合课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道。中学课程都包含了丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入挖掘，根据各学科教学特点，适时适度地将心理健康教育渗透到教学中，开发学生智力和情感，激发学习动机，培养学生良好的心理状态。3.学校指导与家长配合相结合学生生活的环境主要是家庭和学校，学校在实施心理健康教育中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。因此，学校要搭建起学校与家庭之间的桥梁，不定期召开家长会，共同探讨孩子的心理健康问题，形成学校家庭合力，构建和谐文明的环境，才能有利于学生心理健康发展。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝货币理论(下)（精选）货币理论(下1第九章货币理论(下)通货膨胀●第一节通货膨胀概述●第二节通货膨胀的成因●第三节通货膨胀的效应●第四节通货膨胀的治理■了解通货膨胀的定义■掌握通货膨胀的成因与治理■掌握通货膨胀的经济效应第九章货币理论(下)通货膨胀2第一节通货膨胀概述含义1通货膨胀物价水平普遍而持续的上升三个含义:1)总体价格水平通货紧缩:物价水平2)价格水平持续上升普遍而持续的下降。■3)明显价格上涨。第一节通货膨胀概述32通货膨胀的度量1)消费者价格指数(cpi):ComsumerPriceIndex根据家庭消费的代表性商品和劳务的价格变动状况而编制的。局限性不包括资本品、中间品的价格变动当期总的市场价值CPI=基期总的市场价值2通货膨胀的度量42)零售物价指数(RP|)反映城乡商品零售价格变动趋势的一种经济指数。RetailsalesPriceIndex零售物价的调整变动直接影响到城乡居民的生活支出和国家的财政收入,影响居民购买力和市场供需平衡,影响消费与积累的比例。采用分层抽样调查方法取得的,以样本推断总体即在全国选择不同经济区域和分布合理的地区、以及有代表性的商品作为样本,对市场价格进行经常性的调查。2)零售物价指数(RP|)53)生产者价格指数■根据企业,而不是消费者所购买的商品的价格变化状$$$s$财运滚滚$意义$$s该指数所反映的生产成本的变化,最终会通过企业的定价行为反映到消费者所购买的商品和劳务的价格中来3)生产者价格指数64)国民生产总值价格折算数(平减指数)PDGNPImplicitPriceDeflator■将按当期价格计算的国民生产总值与按基期价格计算的国民生产总值的比率乘以100。国民生产总值价格平减指数的优缺点◆优点:涵盖面广,能够全面地反映价格变动。◆缺点:数据不易搜集,难以经常性地统计公布。64)国民生产总值价格折算数(平减指数)PD7二、通货膨胀的分类■按照价格水平上升的速度区分:温和的通货膨胀,年物价水平上升速率在10%以内,包括爬行(5%)、步行(5-10%)的。严重的通货膨胀,年物价水平上升速率在10%100%,小跑式通货膨胀;100-1000%是飞跑式、奔腾式的通货膨胀。恶性通货膨胀,年物价水平上升速率超过1000%亦称超级通货膨胀、飞行的通货膨胀。二、通货膨胀的分类■8第二节通货膨胀的成因需求拉上型通货膨胀定义:由于总需求增加引起的通货膨胀,称之为需求拉上型通货膨胀。表现为社会总需求超过社会总供给,从而导致物价上涨即:"太多的货币追逐太少的商品"(弗里德曼语)成因①政府财政支出超过财政收入而形成赤字,靠透支来弥补;②国内投资总需求超过国内总储蓄和国外资本流入之和③国内消费总需求超过消费品供给和进口消费品之和,形成所谓的“消费膨胀”。8第二节通货膨胀的成因9两条途径①经济运行对货币需求大大减少,于是,即使货币供应无异常增长,原有货币存量也会相对过多;②在货币需求量不变时,货币供应增加过多。是主要因素两条途径10成本推进型通货膨胀定义:由成本的提高而引起的通货膨胀成为成本推进型通货膨胀1工资推进通货膨胀2.利润推进通货膨胀成本推进型通货膨胀11货币理论(下)课件12货币理论(下)课件13货币理论(下)课件14货币理论(下)课件15货币理论(下)课件16货币理论(下)课件17货币理论(下)课件18货币理论(下)课件19货币理论(下)课件20货币理论(下)课件21货币理论(下)课件22货币理论(下)课件23货币理论(下)课件2431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里25时间反复无常，鼓着翅膀飞逝货币理论(下)（精选）货币理论(下)（精选）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝货币理论(下)（精选）第九章货币理论(下)通货膨胀●第一节通货膨胀概述●第二节通货膨胀的成因●第三节通货膨胀的效应●第四节通货膨胀的治理■了解通货膨胀的定义■掌握通货膨胀的成因与治理■掌握通货膨胀的经济效应第一节通货膨胀概述含义1通货膨胀物价水平普遍而持续的上升三个含义:1)总体价格水平通货紧缩:物价水平2)价格水平持续上升普遍而持续的下降。■3)明显价格上涨。摘要：化学学科作为中学教育活动中的重要组成部分，与人们的现实生活息息相关。在化学教学中，教师应从教材出发，有效地运用多媒体技术，使初中化学课堂活跃起来，最终培养学生的学习兴趣。本文论述了多媒体在初中化学教学中的应用，并结合自身教学经验提出新的观点，希望为同行提供借鉴。科学技术的发展是社会进步的表现，也是教育改革的必然。随着现在学校教学设施的完善，多媒体逐步走进课堂。多媒体技术将文字和图像结合起来，对人们的视觉进行多样化刺激和诱导，深受人们的喜爱。信息技术的导入，为传统教学注入活力，大大增强教学效果。下面我具体探讨多媒体在化学教学中的应用。一、激发学生的学习兴趣兴趣是学好各门学科的先决条件，在教授过程中，既激发学生的学习兴趣，又训练学生的想象能力。化学研究物质的组成、结构、性质及其变化规律、概念及原理比较抽象，这些特点常常会困扰教师和学生，有时候老师讲得很辛苦，但学生因为有些知识离自己的生活比较远，不能理解，学习很吃力。如果充分利用多媒体，就可以变抽象为直观，直接展示教学情境。多媒体教学利用丰富的图片，生动的动画，适当的语音提示，为课堂创造逼真的教学环境，营造生动活泼的教学氛围，提高教学效率，有效激发学生的学习热情。通过运用多媒体技术，对学生的兴趣和知识进行有效整合，不仅使课堂活起来，激发学生的好奇心和求知欲，而且增加感知深度，培养学习兴趣。如在课堂上讲《原子的构成》时，利用图像将道尔顿提出的原子学说、汤姆逊的“水果布丁”模型和卢瑟福的行星模型做成flash动画：通过动画引导学生学习，具体的有：中心的一个运动着的“球体”，周围有围绕“球体”运动的几个“粒子”。如在课堂上讲《水的组成》时，利用动画模拟“氢分子”和“氧分子”，通过燃烧，最后重新组合为“水分子”的过程。上述两个内容就是充分利用多媒体引入化学课堂，突破教学中的重点和难点。二、知识点直观形象化运用多媒体技术，能在有限的时间呈现更多的知识，将不同领域的内容以不同的方式展现出来，可以利用图标、动画等多种图形系统，让学生切身感到物质变化的规律，对物质变化规律的理解也会加深。学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理，降低教学难度。根据这些知识的特点设计多媒体课件，就更容易多，形象的图片、简洁准确的知识归纳，再由教师适当讲解，学生学习轻松，达到很好的教学效果。化学变化是复杂的微观变化，传统教学手段很难给学生讲解清楚，教材提供的材料有限，化学课的时间有限，想让学生开阔视野，获得更多的知识，就应该依靠多媒体。例如《金刚石、石墨、碳六十》这节课看似简单，其实很难给学生直观的表现，在实际生活中学生没有这种微观认识。教师通过计算机动画展示其结构，从而掌握结构和性质、性质和用途的关系。三、教学中突出重难点多媒体的大信息、打容量的优势是传统教学手段所不能相比的，多媒体教学可以变抽象为直观，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的实质，又吸引学生的注意力，引导学生提出问题，提高课堂教学效率，鼓励学生拓展思维空间，培养学生的创新精神。解决教学过程中的知识难点是教学的一项重要任务。借助多媒体技术，将难点通过实物进行抽象的展示，可以达到事半功倍的效果。化学课本的每个章节都有要求学生掌握的知识点，在学习过程中难免会遇到困难，这些是我们常说的教学难点。例如，在初中化学总复习时，可以利用思维导图的发散性思考特征，把学生的注意力聚集在思维导图上。例如在复习物质的物理性质、化学性质、化学式、化学方程式等时，教师可以利用思维导图进行快速识别和定位，分析查找出学生的偏差，进而及时讲解，提高学习效率。四、化学课与实验结合教学实验是化学学科的灵魂，是化学理论赖以发展的基础，可以帮助我们学习知识，但是在某些方面的理解还是有一定的困难。在传统教学中，教师往往只进行口头讲解，学生只凭空想象。多媒体的应用，不仅改变以前单纯传授知识的传统教育理念，既重视传授知识又重视能力培养还帮助教师逐步改变传统教学模式，从单一化向多样化转变。利用多媒体将其中抽象的内容化难为易，最大限度地调动学生感知，增强教学的直观性，为疑难问题创设突破口，就能达到更好的效果，从而调动学生的积极性。演示实验具有一定的局限性，有的实验现象不明显，有的化学反应时间太长，有的反应速度太快，甚至有些实验毒性很大，危害学生和教师的健康等。多媒体教学把现代技术应用于化学实验教学中可以弥补实验上的不足，克服实验条件的限制，提高演示试样的可见度，增强演示实验的时效性，增强学生实验操作的规范性。还可以巩固练习等活动，将训练题适时投影，既省时、省力、有效减轻师生负担，又加大训练密度，提高效率，更好地适应学生的个别差异。自新课改以来，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。多媒体教学虽能有效提高教学效率和教学质量，但必须注意它只是课堂教学的一种辅助手段，在现代教学中仍然是从属地位，不能完全替代传统的教师手段，而是要与传统的教学方法结合起来。教师在引入多媒体前，应认真分析教学目标，精心设计教学方案，创设符合学生特点的教学方法和教学模式。总之，多媒体辅助教学是一种新型的教学手段和方法，恰当利用现代教学手段进行课堂教学，变抽象为具体，能够充分发散学生的思维，让学生轻松、有效地学习，从而优化课堂教学效果，提高课堂教学质量，全面提高学生水平。青少年时期是人身心健康发展的关键时期。由于受家庭因素、学校因素、社会因素、自我因素的影响，在学习、生活、人际关系、自我意识等方面普遍存在心理问题。这就要求学校领导和教要高度重视心理健康教育，将心理健康教育与教学相结合，学校指导与家长配合相结合，构建和谐文明的环境，才能有利于学生心理健康发展。近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。一、引起学生产生心理问题的原因1.社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中；单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱等。此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村“留守孩子”的教育问题令人关注。由于“留守孩子”大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在“留守孩子”的实际教育过程中遇到了“四难”：一是溺爱放纵，教育难；二是缺乏管护，安全难；三是隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。可见，“留守孩子”现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。2.学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。3.师资培训因素农村中学的教师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践经验；二是缺少心理教育方面的专业培训和专家指导；三是教师编制矛盾突出，教师教学工作量太大，没有充足的时间和精力来关注和开展学生的心理健康教育。4.家庭环境因素农村学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低；二是学生大多在校寄宿，与家长的沟通不够；三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。二、农村中学生心理健康教育存在的问题具体表现1.学习焦虑中学的学习较小学要紧张的多，加之课程增多、学习任务加大，而且学习方式和方法有所不同，一部分学生由于自学能力较差，又缺乏自信心，往往无所适从，容易产生焦虑、厌学心理；而一些原来优秀的学生，到了中学，唯恐“尖子”地位不保，受到教师、家长的责备，同学的白眼，神经高度紧张，敏感、多疑，一旦考试真的失误，就立即灰心丧气、一蹶不振，进而自暴自弃。2.交际困惑成长中的中学生特别渴望能有知心朋友，能互相倾诉，互相理解，互相安慰。而一些学生过于热情却不被周围人接受，或对同伴过于挑剔而失去朋友。有的学生不敢和教师接触，不敢和异性交往，怕被人误解。由于不善于处理同学、教师的关系，一些学生在宿舍、班级和同学关系很紧张，常产生焦虑不安、困惑，从而无法安心学习。3.自卑心理部分农村学生由于先天因素不同，生活环境不同，对学习生活缺乏自信，总觉得自己不如别人。行为上常常表现为少言寡语，孤独、羞怯。特别是一些后进生，虽然很努力，因种种原因，仍得不到改善，总觉得对不起父母和教师，同学也瞧不起自己，于是自责、自怨，心理上感到苦闷、压抑，个别学生干脆破罐子破摔。4.情绪冲动初中学生心理活动复杂而激烈，情绪波动起伏的，很不稳定，容易冲动，他们不善于调节、控制自己的情绪，容易养成偏激、固执的不良心态。有的学生常因小事离家出走，或大打出手，甚至轻生。三、农村中学生心理健康教育存在问题的解决策略1.学校、教师要高度重视心理健康教育重视农村中学生心理健康教育是农村素质教育的需要，也是?彻实施新课改的具体体现。学校领导应增强心理健康教育意识，在农村中学开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入学校工作范畴，制定切实可行的教学计划，帮助学生了解心理健康知识，掌握一定心理调节技能，提高应对挫折与挑战的能力，以促进学生身心健康、协调发展。2.心理健康教育与教学相结合课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道。中学课程都包含了丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入挖掘，根据各学科教学特点，适时适度地将心理健康教育渗透到教学中，开发学生智力和情感，激发学习动机，培养学生良好的心理状态。3.学校指导与家长配合相结合学生生活的环境主要是家庭和学校，学校在实施心理健康教育中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。因此，学校要搭建起学校与家庭之间的桥梁，不定期召开家长会，共同探讨孩子的心理健康问题，形成学校家庭合力，构建和谐文明的环境，才能有利于学生心理健康发展。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝货币理论(下)（精选）货币理论(下26第九章货币理论(下)通货膨胀●第一节通货膨胀概述●第二节通货膨胀的成因●第三节通货膨胀的效应●第四节通货膨胀的治理■了解通货膨胀的定义■掌握通货膨胀的成因与治理■掌握通货膨胀的经济效应第九章货币理论(下)通货膨胀27第一节通货膨胀概述含义1通货膨胀物价水平普遍而持续的上升三个含义:1)总体价格水平通货紧缩:物价水平2)价格水平持续上升普遍而持续的下降。■3)明显价格上涨。第一节通货膨胀概述282通货膨胀的度量1)消费者价格指数(cpi):ComsumerPriceIndex根据家庭消费的代表性商品和劳务的价格变动状况而编制的。局限性不包括资本品、中间品的价格变动当期总的市场价值CPI=基期总的市场价值2通货膨胀的度量292)零售物价指数(RP|)反映城乡商品零售价格变动趋势的一种经济指数。RetailsalesPriceIndex零售物价的调整变动直接影响到城乡居民的生活支出和国家的财政收入,影响居民购买力和市场供需平衡,影响消费与积累的比例。采用分层抽样调查方法取得的,以样本推断总体即在全国选择不同